¿Qué es el conocimiento?

Es un conjunto de información almacenada mediante la

experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la
introspección (a priori). En el sentido más amplio del término,

¿Con qué conocemos?

Con los sentidos

Teoría del racionalismo -empirismo.

El conocimiento es posible gracias a la razón que es la base
fundamental e indispensable para que pueda llevarse a cabo
el conocimiento humano.
o Tipos de conocimiento: 1. Vulgar ó empírico.
2. Conocimiento científico.

LA REALIDAD.
Del latin realitas y este de res, cosa, es el termino linguistico
que expresa el concepto abstracto de lo real.

o TIPO DE EXPLICACIÓN ESTABLECIDAS:

POSITIVISTA. La realidad está dada fuera de nosotros es única y

objetiva, puede ser fragmentada para su análisis y las partes
pueden ser manipuladas independientemente.

LA COMUNIDAD CIENTÍFICA

Una comunidad científica es aquel grupo de personas que

practican conjuntamente una profesión científica y que están
ligados por elementos comunes para llevar a cabo la
resolución de metas y objetivos de su investigación; es decir,
realizan su proyecto basados en un paradigma compartido
que es aceptado plenamente.

LA CIENCIA
Sanpierie
cap 6. Ciencia: Conjunto sistematizado de...
conocimientos, objetivos que expresan el desarrollo de la

1
naturaleza, la sociedad y el pensamiento, formulando leyes
que rigen su desarrollo.

Bonilla, 1995, pág. 68 Ciencia: Conjunto de conocimientos

racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente,
sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos
de una misma naturaleza.

INVESTIGACION CIENTIFICA –CONOCIMIENTO

CIENTIFO - CIENCIA.

Podríamos decir que, en ciencia, la investigación es un

proceso que trata de obtener, mediante la aplicación del
método científico, información relevante para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento sobre un tema.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación científica en general, es la Fuente del
conocimiento nuevo.

METODO CIENTIFICO.

MÉTODO CIENTÍFICO Es la sucesión de pasos que debemos dar

para descubrir nuevos conocimientos, para comprobar o
desaprobar hipótesis que... implica o predice conductas de
fenómenos, desconocidos hasta el momento (Felipe
pardinas).

o Características del Método Científico

Según Ander Egg (citado en Tamayo y Tamayo 2001) el

método científico presenta las características siguientes:

 Fáctico: En cuanto se ciñe a los hechos, tiene una

referencia empírica.

2
  Trasciende los hechos: los científicos exprimen la
realidad para ir más allá de la experiencia.

 Verificación empírica: permite la formulación de

respuestas a los problemas planteados y apoya sus
propias afirmaciones.

 Autocorrectivo: rechaza o ajusta las propias

conclusiones, es progresivo, está abierto a nuevos
aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y
técnicas.

 Formulaciones de tipo general: presupone que todo

hecho es clasificable o legal.

 Objetivo: logra el objeto tal como es, evita la distorsión

del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias
concretas.

Cabe destacar, que el método científico rechaza o elimina

todo procedimiento que busque manipular la realidad en una
forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias,
o deseos que no se ajusten a un control específico de la
realidad y de los problemas que se investigan.

o Formas de investigacion.
 Pura
 Aplicada
 Profesional

CIENCIAS SOCIALES

Se denomina ciencias sociales a los distintos cuerpos de

conocimientos organizados sistemáticamente que tienen por
objeto el estudio del hombre en sociedad.

Las ciencias sociales, en general, no pueden postular leyes

universales.

INVESTIGACION SOCIAL

3
Segun Sierra Bravo, se pueden formular cuestiones o
problemas referentes a la vida social, De ella forman parte
importante elementos inmateriales: principios, creencias,
reglas morales, normas jurídicas, etc, pertenecientes al
mundo de los valores, de las ideas y del deber ser. Está
sujeta, además, a la incertidumbre e indeterminación propia
de la libertad del hombre, elemento constitutivo de la
sociedad.

CIENCIA JURIDICA.

Para Kelsen la ciencia juridica se precisa a describir el

material normativo de un sistema juridico, la ciencia juridica
se ocupa de normas por lo que es normativa, debe
distinguirse de la moral, teologia, etica.

LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA.

Por investigación jurídica debemos entender el conjunto de

actividades tendientes a la identificación, individualización,
clasificación y registro de las fuentes de conocimiento de lo
jurídico en sus aspectos sistemático y filosófico.
FELIX ARIAZA, MEXICO.

