ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: LEEMOS Y ESCRIBIMOS ACROSTICOS

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N°14121 Docente: JESUS LUNA SANDOVAL
Área: COMUNICACION Fecha: MARTES 25 DE JUNIO
Grado: 2° “A “
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque de derechos
LEE DIVERSOS Identifica información explícita que se encuentra en Predice de que tratara Lee los acrósticos Escala de
TIPOS DE TEXTOS distintas partes del texto. Distingue esta el texto. valoración
ESCRITOS EN SU información de otra semejante (por ejemplo, Localiza información
LENGUA MATERNA. distingue entre las características de dos ubicada en el
- Obtiene personajes, elige entre dos datos de un animal, acróstico.
información del etc.) en diversos tipos de textos de estructura
texto escrito. simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
- Infiere e interpreta (instrucciones, historias, noticias).
información del
Explica el tema y el propósito de los textos que lee
texto.
por sí mismo, así como las relaciones texto-
- Reflexiona y ilustración.
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
Escribe acrósticos -Escribe y comparte
ESCRIBE DIVERSOS - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las sus acrósticos
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar según su nivel de
TIPOS DE TEXTOS
la información, aunque en ocasiones puede escritura, en
EN SU LENGUA
reiterar información innecesariamente. situaciones
MATERNA.
Establece relaciones entre las ideas, como comunicativas
Adecúa el texto a la adición y secuencia, utilizando algunos Escribe acrósticos de
situación conectores. Incorpora vocabulario de uso manera
comunicativa. frecuente. convencional, en el
Organiza y desarrolla - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por nivel alfabético, en
las ideas de forma ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que diversas
coherente y contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea situaciones
cohesionada. fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final comunicativas
Utiliza convenciones en las narraciones que escribe; asimismo, Revisa la adecuación
del lenguaje escrito de elabora rimas y juegos verbales. de su texto al
forma pertinente. - Revisa el texto con ayuda del docente, para propósito.
Reflexiona y evalúa la determinar si se ajusta al propósito y
forma, el contenido y destinatario, si existen contradicciones que
contexto del texto afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
escrito de conectores asegura la cohesión entre ellas.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación
Enfoque de búsqueda desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
de la excelencia. personal
mismo y con las circunstancias

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

Conciencia de
Enfoque de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos
ámbito privado y público

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio
- Saludamos amablemente a los estudiantes y recuerdo con ellos cuando Ccomentamos sobre las personas que
trabajan en su comunidad, a que se dedicaban, que oficios tenían etc
- Comunico el propósito de la sesión.
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIMOS ACROSTICOS
- Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantamos la mano para opinar.
Escuchamos con atención
Desarrollo Tiempo aproximado:
Se promueve la generación de ideas de trabajo a través de estas preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para leer
un acróstico?
ANTES DE LA LECTURA
Pedimos observar el texto ¿De que creen trataran estos textos? ¿Han leído alguna vez este tipo de textos? ¿Para que se
habrán escrito este tipo de textos? ¿Cómo se llaman? ¿Qué y cómo son los acrósticos?

DURANTE LA LECTURA
Pedimos lean los acrósticos e indicamos que mientras leen se fijen en la forma como esta presentado el
contenido de los acrósticos. A partir de este ejercicio pregunto: ¿por qué las letras iniciales están escritas de
manera diferente? ¿qué pasa si leen solo estas letras de manera vertical?
DESPUES DE LA LECTURA
- Pregunto: ¿Cómo son los acrósticos? ¿de que tratan estos acrósticos? ¿Como están presentados los acrósticos?
- Explico que para elaborar un acróstico se utilizan las letras iniciales de nombres de persona, oficios, lugares etc en
forma vertical con la finalidad de expresar sentimientos características o deseos, y se puede leer de dos maneras;
una en forma vertical, así identificamos el nombre de quien se habla en el acróstico, y. otra en forma horizontal, así
leemos las oraciones que nos ayudaran a conocer mas de quien se habla.
- Les propongo que a partir de este acróstico los invitamos a crear uno de su propia inspiración.
PLANIFICAMOS
Promovemos la generación de ideas: ¿Sobre que acrósticos podemos crear? ¿Qué mensajes o descripciones
podemos considerar? ¿Podemos utilizar diferentes colores?
Elaboran su planificador

TEXTUALIZACIÓN
Pedimos elaborar su primer borrador, orientamos este proceso monitoreando su trabajo y preguntado acerca de los
mensajes que consideraran.
Brindamos las siguientes recomendaciones

El escrito del acróstico debe ser:

-Claro y breve
-Debe estar relacionado con la palabra o nombre elegido
-Debe ser motivador
REVISION
Indico que intercambien entre ellos sus acrósticos y pedimos que los evalúen o revisen acompañados de la siguiente
ficha
HOJA DE EVALUACION DE ACROSTICO
En nuestro acróstico SI NO
¿Las letras del nombre están con mayúsculas?
¿Se entiende lo que se ha escrito?
¿Tiene un mensaje motivador
CIERRE

Realizamos con los estudiantes un recuento de las actividades que realizamos. Dialogamos sobre que aprendieron
Metacognición:
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Les gusto el texto?
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Predije de que tratara el texto.

Localice información ubicada en el acróstico

Escribe acrósticos según su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas
Escribe acrósticos de manera convencional, en el nivel
alfabético, en diversas situaciones comunicativas
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de que tratara Localiza información Escribe acrósticos
el texto. ubicada en el poema. según su nivel de
escritura, en
situaciones
comunicativas
Nº Nombres py Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10