PROYECTO N° 03
SESIÓN 07
TITULO: En Que Lugar De Nuestra I.E Podemos Colocar Nuestras Plantas
FECHA:
DOCENTE:
EDAD: 3 años “A”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas obtienen información sobre el lugar donde sembrarán las plantas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE CRITERIO: PRODUCCIO INSTRUMEN
METODOS CIENTIFICOS PARA DESEMPEÑOS: Los niños y las NES Y/ O TOS DE
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Comunica los niñas ACTUACI EVALUAC
descubrimiento obtienen ONES: IÓN
CAPACIDADES: Problematiza s que hace información Observan el Cuaderno
situaciones para hacer cuando sobre el espacio y de
indagación. explora. Utiliza lugar donde anotan la campo
Diseña estrategias para hacer gestos o señas, sembrarán informaci Ficha de
indagación. movimientos las plantas. ón observac
Genera y registra datos o corporales o lo obtenida. ión
información. hace .
Analiza datos e información. oralmente..
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
MOMENTO S DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
RUTINAS . Recepción de niños y niñas.
. Ingresan a su aula ordenadamente. Recepción de los
. Los niños llenan sus asistencias. niños
. Juego en los sectores: Se organiza los niños y niñas para realizar el juego Canciones
libre en los sectores. después a guardar sus materiales Juego en los
1º Momento: Planificación y organización 2º Momento. – desarrollo del espacios de
juego. 3º Momento. - Socialización, representación, meta cognición y aula.
orden.
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Cartel de normas
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien de
jugar y como jugar. convivencia
. Saludo de bienvenida.
TALLER DE . Asistencia.
INGLES Antes del video:
Se organiza a los niños para que puedan observar el video con atención. Es
importante que estén cómodos y que tengan visibilidad.
Al finalizar, la docente les cuenta que verán un video en inglés llamado:
“Los colores - The Colors” que es importante observar con atención. Papelotes
Durante del video plumones
Se procede a colocar el video por primera vez y observamos junto a los
niños. Colocamos el video por segunda vez, realizando los movimientos Imágenes
que se observan en el video. Invítales a los niños a moverse como los
personajes del video.
Podemos colocar el video por tercera vez (siempre y cuando los niños sigan
motivados a verlo).
Después del video:
Al finalizar se les pregunta a los niños de qué trató el video, escuchando
con atención lo que dicen.
_Cerramos la actividad felicitándolos y diciéndoles que mañana lo
volveremos a observar nuevamente el video.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
. observan las características de los materiales a trabajar.
. Los niños y niñas proponen las actividades a trabajar en el nuevo proyecto
de aprendizaje.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
INICIO La docente inicia la sesión recordando las normas de la clase.
Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusta de sus actividad y comparten Música
sus creaciones con sus amigos. Imagen
Patio
Salimos afuera del salón y pedimos a los niños que observen el patio Cinta
Preguntamos ¿Qué ven? ¿hay muvhas plantas? ¿En dónde están estas
plantitas? ¿sobre qué crecieron?
Preguntamos ¿Dónde habitan las plantas? ¿Solo pueden vivir en la
DESARROLL tierra? ¿En qué otro lugar podrán habitar?
O Decimos que todos llevaremos una libretita para anotar(dibujar) la
información que conseguiremos en nuestra visita.
Recordamos las normas de convivencia para poder realizar la actividad
adecuadamente.
En sus libretitas dibujan o escriben la información que están
observando.
Niños en que parte de nuestro patio podemos sembrarplantas?
¿solo puedo sembrar en el suelo? ¿si no tengo mucho espacio donde más
colocan las plantas en tu casa? ¿has visto?
Se va tomando nota de sus respuestas en nuestra libretita.
Los niños observan las rejas para poder usarlas y colocar nuestras plnats
Luego bailamos una canción: Arriba-ABAJO
Regresamos y nos reunimos en asamblea.
Niños ¿de que manera se colocarán las plantas en las rejas? ¿
Se anota esas respuestas.
Los niños pegan imágenes de plantas en macetas y la colocan en las
rejas (imagen) que la maestro les ha llevado, para dar a conocer que
han logrado identificar donde serán colocadas.
Verbalizan las actividades que realizamos.
Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
Dibujan lo que más les ha gustado.
METACOGNICIÓN:
CIERRE Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: Diálogo
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos Ficha de
participaron?, ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?....... observación.
Registramos la información en la ficha de observación.
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Útiles de aseo
. Acciones de rutina. Se lavan las manos. Oramos. Oración
. Comen su lonchera. Loncheras
. Juegan libremente EN EL RECREO.
FICHA DE OBSERVACIÓN:
FICHA DE OBSERVACIÓN
CAPACIDAD:
CIENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
ÁREA: SUS CONOCIMIENTOS.
DESEMPEÑO: Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente..
CRITERIO DE Los niños y las niñas obtienen información sobre el lugar donde sembrarán las plantas.