La investigación jurídica es una de las áreas menos

consideradas en la formación e información de los juristas y
abogados en América Latina. Ello se explica por varias causas;
docencia memorística y repetitiva, contenidos jurídicos
tradicionales y dogmáticos, pasividad y subordinación de LOS
ESTUDIANTES…. Metodología Jurídica (Jorge Witker Velazquez y
Rogelio Larios Velasco).

PARADIGMA.
El concepto de Paradigma fue introducido por Thomas Kuhn
en su obra “LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES
CIENTIFICAS´, FCE, MEXICO ,1971.
¨Considero a los paradigmas como realizaciones cientificas
universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo

4
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientifica. ¨

Un paradigma consiste en una solidaridad de compromisos

conceptuales, teoricos, instrumentales y metodologicos. Un
paradigma incluye un cuerpo implicito de creencias que
permiten la seleccion, evaluacion y critica. Un paradigma es la
Fuente de los metodos, problemas y normas de solucion
aceptados por cualquier comunidad cientifica . (Shapere, citada
por Dobles y 1996) KUHN.

Kuhn estima que toda investigación científica se desarrolla

tomando el modelo de una teoría científica ejemplar, a la cual
el autor llama “paradigma”

o PARADIGMA: En el ambito psicologico un paradigma se

refiere a la aceptacion de ideas, pensamientos,
creencias incorporadas... generalmente durante nuestra
primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas
o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo analisis.

PARADIGMAS QUE INFLUYERON EN LA VIDA

CIENTIFICA Y SOCIAL:

o PARADIGMA DE LA INVESTIGACION. Existen diferentes

enfoques y caracteristicas sobre los paradigmas de la
investigacion, entre esto tenemos: El positivista
(racionalista, cuantitativo), el interpretativo
(naturalista. cualitativo) y el sociocritico según el Doctor
Gilberto Cascante Montero, Ph. D.; profesor de la
Universidad de Costa Rica dice “Tradicionalmente el
enfoque utilizado es el enfoque cuantitativo; sin
embargo, ya desde hace bastante tiempo se habla del
enfoque cualitativo.

Los paradigmas conocidos por la comunidad científica:

Racionalista o Empirista, este paradigma ha mantenido un
dominio en la comunidad científica, esta doctrina se
fundamentaren la razón, la independencia, la noción de sujeto
separado del objeto.

La investigación social aparece dentro de los límites

filosóficos y conceptuales del positivismo y profundamente
marcada por los métodos y procedimientos propios de dicho
paradigma.

5
Para este enfoque la realidad es objetiva, existe al margen de
la razón y la conciencia humana sobre su existencia, está
sujeta a un orden propio y opera según leyes y mecanismos
naturales e inmutables, que permiten: explicar, predecir y
controlar los fenómenos. ´´

Las características esenciales de este enfoque:

 la realidad posee existencia objetiva
 El investigador adopta una posición distante respecto
del objeto que investiga.
 Sobre la generación de conocimientos: se utiliza la
metodología experimental.

PARADIGMA INTERPRETATIVO. Naturalista. Como una

respuesta crítica al positivismo (Dilthey2, Rickert3 y Weber4),
filósofos y humanistas proponen´´ la singularidad de los
objetos propios de las ciencias sociales y de la relación entre
sujeto y objeto al interior de las mismas, como justificación
para el desarrollo de propuestas epistemológicas y
metodológicas alternativas al positivismo. ´´

M. Weber, desarrolla los fundamentos y el sentido de la

comprensión como método particular de las ciencias sociales.
´´Comprender es entender las acciones humanas mediante la
captación o aprehensión subjetiva, empática, de los motivos y
propósitos de
los actores. ´´

A lo largo del siglo XX, un conjunto de pensadores, tanto

desde la investigación empírica, fundamentalmente la
antropológica y sociológica, como desde la reflexión filosófica
a través de escuelas como la fenomenología, la hermenéutica,
el constructivismo y la filosofía crítica

Las características esenciales son:

 La realidad es una construcción social intersubjetiva. No
existe una realidad objetiva e independiente de su
comprensión y conceptualización.
 El conocimiento es un proceso constructivo de
comprensión e interpretación de la realidad.

6
  Las estrategias de investigación son abiertas y libres;
las hipótesis se van construyendo a posteriori como
parte de procesos de observación continuos.

