CIENCIAS NATURALES: es una disciplina que investiga rigurosamente los fenómenos naturales,

sociales y artificiales a través de la observación, la experimentación y la aplicación del método científico. Incluye campos
como la geología y la astronomía, cruciales para entender el mundo, desarrollar tecnologías y proteger el medio
ambiente.

METODO CIENTIFICO: es el proceso que usan los científicos para investigar. No es un proceso lineal (no sigue una
línea recta), sino que es un ciclo de pasos que se repiten y se adaptan según sea necesario. Empieza con una pregunta
o problema, se recopilan datos a través de la experimentación, y se generan teorías y leyes para explicar los resultados.
Las teorías son explicaciones amplias, mientras que las leyes describen patrones que se observan en la naturaleza.

CARACTERÍSTICAS

• Empíricas: Se fundamentan en la experiencia y la observación del entorno natural.

• Objetivas: Buscan la verdad a través de la evidencia, evitando sesgos subjetivos.
• Metódicas: Emplean un método científico sistemático para la investigación.
• Sistemáticas: Organizan la información de manera lógica y estructurada.
• Racionales: Exploran el mundo natural de manera lógica, basándose en conceptos unificados.
• Verificables: Sus conocimientos pueden ser comprobados mediante observación y experimentación
• Experimentales: Analizan fenómenos mediante la manipulación y control de variables en experimentos

Características de la ciencia: Metodología precisa, controlada y reproducible; experimentación, observación exacta,

medición precisa y comunicación con la comunidad científica.

DIFERENCIACIÓN DE OTRAS ACTIVIDADES HUMANAS: A diferencia de otras actividades, la ciencia está

en constante evolución debido al incremento del conocimiento, lo que dificulta su comprensión total y la distingue de
otras disciplinas.

¿QUÉ TIENE DE ESPECIAL LA CIENCIA? se distingue por su amplitud y capacidad para abordar diversos
temas, ofreciendo respuestas a las interrogantes humanas.

METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS:

1. DIFERENCIA ENTRE:
a. Las ciencias formales (matemáticas, lógica) estudian entidades abstractas sin recurrir a la experiencia,
utilizando el método deductivo.
b. Las ciencias fácticas (física, química, biología) estudian hechos y fenómenos naturales mediante
observación y experimentación, utilizando el método inductivo.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES:

Las ciencias naturales pertenecen al grupo de las ciencias fácticas debido a su enfoque en fenómenos
naturales observables y verificables.

3. OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES

a. FÍSICA: Estudia las propiedades de la energía y la materia, así como las leyes que rigen el universo.
b. BIOLOGÍA: Estudia los seres vivos, su origen, evolución, estructura, función y procesos vitales.
c. ASTRONOMÍA: Estudia los cuerpos celestes, su origen, evolución, composición y ubicación en el universo.
d. GEOLOGÍA: Estudia la estructura, composición, origen y evolución de la Tierra, así como los procesos que
la transforman.
e. QUÍMICA: Estudia la composición, estructura, propiedades y reacciones de la materia.
f. ECOLOGÍA: Estudia las interacciones entre los seres vivos y su entorno.

FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA

• SE BASA EN EVIDENCIAS: Utiliza el método científico para respaldar las investigaciones.

• NO ES NATURAL: Es un estudio humano sobre lo natural.
• ES UNIVERSAL: Sigue los mismos pasos metodológicos en todos los países.
• ES ESCÉPTICA: Cuestiona y verifica las afirmaciones.
• NO LLEGA A VERDADES DEFINITIVAS: Está en constante evolución.
• ES UNA ACTIVIDAD HUMANA: Desarrollada por el razonamiento humano.

METACOGNICIÓN: Se refiere a pensar sobre tu propio pensamiento.

En el contexto de las ciencias naturales, significa reflexionar sobre cómo aprendes, cómo interpretas la información, y
cómo evalúas la evidencia. Es esencial para entender la ciencia y para hacer ciencia

IDEAS PREVIAS Y NUEVO CONOCIMIENTO: Antes de aprender algo nuevo, ya tenemos ideas sobre el
mundo. Estas "ideas previas" influyen en cómo entendemos la nueva información.
El nuevo conocimiento se construye sobre lo que ya sabemos, y la metacognición ayuda a integrar ambos.
CIENTÍFICOS IMPORTANTES:
Función del Científico: Investigar, experimentar, analizar datos, comunicar resultados y formular interrogantes.

