ASIGNATURA: ORGANISMOS Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA

“Mi Portafolio Personal”

Dr. AARÓN LINARES PÉREZ

Lic. Silvia Irene Ayabar Pérez

 2 de diciembre de 2022

ÍNDICE

Ley general de educación …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…….. 2

Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública …………………………………………………………….…....5

Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares …………………………………………………………….….13

Bibliografía……………………………………………………………………………………..........................................................................................................14
 Título Primero
“De la  Es obligatoria la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
2
Artículos del 1 al 15 revalorización del  La educación será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.
magisterio”  El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.
“Del derecho a
 Se establecerán condiciones que incluyan becas, programas, libros y materiales, medidas y presupuesto.
la educación”

 Colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las NNAJ

 Impulsar el desarrollo humano integral, humanismo, pensamiento crítico, artes, ciencia, valores y derechos humanos.
 Se fomentará la identidad, interculturalidad, responsabilidad, participación y cuidado del ambiente
 Contribuir al desarrollo integral de los educandos, promover el respeto por la dignidad humana, los derechos humanos, la
paz, la participación y la pluralidad.
Título Segundo “De la Nueva  La educación que imparta será democrática, nacional, humanista, promoverá el respeto social y ambiental, inclusiva,
Escuela Mexicana” equitativa, intercultural, integral y de excelencia.
Artículos del 16 al 30  Considera el pensamiento matemático, crítico, filosófico e histórico, expresión oral y escrita, conocimiento tecnológico y
científico, habilidades socioemocionales, artísticas y físicas.
 La evaluación será integral e informar resultados a educandos y sus tutores.
 La Secretaría determinará los planes y programas de estudio de preescolar, primaria, secundaria y normal.
 Los planes y programas contendrán: lectura y escritura, artes, matemáticas, ciencias, edu. Física, civismo, historia,
Ley General tecnología, edu. Sexual, lengua extranjera, vida saludable y edu. Socioemocional.

de Educación

 El SEN está formado por alumnos, docentes, autoridades, materiales, escuelas, programas y consejos.
 La educación se organizará en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
 La educación responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país.
 Se fomentarán programas de orientación y educación para una alimentación saludable y nutritiva
 La edad mínima para ingresar al nivel preescolar es de tres años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de dic.
 La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria.
 La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y equivalentes.
Título Tercero “Del sistema  La educación superior está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado
educativo  Toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la innovación
Artículos del 31 al
nacional”  El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales y lingüísticos de las comunidades indígenas o
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afromexicanas, migrantes y jornaleros.
 Se promoverá
Las un enfoque
maestras y los maestroshumanista,
son agentes el fundamentales
cual favorecerádel
en proceso
el educando sus habilidades
educativo socioemocionales
y la transformación social.
 Identificar, prevenir y reducir las barreras y eliminar prácticas de
Se constituirá el Sistema integral de formación, capacitación y actualizacióndiscriminación y exclusión
 Instrumentar
Las promociones acciones y realizar
en la función ajustes
y en razonables
el servicio, y otorgar
se estará apoyos. por Ley General del Sistema para la Carrera de
a lo dispuesto
Título Cuarto  Facilitar el aprendizaje del
las Maestras y los Maestros. sistema Braille, Lengua de Señas, atención a las discapacidades y aptitudes sobresalientes
 La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar de la educación básica y normal
Artículos del 90 al 97
 El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clases.
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“De la  Los muebles e inmuebles deberán cumplir la calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, etc.
corresponsabilidad  Las autoridades educativas atenderán de manera prioritaria las escuelas en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas,
Título Quinto
social” rurales y en pueblos y comunidades indígenas.
Artículos del 98 al 109  Para el mantenimiento concurrirán los gobiernos federales, estatales, municipales y, de manera voluntaria, madres y padres
“De los de familia
planteles
educativos”
 Tendrá como eje central el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de todos los tipos, niveles y modalidades
educativos.
Título Sexto “De la mejora  Contribuirá a la mejora continua con base en las disposiciones aplicables en la ley y se establecerá el Sistema de Mejora
continua” Continua de la Educación.
Artículos del 110 al 112
Ley General  La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, será la institución encargada de coordinar el Sistema de
Mejora Continua
de Educación

 Corresponde a la Autoridad Federal: Planes y programas, calendario escolar, Libros de texto, normas de control escolar,
Título Séptimo lineamientos generales en materia educativa.
“Del federalismo
 Corresponde a la Autoridad Estatal: Prestar servicio de educación básica y normal, proponer contenidos regionales,
Artículos del 113 al educativo”
autorización a escuelas particulares, vigilar el cumplimiento de normas y lineamientos.
118  Corresponde a la Autoridad Federal y Estatal en conjunto: Programas de actualización y capacitación, participar en procesos
de admisión y promoción de docentes, asesoría y acompañamiento, propiciar entornos saludables.
 Corresponde a los municipios: prestar servicios educativos de cualquier tipo, mantenimiento de los planteles, coadyuvar en
servicio de luz y agua, convenios con autoridades estatales y federales.