PARADIGMA SOCIO- CRÍTICO. Esta teoría es de carácter

autoreflexivo y pretende la autonomía racional, integración y
liberación... del ser humano. Estas características conllevarán
a una transformación en el individuo tanto individual como
social.

estas razones, el entorno social que ocupamos y en el que

somos partícipes nos surge la capacidad de aceptación...
Pretende superar el reduccionismo del positivismo y el
conservadurismo del naturalista, proponiendo la posibilidad
de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni
únicamente interpretativa.

El paradigma socio crítico surgió en la segunda mitad del siglo

XX como parte de las críticas que un grupo de investigadores,
dentro del que el psicólogo social norteamericano K. Lewin
fue el más exitoso, plantearon a la investigación convencional
lo siguiente: primero, el carácter elitista de la comunidad de
ciencia y el distanciamiento de sus reflexiones y programas
de investigación respecto de los problemas reales de las
personas y comunidades; segundo, una supuesta incapacidad
para dar respuesta y solución adecuada a los problemas más
urgentes y sentidos por las personas y comunidades; y
tercero, su desdén por incorporar a los actores sociales en
procesos participativos para dar solución a sus propios
problemas.

La originalidad de Lewin radica en la aportación de un nuevo

concepto de investigación. Para él la investigación social es
necesario y fundamentalmente investigación acción. Mediante
la investigación acción, señala Lewin, los avances teóricos y
los cambios sociales se pueden lograr simultáneamente.

Las características fundamentales de este paradigma son:

 ´´ Sobre la realidad: basada en una ontología
nominalista, donde la realidad es construida
intersubjetiva, social y experiencialmente.
 Relación del sujeto y objeto en la investigación: la
epistemología es subjetivista y crítica. ´´ El conocimiento
es un proceso constructivo de comprensión crítica y
acción sobre la realidad. El proceso de investigación
promueve la incorporación de los valores (subjetividad)
e intereses del investigador.
 Sobre la generación del conocimiento: la metodología es
dialógica y participativa. ´´ El investigador es un

7
 colectivo participativo. La acción transformadora juega
el rol principal en la praxis investigativa. ´´ Se promueve
la simplificación de instrumentos de investigación para
favorecer procesos participativos.

ENFOQUE

“El enfoque constituye un procedimiento de formas

perceptivo”

El enfoque cuantitativo parte del supuesto que “en potencia

todos los datos son cuantificables”

Características fundamentales de la investigación

cuantitativa:
 Sitúa su interés principal en la explicación, la predicción
y el control de la realidad.
 Tiende a reducir sus ámbitos de estudio a fenómenos
observables y susceptibles de medición.
 Busca la formulación de generalizaciones libres de
tiempo y contexto.
 Prioriza los análisis de causa-efecto y de correlación
estadística.

El enfoque cualitativo se orienta a la comprensión de las

acciones de los sujetos en función de la praxis.

Las características más importantes de la investigación

educativa cualitativa son:
 Concentra sus esfuerzos investigativos en la
descripción, comprensión e interpreta-ción de los
significados que los sujetos les dan a sus propias
acciones.
 Evita la fragmentación. Estudia los hechos dentro de
una totalidad (visión holística).
 No admite la posibilidad de generalización de
resultados, en la medida que considera que éstos están
limitados a un tiempo y a un espacio. Desarrolla un
conocimiento ideográfico.
 No admite los análisis causa-efecto, ya que considera
que los hechos se manifiestan como determinación de
múltiples factores asociados.

8
  Utiliza técnicas de observación participante, y análisis
en profundidad, desde una perspectiva subjetiva y
particularista.
 Utiliza instrumentos poco o nada estructurados y de
definición libre como guías de observación, entrevistas
abiertas y en profundidad, grupos de discusión, talleres,
etc.
 Utiliza la triangulación de técnicas, instrumentos,
fuentes y observadores, para confrontar y someter a
control recíproco la información recopilada.
 Utiliza procedimientos de investigación abiertos
flexibles, que siguen lineamientos orientadores, pero
que no están sujetos a reglas fijas y estandarizadas.
 Enfatiza la observación de procesos.

LOS TIPOS DE INVESTIGACION.

Segun Hernandez Sanpirie (2002).