EVALUACI
ÓN:
N° Nombre y Apellido del Estudiante INICIO PROCESO LOGRADO
NOMBRE Y APELLIDO
01 Castillo Pulache Danna Celeste
02 Chuica Temoche Priscila de los
Ángeles
03 Cordova Ancajima Dylan Smith
04 Cordova Ancajima Snaider David
05 Cordova Cordova Diego Alonso
06 Cordova Maza Dilan Gael
07 Cordova Santos Cristhian Joel
08 Crisanto Cordova Darwin
09 Crisanto Cordova Emely Valeria
10 Crisanto Maza Naomi Brillit
11 Cuello Huertas Alexia Fiorella
12 Huertas Cordova Said Alonso
13 Mendoza Maza Kylian Mbappé
14 MONTERO HUERTAS SOFIA BELEN
15 Montero Cordova Dylan Said
16 Nima Huertas Brayan José
17 Pulache Maza Rosita Antonella
18 Raymundo Juarez Alonso Adriel
19 Sanchez Panta Evelyn Lisbeth
TALLER DE APRENDIZAJE DE CREATIVIDAD: bailamos al ritmo de las hojas.
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
DESEMPEÑO: CRITERIO DE PRODUCCI INSTRUMENTO
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS EVALUACIÓ ONES S DE
DESDE LOS LENGUAJES Representa sus ideas N: Y/ O EVALUACIÓ
ARTÍSTICOS acerca de sus Baila al ritmo ACTUA N
vivencias de las hojas. CIONES
CAPACIDADES: personales usando Ficha de
diferentes bailamos. observació
Explora y experimenta los lenguajes artísticos n.
lenguajes del arte. (el dibujo, la
Aplica procesos pintura, la danza o Cuaderno de
creativos. • el movimiento, el campo.
Socializa sus teatro, la música,
procesos y proyectos. los títeres, etc.)
ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
ASAMBLEA Niños y niñas
Los niños y niñas juento a la docente recuerdan las normas a seguir Música
E Almohadas
Expresión corporal: la maestra presenta algunos ejercicicos de
calentamiento.
Luego los niños empiezan a realizar el baile de manera libre,
pasado unos minutos la maestra será guía de algunos
movimientos más elaborados..
Relajación
Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y juntando las
plantas de las zapatillas.
Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean adelante,
atrás, hacia los costados mientras realizan ejercicios de
respiración.
Guardamos los materiales. Hojas y láiz
CIERRE Verbalizamos lo realizado. Aula
Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD INICIAL 3 AÑOS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS CONVERTIMOS EN GUSANITOS.
PROPÓSITO: que los niños y niñas demuestran sus habilidades motrices gruesas al reptar.
FECHA: JUEVES 19 de junio del 2025.
[Link] ESPERADOS:
CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACION
SE •comprende su cuepo. Realiza acciones y movimientos Los niños y niñas
PSICOMOTRICIDA DESENVUELVE Se expresa como correr, saltar desde pequeñas demuestran sus
DE MANERA corporalmente. alturas, trepar, rodar, deslizarse –en habilidades
AUTÓNOMO A los que expresa sus emociones– motrices gruesas
D
TRAVÉS DE SU explorando las posibilidades de su al reptar.
MOTRICIDAD cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO DE LA Niños y niñas
ACTIVIDAD ASAMBLEA
PSICOMOTRIZ Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. Colchonetas
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y Sillas
materiales. Patio
CA CALENTAMIENTO
Para el calentamiento juegan a carreras de parejas en
cuadrupedia.
E EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Presentamos los materiales: conos, colchonetas, pelotas.
Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Expresividad Motriz
Colocamos sobre conos una colchoneta.
Explicamos a los niños que deberán pasar por debajo solo
apoyándose en los brazos y con las piernitas estiradas inmóviles.
Luego pasan en posición dorsal y apoyándose en sus coditos para
avanzar.
Con pelotas pegan con fuerza hacia el piso y corren a recogerlas.
Se forman en fila y con una pelota cada uno lanzan con fuerza
para tratar de embocar a una caja que está a buena distancia.
Relajación
Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y juntando las
plantas de las zapatillas.
Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean adelante,
atrás, hacia los costados mientras realizan ejercicios de
respiración.
Guardamos los materiales. Hojas y lápiz
CIERRE Verbalizamos lo realizado. Aula
Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
FICHA DE OBSERVACIÓN
CAPACIDAD:
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMO A TRAVÉS DE
ÁREA: SU MOTRICIDAD
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse
en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
CRITERIO DE Los niños y niñas demuestran sus habilidades motrices gruesas al reptar.
EVALUACIÓN:
N° Nombre y Apellido del Estudiante INICIO PROCESO LOGRADO
NOMBRE Y APELLIDO
01 Castillo Pulache Danna Celeste
02 Chuica Temoche Priscila de los Ángeles
03 Cordova Ancajima Dylan Smith
04 Cordova Ancajima Snaider David
05 Cordova Cordova Diego Alonso
06 Cordova Maza Dilan Gael
07 Cordova Santos Cristhian Joel
08 Crisanto Cordova Darwin
09 Crisanto Cordova Emely Valeria
10 Crisanto Maza Naomi Brillit
11 Cuello Huertas Alexia Fiorella
12 Huertas Cordova Said Alonso
13 Mendoza Maza Kylian Mbappé
14 MONTERO HUERTAS SOFIA BELEN
15 Montero Cordova Dylan Said
16 Nima Huertas Brayan José
17 Pulache Maza Rosita Antonella
18 Raymundo Juarez Alonso Adriel
19 Sanchez Panta Evelyn Lisbeth
Observaciones:_______________________________________________________________
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V°B° DOCENTE V°B° DIRECTORA
FRANSHESKA ASTUDILLO OLAYA SHIRLEY SURITA RIVERA
