Examen COLABORACIÓN

1. Teorías del desarrollo psicológico en relación con las tres áreas: Social, emocional y cognitiva,
para saber si el niño se esta siguiendo un patrón normal o hay algún problema, todas estas áreas
van a ser relevantes en la formación de la inteligencia la personalidad y el comportamiento social,
es decir todo depende de como se a desarrollado en esas áreas.

2. Autores importantes del desarrollo de la infancia: Piaget, padre del constructivismo, le daba
mucha importancia a que el niño y la niña tiene que construir su propio conocimiento, hay que
partir de sus conocimientos previos para que poco a poco vaya avanzando a través de ese
aprendizaje que le vayamos dando.

3. Teoría sociocultural de vigosky, la que más empatizaba la importancia de la educacion y el

aprendizaje, esta dentro de las teorías constructivistas, hace mucha ilusión a la particularidad de
que el aprendizaje tiene que ser muy practico se construye a través de la interacción social con el
apoyo de un mediador (nosotros funcionamos en el aula como mediadores e incitar trabajos en
pareja o en grupo para quien tenga una competencia mayor pues que ayude al otro compañero.

[Link] en infantil que en esta etapa de 0 a 6 años es super importante que nos demos
cuenta que tenemos que partir del desarrollo de cada niño para apartir de ahí ir avanzando su
conocimiento y que nosotros somos necesarios como mediadores para facilitar ese aprendizaje y
que sea capaz de conseguir, tener en cuenta el aprendizaje cooperativo entre ellos para que
vayan ayudándose y fomentando esa necesidad de ir aumentado el conocimiento.

5. Hay que tener en cuenta el contexto en el que se encuentra el niño viendo la tabla pero si algo
no cuadra en ella no signi ca que tenga una di cultad, esa tabla esta de guía pero no hay que
seguirla tal cual (pero no hay que aprenderse la tabla), hay niños que quizá tienen un adelanto en
el desarrollo que otros pero eso no implica que no desarrolle sino que va avanzando pero cada
uno a su ritmo.

6. Es muy importante saber que el niño o la niña en la infancia asentaba la base de todo su
crecimiento futuro, es relevante saber con que experiencias había tenido en esa etapa de su
desarrollo de 0 a 6 años para conocer cual va a ser su proceso o el alca de que puede llegar a
tener en su adultez, de 0 a 3 años se producen mas de un millón de conexiones cerebrales por
segundo a una velocidad asombrosa, es importante que un niño de 0 a 3 años sea capaz de
observar, de pensar, de manipular.
Hay que cuidar el cerebro de los niños igual que si le cuidamos el cuerpo, lo cuidamos a través
de 3 cosas: comer, jugar y amar. Hay niños que se quedan atrás porque no reciben esos tres
cuidados

7. La etapa de 0 a 3 años no tiene un carácter gratuito y de 3 a 6 años si tiene un carácter infantil,

tanto en colegios públicos como concertados, hay becas y ayudas para familias para llevar a su
hijo 0 a 3 años pero si no tiene eso no lo puede llevar, aunque sea gratuito de 3 a 6 años este
ciclo es de carácter voluntario, se puede meter en cualquier curso cuando quiera no pasa nada
porque no es obligatorio, es decir aunque no haya hecho 3 y 4 se puede incorporar en 5.

8. La nalidad de la educación infantil es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e

intelectual. Respetando los derechos de la infancia y atendiendo al vienestar de esos niños y
niñas. Vamos a atender progresivamente: que tengan una imagen de si mismos positiva y
equilibrada que tengan autonomía personal, que hayan adquirido hábitos de convivencia
democrática, adquirir respeto mutuo, trabajar la participación responsable tanto en la vida social
como en la ciudadanía; y principalmente vamos a atender al desarrollo afectivo, al movimiento, al
control corporal, a la comunicación y el lenguaje, convivencia y la relación social y a las
características físicas y sociales del medio.

