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Actividad 20 06 06

La actividad 'Mi Juguete Favorito' en la I.E.I. 252 'Rosedal' busca fomentar la comunicación oral y la expresión de los niños sobre sus juguetes especiales a través de juegos, dramatizaciones y diálogos. Se estructura en momentos de recepción, desarrollo y cierre, donde se utilizan estrategias como la asamblea y el juego libre para promover la interacción y el aprendizaje. La docente guía a los niños en la exploración de sus objetos favoritos, fomentando la atención y el diálogo sobre sus experiencias.

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Actividad 20 06 06

La actividad 'Mi Juguete Favorito' en la I.E.I. 252 'Rosedal' busca fomentar la comunicación oral y la expresión de los niños sobre sus juguetes especiales a través de juegos, dramatizaciones y diálogos. Se estructura en momentos de recepción, desarrollo y cierre, donde se utilizan estrategias como la asamblea y el juego libre para promover la interacción y el aprendizaje. La docente guía a los niños en la exploración de sus objetos favoritos, fomentando la atención y el diálogo sobre sus experiencias.

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ACTIVIDAD:” MI JUGUETE FAVORITO”

I.E.I: 252 “ROSEDAL”


DOCENTE: Martinez Ríos Leidy
FECHA: 20/06/2025

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA


CAPACIDAD
Participa en conversaciones, diálogos o • Responde Expresa en su
Se comunica escucha cuentos, leyendas, rimas, preguntas lengua
oralmente en su adivinanzas y otros relatos de la tradición utilizando gestos, materna lo
lengua materna. oral. Espera su turno para hablar, escucha palabras o que entendió
mientras su interlocutor habla, pregunta y movimientos sobre del relato.
responde sobre lo que le interesa saber o lo lo que entendió de Instrumento
que no ha comprendido con la intención de la visita al aula. de evaluación
obtener información Ficha de
observación

I. - DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIAL


ES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS. La docente saluda afectuosamente a los niños y Docente
niñas. niños
HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PRIMER MOMENTO:
Planificación y organización: Planifica a que jugar, donde y con quien, toman
acuerdos y se distribuyen en los sectores.
SEGUNDO MOMENTO:
Desarrollo del juego: Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan
usando su imaginación.
TERCER MOMENTO: Estudiantes
Socialización, representación, metacognición y orden Carteles
ACTIVIDADES DE RUTINA: Uso de los carteles, control de asistencia, oración,
recordamos con los niños el buen comportamiento en el aula, dialogamos sobre Carteles
temas de tutoría e interculturalidad, noticias del día según sea sus intereses. Diálogo
INICIO
Motivación:
Iniciamos presentando una caja (dentro de ella y con anticipación se les Caja
indico a los padres de familia, envíen el juguete especial para su niño) mágica
invitamos a los niños a sentarse en círculo. Les contamos que Juguetes
recibiremos la visita de algunos personajes especiales
 Rescate de saberes previos: preguntamos ¿quiénes vendrán?
¿Qué nos querrán decir? ¿Por qué habrán traído sus juguetes?
Escuchamos sus ideas con atención
 Presentación del propósito: Considerando la respuesta de los
niños se presenta el propósito de aprendizaje y se escribe en el mural
respectivo: Hoy día van a decir hablaremos sobre sus juguetes
especiales.

DESARROLLO  Antes de la asamblea: Se invita a los niños a ubicarse en Estudiantes


asamblea y se les hace recordar los acuerdos de intercambio verbal, Preguntas
Levantar la mano para hablar (mano), escuchar cuando otra persona
esté hablando (oreja), presentamos la función de títeres llamada “EL Siluetas
JUGUETE FAVORITO DE MARIA” Se les indica que tendremos la de Imágenes
tres personajes hay que estar atentos.
 Durante la asamblea: Promovemos la atención para poder
escuchar bien la dramatización. En esta función de títeres, participan Hoja
crayola
Pepo, María y su juguete Patolin. Destacando lo importante que es para
un niño su juguete favorito.
Durante la presentación, el tono de la voz será muy importante
para captar la atención de los niños y mantenerlos motivados y atentos.
Asimismo, podemos hacer que los personajes interactúen con los niños.
Al finalizar la presentación, abrimos un espacio de diálogo para
comentar acerca de la historia.
 Después de la asamblea: Preguntamos ¿Qué quería Pepo?
¿Por qué creen que María no quería prestarle su juguete a Pepo?
¿ustedes también tienen algún juguete especial?
Presentamos nuestro objeto favorito
Luego del tiempo de diálogo, acercamos la caja con los objetos
CIERRE favoritos. Iremos sacando uno a la vez, mencionando sus
características para que lo reconozcan.
Una vez que el dueño o dueña del objeto lo reconoce, le pedimos que
diga porque es su juguete especial, acompaños de preguntas
¿Qué haces con él? ¿Quién te lo dio? ¿Cómo se usa? ¿Qué es lo que
más te gusta de tu juguete?

• Se plantea preguntas de recuento ¿Quién nos visitó? ¿De qué


nos habló? y preguntas metacognitivas ¿Fue interesante participar en
la asamblea?, señalando el cartel del propósito preguntamos
¿Habremos cumplido con el propósito del día?

ASEO Y LONCHERA: Se lava las manos y hace uso adecuado de sus Jabón
alimentos. Papel
RECREO: Utiliza el espacio al aire libre como juego. Patio
Juegos
TALLER PSICOMOTRIZ

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

PISOS, PARLANTE, ULA ULA


SECUENCIA METODOLÓGICA:
SECUENCIA
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
ASAMBLEA: Nos sentamos en circulo y conversamos de la actividad
que vamos a realizar y respetar los acuerdos establecidos.
Decimos que vamos a trabajar con PISOS, PARLANTE, ULA
ULA

EXPLORACION DEL MATERIAL:


Colocamos en el patio los materiales y permitimos que los
INICIO niños lo manipulen mientras conversamos de sus
características. Material como PISOS, PARLANTE, ULA
ULA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La maestra informa que vamos a realizar actividades psicomotrices.
 Acuerdan normas de convivencia.
DESARROLLO
 Realizamos calentamiento con la canción “yo tengo un cuerpo
y lo voy a mover”
 Hacen bailar a los aros moviendo todo su cuerpo.
 Realizamos un circuito con ayuda de los conos y bastones,
 Saltan por los bastones y luego en las ula ula que será
colocado en secuencia.
CIERRE  Realizan actividades propuestas por ellos mismos.
 Manifiestan de que otra manera pueden jugar.
 Preguntamos de qué manera podemos saltar 8con un pie, con los
dos pies)

Reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo,


preguntamos ¿Qué en lo que más te gusto? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo pueden mejorar sus movimientos?

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