JN “…………………………………………………………”
CCT: -------------------------
GRADO, GRUPO
PROFESORA: ----------------------------------
DIAGNOSTICO GRUPAL
El JN “-------------------------” ubicado en…………………………………….., en la
localidad de ---------------------, municipio de----------------------.
Es de organización completa con 1 directivo, ---docentes frente a grupo,
---promotor de educación física, ----promotor de salud, ---promotor de
artes, ----intendentes y una niñera.
La construcción es de tabique y loza, cuenta con los servicios de luz,
agua potable y drenaje, sus áreas verdes son amplias y tiene una área
de juegos, 1 arenero y un salón de usos múltiples que son recursos
fundamentales para brindar un servicio de calidad para los educandos.
El ------------------grado grupo “-------” está a cargo de la
profesora----------------------------, es conformado por ----- alumnos, ------
mujeres y ----- hombres en edad promedio de ----- años de edad, la
mayoría de los padres de familia son 10 obreros, 2 abogados, 1
cocinero, 4 comerciantes, 1 artesano, 1 policía, 2 mecánicos, 1
ingeniero. En cuanto a las madres de familia la mayoría se dedican al
hogar, 1 docente, 1 abogada, 4 obreras. Dentro del grupo hay 25
familias nucleares y 7 monoparentales es decir que están a cargo de los
niños la madre de familias. La escolaridad es:
PAPÁ MAMÁ
Primaria 0 2
Secundaria 15 18
Preparatoria 6 9
Licenciatura 4 3
Maestría 0 0
En su entorno social predomina la religión …………………., teniendo
como costumbre la celebración………………………………., otra festividad
es la del---------------------, en ocasiones la asistencia a las actividades
escolares se ven afectadas por dichas celebraciones.
Durante estas semanas de diagnóstico se pudo analizar mediante un
test los estilos de aprendizaje donde los resultados son los siguientes
---------------- alumnos son visuales, ------auditivos y ---- kinestésicos. El
ritmo de trabajo es moderado, debido a que solo -------------niños
cursaron el primer grado de preescolar y el resto es su primera
experiencia escolar. La participación es activa de la mayoría del grupo,
se integra a las actividades individuales y grupales solo con 5 niños que
se niegan a trabajar y presentan conductas agresivas, golpean, lloran,
se les dificulta compartir, se ha estado trabajando en este aspecto
mediante pláticas con los padres de familia, pero los resultados se han
visto poco reflejados.
Por tal motivo considero que debo aplicar estrategias y actividades
novedosas para captar la atención de los niños y disminuir conductas
agresivas y egocéntricas en algunos de ellos que se distraen con
facilidad debido a que corren dentro del aula, golpean, dicen palabras
anti sonantes y principalmente no respetan reglas, a causa que dentro
de su contexto familiar no tienen un establecimiento de reglas y
acuerdos y se les dificulta respetarlas. Se requiere trabajar la autonomía
desde casa por que hay niños que llora y se niega a trabajar e
interactuar con sus compañeros. Se les dificulta comprender la
importancia del trabajo equipo ya que manifiestan características de
antisociales al compartir materiales por tal motivo se requiere el
constante uso de coros, juegos de integración para poder lograr un
control del grupo.
la mayoría de los niños son hijos únicos o tienen un hermano (a) de
mayor edad, por lo que el sentido de convivencia se les dificulta un
poco en cuanto a compartir, convivir, tolerar y auto controlar sus
conductas impulsivas, colaboran con los demás cuando se les solicita,
sin embargo, todos quieren ser los primeros en todo, presentan signos
de dependencia hacia el adulto, por lo que se les dificulta desarrollar
actividades simples como cuidar, ordenar sus cosas personales, atarse
las agujetas, etc. habilidades de auto cuidado y de autonomía, son
pocos los alumnos que lo logran. Se encuentran en proceso de
comprender las normas de convivencia y adaptarse al nuevo grupo
social que representa la escuela.
Son capaces de expresar sus ideas, sentimientos y experiencias a
través del lenguaje, sin embargo, en algunos se observan dificultades
de dicción e hilación de ideas, niños que su lenguaje es poco claro y que
no se les entiende lo que quieren expresar, así como para respetar
turnos para solicitar la palabra, les agrada escuchar la narración de
cuentos o historias, y se muestran atentos; exploran libremente
materiales escritos, sin embargo aún no logran interpretar su
funcionalidad, solo 10 alumnos logran reconocer las grafías de su
nombre de forma visual, aun no logran reproducirlo de manera escrita.
En el campo formativo de lenguajes son capaces de brindar datos
relevantes de si mismos y de otras personas con seguridad, son
expresivos y participativos, hacen uso de frases de cortesía al
interactuar con sus compañeros u otras personas, algunos niños cuando
se les piden que pasen al frente solo se quedan callados y en ocasiones
tienden a llorar, en la lectura de los cuentos les interesa explorar los
cuentos y comparten entre ellos lo que observan llevando una secuencia
de la lectura a través de las imágenes que observan.
Los aprendizajes fundamentales de lenguaje y comunicación:
aprendizaje esperado logrado en proceso requiere
apoyo
Escribe su nombre con 3 20 9
diversos propósitos e
identifica el de algunos
compañeros
Narra historias que le son 12 15 5
Familiares, habla acerca de
los personajes y sus
características, de las
acciones y los lugares
donde se desarrollan.
