MINISTERIO DE EDUCACION

I.E. Nº2022 “PEDRO ABRAHAM

VALDELOMAR PINTO”
_________________________________________________________________

PROYECTO N° 3
I. DATOS GENERALES:
1.1. DOCENTES: MARIAN MARTEL GUTIERREZ
MAGDALENA USQUIANO FLORES
MORAYMA PONCE ROJAS
1.2. CICLO: III CICLO
1.3. GRADO Y SECCION: 2ºA – 2ºB – 2ºC
1.4. DURACION: 2 SEMANAS (10 DIAS) Del 03 de mayo al 13 de mayo

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

1. SITUACION SIGNIFICATIVA:

PROBLEMA:
“DEMOSTRAMOS EL AMOR A LA FAMILIA VALORANDO SU APOYO EN LA ESCUELA Y EL HOGAR.”

En la I.E 2022 Pedro Abraham Valdelomar Pinto “Los estudiantes de segundo grado, después de trabajar en
la organización de su aula y establecer las normas de convivencia, empiezan a participar en diferentes
actividades lúdicas, trabajos y dinámicas donde van afianzando relaciones de amistad y compañerismo y a
su vez demostrando el amor a mamá a través de conductas positivas.
Para que estos encuentros sean óptimos, se propone seguir desarrollando sus habilidades como lectores y
escritores, promoviendo de desarrollo de su autonomía con la finalidad de que sean capaces de leer,
escribir y tomar la palabra, compartir sus características, cualidades y emociones a partir de la preparación
de actividades por la celebración del día de la madre.
Se les plantea el siguiente reto: ¿cómo hacer para compartir lo que van descubriendo sobre el código
escrito y sobre sí mismos?, ¿Cómo podemos demostrar el amor a mamá?,¿qué actividades podrían realizar
para convivir en armonía? ¿Conocemos nuestros talentos? ¿Cómo podremos difundir nuestros talentos?
Por ello, esta unidad brinda a los niños y a las niñas la posibilidad de conocerse a sí mismos y de conocer
a sus compañeros, con quienes conviven y afrontan diversas situaciones, a través de un conjunto de
actividades vivenciales donde irán descubriendo sus talentos que implican la lectura y escritura de diversos
textos y diálogos, que les darán la oportunidad de valorar sus características, cualidades, emociones y
talentos, y compartirlos con los demás en la celebración por el día de la madre.

2. SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO.

Para ello, les presentamos actividades muy interesantes, los niños y las niñas organizarán su aula por el día de la
madre, se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajo en equipo. El lenguaje oral y escrito serán
empleados en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al
sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como
lo hacen los usuarios del lenguaje, así también demostrarán su talento. Así también realizarán diferentes
acciones para poner en práctica los protocolos de bioseguridad, al ser la asistencia en un 100% de los
estudiantes y además explorarán diversos materiales del sector, lo que los ayudará a construir sus aprendizajes
mediante actividades lúdicas en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS PARA LA SESIÓN DE
SENSIBILIZACIÓN.

COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

A/ (precisarlo) EVALUACION
Capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información Lee poemas alusivos al día LISTA DE COTEJO
DE TEXTOS ESCRITOS explícita que se encuentra en de la madre.
EN SU LENGUA distintas partes del texto. Organizando sus ideas y
MATERNA. Distingue esta información de evaluando su poema. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
otra semejante (por ejemplo, Lee y responde preguntas
distingue entre las sobre su mamá
características de dos Menciona las
personajes, elige entre dos
características de una
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de madre
estructura simple, con Comparte algunas rimas al
palabras conocidas e escribir su poema.
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO  Iniciamos la actividad saludando a los estudiantes, recordamos que actividad importante se
acerca para celebrar.
 Preguntamos:
- ¿Cuándo celebramos el día de la Madre?
- ¿Por qué celebramos el día de la Madre?
- ¿Qué regalos preparan para tu mamá?
- ¿Con qué dinero compras el regalo para tu mamá?
 Propósito de la actividad:
“Leeremos un poema para aprenderlo y decirlo en forma
coral con nuestros compañeros”
 Establecemos normas, solicitamos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos
tener en cuenta para un buen desarrollo.
DESARRO Leemos:
LLO

Comprendemos nuestro texto

 ¿Qué tipo de texto hemos leído?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué palabras se repite?
 ¿En cuántas estrofas está dividido el poema?
 ¿Qué palabras rimas en la segunda estrofa?
 El autor ¿Con qué compara a la mamá?
 Según el poema ¿Qué nos da la madre?
 Luego de las respuestas compartidas sobre el poema a “Mi Madre” iniciamos la
planificación para escribir nuestro poema
Planificamos
¿Qué escribiremos ¿Para quién ¿Para qué lo
escribiremos escribiremos?

TEXTUALIZACIÓN:
 Completamos el cuadro para tener ideas en la escritura de nuestro poema
Lo que veo en Qué hace Palabra que se
mi madre relaciona
Trabaja Limpia, cocina, lava, Trabajadora
etc
Brinda amor Mima, ama, adora, Amorosa
etc.
Rectitud Llama la atención, Recta
ordena, castiga.
Da consejos
Recomienda
Ahorra
Advierte 

A partir de todo lo vivenciado y organizado, pedimos que escriban su primer
borrador de su poema

Escribimos y revisamos nuestro poema

 Revisamos nuestro poema teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Mi título tiene relación con lo escrito
Escribí como es mi mamá.
Hay palabras que riman.
Use adecuadamente las mayúsculas.
 Luego de realizar las correcciones y verificar lo escrito, escribimos la
 versión final de nuestro poema.

 Lee algunas características de su mamá, en las tarjetas y forma la palabra MADRE.

CIERRE  Haz una síntesis de las actividades que realizaron para conocer de qué trataba el texto
que se ha escrito: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Te fue fácil o difícil escribir el poema? ¿por
qué?
 Pedimos que ahora que ya tienen su poema a su MAMÁ lo puedan compartir en familia.

3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO POR EL DOCENTE.

Nombre del Proyecto: “DEMOSTRAMOS EL AMOR A LA FAMILIA VALORANDO SU APOYO EN

LA ESCUELA Y EL HOGAR.”

a) Duración: 10 días

Producto: Elaboración de un: Portarretratos por el Día de la Madre

Criterios:
 Establecer responsabilidades a cada grupo del aula.
 Explicar la importancia del cumplimiento de las responsabilidades.

¿Qué aprendizajes lograran

¿Qué haremos?
mis estudiantes? ¿Qué necesitamos?

Identifica las cualidades - Dialoga sobre cómo es su mamá.

de la madre en un - Menciona las cualidades de su mamá.
poema. - Elabora un papelógrafo con la imagen y gustos de su mamá.
Se organiza en grupos - Expone su trabajo mencionando sus gustos de la mamá.
para leer el poema.
Lee y obtiene información - Lee una canción a mamá.
de la canción A mi mami
- Subraya palabras conocidas con la letra m. PLATAFORMA DE
yo le canto, infiriere e
- Responde preguntas de comprensión lectora. APRENDO EN CASA
interpreta información
del texto. - Escucha con atención el ritmo de la canción Papelotes
- Canta individualmente y en grupo con buena entonación. Plumones
Limpia tipo
Elabora un portarretrato - Escucha con atención las indicaciones. Hojas bond
por el día de la madre. Colores etc.
- Observa los pasos a seguir para la elaboración del
portarretrato. Materiales concretos
del área de
- Usa materiales diversos de reciclaje. matemática,
- Decora creativamente con los materiales de su agrado. comunicación, etc.
Convive y participa en - Reconoce la importancia de la brigada escolar.
actividades de la
juramentación de las - Escucha las funciones de la policía escolar.
brigadas escolares, - Explica cómo debe apoyar en su labor a la policía escolar de
respetando sus deberes su aula. Cuaderno de trabajo
en las acciones que - Escucha atentamente las recomendaciones de la policía de Comunicación,
promueven el bienestar ecológica. Matemática y
común. - Se informa las funciones de la cruz roja y de la brigada de Tutoría.
defensa civil.
Lee un cuento alusivo al - Menciona el título del cuento.
día de la madre. - Identifica los personajes del cuento.
Se organiza en grupos - Se identifica con alguno de los personajes.
para leer el cuento.
- Menciona las cosas que hace con su mamá según el
cuento.
- Responde la pregunta sobre la comprensión del cuento.
Resuelve problemas de formas - Reconoce las figuras geométricas planas.
geométricas identificando y
relacionando sus características
- Menciona los nombres de la figuras geométricas planas.
con los objetos de su entorno, - Elabora figuras usando las figuras geométricas.
comunicando su comprensión - Indica las características de las figuras geométricas
sobre las formas y relaciones
geométricas. - Escribe el nombre de algunas figuras geométricas .
Escribe un acróstico para - Elabora una lista de cualidades que tiene su mamá
mamá demostrando su
amor y gratitud. - Elige y escribe la cualidad que más resalta en su mamá.

