Bitácora Módulo 6
Estimado docente a lo largo de cada módulo te invitaremos a registrar las
reflexiones y comentarios que surjan en el recorrido del curso, al finalizar
cada módulo deberás subir la bitácora actualizada.
1. Luego de haber revisado el contenido sobre multidisciplinariedad e interdisciplinariedad,
¿cómo crees que estos enfoques pueden mejorar el aprendizaje y el compromiso de los
estudiantes?
Luego de revisar el contenido sobre multidisciplinariedad e interdisciplinariedad, considero que estos
enfoques tienen un enorme potencial para mejorar el aprendizaje y el compromiso de los estudiantes,
ya que permiten conectar los saberes de distintas áreas, dándole sentido y contexto a lo que aprenden.
La multidisciplinariedad ofrece la posibilidad de abordar un mismo tema desde varias asignaturas de
manera paralela, lo que ayuda a los estudiantes a ver la riqueza de un fenómeno desde distintas
ópticas. Por otro lado, la interdisciplinariedad va un paso más allá al integrar conocimientos de
diferentes disciplinas para resolver problemas reales o desarrollar proyectos, fomentando así el
pensamiento crítico, la creatividad y la aplicación práctica del conocimiento.
Ambos enfoques promueven el trabajo colaborativo, el aprendizaje significativo y una mayor
motivación, ya que los estudiantes se sienten más involucrados cuando ven que los contenidos tienen
una utilidad concreta y que el aprendizaje no ocurre en compartimentos aislados, sino de manera
integrada y contextualizada
2. Posterior a la revisión de los contenidos sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible y
los ODS, ¿Cómo consideras que puedes fomentar procesos de sostenibilidad en la institución
educativa donde trabajas?
Después de revisar los contenidos sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS), considero que puedo fomentar procesos de sostenibilidad en mi
institución educativa promoviendo acciones concretas y educativas que involucren a toda la
comunidad escolar.
Primero, puedo integrar los ODS y principios de sostenibilidad en los contenidos curriculares,
diseñando proyectos y actividades que conecten el aprendizaje con problemáticas reales del entorno,
como el cuidado del agua, la gestión de residuos o el ahorro energético.
Además, es fundamental generar conciencia y hábitos sostenibles mediante campañas de
sensibilización, reciclaje y consumo responsable, involucrando tanto a estudiantes como a docentes y
familias.
También puedo promover el trabajo colaborativo para que los estudiantes participen en la
3. ¿Cómo se puede garantizar que la evaluación de proyectos sea objetiva y justa para todos
los estudiantes?, ¿Qué métodos de evaluación alternativos podrían utilizarse para evaluar
proyectos STEM/STEAM?
Para garantizar que la evaluación de proyectos sea objetiva y justa para todos los estudiantes, es
fundamental establecer criterios claros, transparentes y consensuados desde el inicio del proyecto.
Esto implica diseñar una rúbrica de evaluación detallada que incluya aspectos específicos como
creatividad, aplicación de conocimientos, trabajo en equipo, resolución de problemas y presentación,
entre otros. Compartir esta rúbrica con los estudiantes les permite entender qué se espera de ellos y
cómo serán evaluados, promoviendo la transparencia y equidad.
Además, es importante que la evaluación sea formativa y continua, incorporando retroalimentación
durante el proceso para que los estudiantes puedan mejorar y aprender activamente, no solo recibir
una calificación final. También se recomienda la participación de múltiples evaluadores (docentes,
pares y autoevaluación), lo cual ayuda a reducir sesgos y aporta diferentes perspectivas sobre el
trabajo realizado.
En cuanto a métodos alternativos para evaluar proyectos STEM/STEAM, algunas opciones efectivas
son:
Rúbricas específicas adaptadas a cada proyecto, que permiten evaluar múltiples dimensiones del
trabajo.
Portafolios digitales o físicos, donde los estudiantes recopilan evidencias de su proceso y productos
finales.
Evaluación entre pares (peer assessment), que promueve la crítica constructiva y el aprendizaje
colaborativo.
Presentaciones orales o exposiciones, para valorar la comunicación y argumentación del proyecto.
4. Posterior a la revisión del contenido de recomendaciones y ejemplos de proyectos STEAM,
¿Cuáles proyectos o experiencias significativas llamaron tu atención? y ¿por qué?
Después de revisar los contenidos sobre recomendaciones y ejemplos de proyectos STEAM, uno de los
que más llamó mi atención fue el proyecto de construcción de un huerto hidropónico automatizado.
Este proyecto me pareció significativo porque integra varias disciplinas: ciencias naturales (botánica y
química), tecnología (sensores y programación), ingeniería (diseño y construcción del sistema) y
matemáticas (medición y análisis de variables).
Me interesó especialmente porque combina el aprendizaje teórico con una aplicación práctica que
tiene un impacto directo en la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente, temas relevantes en la
educación actual. Además, fomenta habilidades importantes como el trabajo en equipo, la creatividad
y la resolución de problemas reales, lo que hace que el aprendizaje sea más significativo y motivador
para los estudiantes
5. Luego de revisar el contenido de recomendaciones y ejemplos de proyecto STEAM, ¿Cuáles
ideas de proyectos crees que puedes empezar a diseñar?
Luego de revisar el contenido sobre recomendaciones y ejemplos de proyectos STEAM, creo que puedo
empezar a diseñar proyectos que integren la tecnología y la sostenibilidad, temas muy relevantes para
los estudiantes de hoy. Por ejemplo, me interesa crear un proyecto donde los estudiantes diseñen y
construyan un sistema de riego automático para un jardín o huerto escolar, utilizando sensores de
humedad y programación básica.
Este proyecto permite trabajar conocimientos de ciencias (ciclo del agua, plantas), tecnología (sensores,
electrónica básica), ingeniería (diseño y montaje) y matemáticas (medición y análisis de datos).
Además, promueve valores como el cuidado del medio ambiente y el trabajo colaborativo.
También considero la posibilidad de diseñar proyectos relacionados con la construcción de modelos
físicos para entender conceptos científicos, como puentes o estructuras resistentes, que involucren
principios de física, matemáticas e ingeniería. Estos proyectos pueden motivar a los estudiantes al
conectar el aprendizaje con aplicaciones prácticas y reales
6. Cuéntanos ¿Cuál es la mayor reflexión que te llevas de este último módulo?
La mayor reflexión que me llevo de este último módulo es la importancia de integrar la tecnología, el
pensamiento crítico y la colaboración en el proceso educativo para preparar a los estudiantes para los
retos del siglo XXI. Comprendí que no basta con enseñar contenidos aislados; es fundamental diseñar
experiencias de aprendizaje que sean significativas, interdisciplinarias y centradas en el desarrollo de
competencias.
Además, reafirmé que el docente debe ser un facilitador y guía, capaz de adaptarse a los cambios
tecnológicos y pedagógicos, promoviendo un ambiente donde los estudiantes puedan explorar,
experimentar y construir conocimiento de manera activa. Por último, me quedó claro que la inclusión
de proyectos STEAM y enfoques como la cultura maker no solo enriquecen el aprendizaje, sino que
también motivan a los estudiantes, despertando su curiosidad y creatividad
