Interpretación Test TESen
Ariel Valentina Ramos Guevara
Universidad Internacional del Ecuador
Neuropsicología Aplicada
Dra. Nancy Larrea
18 de junio del 2025
La evaluación de los Senderos (TESen) es un instrumento que se aplica de forma individual
a partir de los 16 años en adelante, y que busca evaluar de forma global cómo es el funcionamiento
de los procesos ejecutivos de una persona mediante la coordinación visomotora(visión-
movimientos), siendo fácil de entender incluso para personas con una escasa formación académica.
Además, es útil para identificas posibles problemas en el funcionamiento ejecutivo de diferentes
grupos de personas con trastornos neuropsiquiátricos. Por otra parte, el test TESen es útil para
evaluar en distintos contextos como el laboral, educativo, social, forense, deportivo, entre otros,
así como en estudios clínicos con problemas neurocognitivos principalmente en el área prefrontal
como lesiones cerebrales, psicosis, adicción a sustancias, epilepsia y enfermedades
neurodegenerativas. Asimismo, resulta benéfico para mejorar en el seguimiento del progreso de
personas en rehabilitación neuropsicológica.
Los aspectos de las funciones ejecutivas que evalúa el TESEN son: la actualización
(obtención, incorporación y manejo de datos nuevos para solucionar problemas complejos e
innovadores); la flexibilidad (ajuste de reacciones a nuevas situaciones, creando nuevos
comportamientos que facilitan el cambio); la inhibición (supresión de datos irrelevantes o de
reacciones automáticas incorrectas); la planificación (habilidad para reconocer y organizar los
pasos necesarios para lograr una meta, incluyendo la capacidad para prever, practicar y llevar a
cabo secuencias complejas con visión de futuro); la toma de decisiones (habilidad para elegir la
opción más acertada en una situación dada entre un conjunto de opciones disponibles); y la
velocidad de procesamiento (habilidad para dar la respuesta más eficaz en el menor tiempo
posible).
Comprendiendo la finalidad del test en el Sendero 1 (que mide la rapidez mental y la
capacidad de mantener la atención) muestra resultados bajo la media esperada (se ubica en el
percentil 10 en ejecución y decatipo 3 en velocidad). Aunque no se observaron errores, tardar 117
segundos en una tarea sencilla de secuenciación es notablemente lento. Este resultado apunta a una
clara dificultad con la agilidad mental básica y la automatización de las reacciones.
El Sendero 2 (que evalúa la flexibilidad mental y la rapidez al alternar tareas), aunque un
poco superior (percentil 35 en ejecución y decatipo 5 en velocidad), se encuentra en un nivel
medio. Esto sugiere que, aunque la habilidad para cambiar entre tareas se mantiene relativamente
bien, la velocidad general sigue siendo un factor que puede limitar la eficacia de la flexibilidad.
Los Senderos 3 y 4 revelan un patrón de rendimiento deficiente, ambos con decatipos bajos
tanto en ejecución (percentil 15) como en velocidad (decatipo 3) y exactitud (decatipo 3). El
Sendero 3, que evalúa la inhibición y el control de la atención, sugiere que la persona podría tener
problemas para ignorar información no relevante o respuestas impulsivas, lo que resulta en una
ejecución más lenta y menos eficaz. Por otro lado, el Sendero 4, el más complejo e integrador de
funciones ejecutivas como la planificación, la memoria de trabajo y la toma de decisiones, también
muestra un rendimiento bajo. Esto indica que la capacidad para organizar secuencias, mantener
información activa en la mente y tomar decisiones eficaces bajo presión de tiempo está
considerablemente comprometida.
En conclusión, los resultados del TESen muestran un perfil neuropsicológico caracterizado
por un enlentecimiento general en cuanto a la velocidad de procesamiento cognitivo, por lo que
puede afectar negativamente en el rendimiento de diferentes funciones ejecutivas. A pesar de que
cada una de las personas que se aplicó el test trató en lo posible de evitar errores de precisión, la
ineficacia temporal es un factor que domina en la ejecución de tareas en la atención sostenida,
flexibilidad, inhibición, planificación y toma de decisiones rápidas. Cabe recalcar que el ambiente
en el que se aplicó la evaluación no fue libre de estímulos alternativos que pudieron influir en la
concentración de los estudiantes.