- Escribe con letra legible el nombre de su mamá.

- Menciona la importancia que tiene una mamá en el hogar

Reconoce las figuras - Trabaja en grupo para elaborar las figuras geométricas.
geométricas planas según - Reconoce lados y esquinas de las figuras geométricas.
sus lados - Identifica la diferencia que hay con las figuras que tienen
diferenciándolos de los lados y con las que no tienen.
que no tiene lados - Diferencia los polígonos según la cantidad de sus lados.
(círculo y óvalo) - Representan las figuras geométricas en papelotes y
mencionando los expone su trabajo en grupo.
nombres de los polígonos
según sus lados.
- Dialogan como percibimos lo que nos rodea.
Menciona los 5 sentidos y
- Menciona los sentidos que conocen
 - Explica la importancia de los sentidos.
los órganos que los
- Explica como cuida los órganos de los sentidos.
conforman.
- Dibuja las cosas que le rodea e indica con qué sentido lo
percibe.

b) Cronograma – Del 03 de mayo al 13 de mayo

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES JUEVES 05 VIERNES 06

04
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
LEEMOS UN CANCIÓN A JURAMENTACIÓN
LEEMOS UNA
POEMA A MAMÁ MAMÁ DE LA POLICIA
FERIADO

ESCOLAR HISTORIA A MAMÁ

ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

FIGURAS
ELABORAMOS UN ELABORACIÓN DE UN GEOMÉTRICAS HOMENAJE A
MURAL PARA MAMÁ PORTARETRATO (TRIANGULO,
RECTANGULO, MAMÁ
CUADRADO,
CIRCULO)

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES JUEVES 12 VIERNES 13

11
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y
FIGURAS FIGURAS ESCRIBIMOS ESCRIBIMOS TECNOLOGÍA
GEOMÉTRICAS GEOMÉTRICAS ACRÓSTICOS ACRÓSTICOS LOS SENTIDOS Y SUS
PLANAS PLANAS MATEMÁTICA ÓRGANOS
(I PARTE) FIGURAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS
(II PARTE)

4. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

SITUACIÓ ACTIVIDADES O PROPÓSITO DIDÁCTICO

N DE TAREAS
APRENDIZ ARE COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
AJE A
 LEEMOS UN LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información Identifica las
POEMA A TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que se encuentra cualidades de la
MAMÁ LENGUA MATERNA. en distintas partes del madre en un
texto. Distingue esta poema.
 Obtiene información información de otra Se organiza en
del texto escrito semejante (por ejemplo, grupos para leer
 Infiere e interpreta distingue entre las el poema.

Comunicación
información del texto características de dos
 Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre dos
forma, el contenido y datos de un animal, etc.)
contexto del texto: en diversos tipos de textos
de estructura simple, con
“DEMOSTRAMOS EL AMOR A LA FAMILIA VALORANDO SU APOYO EN LA ESCUELA Y EL HOGAR.”

palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones,
historias, noticias).
CANTAMOS LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Lee y obtiene
UNA CANCION TEXTOS explícita que se encuentra información de
PARA MAMÁ en lugares evidentes del la canción A mi
 Obtiene información texto (título, subtítulo, mami yo le
Comunicación

del texto escrito. inicio, final) y que es

canto, infiriere e
 Infiere e interpreta claramente distinguible de
otra, en diversos tipos de interpreta
información del texto.
textos con ilustraciones.. información del
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y texto.
contexto del texto
PORTARRETRAT Crea proyectos desde los Delibera sobre asuntos de Elabora un
O A MAMÁ lenguajes artísticos i Genera ideas a partir de portarretrato
 Explora y experimenta intereses, de experiencias por el día de la
los lenguajes artísticos personales, de la madre.
Arte y Cultura

 Aplica procesos observación de su entorno

creativos. natural y social o de
 Evalúa y comunica sus estímulos externos.
procesos y proyectos Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
JURAMENTACI CONVIVE Y PARTICIPA Comparte actividades con Convive y
ON DE LAS DEMOCRÁTICAMENTE EN sus compañeros participa en
BRIGADAS BUSQUEDA DEL BIEN respetando sus diferencias actividades de la
ESCOLARES y tratándolos con juramentación
COMUÚN
amabilidad y respeto. de las brigadas
 Interactúa con todas Cumple con sus deberes en escolares,
las personas. el aula, para el beneficio respetando sus
de todos y de acuerdo con deberes en las
 Construye normas y
su edad. acciones que
asume acuerdos y
Personal Social

promueven el
leyes.
bienestar
 Maneja conflictos de
común.
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
LEEMOS UN LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información Lee un cuento
CUENTO A TEXTOS explícita que se encuentra alusivo al día de
MAMÁ en distintas partes del la madre.
 Obtiene información texto. Distingue esta Se organiza en
del texto escrito. información de otra grupos para leer
 Infiere e interpreta semejante (por ejemplo, el cuento.
distingue entre las
información del texto.

Comunicación
características de dos
 Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre dos
forma, el contenido y datos de un animal, etc.)
contexto del texto en diversos tipos de textos
de estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones,
historias, noticias).
JUGAMOS CON RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relación entre Resuelve
FIGURAS FORMA, MOVIMIENTO Y las características de los problemas de
GEOMETRICAS LOCALIZACION objetos del entorno, las formas
 Modela objetos en asocia y representa con geométricas
formas geométricas y formas geométricas identificando y
Matemática

sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos relacionando

 Comunica su que ruedan y no ruedan) y sus
comprensión sobre las bidimensionales características
formas y relaciones (cuadrado, rectángulo, con los objetos
geométricas. circulo, triangulo), así de su entorno,
 Usa estrategias y como con las medidas de comunicando su
procedimientos para su longitud (largo y ancho). comprensión
orientarse en el sobre las formas
espacio. y relaciones
 Argumenta geométricas.
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ESCRIBIMOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Utiliza recursos Escribe un
ACRÓDTICOS DE TEXTOS EN SU LENGUA gramaticales y ortográficos acróstico para
PARA MAMÁ MATERNA. (por ejemplo, las mamá
 comunicativa
mayúsculas y el punto demostrando su
 Organiza y desarrolla
Comunicación

las ideas de forma final) que contribuyen a amor y gratitud.

coherente y dar sentido a su texto.
cohesionada
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 SEGUIMOS RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relación entre Reconoce las
CONOCIENDO FORMA, MOVIMIENTO Y las características de los figuras
LAS FIGURAS LOCALIZACION objetos del entorno, las geométricas
GEOMETRICAS.  Modela objetos en
asocia y representa con planas según
formas geométricas y
sus formas geométricas planas sus lados
transformaciones. tridimensionales (cuerpos diferenciándolo
 Comunica su que ruedan y no ruedan) y s de los que no
comprensión sobre bidimensionales tiene lados

Matemática
las formas y (cuadrado, rectángulo, (círculo y óvalo)
relaciones circulo, triangulo, óvalo, mencionando
geométricas.
rombo, paralelogramo), así los nombres de
 Usa estrategias y
procedimientos para como con las medidas de los polígonos
orientarse en el su longitud (largo y ancho). según sus
espacio. lados..
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
NUESTROS EXPLICA EL MUNDO FISICO
SENTIDOS BASANDOSE EN
Relaciona las partes Menciona los 5
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, externas de los seres vivos sentidos y los
MATERIA Y ENERGIA con sus funciones. órganos que los
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Ejemplo: El estudiante conforman.
UNIVERSO relaciona la función de los
Ciencia y Tecnología

