I. TÍTULO DE LA SESIÓN.
Título de la sesión Elaboramos un Diagrama de Flujo de un producto o servicio en un programa informático.
II. DATOS GENERALES.
Área curricular Educación para el Trabajo Fecha Del 02 - 06 - 25 al 06 – 06 - 25
Grado QUINTO Secciones A, B, C, D, E, F
Lic. Raúl Quispe Ramirez
Docentes Tiempo 80 minutos
Lic. Wilber Huallpamayta Aragón
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
Competencias y Desempeños Evidencias de Instrumento de
Criterios
capacidades precisados aprendizaje evaluación
- Recoge información
Gestiona proyectos
de diferentes grupos
de emprendimiento
de usuarios a través Tareas desarrolladas
económico o social. - Lista de cotejo.
- Recoge en equipo de una entrevista en cuadernos de
información del perfil realizada en la trabajo.
- Crea propuestas de
del usuario y Diseña metodología Design
valor. - Rubricas.
alternativas de Thinking. Desarrollo de fichas
- Aplica habilidades
propuesta de valor - Selecciona grupales de
técnicas.
del proyecto de información aprendizaje.
- Trabaja - Registro de
negocio. adecuada para
cooperativamente calificativos
redactar la propuesta Cuestionarios.
para lograr objetivos
de valor del proyecto
y metas.
de emprendimiento.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra
Cuando el estudiante solicita la
Reconocimiento al valor comprensión de un concepto con
Enfoque Inclusivo o Respeto por las inherente de cada persona y claridad es imperativo darle las
atención a la diversidad. diferencias. de sus derechos, por encima facilidades con todo lo que esté
de cualquier diferencia. disponible para erradicar su
conflicto cognitivo.
V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD.
Momentos Secuencia metodológica/didáctica Recursos Tiempo
a) Hacemos una breve introducción sobre los equipos
informáticos y acerca de la sesión del día.
b) Se da a conocer el tema de la sesión y se presenta el
propósito de la actividad. Se indica la clase de producto que
los estudiantes van a socializar y las apreciaciones que
ellos harán.
Inicio c) Generamos interés y disposición como condición para el 10 minutos
- Imágenes
aprendizaje mediante visualizaciones con equipo
- Presentaciones PPT
multimedia y se les pide observar y/o leer su contenido.
d) Se recogen los saberes previos de la presente sesión con
la participación de los estudiantes preguntandoles ¿Cómo
organizamos nuestras actividades diarias? ¿Qué es un
algoritmo? ¿En qué o para qué lo empleamos? ¿Qué es un
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diagrama de flujo? ¿Pará qué se emplea un diagrama de
flujo? ¿Cómo se elabora según las técnicas?
a) Se organiza a los estudiantes para el trabajo en equipos de
dos estudiantes por ordenador o computadora y se les pide
rápidamente consultar qué es un algoritmo.
b) Se construye el nuevo conocimiento y se explora el
progreso de los estudiantes. Se les pregunta ¿Cómo - Presentaciones en PPT
podríamos organizar nuestras actividades en general a
través de un algoritmo?
c) Nuevamente se les pregunta a los estudiantes ¿Qué es un
diagrama de flujo? ¿Cómo podríamos elaborarlo?
d) Se exploran los contenidos del desarrollo del trabajo grupal - Documentos en PDF
en un ordenador y se retroalimenta en el caso de conflictos
cognitivos que presenten los estudiantes.
Desarrollo e) Se les pide a los estudiantes que elaboren un diagrama 50 minutos
de flujo de un producto o servicio en su cuaderno de
trabajo para luego desarrollarlo de forma mejorada con
- Fichas de trabajo
programa de ordenador.
grupales.
f) Socializan los productos desarrollados en su cuaderno de
trabajo y se les pide su apreciación o valoración; lo deberán
presentar oportunamente para su revisión.
g) Se recogen las evidencias y se les advierte de las posibles
fallas y/o faltas en la ejecución del cuaderno de trabajo para
que puedan subsanarlas en el menor tiempo posible.
h) Retroalimentación. Se les hace preguntas a los estudiantes
sobre la elaboración del diagrama de flujo y se deslindan
dudas y conflictos con los aportes de los estudiantes.
a) Metacognición y autoevaluación
Preguntamos a los estudiantes sobre cómo han aprendido
hacer un diagrama de flujo durante la sesión, cómo lo han
Fichas de evaluación.
aprendido y cómo les serviría para sus vidas.
b) Retroalimentación. Se resuelve brevemente las dudas,
Cierre discrepancias y conflictos mediante el intercambio de 20 minutos
preguntas y respuestas entre el docente y los estudiantes Pruebas
y con el aporte de los mismos.
c) Trabajo de extensión y / reforzamiento
Se les entregará fichas virtuales y se les citará en la hora
de reforzamiento para resolver dudas e inseguridades.
VI. EVALUACIÓN - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
Instrumentos de evaluación y autoevaluación.
Fichas de trabajo grupal.
Registro de calificativos
VII. BIBLIOGRAFÍA.
GOOGLE.COM Diagramas de flujo de productos y servicios
Sicuani, junio de 2025
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V° B° DIRECTIVO Lic. Wilber Huallpamayta Aragón Prof. Raúl Quispe Ramirez
