Aprendizaje-
servicio
- Álex Santos
&
Violeta Mateos -
1. Introducción
2. Características
3. Ventajas e
inconvenientes
4. Ejemplo práctico
Contenidos 5. Conclusión
6. Bibliografía
Introducción
Introducción El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una
metodología educativa que combina procesos de
aprendizaje y servicio para la comunidad.
OBJETIVOS
Busca la adquisición de los objetivos de aprendizaje (conocimientos,
habilidades y valores) a través de experiencias prácticas...
que contribuyen de manera positiva al bienestar de
la comunidad, impulsando la participación activa
en proyectos beneficiosos para la sociedad.
¿Qué es?
“Es un práctica educativa que parte de la fusión entre una intencionalidad pedagógica y una
intencionalidad solidaria, en la que chicos y chicas aprenden mientras actúan sobre
necesidades reales de su entorno con la finalidad de mejorarlo”
(Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)
“Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad
en un solo proyecto bien articulado, en el cual las/os participantes se forman al implicarse
en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo”
(Centro Promotor d’Aprenentatge Servei de Cataluña)
En definitiva, podemos decir que es un método
¿Qué es? de aprendizaje en el cual se complementan...
INTENCIÓN EDUCATIVA
COMPROMISO SOCIAL
“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo
Historia hice y lo aprendí” (Confucio)
ORIGEN: EEUU
John Dewey, 1918. Educación basada en la experiencia de
interrelación con el medio -> Modelo pedagógico "learning by doing".
1967. La organización educativa de EEUU Southern Regional Education
Board define el término "Service Learning" o Aprendizaje-Servicio.
LLEGADA A ESPAÑA
2003-2004. Se sitúan las primeras iniciativas del aprendizaje-servicio.
2010. Creación de la Red Española de Aprendizaje-Servicio.
A día de hoy: se desconoce el número de escuelas, universidades o
entidades sociales que practican el aprendizaje-servicio.
Características
Dimensiones
RELACIÓN APRENDIZAJE-SERVICIO
El ApS se compone de dos elementos que tienen
íntima relación; el aprendizaje y el servicio
comunitario (Puig et al, 2014)
En el eje vertical se señala la menor o mayor
calidad del servicio solidario.
En el eje horizontal se indica la mayor o menor
integración del aprendizaje que se promueve.
Combinación del proceso de aprendizaje
Integración de aprendizaje y servicio con la prestación de un servicio real y
necesario para la comunidad
Características Participación activa
Los conocimientos teóricos son aplicados
en proyectos y actividades positivas para
la sociedad
Colaboración Entre docentes, estudiantes, instituciones
y la sociedad
Ambos, alumnado y comunidad salen
Beneficio mutuo beneficiados
El alumnado reflexiona sobre su contribución
Reflexión a la comunidad y su propio aprendizaje
Participa en la identificación de
necesidades, planificación e implementación
Participación de la comunidad de proyectos
Como trabajo en equipo, liderazgo, empatía,
Desarrollo de habilidades sociales comunicación efectiva o resolución de
problemas
Todos aportan en función de sus diversas
Alto potencial inclusivo capacidades e intereses
Características
Puede ser aplicado en diferentes niveles
educativos y en distintas disciplinas: desde
educación primaria hasta educación superior.
No solo proporciona beneficios académicos, sino
que también contribuye al desarrollo de
ciudadanos comprometidos y responsables.
En el núcleo de esta metodología se encuentran:
Aprendizaje basado en problemas/proyectos
(se realiza un proyecto o trabajo)
Aprendizaje cooperativo (se realiza en grupos
y conjuntamente con la comunidad)
Objetivos de
desarrollo sostenible
En 2015, la ONU aprobó la Agenda 2030 sobre el Desarrollo
Sostenible, con 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible:
Son objetivos globales que persiguen lograr un futuro
mejor y más sostenible para todos.
Se establece como horizonte el año 2030.
RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE-SERVICIO
El AyS es una herramienta útil para alinear la educación hacia
los ODS, sensibilizando sobre las injusticias y desigualdades.
