PROYECTO EDUCATIVO
La Escuela Telesecundaria “Fortunato Zuazua”, ubicada en el municipio
de Linares N.L, en la localidad de las “Ejido Gatos Güeros”. La comunidad de
datos Güeros dentro del contexto socioeconómico está considerada como alta
marginación; La comunidad cuenta con pocos servicios escolares, prescolar
(estado) y primaria Multigrado. La Escuela Telesecundaria tiene una matrícula de
26 alumnos, divididos entre los tres grados: primero cuenta con 2 alumnas,
segundo con 11 y en tercer año con 12. Dentro de salones se cuenta con equipo
de cómputo, internet, pantalla interactiva y material didáctico para elaborar
actividades sencillas en el aula, como cartulinas, papel bond, marcadores, tijeras,
pegamento, etc. Los padres de familia se desempeñan en labores del campo,
albañilería, jornaleros o como obreros en alguna fábrica. Su escolaridad de la
mayoría, es de primaria, en el caso de las mujeres, la mayoría se dedican al
cuidado de sus hijos y al hogar; se puede contar con ellas en las actividades
escolares, cuando se les requiere. De manera general, se puede decir que la
mayoría de las familias son de bajos ingresos y tienen acceso limitado a
tecnología y recursos educativos. Las problemáticas localizadas en la comunidad
escolar son: desintegración familiar, bajo nivel de escolaridad.
De acuerdo a los resultados de los distintos instrumentos de evaluación (SISAT,
MEJOREDU, DIAGNOSTICO) que se les aplicó a los alumnos se detectaron
algunas problemáticas como:
Se detectó que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, producir
textos y desarrollar habilidades socioemocionales comunicativas.
Se detectó que un alto porcentaje de alumnos no logra resolver problemas
de cálculo mental.
Los alumnos tienen poco interés por la exploración y cuidado de la
naturaleza.
Los alumnos muestran dificultad para solucionar conflictos y ponerse de
acuerdo para realizar diversas actividades en equipo.
Los alumnos presentan falta de comprensión lectora.
Considerando que el mayor problema parte de la lectura y escritura se determinó
enfocarse en ese aspecto. Dentro del cual se establecen las siguientes metas:
Mejorar en 75% las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes,
enfocándose en el análisis, la síntesis y la interpretación crítica de textos.
Fomentar un 70% el hábito de la lectura como una herramienta de
aprendizaje y desarrollo personal.
Promover un 70% la capacidad de transferir habilidades lectoras a diversas
áreas del conocimiento.
Fortalecer un 75% competencias clave como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y la comunicación efectiva.
Para cumplir con las metas establecidas se llevaran a cabo distintas actividades
con las que se pretende el incremento en la capacidad para interpretar textos
complejos, extraer ideas principales y conectar información entre diferentes
fuentes, así como el desarrollo de una actitud positiva hacia la lectura, aumento en
la autonomía para buscar información y reflexión crítica sobre lo leído.
Las actividades que se pretende realizar son Talleres de estrategias lectoras:
Enseñar técnicas de subrayado, resumen, mapas mentales y esquemas. Club de
lectura: Discusión semanal de textos literarios y científicos seleccionados.
Proyectos interdisciplinarios: Lectura y análisis de textos relacionados con otras
asignaturas (como artículos científicos en Ciencias o problemas matemáticos
contextualizados).
Creación de textos: Los estudiantes redactarán ensayos, cuentos o reportes
basados en lo leído.
Uso de herramientas digitales: Aplicaciones y plataformas en línea para analizar y
trabajar textos interactivos.
Dichas actividades serán distribuidas de la siguiente manera:
Primera fase (1 mes Septiembre): Diagnóstico inicial y talleres de estrategias
lectoras en Lengua y Literatura.
Segunda fase (2 meses Octubre y noviembre): Club de lectura y actividades
interdisciplinarias en Ciencias Naturales y Sociales.
Tercera fase (2 meses Diciembre y Enero): Evaluación y presentación de
resultados mediante proyectos finales que integren los aprendizajes en todas las
asignaturas.
Las actividades, como la lectura de textos científicos en Ciencias con su análisis
crítico en Lengua, o la solución de problemas matemáticos contextualizados
fortalecerán las competencias de colaboración, el pensamiento crítico y la
resolución de problemas.
Dichas actividades están enfocadas en la metodología del Aprendizaje basado en
proyectos: Los estudiantes aplicarán lo aprendido en situaciones reales así como
en discusiones grupales, debates, trabajo colaborativo y uso de TICs.
Se aplicará la evaluación formativa mediante el uso de rúbricas, observación y
autoevaluación para medir avances en comprensión lectora.
Como docentes nos corresponde facilitar estrategias lectoras, coordinar
actividades interdisciplinarias y guiar el análisis crítico de textos y por lo que es
importante que los estudiantes participen activamente en las actividades, aplicar
estrategias lectoras y colaborar en proyectos grupales, mientras que a las familias
les corresponde apoyar en la creación de un ambiente lector en casa y fomentar el
interés por la lectura.
Para finalizar se implementará una evaluación inicial, intermedia y final para medir
el progreso en habilidades lectoras y actitudes hacia la lectura. Además, los
proyectos finales serán presentados ante la comunidad educativa como evidencia
del impacto del proyecto.