 Comprende y usa dientes (que sirven para

conocimientos sobre masticar los alimentos
los seres vivos, materia
antes de ingerirlos) con la
y energía,
biodiversidad, Tierra y buena salud.
universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

COMPETENCI SE DESENVUELVE EN LOS Explora dispositivos Usa plataformas educativas

AS ENTORNOS VIRTUALES tecnológicos, como para contactarse con sus
TRANSVERSAL GENERADOS POR LAS TLC. radio televisión, compañeros y docente,
ES videograbadoras, teniendo en cuenta
 Personaliza entornos
cámara, Tablet, medidas de seguridad y
virtuales.
teléfono celulares bajo la supervisión de un
 Gestiona información del
entre otros y los utiliza adulto.
entorno virtual.
en actividades
 Interactúa en entornos
específicas teniendo en
virtuales.
cuenta criterios de
 Crea objetos virtuales en
seguridad y cuidados.
diversos formatos.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de Expresa lo que aprendió y
MANERA AUTÓNOMA. un adulto qué necesita lo que le gustaría aprender,
aprender considerando se fija metas que lo ayuden
 Define metas de
sus experiencias y a lograr su propósito.
aprendizaje.
saberes previos para
 Organiza acciones
realizar una tarea. Fija
estratégicas para alcanzar
metas de duración
sus metas de aprendizaje.
breve que le permitan
 Monitorea y ajusta su
lograr dicha tarea.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
EQUIDAD Y JUSTICIA
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
SOLIDARIDAD
Enfoque Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
bien Común EMPATÍA
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
RESPONSABILIDAD
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
de un colectivo.
PUNTUALIDAD
La práctica de este valor permite generar en el niño y la niña la
capacidad de cumplir con su obligación de asistir a la I.E. en el
tiempo y horario establecido
PAZ
Que reconozca una sociedad pluralista y democrática donde se
respeta y se tolera los diferentes puntos de vista a nivel personal y
social, para vivir en armonía, tranquilidad y comprensión.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”
UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE REMOTO N° 01

 EXPERIENCIA III SEMANA 1
________________________________________________________________________________

ÁREA:
1. ACTIVIDAD : LEEMOS UN POEMA A MAMÁ.
2. DOCENTE : Morayma PONCE ROJAS
3. GRADO Y SECCIÓN : 2° grado “C”
4. FECHA : 03 de mayo del 2022
5. PROPÓSITO:

“Leeremos un poema para aprenderlo y decirlo en forma coral

con nuestros compañeros”
COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Capacidades (precisarlo) DE
EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita que se Identifica las LISTA DE COTEJO
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. cualidades de la
LENGUA MATERNA. Distingue esta información de otra madre en un poema. Lee y responde
semejante (por ejemplo, distingue entre Se organiza en grupos preguntas sobre su
 Obtiene información del las características de dos personajes, elige para leer el poema. mamá
texto escrito entre dos datos de un animal, etc.) en Menciona las
 Infiere e interpreta diversos tipos de textos de estructura características de una
información del texto simple, con palabras conocidas e madre
Comparte algunas
 Reflexiona y evalúa la ilustraciones. Establece la secuencia de
rimas al leer el
forma, el contenido y los textos que lee (instrucciones,
poema.
contexto del texto: historias, noticias).

7. ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y
Enfoque búsqueda de la excelencia. los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.

8. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?

 Fichas de aplicación  Cuaderno del área

 Imágenes de la madre  Colores, lápiz, borrador, goma, etc.
 Copias

9. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO  Iniciamos la actividad saludando a los estudiantes, recordamos que actividad importante se
acerca para celebrar.
 Preguntamos:
- ¿Cuándo celebramos el día de la Madre?
- ¿Por qué celebramos el día de la Madre?
- ¿Qué regalos preparan para tu mamá?
- ¿Con qué dinero compras el regalo para tu mamá?
  Propósito de la actividad:
“Leeremos un poema para aprenderlo y decirlo en forma
coral con nuestros compañeros”
 Establecemos normas, solicitamos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos
tener en cuenta para un buen desarrollo.
DESARRO
ANTES DE LA LECTURA
LLO
 Pídeles que observen la imagen y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué no muestra en la imagen?
¿Qué están haciendo?
¿De qué creen que tratará el texto que van a leer?
¿Qué tipo de textos van a leer?
¿Con qué propósito van a leerlo?
¿Para qué nos servirá?

DURANTE LA LECTURA
 Observen la imagen, pide algunos voluntarios para la lectura de cada línea del poema, luego
responden:
 ¿Qué tipo de texto hemos leído?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué palabras se repite?
 ¿En cuántas estrofas está dividido el poema?
 ¿Qué palabras rimas en la segunda estrofa?
 Pídeles a los estudiantes que encierren las ultimas sílabas de las palabras que terminan igual.

DESPUÉS DE LA LECTURA


¿De

quién se habla en el poema?

 ¿Qué se dice de ella?
 ¿Qué palabras riman?
 El autor ¿Con qué compara a la mamá?
 Según el poema ¿Qué nos da la madre?
 La docente explica qué es un poema.
 Lee algunas características de su mamá, en las tarjetas y forma la palabra MADRE.

Abnegada Risueña Dedicada

Estupenda Maravillosa
CIERRE  Haz una síntesis de las actividades que realizaron para conocer de qué trataba el texto
que se ha escrito: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Te fue fácil o difícil leer el poema?
 Pedimos que ahora que ya tienen su poema a su MAMÁ lo puedan compartir en familia.

LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Actividad: Leemos un poema a Mamá
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Lee y responde Menciona las Comparte algunas rimas al
preguntas sobre su características de una leer el poema.
estudiantes
mamá madre.

01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY

02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28

I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”

UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 02
PROYECTO III SEMANA 1
________________________________________________________________________________

ÁREA:

1. ACTIVIDAD : CANTAMOS UNA CANCION PARA MAMÁ

2. DOCENTE : Morayma, PONCE ROJAS
3. GRADO Y SECCIÓN : 2do GRADO “C“
4. FECHA : 04 DE MAYO
5. PROPÓSITO:

Hoy leeremos y cantaremos una canción con nuestros compañeros por el DIA DE LA
MADRE para ubicar información y demostrar nuestra comprensión
6.

COMPETENCIA / Capacidades DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACION

(precisarlo)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información Lee y obtiene LISTA DE COTEJO
explícita que se información de
 Obtiene información del texto encuentra en lugares la canción A mi CRITERIOS DE EVALUACION
escrito. evidentes del texto mami yo le Selecciona información del texto respondiendo
 Infiere e interpreta (título, subtítulo, inicio, canto, infiriere a las interrogantes.
información del texto. final) y que es claramente e interpreta
 Reflexiona y evalúa la forma, el distinguible de otra, en información del
contenido y contexto del texto diversos tipos de texto. Da su opinión sobre la canción escuchada.
textos con
ilustraciones.

7. ENFOQUE COMPETENCIA TRANSVERSAL

TRANSVERSAL
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Enfoque de Orientación al bien común
Usa plataformas educativas para contactarse con sus compañeros y docente,
- Docentes y estudiantes
teniendo en cuenta medidas de seguridad y bajo la supervisión de un adulto.
identifican, valoran, generan y
destacan continuamente actos Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
espontáneos en beneficio de
Expresa lo que aprendió y lo que le gustaría aprender, se fija metas que lo ayuden
otros dirigidos a procurar o
restaurar el bienestar entre a lograr su propósito.
todos en situaciones que lo
requieran.

8. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Libro de comunicación
 Canción a la madre  Lápiz, tijera y goma
 Papelógrafo con la lectura  Papelógrafo
 Ficha de trabajo

9. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO  Damos la bienvenida a los estudiantes indicando que en esta semana celebramos el
DIA DE LA MADRE valorando el trabajo que ella realiza a lo largo de su vida.
 Para ello preguntamos sobre ¿Qué fecha cívica estamos celebrando? ¿Por qué
celebramos a mamá? ¿Qué sientes por tu mamá? ¿Qué es lo que más te gusta de tu
mamá?

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos y cantaremos una canción con nuestros compañeros por el
DIA DE LA MADRE para ubicar información y demostrar nuestra
comprensión
 Establecemos normas de convivencia para llegar a un buen aprendizaje y al
cumplimiento de nuestro propósito. También recordaremos nuestros protocolos de
bioseguridad que debemos tener en cuenta para cuidarnos entre nosotros.
 DESARRO Antes de la lectura:
LLO  Observamos la canción en un papelógrafo.
 Comentamos y respondemos:
1. ¿Qué vamos a leer hoy?
2. ¿Cómo lo saben?
3. ¿De qué creen que tratará?
4. ¿Para qué se habrá escrito esta canción?
 Mostramos imágenes de diferentes lugares y preguntamos
¿Qué tipo de texto será?
Durante la lectura:
Pedimos que lean el texto en silencio como lo puedan hacer.
Pide algunos voluntarios para que te ayuden con la lectura.
Luego canta la canción para que conozcan el tono, puedes guiarte
del siguiente video: [Link]
v=cFbYioDQa6M

Canta con los niños hasta aprender la canción.

Después de la lectura:
 Dialogamos sobre lo que comprendieron de la canción
que leyeron.
 Respondan las siguientes preguntas:
¿Qué palabras con la letra “m” pueden
encontrar?
Elabora una lista y luego pídeles que encierren las palabras que tengan el sonido /m/ en la canción.
Completan la tabla con las silabas que se indican.
ma me mi mo

Responden algunas preguntas.

1. ¿Cuál es el título de la canción?
2. ¿Cómo es mamá según la canción?
3. ¿Qué hace feliz al niño que canta?
4. ¿Para qué le canta el niño la canción a su mama?
5. ¿Qué te gusta más de tu mamá?
Pídeles que resuelvan el ANEXO 1 de la canción y actividades de la canción.
En el cuaderno escriben y decoran una dedicatorio para su mamá.
 Después de haber escrito pídeles que lo compartan con sus compañeros.

CIERRE Realizamos la retroalimentación realizando un repaso de las actividades del día de hoy, teniendo en cuenta los proceso
que se han seguido.

Según lo leído y cantado en la canción ¿Qué parte de la canción te gusto más?, ¿Cómo es tu mamá? ¿Qué te gustaría
decirle a mamá en su día?

 Brindamos conclusiones de lo expuesto y los niños asumen compromisos para valorar el trabajo que hace mamá.

LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de texto
Actividad: CANTAMOS UNA CANCION PARA MAMÁ
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Selecciona Da su opinion sobre
estudiantes información de la la cancion leída.
canción
 respondiendo a
las interrogantes.
01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY
02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
29
30
 I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”
UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 03
PROYECTO III SEMANA 1
________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y
10. ACTIVIDAD : PORTARRETRATO A MAMÁ
11. DOCENTE : Morayma, PONCE ROJAS
12. GRADO Y SECCIÓN : 2do GRADO “C“
13. FECHA : 04 DE MAYO
14. PROPÓSITO:
Hoy aplicaremos diversas técnicas artísticas para elaborar un portarretrato
15. por el día de la madre.

COMPETENCIA / Capacidades DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

(precisarlo) DE
EVALUACION
Crea proyectos desde los Genera ideas a partir de Elabora un Lista de cotejo
lenguajes artísticos intereses, de experiencias portarretrato
Explora y experimenta los personales, de la observación de por el día de
lenguajes artísticos su entorno natural y social o de la madre.
Aplica procesos creativos. estímulos externos. Empieza a
Evalúa y comunica sus seleccionar y organizar elementos
procesos y proyectos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para
presentar una idea de una
manera en particular.

16. ENFOQUE COMPETENCIA TRANSVERSAL

TRANSVERSAL
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
Enfoque de Orientación al bien
las TIC.
común
Usa plataformas educativas para contactarse con sus compañeros y
- Docentes y estudiantes
docente, teniendo en cuenta medidas de seguridad y bajo la supervisión
identifican, valoran,
generan y destacan de un adulto.
continuamente actos
Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
espontáneos en beneficio
de otros dirigidos a Expresa lo que aprendió y lo que le gustaría aprender, se fija metas que
procurar o restaurar el
lo ayuden a lograr su propósito.
bienestar entre todos en
situaciones que lo
requieran.
17. PREPARACION PARA LA SESIÒN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Palitos bajalengua
 MODELO DE PORTARRETRATO  Decoraciones varias
  Silicona
 Foto de mamá

18. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO  Damos la bienvenida a los estudiantes indicando que en esta semana celebramos el
DIA DE LA MADRE valorando el trabajo que ella realiza a lo largo de su vida.
 Para ello preguntamos sobre ¿Cómo vamos a celebrar a mamá? ¿Qué podemos
hacer?
Propósito de la actividad:
Hoy aplicaremos diversas técnicas artísticas para elaborar un portarretrato
por el día de la madre.

 Establecemos normas de convivencia para llegar a un buen aprendizaje y al

cumplimiento de nuestro propósito. También recordaremos nuestros protocolos de
bioseguridad que debemos tener en cuenta para cuidarnos entre nosotros.
DESARRO Se dialoga con los niños sobre las actividades trabajadas en la clase anterior a través de
LLO interrogantes.

¿Qué fecha importante estamos por celebrar?

¿Por qué se celebra el día de la madre?

¿Qué fecha se celebra el día de la madre?

¿Qué podemos hacer darle a mamá?

Se les muestra la siguiente imagen o el modelo:

Preguntamos

¿Qué observan?

¿Cómo creen que lo han hecho?

¿Qué materiales creen que han usado?

¿Qué parte del cuerpo usaron para la elaboración?

DESARROLLO

Coloca sobre la mesa periodicos viejos, para evitar manchar la mesa.

Entrega a los estudiantes lo solicitado la clase anterior (palitos baja lengua, decoraiones y foto de
mamá).

PASO 1: Pega 8 los palitos bajalengua uno al costado de

otro con ayuda de la silicona, luega espera que seque.

PASO 2:
pega sobre
 la base de palitos otros cuatro palitos formando un cuadrado.

PASO 3: Espera que seque y realiza las decoraciones que más te guste.

PASO 4: Coloca tu nombre en el trabajo.

Supervisa el trabajo con la finalidad de que realicen adecuadamente la actividad.

BRÍNDALES UN TIEMPO OPORTUNO Y ACOMPAÑA A LOS NIÑOS DURANTE EL PROCESO.

REALIZA LAS SIGUIENTES INTERROGANTES.

¿QUÉ TRABAJO HAN REALIZADO?

Se les solicita que los estudiantes socialicen sus trabajos

Registra la información obtenida en la lista de cotejo, y verifica que hayan seguido las
indicaciones.

CIERRE Reflexiona a través de interrogantes sobre el tema desarrollado.

¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Será importante aprender arte? ¿Por qué?
LISTA DE COTEJO
Área: Arte
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Actividad: PORTARRETRATO PARA MAMÁ
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Identifica los Crea su propio Elabora el
estudiantes materiales que va modelo portarretrato con la
usar. imagen de mama

01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY

02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
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UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 04
PROYECTO 3 SEMANA 01
________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL
1. ACTIVIDAD : JURAMENTACION DE LAS BRIGADAS ESCOLARES
2. DOCENTE : Morayma, PONCE ROJAS
3. GRADO Y SECCIÓN : 2do “C“
4. FECHA : JUEVES 05 DE MAYO
5. PROPÓSITO:

Hoy los estudiantes conocerán las funciones que

tienen cada unoDESEMPEÑO
de los miembros
COMPETENCIA / Capacidades EVIDENCIAS
de INSTRUMENTO
la brigada DE
(precisarlo) EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA Comparte Convive y participa LISTA DE COTEJO
DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSQUEDA actividades con sus en actividades de la
DEL BIEN COMUÚN compañeros juramentación de las CRITERIOS DE EVALUACION
respetando sus brigadas escolares,  Muestra interés al estar
 Interactúa con todas las personas. diferencias y respetando sus atento a la ceremonia
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. tratándolos con deberes en las de juramentación.
amabilidad y respeto. acciones que  Identifica a las brigadas
 Maneja conflictos de manera constructiva.
Cumple con sus promueven el escolares.
 Delibera sobre asuntos públicos
deberes en el aula, bienestar común.  Dialoga sobre las
 Participa en acciones que promueven el
para el beneficio de funciones que cumple
bienestar común.
todos y de acuerdo las brigadas escolares
con su edad.