Título octavo El monto anual en financiamiento no podrá ser menor al equivalente del 8% del PIB. El 1% será para la educación superior y
“Del
financiamiento de la investigación científica y humanística.
Artículos del 119 al
la educación”  Administrar en forma transparente y eficiente los recursos para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos,
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resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones
Llevar
  Son a cabo
derechos deprogramas compensatorios
quienes ejercen con recursos
la patria potestad específicos
la inscripción a aquellas
de sus hijos enentidades federativas
escuelas públicas con mayores
y conocer a sus rezagos.
docentes, programas, criterios de evaluación y participar en las asociaciones de la escuela.
 Son obligaciones hacer que sus hijos reciban educación, colaborar con la escuela, participar en el proceso educativo y
acudir a las reuniones.
 Las asociaciones de madres y padres de familia tendrán por objeto representar a los tutores y colaborar en el
mejoramiento y labor de la escuela.
 Se integrarán consejos de participación social escolar, municipal, estatal y federal para coadyuvar con la escuela.
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Título Noveno

Artículos del 126 al

140

Título Décimo  Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional tendrán validez en toda la República.
“De la validez y  Los estudios realizados en el extranjero podrán adquirir validez oficial mediante su revalidación
Artículos del 141
Ley General certificación”  La Secretaría podrá expedir constancias, certificados, diplomas o títulos a quienes acrediten los conocimientos parciales de
al 145 algún grado.
de Educación

 Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. Deberán obtener autorización oficial.
 En ningún caso, el cobro de colegiaturas será motivo la retención de documentos personales y académicos.
“De la educación  Deberán contar con personal acreditado, planes y programas e instalaciones adecuadas.
Título Décimo primero impartida por  También deberán otorgar becas a por lo menos el 5% de su alumnado y brindar la información que soliciten las autoridades.
Artículos del 146 al 181 particulares”  Las autoridades llevarán a cabo acciones de vigilancia por lo menos una vez al año.
 Son infracciones suspender el servicio sin justificación, no utilizar los libros de texto, expulsar o rechazar alumnos con
discapacidad, condicionar el servicio a la compra de materiales o uniformes e incumplir la normatividad.
 Las sanciones podrán ser multas, revocación de la autorización e incluso la clausura del plantel.

La escuela es un espacio de formación y

Que los NNA

Marco de
aprendizaje que favorece la convivencia entre
adquieran habilidades
Objetivo la comunidad escolar lo cual está determinada
y conocimientos para
por: valores, normas, formas de trabajo
 5

Las escuelas requieren el

trabajo organizado,
cooperativo y participativo
Garantizar las condiciones del Sistema Básico para su
de todas las personas que
buen funcionamiento:
integran la comunidad
• Fortalecimiento de la función supervisora escolar, lo que abona la
consecución de las
• Consejo Técnico Escolar
prioridades del Sistema
• Promoción de la participación de la familia y la Básico de Mejora Educativa:
sociedad.
• Logro de los
• Descarga administrativa. aprendizajes.

• Prevención del rezago

educativo y deserción.

• Establecimiento de la
Normalidad Mínima.

• Convivencia escolar.

GENERANDO CON TODO ESTO UNA ESCUELA COMO ESPACIO PROTECTOR,

AFECTIVO, DE CONTENCIÓN Y SEGURO.

Marco de
 Demanda un pacto social más fuerte, con El plan establece que: 6
plena vigencia, gobernabilidad democrática, Dentro de las escuelas se deben desarrollar
convivencia social que tenga como marco el acciones a favor de una convivencia sana,
respeto, valoración de la igualdad, diversidad segura desde un enfoque integral y
y pluralidad. preventivo

PLAN NACIONAL
DE DESARROLLO
2013-2018

Estrategia 3.2.2
En la meta 3. México con educación de Ampliar los apoyos a jóvenes y niños en
calidad situación de desventaja o vulnerabilidad.
Objetivo3.2: Línea de acción: promover en las escuelas de
todo el país que existan ambientes seguros
Garantizar la inclusión y equidad en el para el estudio. fomentar un ambiente de
sistema educativo. sana convivencia e inculcar la prevención de
situaciones
Programa sectorial de educación de acoso escolar.
2013-2018

Objetivo 1- asegurar la calidad de aprendizajes en educación básica y formación integral.