• MENDEL (conocido por sus estudios sobre genética),

• DARWIN (por su teoría de la evolución), y

MELINA FURMAN: investigadora argentina en educación, destaca la importancia de un ambiente estimulante que
promueva la experimentación, el juego y la aceptación del error.
Este entorno debe ofrecer estímulos cognitivos y emocionales, asegurando un espacio seguro para el aprendizaje.
Además, implica transformar la información mediante actividades que permitan cuestionarla, representarla visualmente y
relacionarla con experiencias personales.

• ENSEÑA: Curiosidad, Exploración, investigación y aprender de los errores y a buscar respuestas.

• FOMENTA: Pensamiento crítico, Resolución de problemas y Colaboración

DIEGO GOLOMBEK

• Nacido en Buenos Aires en 1964

• científico argentino especializado en cronobiología,
reconocido por su habilidad para comunicar la ciencia al público.
• Su enfoque accesible facilita la comprensión de temas complejos, convirtiéndolo en un referente de la
divulgación científica en Latinoamérica.

NEUROCIENCIAS - EL RELOJ BIOLÓGICO - JET LAG .

Las NEUROCIENCIAS contribuyen al entendimiento de procesos cognitivos clave para el aprendizaje, como la
memoria, la atención, el lenguaje y la toma de decisiones.
También son importantes para comprender situaciones de riesgo de aprendizaje, como la dislexia y la discalculia.

El RELOJ BIOLÓGICO, o ritmo circadiano, regula el ciclo de sueño-vigilia.

Se adapta a la luz natural, activándose con la luz y preparándose para el descanso en la oscuridad.
Puede verse afectado por: Horarios irregulares de sueño, Viajes a través de zonas horarias (jet-lag), Trabajo por turnos
rotativos, Uso excesivo de pantallas, Falta de exposición a la luz natural y el Estrés

El JET-LAG es un desajuste del reloj biológico causado por viajes rápidos a través de zonas horarias, resultando en
fatiga, insomnio y desorientación.

ANIMALES NOCTURNOS: Los animales nocturnos tienen sentidos de audición, olfato y visión adaptados para la
baja luminosidad, lo que les permite cazar en condiciones de poca luz.
Además, han desarrollado estructuras físicas como garras afiladas y músculos potentes.
La ecolocalización es también relevante en algunos casos.

• Ecolocalización: Percepción sensorial utilizada para orientarse y cazar en la oscuridad o en aguas turbias.
• Biomimética: Inspiración en la naturaleza para resolver problemas y crear innovaciones.

ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN EL PRIMER CICLO (NAP)

Enseñar ciencias naturales implica conectar las experiencias previas de los alumnos con los fenómenos naturales,
utilizando modelos generalizadores para elaborar explicaciones.
El aula debe ser un espacio de diálogo donde se intercambien conocimientos.
Se busca promover cambios en los modelos de pensamiento de los alumnos acercándolos a representaciones teóricas.
Enseñar ciencias como tener un puente entre los conocimientos previos de los alumnos y las entidades conceptuales
construidas por la ciencia.
Los nuevos modelos de la ciencia escolar deben ser aplicados a diversas situaciones permitiendo predecir y tomar
decisiones.

EL LUGAR DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA:

Las ciencias naturales contribuyen al proceso de alfabetización al proporcionar un contexto para interactuar y nombrar el
mundo. La alfabetización científica implica habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas, así como actitudes y
valores. Es necesario promover el aprecio por el mundo natural y desarrollar capacidades de indagación para tomar
decisiones informadas. No se trata de que los chicos aprendan definiciones sino de que puedan explicar.
Enseñar ciencia no es un lujo sino una necesidad.