Guía de 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio
(Santillana, 2019)
Ventajas e inconvenientes
Conexión del aprendizaje académico con
Relevancia y Significado la práctica en situaciones del mundo real
Ventajas Desarrollo de Habilidades
Prácticas, sociales y emocionales (trabajo
en equipo, comunicación, empatía, toma
de decisiones o liderazgo)
Conexión entre la escuela y la comunidad
Conexión con la Comunidad
Al abordar problemas reales y contribuir al
Conciencia Cívica bienestar de la sociedad.
El rendimiento escolar aumenta al tener
Mejora del Aprendizaje Académico oportunidades prácticas para aplicar los
conocimientos adquiridos en el aula
Como la solidaridad, la justicia y la
Desarrollo de Valores responsabilidad a medida que participan
en proyectos que benefician a otros
Al ver el propósito y utilidad de lo que
Motivación están aprendiendo
Puede convertirse en un desafío y requerir
Dificultad en la Implementación una planificación cuidadosa
Inconventientes Inequidad en la Participación
En función de los recursos o apoyos, la
participación del alumnado puede ser muy
dispar.
Medir el impacto en la comunidad puede
Evaluación Compleja ser complejo
Coordinación con las organizaciones o
Desafíos Logísticos comunidades, seguridad del alumnado y
gestión del tiempo eficiente
Resistencia Institucional Instituciones que sopesan más las
prácticas educativas tradicionales
Posible Desenfoque Académico Si las actividades no están ligadas con los
objetivos académicos fundamentales
A pesar de estos desafíos, muchos docentes y expertos consideran que los
beneficios del Aprendizaje-Servicio superan ampliamente las dificultades
Ejemplo práctico:
Recopilación y Análisis
de Datos de Reciclaje en
la Comunidad Escolar
Aplicar conceptos estadísticos y probabilísticos ->
Objetivos Recopilar, analizar e interpretar datos relacionados
con el reciclaje en la comunidad escolar
Promover posibles cambios para mejorar la
conciencia y los hábitos de reciclaje.
Aplicación de conocimientos
académicos en un contexto
real.
Participación activa en una
actividad para mejorar la
conciencia y sostenibilidad
ambiental en el entorno
escolar.
Contextualización
Curso 4ºESO
17 de Mayo de 2024: DÍA MUNDIAL DEL
Temporalización
3er Trimestro
(6-17 de Mayo de 2024)
RECICLAJE
Trabajo grupal (5-6 personas)
Organización Colaborativo
8 sesiones:
Visita a Centro Reciclaje
Diseño Encuestas
Recopilación de Datos
Número de sesiones Análisis respuestas
Cálculo probabilidades
Creación Informes finales
Presentación Informes
Difusión a nivel institucional - Campaña concienciación
Sesión 1: Visita al Centro de Tratamiento
de Residuos Urbanos de Góngora (CTRU)
Góngora: de residuo a recurso
Duración de la visita: 2 horas
Conocer la planta de selección de envases, destino de los
residuos depositados en el contenedor amarillo.
Conocer el vertedero controlado, destino del contenedor
gris para la fracción resto.
Diferentes dinámicas:
Tomar conciencia del valor de una nueva economía
circular.
Responsabilidad en la prevención, la reutilización y la
correcta separación de los residuos para su reciclaje.
Motivar. Concienciar.
Conexión con la comunidad.
Sesión 2: Identificación problema en
entorno escolar y diseño de encuestas
Previo a la sesión:
Entrevistas con todos los miembros del entorno escolar
(docentes, equipo directivo, administrativos, alumnado,
conserjes,…) para observar su percepción sobre el reciclaje y
analizar los desafíos a los que se debe enfrentar.
Investigar y analizar los datos estadísticos a nivel de
Navarra (si es posible en otros centros escolares) para
realizar comparaciones
Diseño cuestionarios (papel y/o digital)
Preguntas sobre el reciclaje en el hogar, la
comprensión de los colores en el reciclaje, la
disposición de los residuos y su predisposición
para ser parte activa.
Objetivo: comprobar conocimiento de la
ciudadania acerca del reciclaje.
Sesión 3: Recopilación de Datos
Recoger todas las encuestas (entregadas
anteriormente a todos los entes del
entorno escolar)
Las realizadas a papel antes de la sesión
Las realizadas digitalmente (Google Forms) en la sesión
Organizar todos los datos para que
se pueda realizar un análisis
estadístico posterior.