Menciona características de 15 12 5
personas y objetos que ya
conoce.
Expresan sus ideas y opiniones sobre diferentes temas al realizar lluvias
de ideas en plenaria ya sean de su interés o los que se les asignan.
Narran experiencias y anécdotas con frases cortas, poseen un
vocabulario básico.
Realizan descripciones sencillas de cosas que observan, personas,
animales o personajes de un cuento.
Con relación al lenguaje artístico, casi todos manifiestan gran gusto por
las dinámicas de canto y baile, logrando moverse de forma libre y
autónoma. Solo en el caso de ……….. y ………..es necesario incentivarlos
a participar, pues muestran un poco de timidez, mientras que …………
tiende a burlarse de los demás.
La mayoría identifican distintas fuentes sonoras y además crean sonidos
con destinos objetos o partes de su cuerpo, aunque evidencian un poco
de dificultad para seguir ritmos y reproducir secuencias (largas) de
movimientos.
La totalidad de pequeños identifican los sonidos de su entorno y las
fuentes sonoras que los generan, expresando si son o no de su agrado.
De igual manera todos expresaron gusto por usar masas diversas para
moldear objetos y personajes e incluso su imagen propia.
En el campo de Saberes y pensamiento científico logran clasificar
objetos tomando como referencia los atributos de forma, tamaño, color y
en ocasiones textura según sea la actividad, son capaces de resolver
problemas formando colecciones pequeñas no mayores a 5 elementos
realizando el conteo uno a uno y algunos otros por percepción, aun no
tienen bien definida su temporalidad debido a que no se ubican en los
días de la semana se les tiene que estar repitiendo constantemente,
cuenta oralmente del 1 al 10 pero solo reconocen gráficamente del 1 al
5 y se les dificulta ordenar la serie numérica llevando una secuencia.
Los alumnos son reflexivos durante actividades de conteo. Expresan los
números que conocen y los identifican en su medio inmediato. Están en
proceso de resolución de problemas que implican repartir, agregar y
quitar. Utilizan el registro, la entrevista o la encuesta para obtener
información e interpretarla.
Reconocen las figuras geométricas círculo, cuadrado, triángulo y
rectángulo y expresan algunas características de las mismas,
encontrando las semejanzas entre las figuras geométricas y objetos que
observan en su entorno.
PRINCIPIOS DE CONTEO
Correspondencia uno a uno 15 ( hasta el numero 6)
irrelevancia del orden (el orden no 10
influye para determinar cuántos
hay)
orden estable (repetir el nombre 15
de los números)
cardinalidad 10
abstracción 8
En Ética, naturaleza y sociedad hacen uso de la observación y el
cuestionamiento al conocer las áreas verdes de la escuela y algunos
animalitos que viven en la naturaleza, de igual forma comprende el
cuidado que deben tener. Al trabajar los simulacros ya tienen
conocimiento de las medidas de seguridad que deben de tomar en esas
situaciones y conocen las zonas de seguridad que tiene la escuela.
En cuanto a los hábitos de higiene algunos reconocen la importancia de
mantener limpio su lugar evitando tiran constantemente sus alimentos
en la hora del refrigerio, guardan sus recipientes en sus loncheras. Aun
se les dificulta el consumo de alimentos saludables debido a que la
mayoría de las veces traen aguas sintéticas y tortas.
La mayoría de los niños reconocen las nuevas medidas preventivas
como el uso del cubrebocas, sana distancia, utilización del gel anti
bacterial, y las llevan a cabo, para prevenir enfermedades.
Conoce y expresa la importancia de algunas actividades económicas de
su comunidad, reconociendo algunas de sus funciones que desempeñan
sus padres en su trabajo.
En de lo humano a lo comunitario los niños comparten información sobre
sus cualidades físicas, lo que les gusta y les disgusta, pero solo la mitad
del grupo logran expresar que situaciones les generan sentimientos de
alegría, enojo, tristeza, miedo, etc.
De forma similar, la mayoría habla sobre la conducta de sus pares o de
otras personas, reconociendo cuando ésta es indebida e incluso
proponiendo consecuencias, pero son muy pocos quienes dialogan sobre
la manera propia de actuar.
-------------identifican acciones que pueden realizar por si solos y en las
que requieren ayuda, siendo capaces de solicitar apoyo con autónoma;
son estos mismos menores quienes muestran un mayor grado de
empatía y solidaridad.
Aunque todos aceptan integrarse en la realización de actividades
retadoras y desafiantes, un gran número de pequeños abandona las
mismas de forma inmediata, pues tienden a desesperarse al no alcanzar
los resultados deseados rápidamente.
participan en actividades y juegos en las que desarrollan sus habilidades
motrices gruesas saltando, reptando, gateando solo que hay niños que
aun presentan dificultad al realizarlo manifestando inseguridad. Se les
dificulta seguir instrucciones como “adentro”, “afuera”, “a la derecha” o
“a la izquierda.
Aunque el grupo presenta dificultades, también posee fortalezas que
serán consideradas para el trabajo durante el ciclo escolar, retomando
como punto de partida, lo que los niños, saben, conocen y hacen para
lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los campos de
formación y áreas de desarrollo personal y social, a través del trabajo
colectivo entre docentes, alumnos y padres de familia.