Desafíos a las normas de
convivencia en la escuela y
la sociedad, como
Elementos para trabajar desde un enfoque
amenazas de convivencia escolar:
y acoso
presencial y cibernético
1.1. crear condiciones para que las escuelas ocupen
contrael los
centro del quehacer del Sistema Educativo y
adultos.
reciban apoyo necesario para cumplir con sus fines
1.1.9. coordinar estrategias con dependencias y entidades federales que se relacionen con la educación
1.2 fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas
1.2.5 impulsar ajustes al marco normativo para establecer los derechos y deberes de un ambiente
escolar de trabajo, disciplina, responsabilidad, cooperación y concordia.
1.7 favorecer la relación entre escuela y su entorno.
1.7.3 impulsar la coordinación de escuelas y familias
Manifestaciones para construir
de violencia dentro deluna convivencia
entorno escolarrespetuosa de los
derechos y perspectiva de género.
1.7.4 promover, junto con la familia un ambiente libre de violencia que fortalezca la educación integral
de niñas, niños y jóvenes
1.7.6 alentar la producción de materiales que faciliten la tarea escolar.

Marco de
Violencia de o desde la Violencia hacia o en Violencia en la escuela
escuela (violencia contra de la escuela (aquellos actos que se
institucional que se (aquellos actos que manifiestan en el
ejerce desde la propia recaen en la escuela interior de la escuela
 7

Estrategias para enfrentar problemas de violencia e

incivilidades

a) De carácter rígido:
*Acciones de cero tolerancia o mano dura contra la
violencia que promueve los castigos, la expulsión. b) De carácter amplio:
*seguridad sobre espacios físicos: iluminación, enrejado, *operado desde un marco conceptual que reconoce la
tránsito, acceso a la escuela, limpieza, sanidad. complejidad de las relaciones interpersonales, culturales
e institucionales.
*soluciones remediales o mediáticas, que permitan
socavar la problemática en un periodo corto, pero con *Este enfoque enfatiza la mirada entre las relaciones de
resultados eficientes para un plazo largo. docente alumno.
*En castigo tiene a reforzar los comportamientos *Compromiso del docente sobre la enseñanza de
negativos no a cambiarlos. contenidos desde modelos que promuevan la cultura de
la paz, el aprendizaje y el trabajo académico.
* El castigo tiende a promover la violación de los
derechos de los estudiantes en pro del mantenimiento
del orden, y como efectos el rezago y la deserción
escolar.

Marco de
referencia
8

Marco de
referencia
9

Es una manifestación de violencia entre pares (bullying).

Implica un desequilibrio de poder entre la víctima y el
victimario, existiendo una intención de hacer daño o
intimidar, además de ser un patrón de agresión o exclusión
repetida ya sea físico o verbal. El acoso se suscita dentro de
un contexto social específico y es reforzado a través del
prejuicio, la inequidad, el racismo, sexismo y discriminación.

El uso del término acoso puede descontextualizar los

conflictos que se presentan entre los estudiantes, al reducir el
esquema de «víctima-victimario» incluso «víctima-victimario-
observadores». De esta manera se tiende a focalizar la
Acoso escolar atención en algunos alumnos considerándolos la causa del
conflicto y etiquetándolos como «niños problema» desviando
la responsabilidad de la comunidad escolar.

Las principales condiciones de los alumnos para el «pleno

desarrollo, la apropiación y el logro de los aprendizajes» es
mantener un ambiente seguro, una convivencia escolar
donde logren fortalecer relaciones positivas para el proceso
de ser y aprender.

Convivencia escolar

Marco de La convivencia escolar la entendemos como «todas aquellas acciones que permiten que los individuos puedan
vivir juntos a través del diálogo, el respeto mutuo, la reciprocidad, la puesta en práctica de valores democráticos

referencia
y la cultura de la paz». Más que una definición, la convivencia escolar es un proceso dinámico y en construcción
que permite entablar relaciones democráticas e incluyentes, pacíficas, favoreciendo los climas de aprendizaje.
Desde este sentido, la convivencia es una herramienta para «aprender a aprender» con un fin de «aprender a
 sobre la
10

La convivencia va más allá de Hay tres líneas de acción que

El desarrollo de
la coexistencia pacífica la escuela puede poner en
capacidades reflexivas y
implica una dinámica social