9. Las estrategias que favorecian el aprendizaje de los niños y las niñas de 0 a 6 años, la
educación es un proceso continuo e integral, producto de múltiples experiencias e interacción
con el medio; la metodología se debe dar de forma adecuada conociendo las temáticas, el
conexto escolar y el ambiente que favorezca un mejor aprendizaje, antes de ponernos a hablarle
al niño y a la niña una serie de conocimientos lo mas importante es conocer al niño y a la niña, su
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 contexto a su familia, para poder partir de ahí y poder atender a esas necesidades a partir de los
conocimientos previos, entonces hay que conocer el contexto y ha que tener de tu lado a la
familia, también es importante el ambiente en el aula par que favorezca ese aprendizaje.
Forma adecuada del uso de las herramientas pedagógicas, realizar una plani cación consciente:
innovadora, comprometida y estimulante; para desarrollar las habilidades que tiene ese niño o
esa niña, para toda esa plani cación hay que tener en cuenta: utilizar juegos didácticos
adecuados, que sean atractivos, creativos, acorde a la edad, ambiente natural, que tengan
objetos signi cativos, que facilite el aprendizaje por observación (Montessori, hay que tener los
juguetes y cosas al alcance de los niños, para que el niño sea capaz de ser autónomo a la hora
de cogerlo); las artes plásticas, hay que potenciarla de forma complementaria y transversal, es
importante potenciar esa creatividad. Hay que estimular la lectura y comprensión. Es necesario
trabajar más la lectoescritura y menos las pantallas, antes era un cuento de un libro y ahora es
en una pantalla, tanto en el aula como en casa debemos estimular ese deseo por leer e ir
incitando esa lectura. La importancia de la tecnología, el uso del videojuego e infantil, incitar un
uso adecuado, critico y re exivo, debemos tener un control de las pantallas. Los materiales son
importantes porque son herramientas pedagógicas que provocan la construcción de ese
conocimiento, hay que seleccionar adecuadamente los materiales para que potencien los
objetivos de las actividades que nos planteemos y que construyan esos conocimeintos, por lo
tanto es importante que sean materiales estimulantes. La musica es importante como medio de
expresión y comunicación, interviene el ritmo, el movimiento, el llevar el tiempo, diferenciación de
sonidos, el trabajar con la musica divierte a los niños, mejora el desarrollo cerebral y mejora las
habilidades de lectura, porque van teniendo un ritmo, es importante para el aprendizaje: hacer
talleres de títeres, de danzas, aprender canciones. Hay mucha comunicación no verbal, gestos,
uidez, ritmo, control del cuerpo (todo eso se trabaja en una canción), hay que potenciar la
oportunidad de cantar.

10. Atención temprana era unos programas que se desarrollaban de 0 a 6 años, que era un
refuerzo de lo que se trabaja en la escuela infantil, es un espacio a donde te manda el pediatra, al
tener di cultades, en estos grupos de estimulación temprana trabaja un equipo muy grande de
profesionales. Ayuda a tener una estimulación mayor para mejorar su desarrollo y superar sus
di cultades. Objetivos: optimizar el desarrollo normal a nivel motriz, lenguaje cognitivo y
adaptativo, prevenir la aparición de posibles di cultades, atender a las necesidades de las
familias y aminorar los efectos de una discapacidad.
La estimulación temprana empieza en casa, desde el embarazo. Bene cia a todos porque es
positiva desde que nace hasta los 6 años. Porque hay mas conexiones neuronales. En ese
proceso de estimulación hay que tener en cuenta los niveles de relatividad del niño, si el niño
reacciona a los estímulos, el comportamiento que tiene, cuantas veces se introduce porque, si
reacciona ante la aparición de un objeto o no de forma que vamos a enfocarnos en cuatro áreas:
área cognitiva, motriz, socio emocional y del lenguaje, en el desarrollo del lenguaje también hay
que tener en cuenta la importancia del lenguaje a nivel expresivo (expresamos), receptivo
(recibimos) y también hay que expresar a valorar la articulación de las palabras. Todo esto se
trabaja en la estimulación temprana

11. La familia es un grupo social siempre de referencia, un contexto de socialización de suma

importancia para ese niño o esa niña, donde va a adquirir los valores y los principios más
importantes de el contexto en el que vive, por lo que el grupo social siempre va a ser la familia,
por lo que debemos trabajar con ellos.

12. Funciones del tutor o tutora, en la normativa, que no hay que aprender todo, el papel de la
familia y los cauces de participación que tenían, escuelas de padres, asociaciones, entrevistas al
inicio de curso, tutorías individuales, AMPA. Hay muchos tipos de familia, entonces hay que
potenciar su colaboración para la mejora de una serie de aspectos: la mejora del aprendizaje de
sus hijos y sus hijas, la resolución de con ictos, potenciar la participación para que sea mas
positivo, mejorar el clima del aula, aumentar el sentimiento de pertenencia, aumentar el
autoconcepto, intentar no excluir a los alumnos e intentar trabajar a través de comunidades de
aprendizaje, permitir a la familia que entre dentro en el aula, para que a haya un mayor concepto
de barrio y de comunidad
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 13. Diferencia entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Cooperativo es hacer un trabajo en
grupo pero tu parte solo y el colaborativo es todos juntos hacemos todos. (Nosotros cooperamos
en un trabajo pero no colaboramos)

