“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
VI UNIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8
LAS PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : CTA 1.3. Sección : “A” y “B” 1.5. Duración : 90´
1.2. Ciclo/grado: VII / 4° 1.4. Trimestre : III 1.6. Fecha :01-04/12/2017
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Sustenta la importancia de las pruebas
Comprende y aplica evolutivas como sustento de las teorías de la
Explica el mundo físico,
conocimientos científicos evolución.
basado en conocimientos
y argumenta
científicos. Sustenta que la evolución del ser humano es
científicamente.
producto de la evolución de los homínidos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y
refuerza la práctica de las normas de convivencia durante
el desarrollo de la sesión, recalcando su importancia.
Señala además que es la última sesión de la unidad 6
donde se han realizado una serie de acciones para
comprender la evolución de los seres vivos.
Solicita además que se agrupen en equipos de trabajo de
cinco estudiantes.
A continuación, el docente muestra la siguiente imagen
en una diapositiva o de forma impresa.
Fuente: [Link] Consulta: 8 de junio
del 2016.
Con la finalidad de recuperar los saberes previos de los estudiantes, el docente pega unas tarjetas
de cartulina en la pizarra, con las siguientes preguntas:
- ¿Qué semejanzas y diferencias tienen el ser humano y el chimpancé?
- ¿Es cierto que el ser humano desciende de los chimpancés? ¿Por qué?
- ¿Cómo se podría saber si el ser humano desciende de los chimpancés?
El docente solicita que los estudiantes dialoguen en su equipo de trabajo respondiendo las
preguntas planteadas, anotan sus respuestas en una hoja bond, para luego socializarlo con los
demás equipos.
El docente solicita que un representante de cada equipo lea la respuesta y anota debajo de cada
cartilla, las ideas principales.
En seguida, presenta el propósito de la sesión: dar razones que sustenten la importancia de las
pruebas evolutivas en la comprensión de las teorías de evolución, y de cómo los humanos son
producto de la evolución de los homínidos. Para este fin se realizan actividades como: análisis y
organización de información, exposición argumentativa.
Desarrollo: 105 minutos
Actividad 1 : Análisis de información
El docente señala que el aspecto abordado genera muchos cuestionamientos, por ese motivo
trabajarán en equipos (6), según la siguiente distribución.
Equipo Temática Aspectos guía Fuente
s
1y2 Nuestro 1. ¿En qué se diferencian los Páginas 226 y 227 del Libro de Ciencia
parentesc seres humanos de los demás Tecnología y Ambiente de 4° Grado de
o con los primates? Educación Secundaria del Ministerio de
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
primates 2. ¿Cómo se evidencia el Educación 2012.
parentesco evolutivo entre Video: “La evolución del ser humano”.
los demás primates con el [Link]
ser humano? _como-evoluciono-el-mono-al-hombre-
3. ¿Cómo se ha determinado actual_lifestyle (6:45 min) Consulta el 27
que el ser humano y los de abril de 2015.
demás primates tienen un
ancestro común?
4. Elaboran un árbol evolutivo.
3y4 Del 1. Características de la especie Páginas 252, 264 al 264 del Texto de
homínido humana. Ciencia Tecnología y Ambiente de 4°
al 2. Categorías taxonómicas. Grado de Educación Secundaria del
hombre 3. Diferencias de los demás Ministerio de Educación 2016, o páginas
primates. 228 y 229 del Libro de Ciencia Tecnología
4. Evidencias del parentesco y Ambiente de 4° Grado de Educación
evolutivo. Secundaria del Ministerio de Educación
2012.
Páginas 58 y 59 del libro Nexus, ciencias
para el mundo contemporáneo del Módulo
de biblioteca dotado por el MINEDU.
Video “La evolución del ser humano
[Link]
v=knMKUyfPDk8 (6:45 min) Consulta el 28
de abril de 2015
5y6 Las “Los fósiles la memoria de la vida” y “Las
pruebas 1. Descripción de la prueba primeras células” páginas 252 y 258 del
de la 2. Fundamento texto Ciencia Tecnología y Ambiente de
evolución 3. Caso de los fósiles 4° Grado de Educación Secundaria del
4. Importancia de la Ministerio de Educación (2016) o
microbiología y biología “Evidencias de la evolución” de las
celular. páginas 216 y 217 del Libro de Ciencia
Tecnología y Ambiente de 4°̊ grado de
Educación Secundaria del Ministerio de
Educación (2012).
Pruebas de la evolución
[Link]
v=_zekEgaN8Wc (Duración: 7:11
minutos) Consulta 22 de junio de 2016.