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Enfoque de Orientación al bien común
Usa plataformas educativas para contactarse con sus compañeros y docente, teniendo en
- Docentes y estudiantes identifican,
cuenta medidas de seguridad y bajo la supervisión de un adulto.
valoran, generan y destacan
continuamente actos espontáneos en Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
beneficio de otros dirigidos a procurar o
Expresa lo que aprendió y lo que le gustaría aprender, se fija metas que lo ayuden a lograr su
restaurar el bienestar entre todos en
situaciones que lo requieran. propósito.

6. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
SESIÓN?
 Imágenes  Limpia tipo
 Ficha de trabajo  Papelógrafo
 Ficha de trabajo

7. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO  Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre lo que estamos trabajando en clase
 Luego les hacemos recordar el día que sus compañeros se ausentaron del aula para ellos
realizamos las siguientes preguntas: ¿Por qué le habrán llamado a reunión a los
compañeros? ¿Qué habrán conversado y que le habrán dicho? ¿Qué será una Brigada
escolar? ¿Quiénes son los participantes? ¿Cuáles serán sus funciones? ¿Quién los hará
juramentar?
 Mostramos imágenes de los símbolos de las brigadas
  Se comunica el propósito de la sesión:

 Los estudiantes leen el propósito y analizan con el apoyo del docente para comprender en
qué consistirá el trabajo a realizar, mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprenderemos hoy según el propósito?, ¿Qué necesitaremos?
 Establecemos normas de convivencia para llegar a un buen aprendizaje y al cumplimiento de
nuestro propósito.
 También recordaremos nuestros protocolos de bioseguridad que debemos tener en cuenta
para cuidarnos entre nosotros.
DESARRO Problematización
LLO
Participan en forma activa de la Juramentación de la Brigada Escolar

Análisis de la información

Al retornar al aula se dialoga con los estudiantes sobre la ceremonia realizada

para la juramentación:

¿Cuántos integrantes tiene la Brigada escolar?

¿Qué palabras menciono el Policía que los hizo juramentar?

¿Qué respondieron los alumnos?

¿Qué pasaría si no cumplen sus obligaciones?

Reconocemos en nuestra aula a los integrantes de las brigadas.

Dialogamos realizando las siguientes preguntas

¿Quiénes son los integrantes? ¿Cuáles son sus funciones?

 Toma de decisiones – Reflexión

 Elaboramos un mapa semántico sobre la organización de la Brigada

Escolar de la I.E. y en otro mapa los símbolos que lo representan. ANEXO 1
Y2
 Luego en sus cuadernos pegamos los cuadros de doble entrada para que
siempre lo tomen en cuenta y analicen la importancia de las brigadas y sus
funciones que cumplen
 Dialogamos sobre cada función que asumirán sus compañeros y de la
importancia del cumplimiento de sus funciones.

CIERRE  Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas.

Reflexionan con las preguntas ¿Cómo nos sentimos el día de hoy? ¿Te gusto
participar en la Juramentación de la Brigada escolar? ¿Que aprendiste sobre las
funciones de la Brigada escolar? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?

 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre la formación de las brigadas

escolares y la importancia que tienen

8. RECURSOS Y MATERIALES:

LISTA DE COTEJO
Área: Personal Social
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUÚN

Actividad: JURAMENTACION DE LAS BRIGADAS ESCOLARES

Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Muestra interés al Identifica a las Dialoga sobre las
estar atento a la brigadas funciones que cumple
estudiantes ceremonia de escolares. las brigadas escolares
juramentación.

01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY

02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
 09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
29

I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”

UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE REMOTO N° 05

EXPERIENCIA III SEMANA 1
________________________________________________________________________________

ÁREA:
19. ACTIVIDAD : LEEMOS UN CUENTO A MAMÁ
20. DOCENTE : Morayma PONCE ROJAS
21. GRADO Y SECCIÓN : 2° grado “C”
22. FECHA : 07 de mayo del 2022
23. PROPÓSITO:

“Leeremos un cuento para mamá y reconocemos las cosas que

COMPETENCIA / hace por nosotros y nosotras.”
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Capacidades (precisarlo) DE
EVALUACION
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita que se Lee un cuento alusivo LISTA DE COTEJO
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. al día de la madre.
LENGUA MATERNA. Distingue esta información de otra Se organiza en grupos Lee y responde
semejante (por ejemplo, distingue entre para leer el cuento. preguntas sobre su
 Obtiene información del las características de dos personajes, elige mamá
texto escrito entre dos datos de un animal, etc.) en Menciona las
 Infiere e interpreta diversos tipos de textos de estructura acciones que realiza
información del texto simple, con palabras conocidas e con su mamá
Comparte algunas
 Reflexiona y evalúa la ilustraciones. Establece la secuencia de
cualidades de su
forma, el contenido y los textos que lee (instrucciones,
mamá.
contexto del texto: historias, noticias).

10. ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y
Enfoque búsqueda de la excelencia. los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.

11. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?

 Fichas de aplicación  Cuaderno del área

 Imágenes de la madre  Colores, lápiz, borrador, goma, etc.
 Copias

12. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO  Iniciamos la actividad saludando a los estudiantes, recordamos que actividad importante se
acerca para celebrar.
 Preguntamos:
- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Por qué celebramos el día de la Madre?
- ¿Qué regalos preparan para tu mamá?
- ¿Con qué dinero compras el regalo para tu mamá?
 Propósito de la actividad:
“Leeremos un cuento para mamá y reconocemos las cosas
que hace por nosotros y nosotras.”
 Establecemos normas, solicitamos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos
tener en cuenta para un buen desarrollo.
DESARRO
ANTES DE LA LECTURA
LLO
 Pídeles que observen la imagen y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué nos muestra en la imagen?
¿Quiénes son?
¿De qué creen que tratará el texto que van a leer?
¿Qué tipo de textos van a leer?
¿Con qué propósito van a leerlo?
¿Para qué nos servirá?

DURANTE LA LECTURA
 Observen la imagen, pide algunos voluntarios para la lectura de cada línea del cuento, luego
 responden:
 ¿Qué tipo de texto hemos leído?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Cuántos personajes hay?
 ¿Qué acciones realizan los personajes?
 ¿Qué otra cosa te enseña tu mamá?
 Pídeles a los estudiantes que lean silenciosamente el cuento.

 ¿De quién se habla en el cuento?

 ¿En la mañana, qué le enseña?
 ¿después de lavar la ropa que hacen?
 ¿Crees que la mamá se cansa?
 Según el autor: ¿La mamá realiza una labor
muy importante en el hogar?
 La docente explica qué es un cuento
 Entrega corazones y pide a los estudiantes
que escriban las cualidades de su mamá.

CIERRE  Haz una síntesis de las actividades que realizaron para conocer de qué trataba el texto
que se ha escrito: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Te fue fácil o difícil leer el cuento?
 Pedimos que ahora comparta el cuento con su familia

LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Actividad: Leemos un cuento a Mamá
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Lee y responde Menciona las Comparte algunas
estudiantes preguntas sobre su acciones que realiza cualidades de su mamá.
mamá con su mamá

01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY

02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
 14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28

I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”

UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 06
PROYECTO III SEMANA 2
________________________________________________________________________________

ÁREA:

24. ACTIVIDAD: JUGAMOS CON FIGURAS GEOMETRICAS

25. DOCENTE: Morayma, PONCE ROJAS
26. GRADO Y SECCIÓN: 2DO GRADO “C”
27. FECHA : LUNES 09 Y MARTES 10 DE MAYO
28. PROPÓSITO:

Hoy jugaremos a identificar las figuras geométricas en los objetos que nos
rodean y formaremos dibujos uniendo las figuras geométricas.

COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

Capacidades (precisarlo) EVALUACION

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relación Resuelve LISTA DE COTEJO

FORMA, MOVIMIENTO Y entre las problemas de
LOCALIZACION características de los formas CRITERIOS DE EVALUACION
 Modela objetos en formas objetos del entorno, geométricas  Identifica objetos y su
geométricas y sus las asocia y identificando y relación con las formas
transformaciones. representa con formas relacionando sus geométricas y sus
 Comunica su comprensión geométricas características elementos
sobre las formas y tridimensionales con los objetos  Describe las formas
relaciones geométricas. (cuerpos que ruedan y de su entorno, geométricas, indicando el
 Usa estrategias y no ruedan) y comunicando su número de lados y esquinas
procedimientos para bidimensionales comprensión con representaciones
orientarse en el espacio. (cuadrado, sobre las formas concretas y dibujos
  Argumenta afirmaciones rectángulo, circulo, y relaciones  Explica las semejanzas y
sobre relaciones triangulo), así como geométricas. diferencias entre el
geométricas.. con las medidas de su cuadrado, rectángulo,
longitud (largo y triangulo, círculo y ovalo
ancho).

29. ENFOQUE ACTITUD

TRANSVERSAL
Los estudiantes reconocen prácticas saludables que los
Orientación al bien común ayudan a conservar su salud y las de los demás integrantes
de su familia, muestran disposición para practicar hábitos
saludables en su hogar.

30. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Cuaderno del área
 Plumones  Hojas, lápiz, colores
 Papelógrafos  Ficha de trabajo
 Figuras geométricas
 Fichas de trabajo

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO Saludamos a los estudiantes y recordamos lo trabajado el los días anteriores.
Mostramos un a lamina con imágenes formados por figuras geometricas básicas.
Les pedimos que identifiquen dentro de la figura que formas geometricas pueden observar:

Luego preguntamos:
¿Qué imagen está fotmado por círculos, triangulos y rectángulos?
¿Qué figuras se ven en la casa? ¿Qué formas tiene la pelota?
¿Dónde se apoyan todas las piezas? ¿Cómo son las figuras?
Propósito de la actividad:
Hoy jugaremos a identificar las figuras geométricas en los
objetos que nos rodean y formaremos dibujos uniendo las
figuras geométricas
 Pedimos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos tener en cuenta
en nuestra clase para que nuestro aprendizaje sea mejor y de esta forma cumplir
con nuestro propósito.
DESARRO LEEMOS EL PROBLEMA:
LLO
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:
Para comprender mejor el problema formulamos a los estudiantes las siguientes interrogantes:
1. ¿De qué trata el problema?
2. ¿Qué modelo ha formado cada uno?
3. ¿Cómo se llaman las formas geométricas que usaron en sus modelos?
4. ¿Cómo son estas formas?

Promovemos el análisis del problema a través de las siguientes preguntas:

Pedimos a los estudiantes que piensen en la situación:
¿Cómo haremos par saber qué modelo han formado?
¿Cómo se llaman las formas que usaron?
¿Qué objetos podemos observar en el aula que usaron Grecia y Piero?
DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA:
1ra estrategia:
Formamos grupos de estudiantes, les entregamos un papelógrafo y las figuras.
En grupo dibujaran diferentes objetos que se parezcan a las figuras entregadas.
Luego del termino elegirán un representante de grupo para que pueda explicar a que figuras se
parecen los objetos dibujados:

Luego de la exposición felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado y les

pedimos que lo copien en su cuaderno
2da estrategia:
Nuevamente pedimos que Observen los modelos que hicieron Grecia y Piero en la tabla de doble
entrada.
Les entregamos una ficha de trabajo para que puedan identificar las figuras que emplearon
marcando con un aspa (X)
Afianzamos nuestros conocimientos:

RESOLVEMOS OTROS PROBLEMA:

Entregamos a los estudiantes la ficha de trabajo y pedimos que respondan las
preguntas:
CIERRE
 A partir de estas preguntas, promovemos el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo
desarrollado: ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?,
¿les pareció útil formar identificar las figuras?, ¿de qué manera sirvió el material los pasos
que usamos para poder identificar la diferencia de las figuras?
 Revisamos, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, esto con el fin
de que conversen y planteen acciones para mejorar, si lo creen conveniente.

LISTA DE COTEJO
Área: MATEMÁTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Actividad: FORMAMOS DECENAS

Nº Nombre y apellidos de los Criterios de evaluación

estudiantes Identifica Describe las Explica las

objetos y su formas semejanzas y
relación con las geométricas, diferencias entre el
formas indicando el cuadrado,
geométricas y número de rectángulo,
sus elementos lados y triangulo, círculo y
esquinas con ovalo
representacion
es concretas y
 dibujos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”
UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 07
PROYECTO III SEMANA 2
______________________________________________________________________________

ÁREA:

9. ACTIVIDAD : Escribimos acrósticos para mamá.

10. DOCENTE : Morayma, PONCE ROJAS
11. GRADO Y SECCIÓN : 2do GRADO “C“
12. FECHA : 11 de mayo
13. PROPÓSITO:
Hoy escribiremos un acróstico dedicado a mamá para demostrar
gratitud a mamá por su día.
COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
Capacidades (precisarlo) EVALUACION
Escribe diversos tipos de textos en Utiliza recursos gramaticales Escribe un LISTA DE COTEJO
su lengua materna. y ortográficos (por ejemplo, acróstico para
las mayúsculas y el punto mamá CRITERIOS DE EVALUACION
• Adecúa el texto a la situación final) que contribuyen a dar demostrando su Planifica su escritura considerando qué y para
comunicativa. sentido a su texto. amor y gratitud. quienes vas a escribir.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. Escribe al inicio de cada oración con
• Utiliza convenciones del lenguaje mayúscula y al final coloca un punto.
escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el
Escribe claramente las oraciones y revisa su
contenido y contexto del texto
texto al final.
escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Enfoque de Orientación al bien común
Usa plataformas educativas para contactarse con sus compañeros y docente, teniendo en
- Docentes y estudiantes
cuenta medidas de seguridad y bajo la supervisión de un adulto.
identifican, valoran, generan y
destacan continuamente actos Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
espontáneos en beneficio de
Expresa lo que aprendió y lo que le gustaría aprender, se fija metas que lo ayuden a lograr
otros dirigidos a procurar o
restaurar el bienestar entre todos su propósito.
en situaciones que lo requieran.
14. PREPARACION PARA LA SESIÒN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Imágenes  Limpia tipo
 Ficha de trabajo  Papelógrafo
 Ficha de trabajo

15. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO  Se saluda amablemente y dialogamos con los estudiantes realizando las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué trabajamos la clase anterior?
 ¿Qué fecha importante acabamos de celebrar?
 ¿Qué sientes por tu mamá?
 ¿Qué te gustaría decirle?
 Registra la participación de los estudiantes en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy escribiremos un acróstico dedicado a mamá para demostrar

gratitud a mamá por su día.
 Los estudiantes leen el propósito y analizan con el apoyo del docente para comprender en qué
consistirá el trabajo a realizar, mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué aprenderemos hoy
según el propósito?, ¿Qué necesitaremos?
 Establecemos normas de convivencia para llegar a un buen aprendizaje y al cumplimiento de
nuestro propósito.
 También recordaremos nuestros protocolos de bioseguridad que debemos tener en cuenta
para cuidarnos entre nosotros.
DESARRO PLANIFICAMOS
LLO
Pídeles que planifiquen su escritura considerando estas preguntas:
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué voy a escribir?
¿Quiénes leerán mi escrito?
¿Qué debemos considerar al escribir?

