ESCUELA XICOTENCATL T.M.
1° TRIMESTRE
PROFRA. MIRIAM BAZALDUA SEMANA DEL 01 al 05 DE OCTUBRE DEL 2018
SAAVEDRA
CUARTO “B”
Día: LUNES 01 DE OCTUBRE DEL 2018
ENFOQUE: Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta
fundamental
CAMPO DE FORMACION
ACTIVIDAD RECURRENTE: se trabaja con acertijos “triángulos sobre triangulos”, triangulos con
palillos
Competencia Eje: Objetivo de Materiales educativos:
sa Forma, espacio y medida. aprendizaje: Palillos de dientes,
desarrollar: Que los alumnos palos para brocheta y
Comunicar clasifiquen triángulos abatelenguas, pantalla,
información USB, memorama de
matemática con respecto a la medida triangulos
de sus lados
Actividades de aprendizaje:
INICIO:
Observan figura de un pez (elaborada con triángulos diversos)
Mencionan que característica tiene en común las piezas del pez(triangulos)
Arman por equipo la figura(pez)
MATEMATICAS
DESARROLLO:
Enlista las características de un triangulo
Arman triángulos con abate lenguas, palitos para brochetas o con mondadientes por binas
Mencionan que diferencias encontraron al armar los diferentes triángulos(diferentes
medidas)
Reflexionan sobre qué nombre recibe cada tipo de triangulo según sus medidas
Observan video sobre la clasificación de triángulos
CIERRE:
En equipos contestar el desafío #17, clasificar triángulos con respecto a la medida de sus
lados. Libro desafíos matemáticos. Pág. 35 y 36
Se entregan triángulos y los clasifica según su medida de los lados
Juegan memorama de triángulos con su nombre por equipo
Evaluación: ¿Qué? Procedimientos adecuados y resultados correctos ¿Con qué? Ejercicios, problemas,
preguntas y operaciones
Observaciones:
Competencia Eje: Objetivo de Materiales educativos:
sa Forma, espacio y medida. aprendizaje:
desarrollar: Que los alumnos
Comunicar indaguen acerca de los
información
matemática ángulos rectos en
diferentes triángulos
para identificar los que
son rectángulos
INICIO
Se realiza el acertijo triángulos con palillos en equipo(retirar 6 de los 18
palillos y haz que queden formando 4 triángulos)
Dibujan el resultados
Comparan sus resultados
DESARROLLO
MATEMATICAS
Construyen triángulos a partir de pajillas y plastilina
Unen dos pajillas con plastilina, (este sería el primer ángulo)
Comentan cuantas más plastilinas utilizara ( vértices )
Reflexiona sobre como se le llama a estas dos partes se explica que la
unión de 2 segmentos forma un ángulo
Observa los siguientes triángulos:
Preguntar: ¿De qué manera clasificarías estos triángulos?, ¿por sus lados?,
¿por sus ángulos?, ¿por qué?, ¿Recuerdas que en clases pasadas conociste
que existen dos clasificaciones para los triángulos?, ¿Cuál es la que ya
conoces?
CIERRE
En parejas trabajar el desafío #18, indagar acerca de los ángulos rectos
en diferentes triángulos para identificar los que son rectángulos. Libro
desafíos matemáticos. Pág. 37
Explicar la clasificación de los triángulos con referencia a las medidas de
sus ángulos.
CIERRE
Evaluación: ¿Qué? Procedimientos adecuados y resultados correctos ¿Con qué? Ejercicios, problemas,
preguntas y operaciones
Observaciones:
Competencia Eje: Objetivo de
sa Forma, espacio y medida. aprendizaje:
desarrollar: Que los alumnos
Comunicar indaguen acerca de los
información
matemática ángulos rectos en
MATEMATICAS
diferentes triángulos
para identificar los que
son rectángulos
CIERRE
Evaluación: ¿Qué? Procedimientos adecuados y resultados correctos ¿Con qué? Ejercicios, problemas,
preguntas y operaciones
Observaciones:
