I.E.
10888 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
CHEPITO - MÓRROPE
Planificación Anual
2025
Área: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y
CÍVICA
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN Lambayeque
UGEL Lambayeque
INSTITUCIÓN
10888 “Señor de los Milagros” – Chepito – Mórrope
EDUCATIVA
CICLO VI GRADO 1° SECCIONES ÚNICA
DIRECTOR Jhonny Roland Vargas Salazar
DOCENTE Elizabeth Karina Velásquez Albán
II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
IDENTIDAD hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y se valora y es capaz
de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo
globalizado y que puede intervenir en él. Evalúa sus propias
emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de
los demás. En una situación de conflicto moral, razona en función
de principios éticos, que intenta universalizar. Justifica la
importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y la
responsabilidad de las acciones, así como la reciprocidad en las
relaciones humanas. Se plantea metas éticas de vida17 y articula
sus acciones en función a ellas. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable, respetando la diversidad en un marco de
derechos. Establece relaciones afectivas positivas basadas en la
reciprocidad, el respeto,
el consentimiento y el cuidado del otro. Identifica signos de
violencia en las relaciones de amistad o pareja. Argumenta la
importancia de tomar decisiones responsables en la vivencia de la
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sexualidad en relación a su proyecto de vida.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también los
Explica el cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas,
mundo físico respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera
basándose en colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con
conocimientos base en principios democráticos. Ejerce el rol mediador en su grupo
sobre los seres haciendo uso de la negociación y el diálogo en el manejo de
vivos, materia conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
y energía, cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus
biodiversidad, derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una
Tierra y comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas
universo. sobre sus causas y consecuencias, analizando instrumentos
contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
los entornos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente
virtuales generados y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
por las TIC interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
Gestiona su organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
aprendizaje de
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
manera autónoma acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad
Justicia
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Empatía
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Enfoque de Derechos Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura
Superación personal
Enfoque de Orientación al bien común Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
IV. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO N° DE SEMANAS
Primer bloque de gestión 03 de marzo del 2025 14 de marzo de 2025 2 semanas
I 17 de marzo de 2025 16 de mayo de 2025 9 semanas
Segundo bloque de
19 de mayo de 2025 23 de mayo de 2025 1 semana
gestión
II 26 de mayo de 2025 25 de julio de 2025 9 semanas
Tercer bloque de gestión 28 de julio de 2025 08 de agosto de 2025 2 semanas
III 11 de agosto de 2025 10 de octubre de 2025 9 semanas
Cuarto bloque de gestión 13 de octubre de 2025 17 de octubre de 2025 1 semana
IV 20 de octubre de 2025 19 de diciembre de 2025 9 semanas
Quinto bloque de gestión 22 de diciembre de 2025 31 de diciembre de 2025 2 semanas
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
BI U TÍTULO EVIDENCIA DE DURACIÓN FECHAS
M APRENDIZAJE
Del 17 de marzo
“Reconocemos nuestros Resultados al 28 de marzo
0 aprendizajes y nos organizamos diagnósticos.
2 semanas
para un buen retorno a clases”.
“Aprendemos a gestionar Carte de Del 31 de marzo
nuestras emociones para convivir emociones y al 18 de abril
I 1 mejor.” su relación
3 semanas
hormonal
“Practicamos hábitos de vida Identificamos Del 21 de abril al
saludable en la escuela y alimentos 16 de mayo
2 comunidad” propios de la
4 semanas
localidad.
“Impulsamos prácticas de cuidado Impulsamos la Del 26 de mayo
ambiental en nuestro entorno”. buena gestión al 20 de junio
de residuos en
3 el aula y
4 semanas
biohuerto
escolar.
II “Concientizamos sobre los efectos Tríptico de Del 23 de junio
del consumo de alcohol y drogas”. efectos al 25 de julio
químicos del
4 alcohol y 5 semanas
drogas en
nuestro
organismo.
“Fortalecemos nuestras prácticas Mapa de Del 11 de agosto
culturales revalorando su posición al 12 de
importancia en la comunidad”. tiempo de septiembre
5 lugares 5 semanas
representativo
s de mi
III localidad.
“Promovemos el consumo de Platos típicos Del 15 de
alimentos saludables para vivir de mi localidad septiembre al 10
mejor”. y su relación de octubre
6 con la energía
4 semanas
en mi
organismo.
“Fomentamos el emprendimiento Feria Del 20 de
a través de proyectos gastronómica octubre al 14 de
7 innovadores”. y agrícola.
4 semanas
noviembre
IV
Fomentamos la participación Debate Del 17 de
8 ciudadana responsable a través estudiantil
5 semanas
noviembre al 19
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de las elecciones municipales priorizando las de diciembre
escolares. necesidades
básicas de la
localidad
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Textos de consulta
Recursos audiovisuales
Laptop – internet
Proyector multimedia
Cuadernos de trabajo
Portafolio de actividades
VII. EVALUACIÓN
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
Diagnóstica Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Formativa enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
Centro de herramientas pedagógicas. Repositorio Perú Educa.
PARA EL ESTUDIANTE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2. Fichas de autoaprendizaje. (Edición 2023). MINEDU
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Fichas de trabajo adaptadas.
Guías prácticas de indagación.
Fichas de observación.
Chepito, 15 de junio de 2025
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JHONNY VARGAS SALAZAR Prof. Elizabeth Karina Velasquez Alban
DIRECTOR DOCENTE