Pídele sus opiniones a cada una de estas preguntas, escribe sus ideas en la pizarra.

TEXTUALIZACIÓN.

En grupos:
Forma grupos y pídeles que intercambien ideas entre ellos para proponer algunas de las posibles
ideas de frases para sus acrósticos. Proporciónales varias hojas de reúso para que escriban varios
mensajes, ideas o frases dedicadas a mamá usando la palabra MADRE.
Acompaña a cada uno de los grupos durante la actividad por medio de estas preguntas: ¿Qué
palabras claves están usando?, ¿qué ideas proponen?, ¿cómo podrían expresarlas de una manera
breve y clara ideas con esta palabra clave?
 Durante este acompañamiento recuerda a las niñas y los niños el propósito o el para qué vamos a
escribir.
Invita a los grupos a socializar sus propuestas y a dialogar sobre estas teniendo en cuenta lo
siguiente:
 El escrito debe ser claro.
 Lo que se coloque debe expresar gratitud y amor por su mamá.
 Usa mayúsculas al inicio de cada frase u oración.
Dales un tiempo para que escriban la primera versión de su texto.
Pide a los estudiantes que miren el acróstico que leyeron en la sesión anterior, el cual has
colocado en un lugar donde todos puedan observarlo para que se orienten en la elaboración su
primer borrador.

REVISIÓN

Acompaña a los estudiantes durante el proceso de revisión del texto; para ello, plantea las
siguientes preguntas: ¿se entiende el mensaje que han escrito en el acróstico?, ¿expresa lo que
quieren decir?, ¿estas letras se podrán leer desde lejos o tendrán que ser más grandes? ¿Usaste la
palabra clave MADRE?, etc.
 Dales la oportunidad de que efectúen las correcciones en el texto del acróstico. También puedes
recomendarles que usen otra hoja para escribir nuevas propuestas de mensajes o de dibujos,
añadir algo importante que no habían considerado, etcétera.
 Indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto. Proporciónales los materiales
necesarios.
 Pídeles que en esta versión final tengan a la mano el cuadro que utilizaron para la revisión de su
acróstico. De esa manera, sabrán los aspectos que deben mejorar en él.
 Solicita que cada grupo presente el acróstico terminado. Indica a los estudiantes que tengan en
cuenta el cuadro de planificación para revisar si lograron los objetivos propuestos.

CIERRE Lleva a cabo con los estudiantes el recuento de lo trabajado en la sesión de hoy.
 Pregúntales a continuación: ¿colocaron en su acróstico ideas o frases dedicadas a mamá?
 Conversa con ellos acerca de la utilidad del texto que están escribiendo. Para esto, plantea las siguiente
interrogantes: ¿para qué servirá?, ¿quiénes lo leerán?, ¿cuáles fueron los aspectos más
importantes que tuvieron en cuenta al escribir su texto ¿

16. RECURSOS Y MATERIALES:

 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Actividad: Escribimos acrósticos para mamá.
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Planifica su escritura Escribe al inicio de Escribe claramente las
considerando qué y cada oración con oraciones y revisa su
estudiantes texto al final.
para quienes vas a mayúscula y al final
escribir. coloca un punto.

01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY

02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
29
 I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”
UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° 08
PROYECTO III SEMANA 2
________________________________________________________________________________

ÁREA:

31. ACTIVIDAD: SEGUIMOS CONOCIENDO LAS FIGURAS

GEOMETRICAS
32. DOCENTE: Morayma, PONCE ROJAS
33. GRADO Y SECCIÓN: 2DO GRADO “C”
34. FECHA : 12 DE MAYO
35. PROPÓSITO:

Hoy seguimos identificando las figuras geométricas en los objetos que nos
rodean y crearemos nuestros dibujos según nuestro criterio.

COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

Capacidades (precisarlo) EVALUACION

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relación entre Reconoce las LISTA DE COTEJO

FORMA, MOVIMIENTO Y las características de los figuras geométricas
LOCALIZACION objetos del entorno, las planas según sus CRITERIOS DE EVALUACION
 Modela objetos en formas asocia y representa con lados Observa objetos de diferentes
geométricas y sus formas geométricas diferenciándolos formas que los rodean.
transformaciones. planas tridimensionales de los que no tiene Identifican las figuras
 Comunica su comprensión (cuerpos que ruedan y lados (círculo y geométricas en imágenes
sobre las formas y relaciones no ruedan) y óvalo) Explica las estrategias que
geométricas. bidimensionales mencionando los utilizo para resolver
 Usa estrategias y (cuadrado, rectángulo, nombres de los problemas.
procedimientos para circulo, triangulo, óvalo, polígonos según sus
orientarse en el espacio. rombo, paralelogramo), lados..
 Argumenta afirmaciones así como con las
sobre relaciones geométricas medidas de su longitud
(largo y ancho).

36. ENFOQUE ACTITUD

TRANSVERSAL
Los estudiantes reconocen prácticas saludables que los
Orientación al bien común ayudan a conservar su salud y las de los demás integrantes
de su familia, muestran disposición para practicar hábitos
saludables en su hogar.

37. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
  Papel arcoíris  Cuaderno del área
 Plumones  Hojas, lápiz, colores
 Papelógrafos  Ficha de trabajo
 Figuras geométricas
 Fichas de trabajo

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO  Saludamos a los estudiantes y desarrollamos las actividades permanentes.
 Recordamos que hicimos en la clase anterior, preguntamos:
¿Cuántas figuras geométricas planas conocimos?
¿Todas las figuras tienen lados?
¿Qué figuras no tienen lados?
¿Cómo se llama a la unión de un lado con otro lado?
 Pedimos que nombren las siguientes figuras

Propósito de la actividad:

 Pedimos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos tener en cuenta en nuestra
clase para que nuestro aprendizaje sea mejor y de esta forma cumplir con nuestro propósito.

o Paralelogramo
DESARRO LEEMOS EL PROBLEMA:
LLO
Roberto y Zaida
observan el
cuadro y deciden
contar las figuras
geométricas que
forman el paisaje.
Para lo cual
Roberto escoge
que contará las
figuras que tienen
4 lados y Zaida
las que tiene 3
lados y los que no
tienen lados. ¿Quién contará mayor cantidad de figuras? ¿Qué figura
geométrica se repite más?

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

 Promovemos el análisis del problema a través de las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿qué se pide en él?
¿cómo podemos saber qué tipos de figuras geométricas hay?
¿alguna vez han contado este tipo de figuras?
 Solicitamos voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del
problema.
DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA:
 Comunica a los niños y las niñas que en esta oportunidad trabajaremos en grupo de 4
compañeros para hallar la respuesta al problema.
 Para esto, formula las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?,
¿qué material o materiales facilitarían la resolución del problema?, ¿por qué lo creen así?,
¿cómo pueden usarlos? Podemos anotar sus respuestas en la pizarra.
 Entregamos a cada grupo formado un papelote, plumones y una copia del anexo 1.
 Brindamos un tiempo razonable para que crear su estrategia y desarrollen en el papelógrafo
la solución del problema.
 Pasamos por los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían
emplear, como, por ejemplo, agrupar y graficar. Los orientamos para que establezcan cuál les
parece la más adecuada para resolver este problema.
 Orientamos a los niños y las niñas la cantidad de figuras que hay de cada clase.
 Los estudiantes observan la imagen del anexo.
Socialización de representaciones
 Socializa los resultados de los grupos de trabajo. Invita a que, voluntariamente, un
representante de cada equipo muestre el papelote y comparta con el aula la estrategia que
utilizaron para solucionar la situación planteada.
 Conducimos este momento formulando algunas preguntas: ¿cómo han representado el
problema con relación a contar las figuras geométricas planas?, ¿cómo representaron la
cantidad de cada clase de figuras?, ¿cómo obtuvieron la cantidad total de cada figura?
 Al final de las exposiciones, motiva a los estudiantes para que conversen sobre las diferentes
estrategias aplicadas para dar respuesta al problema.
 Los niños y las niñas contrastarán sus soluciones. Verifica la respuesta con ellos.
 Felicita a los integrantes de cada grupo por su trabajo.
 Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo que han
trabajado.
CIERRE
 A partir de estas preguntas, promovemos el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo
desarrollado: ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?,
¿fue fácil o difícil identificar las figuras?
 Revisamos, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, esto con el fin
de que conversen y planteen acciones para mejorar, si lo creen conveniente.

