Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Grado: 5° de educación secundaria. Año: 2025. III Unidad. II Bimestre.
Sesión N°4: Creamos el cambio: nuestro proyecto de conciencia ambiental.
Competencias Capacidades Criterios de evaluación Evidencias
1. Construye su - Reflexiona y Sistematiza información y - Propuestas de acción
identidad. argumenta propuestas para el cambio ciudadana para el cambio
éticamente. ambiental. ambiental sistematizadas.
2. Convive y participa Asume un compromiso ciudadano
democráticamente en - Delibera sobre a través de la ejecución del - Proyecto final de mejora
la búsqueda del bien asuntos públicos. proyecto. ambiental en la escuela o
común. -Participa en acciones Participa activamente en la comunidad (con evidencias
que promueven el ejecución de por lo menos una de haber ejecutado como
bienestar común. actividad del proyecto. mínimo una actividad).
Propósito de la sesión: Diseñar y ejecutar una acción concreta de tu proyecto de conciencia ambiental, reflexionando desde la
ética, poniendo en práctica valores éticos ambientales y participando activamente para el bien común como ciudadano
comprometido con el cuidado del ambiente.
Actividad 1. Antes de empezar: reflexionamos juntos.
Video: El IMPACTO AMBIENTAL del SER HUMANO 🌏 ¿Estamos ACABANDO con el PLANETA?
https://www.youtube.com/watch?v=duBY-GUZYfk
Testimonio o caso breve: “Somos estudiantes de la I.E. 40523 de Arequipa. En nuestra escuela había mucha basura en los
pasillos y áreas verdes abandonadas. Con ayuda de nuestros profesores, organizamos una campaña: creamos tachos
diferenciados, hicimos charlas a nuestros compañeros y armamos un pequeño biohuerto. Hoy, los más pequeños nos
ayudan a cuidarlo. Nos sentimos orgullosos de ser el cambio en nuestra comunidad.”
1.1 Observa el video y/o lee el testimonio o caso breve presentado, reflexiona y responde:
1.2 ¿Qué me llamó la atención de este caso?
1.3 ¿Qué lo hizo exitoso o transformador?
1.4 ¿Qué tipo de cambio ambiental me gustaría impulsar en mi escuela o comunidad?
CONOCIMIENTOS CLAVE PARA ESTA SESIÓN Y ACTIVIDADES
1. Cultura Ambiental
¿Qué es la cultura ambiental? La cultura ambiental es el conjunto de valores, creencias, actitudes y prácticas que orientan a las
personas y a la sociedad hacia el respeto, el cuidado y la protección del medio ambiente. Implica una forma de vida consciente,
ética y sostenible en relación con la naturaleza y los recursos naturales.
Aspectos fundamentales:
• Conciencia ecológica: Reconocer la interdependencia entre las personas y el entorno natural.
• Responsabilidad ambiental: Asumir compromisos personales y colectivos en la conservación del ambiente.
• Consumo responsable: Elegir productos y servicios que minimicen el impacto ambiental.
• Participación ciudadana: Involucrarse en acciones comunitarias y escolares que promuevan el desarrollo sostenible.
• Educación ambiental: Aprender sobre los problemas ambientales y cómo prevenirlos o mitigarlos.
Importancia: Desarrollar una cultura ambiental es clave para enfrentar desafíos como la contaminación, el cambio climático y la
pérdida de biodiversidad. En el contexto escolar, contribuye a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el
bien común y el futuro del planeta.
2. Planificación y Ejecución de Proyectos Escolares
¿Qué es un proyecto escolar? Es una propuesta organizada que permite a los estudiantes investigar, proponer y desarrollar
soluciones a un problema o necesidad real, articulando aprendizajes de distintas áreas con un propósito social o comunitario.
Fases principales de un proyecto escolar:
1. Diagnóstico: Identificar una problemática relevante (por ejemplo, escasa conciencia ambiental en la escuela).
2. Formulación del propósito: Definir el objetivo del proyecto (crear una campaña de sensibilización, implementar una eco-
brigada, etc.).
3. Planificación: Establecer actividades, cronograma, responsables y recursos necesarios.
4. Ejecución: Poner en marcha las actividades planificadas de manera organizada y cooperativa.
5. Evaluación: Valorar los resultados obtenidos, reflexionar sobre lo aprendido y proponer mejoras.
Habilidades que se desarrollan: -Trabajo en equipo y liderazgo. -Pensamiento crítico y resolución de problemas. -Organización y
gestión del tiempo. -Comunicación efectiva y creatividad. -Compromiso social y ética ciudadana.
Importancia: La planificación y ejecución de proyectos escolares permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos a
situaciones reales, desarrollando autonomía, sentido de responsabilidad y participación activa como ciudadanos comprometidos con
la mejora de su entorno.
Actividad 2. 🛠️ Manos a la obra: Planificamos el proyecto.
Organízate con tu equipo de trabajo y completa el siguiente esquema de planificación (en hoja separada):
PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PROYECTO ESCOLAR DE CONCIENCIA AMBIENTAL
Nombre del equipo: __________________________________________
Nombre del proyecto: _______________________________________
1. Problema ambiental identificado: que queremos atender.
2. Objetivo del proyecto: ¿Qué queremos lograr con esta propuesta?
3. Actividades principales que realizaremos:
Actividad Recursos necesarios Fecha y lugar
N.º Responsable(s) ¿Quiénes lo harán?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cuándo y dónde?