 EXPLORATORIOS. Que sirven para preparar el terreno.
 DESCRIPTIVOS. Que pretenden medir o recoger
informacion de manera independiente o conjunta sobre
los conceptos y las variables a los que se refieren.
 CORRELACIONALES. Que tienen como proposito la
relacion que exista entre dos o mas conceptos,
categorias o variables.
 EXPLICATIVOS. Que estan dirigidos a responder a las
causas de los eventos y fenomenos fisicos o sociales.

El elemento basico que define una investigacion es su diseño.

Del diseño se desprende el plan de accion a llevar a cabo….

¿En que marco conceptual se situa la investigacion?
Paradigma, Enfoque.

Conceptuamos el diseño, siguiendo a KERLINGER (1981-83).

Como´´ la forma de conceptualizer un problema de
investigacion y la forma como lo colocamos dentro de una
estructura que sirva de guia, para la experimentacion, y la
recopilacion y el analisis de los datos. Por tanto, definimos el
diseño de investigacion como el plan y estructura de la

9
investigacion, concebido para obtener respuesta a las
interrogantes del estudio. ´´

Plan, estructura, estrategia.

ANTEPROYECTO------------------EJECUCIÓN------------------REPORTE
O INFORME.

ANTEPROYECTO DISEÑO CUANTITATIVO

Modelo formal de diseño o Proyecto de investigacion
Direccion Investigacion cientifica UNAH.

Portada o caratúla. Constituye la presentación inicial del

trabajo, debe indicar claramente el nombre de la
institución a la que pertenece o que patrocina la
investigación, nombre (s) del (los) autor (es), y fecha en
que presenta el proyecto.

TEMA (CONTEXTO GENAL) SALUD ----PROBLEMA SIDA.---

SIDA EN LAS CUCARACHAS EN SPS AÑO 2022.
(ESPECIFICO DELIMITADO. SINTESIS DEL PROBLEMA.

Título. Está relacionado con el tema, el problema y los

objetivos de la investigación. El título de la investigación
a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está
destinado a indicar donde, qué, cómo y cuándo se va a
investigar; además en forma clara y sucinta debe indicar
el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se
presenta, las variables que interrelacionan, y la fecha a
que se refiere la información. Un buen título se puede
resumir como máximo en unas 17 o 21 palabras.

Tabla de contenido o índice general. Proporciona el

esquema del contenido de investigación. Es conveniente
que éste sea presentado al principio para mayor
facilidad de los lectores.

Caracterizacion general (máximo dos paginas).

Información del proyecto. Nombre del proyecto.
Ubicación del proyecto y áreas de influencia,
Departamento, municipio, localidad, zona / región espe-
cífica. Institución ejecutora. Duración del proyecto
(fecha de inicio y final)

Definición del problema (máximo una pagina). En la

definición del problema de estudio es fundamental
identificar claramente la pregunta que se quiere

10
responder o el problema concreto a cuya solución o
comprensión se contribuirá con la ejecución del proyecto
de investigación. En esta parte se describe cuál es el
problema que se trata de resolver. Definir significa
especificarlo y delimitarlo en el espacio como en el
tiempo. El problema se puede plantear como pregunta o
en forma descriptiva.
Objetivos generales y específicos (máximo 1 página).
Los objetivos son la razón de ser y hacer en la
investigación. Estos deben estar orientados a la
obtención de nuevos y mejores conocimientos y ser
congruentes entre sí. Los objetivos ayudan a las
investigaciones a definir qué es lo que se pretende
obtener como producto, qué respuestas va a dar a las
preguntas formuladas, cómo se va a resolver el
problema planteado o cómo podría ayudar a resolverlo.
Son el propósito de la investigación. Responde a las
preguntas: ¿para qué?, ¿qué se busca con la
investigación? Los objetivos deben redactarse con
verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar o
refutar en un momento dado, y deben relacionarse con
el problema que se va a investigar. Es prudente redactar
de 1 a 3 objetivos generales y de 1 a 2 objetivos
específicos por cada objetivo general.