LISTA DE COTEJO
Área: MATEMÁTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
Actividad: SEGUIMOS CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Observa objetos Identifican las Explica las
de diferentes figuras estrategias que
estudiantes formas que los geométricas en utilizó para
rodean. imágenes resolver el
problema.
01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY
02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
29
 I.E N° 2022 “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”
UGEL 02 – LOS OLIVOS
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE REMOTO N° 09

EXPERIENCIA III SEMANA 2
________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y
38. ACTIVIDAD : NUESTROS SENTIDOS
39. DOCENTE : Morayma, PONCE ROJAS
40. GRADO Y SECCIÓN : 2DO GRADO
41. FECHA : VIERNES 13 DE MAYO DEL 2021
42. PROPÓSITO:

Hoy identificaremos cuales son los sentidos y su función para describir en que
situaciones los utilizamos.

6. COMPETENCIA / Capacidades DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

(precisarlo) DE
EVALUACION
Explica el mundo físico basándose en LISTA DE
Relaciona las partes Menciona los 5
conocimientos sobre los seres vivos, COTEJO
externas de los seres vivos sentidos y los
materia y energía, biodiversidad, con sus funciones. órganos que los
CRITERIOS
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante conforman.
Menciona los 5
 Comprende y usa sentidos con sus
conocimientos sobre los seres relaciona la función de los
dientes (que sirven para órganos.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y masticar los alimentos antes Explica la función de
universo de ingerirlos) con la buena cada sentido.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico salud.
Describe en que
y tecnológico
situaciones utiliza sus
sentidos.

13. ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
Enfoque búsqueda de la excelencia. Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.

14. PREPARACION PARA LA SESIÒN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Fichas de aplicación  Ficha de trabajo.
 [Link]  Hojas
 Imágenes  Espejos
 15. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO  Iniciamos la actividad saludando a los estudiantes, iniciamos el diálogo preguntándoles ¿Qué hicimos la
sesión anterior? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? ¿Cómo identificamos el medio que nos rodea? ¿Qué
utilizamos?

Propósito de la actividad:
Hoy identificaremos cuales son los sentidos y su función para
describir en que situaciones los utilizamos.

 Establecemos normas en nuestra clase para llegar a un buen aprendizaje y al cumplimiento de nuestro
propósito, solicitamos a los estudiantes que sugieran las normas que debemos tener en cuenta .

DESARRO Una vez formados los equipos de trabajo y establecidas los acuerdos de convivencia para el
LLO proyecto, escribe el título de la sesión en la pizarra. Luego, realiza lo siguiente:

Lee el título -señalando cada palabra en voz alta y vocalizando adecuadamente- con los y las
estudiantes.

NUESTROS SENTIDOS

Pregunta qué significa para ellos el título, ¿Para que usamos los sentidos? ¿conocen alguno?
Registra en la pizarra las respuestas sobre los sentidos, esto servirá como una anticipación de los
saberes que tienen sobre el tema.

Pídeles que escriban el título en su cuaderno.

Planteamiento del problema:

A partir de las respuestas obtenidas, formula la siguiente pregunta :
¿Cuáles son nuestros sentidos y qué función cumplen?
Planteamiento de la hipótesis:
 Escriben su primera respuesta a la pregunta de investigación.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Elaboración del plan de indagación:
 Pedimos que propongan qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis. Dirigimos las
ideas hacia la investigación en diversas fuentes con la finalidad de identificar cuáles son los
sentidos qué órganos los conforman y para qué se utilizan.

Responden:
¿Dónde buscaré la información para responder la pregunta planteada?
¿Qué puedo hacer para comprender la información que encuentre?
¿Cómo registraré la información que encuentre?
ACTIVIDAD 1
Solicita a los niños tener a la mano un perfume, una manzana u otra fruta, y un lápiz.

 Olemos el perfume y respondemos: ¿Qué olor tiene agradable o desagradable? ¿Cómo lo

saben? ¿Qué sentido usaron? ¿Qué parte de su cuerpo usaron?
 Observamos el lápiz y lo tocamos: ¿Cómo es el lápiz? ¿Qué color tiene? ¿Es suave o
duro? ¿Cómo lo saben? ¿Qué sentidos utilizaron? ¿Qué parte de su cuerpo usaron?
 Escuchamos una canción: ¿te gusta la canción? ¿de que nos habla? ¿Cómo lo sabes?
¿Qué sentido utilizaste? ¿Qué parte de tu cuerpo te ayudó a identificarla?
 Comemos una manzana: ¿Qué sabor tiene? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué sentido te ayudo a
percibir el sabor? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste?

Recuerda que debes prever que los niños tengan lo necesario para experimentar.

ACTIVIDAD 2

 Indica a los y las niñas que van a observar un video sobre los sentidos sus órganos y
sus funciones: [Link]

Lee junto a ellos la siguiente información:

Trabaja con los niños el anexo 1 para que refuercen los sentidos, sus órganos y las
funciones de cada uno.

Análisis del resultado y comparación de la hipótesis:

Cuando hayan concluido la ficha de trabajo pídeles que te ayuden a completar el

siguiente ejercicio a modo de repaso y análisis de la información obtenida.

Estructuración del saber construido como respuesta al

problema:

Después del diálogo con los y las estudiantes sobre los sentidos, pregúnteles ¿Cuáles
 son nuestros sentidos sus órganos y que función cumple cada uno?

Pide a los niños y las niñas las ideas que tienen a partir de lo trabajado en clase.
Responden la pregunta inicial.

Tu respuesta final y tu respuesta inicial con iguales o diferentes pídeles que hagan la
comparación.

Evaluación y conclusión:
Realizan los siguientes juegos online:

[Link]

[Link]

[Link]
[Link]
cuerpo-humano/play/

CIERRE Para concluir, retoma la situación inicial y formula las siguientes preguntas:

¿Cuáles son nuestros sentidos? ¿Qué órganos los conforman? ¿Qué función tienen?

¿Para qué nos sirven nuestros sentidos?

 LISTA DE COTEJO
Área: Ciencia y ambiente
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
.
Actividad: nuestros sentidos
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
Menciona los 5 sentidos Explica la función
estudiantes con sus órganos. de cada sentido. Describe en que
situaciones utiliza
sus sentidos.
01 ACUÑA CAMPOS, JEREMY
02 ANGEL CALANCHE, MONICA
03 APARI UGARTE, ANGHELY
04 ARRIBASPLATA DEL AGUILA, SANDRA
05 BORJA RIVERA, MIKAELA NELLY
06 CALIXTRO VERA, LIONEL
07 CALLUPE QUISPE, DAYRO
08 CCANTO PERCCA, JUAN DAVID
09 CONDORI RIOS, LIAM IÑAKY
10 CORCINO ROSALES, JOHAN
11 DIAZ CAMAVILCA, ADEMIR
12 GRANDEZ MARIN, NIGEL
13 HORNA PEÑA, LUIS ALEJANDRO
14 HUAUYA HUAUYA, MILETT
15 JAIMES PAUCCAR, DAYANA
16 LOPEZ ROBLES, ELI JENIFER
17 MARTINEZ JULCA, VALERI
18 QUINTO VASQUEZ, DADZUMY
19 RODRIGUEZ VIRGUEZ, SOLANGEL
20 ROLDAN ZELA, DANNA BETSY
21 ROMERO PACHECO, BENJAMIN
22 SANDOVAL APONTE, SAMANTHA
23 TELLO CASTILLO, MATHIAS
24 TRUJILLO VENTOCILLA, LIAM
25 TUESTA CASTRO, JASPER
26 VELIZ HERRERA, IAN ANDRE
27 YZQUIERDO HUAMANI, ESTRELLA
28
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