Evidencias biogeológicas de la evolución
[Link]
v=bYDs0_lVzsQ (1:36 min) Consulta 15
de junio de 2016.
Actividad 2 : Organización de la información
El docente señala que luego de haber revisado y seleccionado la información correspondiente a lo
asignado a su equipo, cada equipo elaborará un organizador de su elección (infografía, mapa
conceptual, u otro), el cual puede ser trabajado en papelógrafos, diapositivas o en prezzi.
El organizador a elaborar debe contener los aspectos solicitados u otros que el equipo considere con
la finalidad de presentar de la manera más completa e ilustrativa, el aspecto que le tocó desarrollar.
Deberán tener en cuenta que su presentación implica mostrar la importancia de cada aspecto
desarrollado en la comprensión de la evolución de los seres vivos, por tanto, la presentación debe
estar sustentar en información científica.
El docente monitorea la elaboración de organizadores, preguntando ¿por qué ha considerado tal
aspecto y no otro? ¿Cuál es el sustento para considerar tal dato? Entre otros.
Actividad 3 : Exposición argumentativa
Los equipos y sus representantes, haciendo uso de sus organizadores y otro material ilustrativo que
consideren, presentan el aspecto desarrollado en el equipo.
Los estudiantes intervienen formulando preguntas o proporcionando algún dato complementario.
El docente utiliza la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el desempeño descrito en los indicadores
de la sesión.
El docente solicita a los estudiantes desarrollar lo siguiente:
1. Compara la capacidad craneana de los antiguos homínidos en un cuadro.
2. Identifica los rasgos que diferencian las especies de homínidos primitivos
Cierre: 15 minutos
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
El docente consolida la sesión destacando la importancia de las pruebas evolutivas como evidencia
para la explicación de las teorías de la evolución. Asimismo, destaca el papel de la tecnología, la
cual ha permitido realizar estudios a partir del uso de equipos cada vez más precisos.
El docente desarrolla la metacognición, formulando preguntas como las siguientes: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo fue su desempeño para lograrlo? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
superaron las dificultades? ¿En qué situación de la vida diaria resultaría útil lo aprendido?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes leen el siguiente artículo: “Hallan nueva especie de homínido que vivió hace 2
millones de años en Sudáfrica” (Anexo 2) y resuelven las preguntas propuestas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hernández, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Editorial
Pearson Educación S.A. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educación. 2016. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. 2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Anexo para el docente (Anexo 3).
Proyector y USB.
plumones, cuaderno, pizarra, papelógrafos, limpiatipos.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el desempeño descrito en los
indicadores de la sesión.
Susan Cosme Segura Ana Maria Toro Huaranca MIGUEL BALBÍN HUAMÁN
DOCENTE DEL AREA JEFE DE LABORATORIO DIRECTOR
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
LISTA DE COTEJO: CICLO REPRODUCTIVO Y DESARROLLO EMBRIONARIO
CUARTO “A”
Apellidos y nombres Comprende y aplica conocimientos científicos y
Capacidad argumenta científicamente.
es
Indicador Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
femenino y el desarrollo embrionario en los seres
humanos.
Sí No
CURO FLORES, Janeth
DAMIAN ASORZA, Junior
Adjany
HUACHACA ZUMAETA, Alex
JULCANI NOA, Luis Ricardo
ORÉ ROMERO,Axel Dominic
ORE VILCHEZ, Eber Daniel
SULCA CUADROS, Jihú
David
TOSCANO VILCHEZ, Sósimo
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
Paul
LISTA DE COTEJO: CICLO REPRODUCTIVO Y DESARROLLO EMBRIONARIO
CUARTO “B”
Apellidos y nombres Comprende y aplica conocimientos científicos y
Capacidad argumenta científicamente.
es
Indicador Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
femenino y el desarrollo embrionario en los seres
humanos.
Sí No
ATENCIO ASORZA, Ana
Guadalupe
ESPINAL PALOMINO, Isaí
Jhonatan
FLORES LLANTOY, Juan
Ricardo
GIRÓN LOAYZA, Sandro
LIMACHE PEREZ, Leydi
Esmeralda
MEDRANO BRUNO, Sandra J
PACHECO ASORZA, Elvis G
TRISTAN BARZOLA, Gimena
ROSAS GARAGUNDO,
Jeanpier H
Anexo 1
CICLO REPRODUCTIVO Y DESARROLLO EMBRIONARIO
Ciclo menstrual
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Gestación
Parto
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
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