Justificacion de la investigación. Una vez establecido el

tema de investigación, es necesario justificar la
investigacion responder a la pregunta: ¿por qué se
investiga? cuáles son los beneficios que se esperan con
el conocimiento obtenido. Para tal fin, el investigador
establece una serie de criterios para evaluar la la
utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qué
servirá y a quién le sirve. Relevancia social.
Trascendencia, utilidad y beneficios. Implicaciones
prácticas

Marco teórico. El Marco teórico destaca en el proyecto la

estrecha relación que existe entre teoría y práctica,
proceso de investigación, realidad y entorno, y revela
las teorías y evidencias empíricas relacionadas con la
investigación. La investigación puede iniciar una teoría
nueva, reformar una existente o simplemente definir con
más claridad, conceptos o variables ya existentes. Las
funciones principales del marco teórico son las
siguientes:
- Orienta sobre el conocimiento del tipo de
investigación que se va a realizar. Amplía el

11
 horizonte de estudio, pues da opciones de puntos
de vista.
- Conduce al establecimiento de hipótesis. Inspira
líneas de investigación. Prevé la manera de
interpretar los datos provenientes de la
investigación
- Un apoyo importante para la ejecución del proyecto
es la elaboración de una matriz que incluya
objetivos, conceptos principales, variables e
indicadores

Antecedentes, contexto general o marco histórico . Es la

síntesis del contexto local, nacional y mundial en el cual
se ubica el tema a investigar. Incluye el estado actual
del conocimiento del problema, brechas que existen y
vacío que se quiere llenar con el proyecto; porqué y
cómo la investigación propuesta, a diferencia de
investigaciones previas, contribuirá, con probabilidades
de éxito, a la solución o comprensión del problema
planteado. Es importante destacar hasta dónde se ha
llegado en el conocimiento del problema, para
evidenciar el aspecto en el que se desea avanzar.

Hipótesis. Una hipótesis puede ser comprobada total o

parcialmente, puede ser también refutada y ampliada.
Su comprobación parcial puede permitir la modificación
de determinados aspectos de la investigación, es decir
rectificar parcialmente el proceso. Algunos trabajos,
dado su carácter de estudios casuísticos, pueden tener
una hipótesis implícita, en estos casos no se formula.
Los estudios descriptivos no necesariamente deben
incluir hipótesis. Asimismo, los estudios cualitativos no
se plantean hipótesis.

En el proyecto podemos incluir una o más hipótesis. Las

características principales son las siguientes:
- Deben ser planteadas de una manera sencilla y
comprensible.
- Deben ser congruentes con la ciencia, deben estar
en concordancia con los conocimientos científicos
actuales.
- Deben ser comprobables dentro de los límites de
tiempo y espacio disponibles para la investigación.
- Deben ser comprobables en el espacio, tiempo y
recursos necesarios.
- Debe mantener una relación estrecha con el marco
teórico, los objetivos y el problema a investigar
-

12
Metodologia. Es la forma de organización clara y precisa
de cómo se alcanzarán cada uno de los objetivos
específicos propuestos. La metodología debe reflejar
una estructura lógica y el rigor científico del proceso de
investigación, desde la elección de un enfoque
metodológico específico (preguntas con hipótesis
fundamentadas, diseños de la muestra o
experimentales) hasta la forma en que se van a analizar,
interpretar y presentar los resultados.

Deben detallarse los procedimientos, técnicas,

actividades y demás estrategias metodológicas
requeridas para la investigación. También debe
indicarse el proceso a seguir en la recolección de la
información, así como en la organización,
sistematización y análisis de los datos. El diseño
metodológico es la base para planificar todas las
actividades que demanda el proyecto y para determinar
los recursos humanos y financieros requeridos. Una
metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para
evaluar la pertinencia de los recursos solicitados. Un
apoyo importante para la ejecución del proyecto es la
elaboración deuna matriz que incluya objetivos,
conceptos, variables e indicadores.

Cronograma de actividades. Presentarlo en forma

gráfica, detallar en qué semana realizará cada una de
las distintas actividades, establecer claramente las
funciones de cada uno de los participantes, incluyendo
al coordinador y especificando en qué momento coordina
y en qué momento investiga y el tiempo dedicado a cada
actividad por los investigadores y el personal contratado
en horas por semana.

Presupuesto. El presupuesto se estructura con una base

anual considerando el período de duración del proyecto
y puede incluir los rubros siguientes (Solicitar guía en la
Dirección de Investigación Científica). Equipo mayor
(computadoras, otras tecnologías) Equipo menor
Literatura Consumibles Viajes, trabajo de campo,
transporte Contrataciones temporales, si las hubiese
Sueldos Gastos administrativos si es aplicable
Escalamiento e imprevistos
Bibliografia. Debe incluir todas las obras consultadas,
clasificadas en orden alfabético, según el apellido de los
autores.

Apéndice o anexos. Se consignan en este apartado los

cuadros, boletas, encuestas y todo tipo de materiales

13
complementarios que no quepan dentro del cuerpo
principal del trabajo.

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