14. Periodo de adaptación, no es un periodo que solamente necesite el niño o la niña sino
también la familia, porque necesitan estar tranquilos de el sitio donde va el niño, si va a estar
bien de que es lo que va a hacer, se hace una reunión a principio de curso, para conocer las
características del niño o la niña, para que si viene un niño con di cultades la clase este adaptada
a ello, los padres también necesitan ese periodo de adaptación. Si queremos que la familia incite
y ayude a los niños para ir a la escuela con alegría, pues tenemos que tener en cuenta esa
separación que va a tener la familia y dejarlos tranquilos. Es para toda la familia, primero hay una
reunión a principio de curso y luego una asamblea, escuela de padres, tutorías. Objetivo doble: el
alumnado sea incitado por la familia para ir a la escuela, que este más tranquilo y que lo tenga
todo más adaptado y que la familia confíe en nosotros y estén tranquilos.
Lo importante de esto es la comunicación (comunicación familia-escuela). Comunicación verbal y
no verbal hay que tenerla en cuenta. Horario durante los primeros días del cole es exible
adaptándose a las características del niño o la niña. Máximo tiempo que puede estar un niño en
el periodo de adaptación: dos semanas, hay que fomentar la seguridad, la proteccion, y afecto
del niño. Que el niño vaya asumiendo la rutina para que tenga seguridad y que va haciendo a lo
largo del día, que vayan conociendo los materiales, los juguetes, el espacio. Tenemos que darnos
cuenta que es importante, porque está adaptándose a un nuevo medio, romper lazos familiares y
por lo tanto necesita una buena plani cación para crear titules positivas del niño y la niña con
respecto a la escuela. Es importante que no se le mienta a los niños en este periodo.
Las fases del periodo de adaptación: conocer el centro en la primera reunión abril mayo, otra
reunión al comienzo del curso grupal y luego individual (entrevista más personal), se habla de las
normas de convivencia, de la implicación que queremos de la familia, se le puede pedir a la
familia unos datos de los niños, sanitarios, alergia, problemas, sueño, de forma que tengamos
datos para evaluar al alumnado en relación a su contexto de forma individual y contextual. Ese
vinculo entre familia, escuela y alumnado tienen bene cios positivos:en aprendizajes escolares,
conductas, en el rendimiento, actitud.

15. Es importante tener en cuenta las actividades del POAT (plan de orientación y acción tutorial),
vienen recogido como se tienen que desarrollar a nivel de centro: las jornadas de acogida, las
asambleas, los hábitos, la limpieza e higiene, las normas de convivencia, la organización del aula,
el asesoramiento familiar sobre la resolución de con ictos, cual s el esquema de detección de
necesidades (nosotras no diagnosticamos), introducimos programas para facilitar determinados
aspectos, habilidades sociales, cognitivas... Importante para la observación: ver, mirar y observar

16. Para plani car una entrevista con la familia tenemos que reunir la informacion que nos importa
sobre ese tema, plani car que es lo que voy a tratar en ese tema y hacer esa invitación para que
vega la familia, preparo la entrevista y luego voy a mostrar apretura, voy a explicar el motivo por
la entrevista, ver cuánto va a durar, que todo es con dencial, las dos partes intentan que todo
vaya bien.
Cuando estamos en la fase de la entrevista tenemos que darnos cuenta un seguimiento de la
tutorías, al principio en medio y al nal del curso. Es importante que en los modelos de relación
que tengamos con las familias seamos capaces de informar de forma unidireccional, de asesorar
a los padres y a las madres y cooparticipar, que seamos capaces de trabajar en colaboración
para que haya relación mejor y con anza mutua.
Modelos de comunicación y de trabajar de forma sistemática: comunicación bidireccional, que
hablamos las dos partes, circularidad, que hablemos de las acciones de unos sobre otros, que
todo in uye, la complementariedad que tengamos como dos sistemas que somos
interdependientes y reconocer el papel del otro, es importante cada parte.
Debemos de saber que somos (profesores) agente protagonistas de ese aprendizaje que va a
tener su hijo o su hija y que tenemos que hacer practica en inclusiva para eso son importantes
tres aspectos: formación que damos, actitud que tenemos frente a determinadas problemáticas
que pueda existir y nuestras creencias. Solo con esa forma tendremos verdaderamente una
practica inclusiva. Si queremos tener una comunicación efectiva entre la familia y escuela pues
tenemos que conseguir tener un equilibrio positivo entre los mensajes positivos y negativos que
damos.
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 Es importante que sepamos que no tenemos que tener una tutoría en todas las salidas y
recogidas de cada clase. Nos tenemos que sentar tranquilos y hablar, hay momentos que si son
para hablar y otros que no. Es importante trabajar la comunicación bidireccional.
Este intercambio de información debe ser: estrategia de comunicación a nivel básico (si quiero
recoger información de algo básico sin profundizar en nada más, conversación esporádica en la
recogida o salida), nivel medio (intervención contigo de tu a tu en una tutoría), nivel superior
(meter a las familias en el aula y hacer actividades con ellas).

17. La participación de la familia que es más educativa lo que se basa es en la participación de la

familia en el proceso del alumnado, no solo cuando hay que poner las notas o tomar decisiones.
Esto es una participación familiar educativa.
Son actuaciones educativas por ejemplo cuando estamos trabajando la familia dentro del aula.

Bene cios que tienen el alumnado después de que colabore la familia y la escuela, destaca que
el alumno o alumna quiera ir a la escuela o no, todo eso se evita si la familia da el paso de incitar
al niño para que tenga ganas de ir al colegio para ir a aprender
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