LA TAREA DE ENSEÑAR CIENCIAS:

La transposición didáctica implica seleccionar problemas relevantes para contextualizar y trabajar la perspectiva científica
con los alumnos. Los maestros actúan como mediadores entre los modelos de sentido común de los alumnos y los
modelos de la ciencia escolar.
 SITUACIONES DIDÁCTICAS CONTEXTUALIZADAS:
Es importante relacionar los contenidos con los intereses de los alumnos, planteando preguntas que los hagan
reflexionar sobre el funcionamiento del mundo.

MODELIZAR PARA APRENDER CIENCIAS:

La enseñanza debe promover la interacción directa con la realidad para cuestionar, ampliar y reestructurar los modelos
iniciales de los alumnos, tomando como referencia los modelos científicos escolares.

¿QUÉ ES LA MATERIA?
La materia es todo aquello que nos rodea, que posee masa, volumen.

• MASA: es la cantidad de materia que tiene un objeto y se mide en kilogramos (KG)

• VOLUMEN: es el espacio que ocupa un objeto, se mide en litros o cm3
• DENSIDAD: se define como la cantidad de materia que hay en un determinado volumen D= M/V

ESTADOS DE LA MATERIA:

• Son las diferentes formas en las que puede existir la materia, determinado por la disposición y energías de sus
partículas:

SOLIDO LIQUIDO GASEOSO PLASMA

Tiene forma y volumen forma indefinida, forma y volumen indefinidos Es un gas que ha ganado
definidos electrones, por lo cual es un
adopta la forma del recipiente ocupa todo el espacio excelente conductor de
Ocupan siempre el que lo contiene, posible electricidad.
mismo espacio, es
decir, mantienen su volumen definido no tiene forma ni volumen Presente en las estrellas, rayos, etc
volumen

partículas muy cercanas partículas con cierta movilidad Partículas muy separadas
y vibrando

baja energía cinética energía cinética moderada Alta energía cinetica

(poco movimiento) solido gas

• Existen otros estados de la materia como : Condensando de Einstein, Fermianico, Materia degenerada,
superfluido, son estados menos comunes, pero existen……

PROPIEDADES ESPECÍFICAS DE LA MATERIA:

• DUREZA: Resistencia a ser rayado, cortado o perforado.

• RESISTENCIA: Capacidad de un material para no romperse al aplicar fuerza.
• IMPERMEABILIDAD: Incapacidad de un material para dejar pasar líquidos.
• SOLUBILIDAD: Capacidad de una sustancia para disolverse en otra.
• DENSIDAD: Cantidad de masa contenida en un volumen determinado.

CAMBIOS DE ESTADO:

Es la transformación física de un estado de materia a otro, sin que se modifique

su composición química, es decir, siendo la misma sustancia, pero sus partículas
se organizan de forma diferente, con ganancia o perdiendo energía
generalmente en forma de calor o cambio de presión.

(La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y la presión)

IZQUIERDA DERECHA

TEMPERATURA TEMPERATURA

PRESION PRESION
 CAMBIOS DE ESTADO: Son cambios físicos causados por el calor:

CAMBIO DE DESCRIPCION PROCESO QUE ABSORCION O EJEMPLO

ESTADO OCURRE LIBERACION DE
ENERGIA
FUSION Paso de solido a liquido Partículas vibran Absorbe energía (calor) HIELO
rompiendo enlaces DERRITIENDOSE
SOLIDIFICACION Paso de liquido a solido Partículas pierden Liberan calor AGUA
energía, disminuyendo energía CONVIRTIENDOSE
el movimiento EN HIELO

CERA DE VELA
VAPORIZACION Paso de liquido a gaseoso Partículas ganan Absorben energía
energía
CONDENSACIÓN Paso de gas a líquido al
disminuir la temperatura.

TRANSFORMACIONES

• Reversibles: La materia recupera su estado inicial (ej., congelar y derretir agua). FISICAS (cambio de estado)
• Irreversibles: La materia no puede volver a su estado original (ej., transformar madera en serrín). QUIMICAS

CAMBIOS QUÍMICOS: altera la composición de la materia, formando nuevas sustancias.

La composición de la materia cambia.
La masa total se conserva (la masa de los reactivos es igual a la masa de los productos).

