Plan de Refuerzo Escolar
Nivel: Secundaria
Área curricular:
DPCC Grado: 4º
secundaria
Secciones: A
Turno: Tarde
Profesor: Edwin Astocaza Yarasca
2022
1
Dirección Regional de Educación: Callao
Unidad de Gestión Educativa Local: Ventanilla
Institución Educativa: I.E. N°5124 Libertador Simón Bolívar
Nivel: Secundaria
Turno:
Grado: 2
Secciones:
Área curricular:
Profesor (a):
Periodo de aplicación: 2022
Constitución Política del Perú
Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto Educativo Nacional - PEN al
2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED Marco de Buen Desempeño Docente
Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica
Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria
Resolución Ministerial N°159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado "Disposiciones
para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica".
Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU, que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional de la
Evaluación Muestral 2022 (EM 2022), así como la implementación y ejecución de la prueba PISA 2022.
Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema
Educativo Peruano.
Resolución Ministerial N° 186-2022-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la prestación del servicio
d u ca ti v o d u r a n t e e l a ñ o e s c o la r 2022 en instituciones y programas educativos de la
e n lo s á m b i t o s u r b a no y ru ra l”
Educación Básica, ubicados Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Norma
que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU, que aprueban el Documento Normativo denominado
“Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19” y dictan otras disposiciones
Resolución Viceministerial N° 245-2021-MINEDU, que aprueba la “Estrategia para el buen retorno del año
escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022: BRAE-CA 2021-2022”
Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Lineamientos para la
diversificación curricular en la Educación Básica”
Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
2
El presente plan tiene la finalidad de brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento de los aprendizajes
de manera grupal o personalizada, en coordinación con el tutor del aula, a partir de los resultados obtenidos en
las evaluaciones estandarizadas (ECER, CIMCAE) como en los INFORMES DE PROGRESO DE CADA PERIODO
DEL AÑO ESCOLAR.
Esta estrategia se desarrollará en horario alterno a las horas efectivas de clase, con la aprobación del órgano de la
Dirección y con la autorización firmada por los padres de familia de los estudiantes que serán atendidos.
Sistematizar los resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas o en los informes de progreso para identificar
los logros y dificultades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento en el aspecto cognitivo de manera grupal.
Informar al órgano de dirección y a los padres de familia sobre el progreso obtenido al término de la ejecución del plan
de mejora.
Aspecto socioemocional: se relaciona con las acciones y recursos que se desarrollan con los y las
estudiantes para que puedan reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, y responde frente a las
diversas situaciones a las que se encuentran expuestos en el contexto actual.
Atención diferenciada: es una atención educativa específica para el desarrollo de competencias de los
estudiantes vinculados a las áreas de Matemática y Comunicación. Identifica el nivel de aprendizaje
real, mediante la evaluación diagnóstica, así como, las barreras que influyen directamente en este. El/la
docente brinda atención diferenciada, para ello, promueve interacciones para el aprendizaje, así como
el uso de recursos y materiales, que les permitan a los y las estudiantes seguir aprendiendo, en el marco de
un clima participativo, de manera que respondan los retos y los desafíos planteados.
Carpeta de Refuerzo Escolar: comprende el conjunto de actividades que, junto con los materiales
educativos, el/la docente selecciona, organiza y brinda al estudiante, a partir del reconocimiento de sus
necesidades de aprendizaje en la evaluación diagnóstica y las de proceso. Estas actividades deben ser
adecuadas a las necesidades y al contexto del estudiante.
nivel priEmvaidrieanyciasescduendapriean, dcioznasjei:desroanldaos lopsrocdruitcecriions
essyta/oblaectiudaocsioenesitrueaclizoandeas dpeofirnliodsase,smtuediaiantetes ldaesl cuales se puede
interpretar y valorar lo aprendido, así como, el nivel de logro de la competencia, además, de las estrategias y
recursos que han utilizado.
Refuerzo Escolar: es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad
responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática, mediante una evaluación diagnóstica aplicada al
inicio de la implementación. Este proceso requiere apoyo emocional, tiempo, recursos y espacio específico.
Se desarrolla dentro de la estrategia nacional.
Retroalimentación: es la acción por la cual el/la docente orienta al estudiante durante los distintos
momentos en su proceso de aprendizaje, mediante procesos de reflexión, para que reconozca sus fortalezas,
dificultades, necesidades y estrategias que utilizó, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje e
interacciones, permitiéndole desarrollar sus competencias. De tal manera, que el/la estudiante obtenga
información que describa sus logros o progresos, en relación con los criterios de evaluación, y contribuya a su
autonomía y a la gestión de sus aprendizajes. Además, el/la docente reflexiona sobre su propio proceso de
enseñanza.
3
DPC
4º
C
A I
Nro. I 4 4
[Link] 12 8 1 92.5
tes
estudiantes 17 35 26
según 3 1 2
calificación. 4 5 4.5
43 % 2% 22.5
% de estudiantes 40 % 84 % 62
según calificación 7.5 % 2% 4.75
9.5 % 12 % 10.75
4º A
Construye su identidad. : EDWIN ASTOCAZA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del YARASCA
bien común.
1 HERRERA ESCUDERO, LUCIO X
. ADRIAN
3.
2 MAOANCTEILZLA GAUNETOVANR, X
.
4. JAE, AFNERPNIEARNRDEO JOSE X
5. PALACIOS YACILA, ALFREDO X
6. RICARDO RAMIREZ TAMANI, FREY
7. SAMY
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
4
II CUART 4º
I O A
Construye Convive y
su participa
identidad. democráti
ca mente
en la
búsqueda
4º 15- Mi mundo X del bien
1 A 18 sociocultural común. X
Agos y la construcción
de mi identidad .
4º t2.2- Las emociones y X X
2 A 26 la prevención de
la violencia
Agos
Las emociones y
4º t1.5- X X
la prevención de
3 A 18 la
Agos violencia
Mediación
4º t2.9 .diálogo X X
y
4 A agos frente a
t. 2 la
5 set. exclusión
6
7
……………………………………………………. …………………………………………………………
FIRMA DEL (LA) PROFESOR (A) V°B° DIRECCIÓN