Sesión 4: Análisis de las respùestas
No recicla
5.5%
Elementos electrónicos Plástico
23.9%
ANÁLISIS ESTADÍSITICO: 18.3%
Obtener visión general hábitos reciclaje
Media, Mediana, Moda
Desviación estándar
Resto
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: 6.4%
Gráficos estadísticos para visualizar la Papel
19.3%
información
Residuos orgánicos
Diagrama de barras 11.9%
Histograma Vidrio
14.7%
Gráfico de sectores
Sesión 5: Análisis Probabilístico
Sobre los datos recogidos - Estudio probabilístico
Plantear ciertas intervenciones:
Mas contenedores
Mejor ubicación
Identificación de cada uno
Sensibilización
...
Estudiar como afectarían las intervenciones
Análisis de probabilidad de cambios en hábitos de reciclaje
Cálculo de Probabilidades de Participación en Eventos de Concienciación.
Probabilidades de Éxito de Campañas Específicas
Análisis probabilistico de como varíaría el reciclaje con más/menos
contenedores
Sesión 6: Realización informes finales
Presentar los resultados de manera
clara y comprensible.
Destacar patrones emergentes.
Áreas de oportunidad identificadas
a través del análisis.
Sesión 7: Presentación Informes
Exposición al resto de la clase:
Análisis realizado,
Resultados obtenidos,
Presentación gráficos
Posibles mejoras a implementar,
Conclusiones
Discusión conjunta sobre el proyecto:
Como se han sentido
Participación
Consideraciones
Sesión 8: Campaña concienciación
Campaña concienciación escolar
Presentación general
Acciones necesarias
Consecuencias de no reciclar
Carteles
Publicaciones en redes sociales.
...
Colaboración con Ayto. Pamplona:
Presentar resultados en la web
Implementar campañas de concienciación
Evaluación
Evaluar el éxito del proyecto mediante la
comparación de datos antes y después de la
campaña de concienciación.
Realizar encuestas de seguimiento para medir
cambios en la actitud y comportamiento
hacia el reciclaje.
Otros ejemplos de uso de Metodología ApS en Matemáticas
JARDÍN COMUNITARIO
Diseñar y planificar un jardín para la comunidad
Conceptos matemáticos: Geometría, Estadística
CLASES DE APOYO DE MATEMÁTICAS PARA LA COMUNIDAD
Realizar clases de tutoria de matemáticas a jóvenes, adultos y/o personas que requieran apoyo
Conceptos matemáticos: Álgebra, Aritmética, Geometría, Estadística
DISEÑO DE JUEGOS EDUCATIVOS
Creación de juegos para enseñar conceptos matemátivos a los niños/as de la comunidad
Conceptos matemáticos: Álgebra, Aritmética, Geometría
CENSO COMUNITARIO
Realizar un censo demográfico de la comunidad
Conceptos matemáticos: Estadística, Probabilidad
Conclusiones
El aprendizaje-servicio es una metodología que
fomenta el desarrollo de la responsabilidad
ciudadana y la participación cívica
Beneficios:
Para el alumnado: mayor aprendizaje significativo, motivación, desarrollo
personal y social, participación activa y colaborativa
Para el profesorado: concreción educativa para la ciudadanía, mejor
convivencia en el aula.
Para la comunidad: mejora las condiciones de vida de las personas,
fortalece el sentimiento de pertenencia.
Bibliografía
Batlle, R. & Escoda, E. & Cuñado, M.J. & García Laso, A. & Martín Sánchez, D.A. & Prats, D. (2019). 100
buenas prácticas de aprendizaje-servicio. Inventario de experiencias educativas con finalidad social.
Santillana. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/100-buenas-practicas-
aprendizaje-servicio.html
Batlle, R. (2020). Aprendizaje-Servicio - Compromiso Social en Acción . Santillana, 1-22.
https://wcespronew.s3.amazonaws.com/101189.pdf
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (2010). Historia del Aprendizaje-Servicio
https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/aprendizaje-servicio.html
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. ¿Qué es el Aprendizaje Servicio(APS)?.
https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/aprendizaje-servicio.html
Pérez, L. y Ochoa, A. (2017). El aprendizaje-servicio (APS) como estrategia para educar en ciudadanía.
Alteridad, 12(2), 175-187. https://doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.04
Muchas
Gracias