TIPOS

• Oxidación: Combinación de una sustancia con el oxígeno del aire (ej., oxidación del hierro).
• Combustión: Oxidación rápida que produce luz y calor (ej., quemar madera). Requiere un combustible y un
comburente (oxígeno).
• Fermentación: Oxidación en ausencia de aire, utilizada en la industria alimentaria (ej., producción de queso).

PROPIEDADES:

EXTENSIVAS: INTENSIVAS:

• MASA: Gr, Kg CALIDAD: color, olor, sabor, densidad, punto de fusión y de ebullición
• PESO: p= m . g
• VOLUMEN: espacio Tiene características propias de cada sustancia
• CANTIDAD

COHESIÓN Y ADHESIÓN
• Cohesión: Atracción entre moléculas iguales (ej., moléculas de agua).
• Adhesión: Atracción entre moléculas diferentes (ej., agua y vidrio)
• JUNTAS : PLANTAS VIVAS, EL H2O SE DISTRIBUYE Y LOS ECOSISTEMAS FUNCIONAN BIEN

COHESION ADHESION
VENTAJAS: formación de gotas, tensión superficial, VENTAJAS: moja superficies, acción capilar,
transporte de agua en plantas transporte de nutrientes

DESVENTAJAS: dificultad para separar el agua, DESVENTAJAS: derrame, dificultad para manipular y
problemas en la respiración y enfermedades de la problemas en la industria
membrana hialina

Beneficios en la Naturaleza

• Transporte de nutrientes en plantas.

• Ciclo del agua.
• Tensión superficial en ecosistemas acuáticos.
• Conservación de la humedad en el suelo.
 EXTRA

LA MATERIA: ARISTÓTELES VS. FÍSICA MODERNA:

• Aristóteles: La materia es un principio subyacente que, al combinarse con la forma, da lugar a la existencia de
los objetos.
• Física Moderna: La materia es la base fundamental del universo, compuesta por partículas subatómicas y
sometida a las leyes de la física.

OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS:
Los estudiantes pueden tener dificultades para diferenciar masa de volumen, entender la densidad y comprender los
cambios físicos y químicos. También pueden tener problemas para entender conceptos abstractos.

PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES:
establece que un cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical hacia arriba igual al peso del fluido
desplazado.
Esto permite medir el volumen de objetos irregulares.
Para determinar el volumen de un objeto usando el principio de Arquímedes, se mide el volumen inicial del agua en un
recipiente graduado, luego se introduce el objeto y se mide el nuevo volumen.
La diferencia entre ambos volúmenes corresponde al volumen del objeto.

DILATACIÓN: Aumento de volumen de un cuerpo al aumentar su temperatura. Es un cambio físico reversible.

LAS MEZCLAS: combinan sustancias sin alterar su composición química.

• Heterogéneas: Se distinguen sus componentes a simple vista (ej., agua y aceite).

• Homogéneas: No se distinguen sus componentes a simple vista (ej., agua y azúcar). Las mezclas homogéneas
de metales se llaman aleaciones.

DISOLUCIONES: Son mezclas homogéneas de dos líquidos o de un sólido en un líquido.

La solubilidad es la capacidad de una sustancia para formar una mezcla homogénea con otra.

• Disolvente: Sustancia más abundante en una disolución.

• Soluto: Sustancia menos abundante en una disolución.

MÉTODOS PARA SEPARAR MEZCLAS:

• Filtración: Separa mezclas heterogéneas de un sólido y un líquido (ej., arena y agua) usando un filtro.
• Evaporación: Separa mezclas homogéneas de un sólido y un líquido (ej., sal y agua) evaporando el líquido.
• Decantación: Separa mezclas heterogéneas de dos líquidos (ej., agua y aceite) aprovechando su diferencia de
densidades.
• Destilación: Separa mezclas homogéneas de dos líquidos (ej., agua y alcohol) aprovechando sus diferentes
puntos de ebullición.
• Disolución: En algunos casos, se añade un disolvente para separar mezclas heterogéneas de dos sólidos (ej.,
arena y sal), disolviendo uno de ellos y luego filtrando.