1
2
3
4. Aliados y apoyo (si aplica): (Padres de familia, dirección, Municipio escolar, otros grados, aliados externos).
5. Indicadores de éxito:
• Se ejecutó la actividad planificada.
• Se logró participación de otros estudiantes.
• Se observó cambio en el entorno escolar.
• Se difundió el mensaje ambiental.
6. Compromiso del grupo: Apellidos, nombres y firmas de los integrantes que asumen el reto:
Actividad 3. ♻️ Acción concreta: ejecutamos una parte de nuestro proyecto.
Cada equipo realiza una actividad concreta, según la planificación. Durante la jornada, participa activamente en la actividad que
tu equipo ha elegido (charla educativa a otros grados, campaña de sensibilización en el aula o escuela, presentación de carteles o
paneles ecológicos, inicio de un punto de reciclaje o limpieza de un área, señalización, biohuerto, libretas de apuntes o separadores
de lectura con mensajes a favor del cuidado ambiental hechos con papel reciclado, etc.).
Actividad 4. Registro y reflexión en equipo e individual. Al terminar, responde en equipo e individualmente:
✏️ ¿Qué hicimos hoy como equipo?
✏️ ¿Cuál fue tu rol específico y cómo contribuiste?
✏️ ¿Qué dificultades enfrentamos y cómo las superamos?
✏️ ¿Qué aprendimos?
✏️ ¿Qué impacto tuvo nuestra actividad hoy?
📌 Un estudiante designado por el equipo acompaña y documenta las acciones (fotos, videos, observaciones, anotaciones). La
docente monitorea la actividad si se realiza durante el horario de clase.
📌 Recuerda: Ser parte del cambio no es solo una actividad escolar. Es una actitud que transforma realidades.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN-SESIÓN N°4
COMPETENCIAS DE NIVELES DE LOGRO
ÁREA/Criterio Logro Destacado (AD) Logro esperado (A) En Proceso (B) En Inicio (C)
1. Construye su Sistematiza y presenta Sistematiza y Sistematiza No sistematiza solo
identidad/
de manera clara, presenta información información con presenta información
Sistematiza
información y
coherente y y propuestas con dificultad o desorden; desorganizada o
propuestas para el argumentada la coherencia, las propuestas son incompleta; no formula
cambio ambiental. información y las apoyándose en poco claras o con propuestas claras ni
propuestas, fuentes pertinentes y escasa reflexión ética. evidencia reflexión ética.
considerando múltiples mostrando reflexión
fuentes confiables y ética básica.
reflexionando
éticamente.
2.Convive y participa Asume un rol activo y Asume su rol y participa Asume su rol y participa No asume su rol y muestra
democráticamente
propositivo durante todas de manera constante de forma intermitente, con poco interés o participación
en la búsqueda del
bien común. las fases del proyecto, en las actividades del escaso compromiso o en la ejecución del proyecto;
mostrando alto proyecto, mostrando responsabilidad hacia las no evidencia compromiso
-Asume un
compromiso, liderazgo y responsabilidad y tareas y el grupo. ciudadano.
compromiso
responsabilidad con el bien compromiso ciudadano.
ciudadano a través
común.
de la ejecución del
proyecto. Participa de forma Participa activamente Participa con ayuda o en No participa en las
-Participa entusiasta y con iniciativa en al menos una menor medida en alguna actividades del proyecto o lo
activamente en la en más de una actividad del actividad del proyecto, actividad, mostrando hace de forma mínima y sin
ejecución de por lo proyecto, aportando ideas y cumpliendo con sus poco involucramiento involucramiento.
menos una soluciones. responsabilidades. personal.
actividad del
proyecto.
COMPETENCIAS Logro Destacado (AD) Logro esperado (A) En Proceso (B) En Inicio (C)
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Publica utilizando Publica y comparte Publica en medios Publica usando recursos
los entornos creativamente medios información
virtuales generados virtuales, aunque con virtuales de manera
virtuales, promoviendo pertinente y participa escasa interacción o limitada y sin interacción
por las TIC. / Publica
y comparte en medios activamente la en actividades profundidad. significativa.
virtuales, generando colaboración y el virtuales de
colaboración y aprendizaje entre pares. colaboración y
diálogo. diálogo.
Gestiona su Determina estableciendo Determina metas Determina metas Determina metas poco claras
aprendizaje de metas claras y realistas, viables, considerando generales, aunque con o sin relación con sus
manera autónoma. tomando decisiones sus capacidades y
/Determina metas de dificultad para necesidades.
autónomas y reflexivas para necesidades de relacionarlas con sus
aprendizaje viables.
mejorar su aprendizaje. aprendizaje. necesidades.
Reflexión personal. Autoevaluación rápida. Marca con una ✅ tu nivel de participación:
Criterio Siempre A veces Nunca
Participé activamente en las decisiones del equipo.
Reflexioné con ética sobre los problemas ambientales.
Me comprometí con el proyecto ambiental del equipo.
Metacognición: (individual). Responder: 1 ¿Qué aprendí sobre mi capacidad de transformar mi entorno? 2 ¿Qué me gustaría
mejorar como ciudadano responsable?