Marco de de herramientas para práctica para solucionar

basada en relaciones de conflictos:
resolver conflictos en el
confianza y cooperación
sentido de la convivencia Organización de la
donde la escuela sea un

referencia
democrática abre la comunidad escolar desde la
espacio en el que todos se
posibilidad de aprender a prevención: esta hace
sientan bienvenidos con sus
 11

Escuelas y Aulas

Inclusivas Pacíficas
Democráticas
12
 13

El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela
CAPÍTULO I encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del
“Disposicion alumnado de la misma. Esta integrado por Docentes frente a grupo, directivos, ATP, docentes de ingles, docentes de edu. Física, docente de computo y docente de
es generales”
edu. Especial.
Las escuelas de organización completa estará integrado por la totalidad del colectivo docente. Corresponde al director de la escuela presidir el CTE; de igual
manera, a quien desempeñe esta función en una escuela con cuatro o más integrantes en el colectivo docente.
Las escuelas de organización incompleta de una misma zona, donde el personal sea menor a cuatro docentes se integrarán en un solo CTE o de acuerdo con las
condiciones geográficas. Será presidido por el supervisor de zona.
*Funciones del presidente: Tener claridad de los propósitos, crear confianza y empatía, reconocer competencias y motivar, promover la reflexión, construir
CAPÍTULO II acuerdos, y compromisos, motivar y dinamizar las sesiones, acordar el uso del tiempo, estructurar y organizar las sesiones, desarrollar las actividades en función de
“De la las prioridades, informar cuando algún integrante no sesione.
organización *Funciones de los integrantes: Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con los turnos que labora, Participar con insumos, evidencias o información para
del CTE” desarrollar los procesos, acordar los compromisos de trabajo para el uso eficiente y óptimo del tiempo, cumplir los acuerdos y compromisos asumidos en las
sesiones, asumir actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas y propositiva en la búsqueda de soluciones.
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

El CTE sesionará 13 días distribuidos de la siguiente forma: cinco días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ocho días hábiles para la
FUNCIONAMIENTO DE LOS
LINEAMIENTOS PARA LA

fase ordinaria. Cada sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar establecida según el calendario escolar implementado. Por ningún motivo los
ORGANIZACIÓN Y EL

días programados para las sesiones del CTE se usarán en actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción distinta a los propósitos de las mismas.
CAPÍTULO III La misión del CTE es mejorar el servicio educativo
“De la misión
y los Tiene como propósitos: Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorar sus resultados,
propósitos del tomar decisiones informadas para la mejora del aprendizaje, establecer acciones, compromisos y responsabilidades para atender las prioridades educativas,
CTE” fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo
ATRIBUCIONES: Atender las prioridades educativas de la escuela, establecer objetivos, metas y acciones, dar seguimiento a los acuerdos y compromisos,
establecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad con la Comunidad, definir los apoyos técnicos pedagógicos externos, usar la información disponible
CAPÍTULO VI para determinar y fortalecer las acciones, difundir la normativa, información y/o documentación.
“De las FUNCIONES: Autoevaluar permanentemente el servicio educativo, realizar la planeación del PEMC, diseñar instrumentos para el seguimiento y evaluación,
atribuciones y garantizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos, dar seguimiento a los compromisos en torno, al uso adecuado y eficiente del tiempo, valorar la
las funciones eficacia de las acciones realizadas, determinar las tareas y responsabilidades, propiciar el intercambio de conocimientos y prácticas educativas, proponer
del CTE soluciones para los retos que se presentan en el aula y en la escuela, promover la participación de las madres y padres de familia, solicitar apoyo externo con el
fin de atender las problemáticas fuera de su alcance, contribuir a la organización del aprendizaje entre escuelas, compartir ideas, experiencias, prácticas
educativas y recursos didácticos.
CAPÍTULO V
“Del
En las sesiones de CTE se promoverá: el trabajo colaborativo, el aprendizaje entre pares, el diálogo abierto y la retroalimentación
funcionamient
o del CTE”
CAPÍTULO VI
En las sesiones de las fases intensiva y ordinaria, el trabajo del CTE estará organizado a partir de los procesos del Programa Escolar de Mejora continua:
“De los
diagnóstico, planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas. El personal docente incorporará en su planeación didáctica los acuerdos
procesos de la
y compromisos a realizar en el salón de clases relacionados con las prioridades educativas. En la rendición de cuentas el CTE informará de manera periódica a los
ruta de mejora
integrantes de la comunidad escolar, en coordinación con el CEPS.
(PEMC)”
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BIBLIOGRAFIA