Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
La noticia
I.Datos Generales
Docente: Pedro Rosales López
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Primero Comunicación 25/05/25
Estándar de Aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso
del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Escribe diversos tipos de • Reflexiona y evalúa la • Escribe textos de forma - Reflexiona y evalúa la undefined
textos forma, el contenido y el coherente y cohesionada. forma, el contenido y el
contexto del texto escrito Ordena las ideas en torno a contexto del texto
• Organiza y desarrolla las un tema, las jerarquiza en escrito sobre la noticia,
ideas de forma coherente subtemas e ideas asegurándose de que
y cohesionada principales, y las desarrolla cumple con los
• Adecúa el texto a la para ampliar o precisar la propósitos y la situación
situación comunicativa información sin digresiones comunicativa, utilizando
o vacíos. Estructura una recursos apropiados y
secuencia textual fuentes de información
(Argumenta, narra, complementarias.
describe, etc.) de forma - Organiza y desarrolla
apropiada. Establece las ideas de la noticia de
relaciones lógicas entre las manera coherente y
ideas, como consecuencia, cohesionada,
contraste, comparación o estructurando el texto en
disyunción, a través de párrafos adecuados,
algunos referentes y empleando conectores y
conectores. Incorpora de relacionando
forma pertinente lógicamente las ideas
vocabulario que incluye para facilitar la
sinónimos y diversos comprensión del lector.
términos propios de los - Adecúa la noticia al
campos del saber. destinatario, propósito y
registro, empleando
vocabulario variado y
recursos ortográficos y
textuales que clarifican y
enriquecen el contenido,
promoviendo así la
reflexión y evaluación
continua del texto.
Propósito Evidencia
Promover en los estudiantes la capacidad de redactar noticias Los estudiantes redactarán una noticia organizada, coherente y
coherentes y cohesionadas, reflexionando sobre su forma, contenido y cohesionada, que refleje la reflexión sobre su contenido, estructura y
contexto, y adecuándolas a la situación comunicativa utilizando contexto, adaptada al público y propósito, utilizando recursos
vocabulario pertinente y recursos adecuados. apropiados, conectores lógicos y vocabulario variado para demostrar
el dominio de la escritura de textos periodísticos.
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Inicio de la sesión: La noticia Inicio: 60 minutos
Duración: 60 minutos
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Saludo y ambiente
Saludos cordiales, estudiantes. ¡Muy buenos días! Espero que hayan descansado y que estén listos para
una nueva aventura en nuestro aprendizaje sobre la comunicación. Para empezar, quiero contarles una
pequeña historia: Hace unos días, un periódico local publicó una noticia sobre un evento sorprendente en
nuestra ciudad. Esa noticia generó muchas reacciones y preguntas entre quienes la leyeron. ¿Alguna vez
han leído una noticia que les haya llamado mucho la atención o que los haya invitado a reflexionar o
actuar? ¡Hoy vamos a descubrir cómo se construyen esas noticias y por qué son importantes en nuestra
vida!
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Acuerdos de convivencia
Para que nuestra clase sea un espacio de respeto y aprendizaje, acordemos juntos los siguientes puntos:
1. Escucharnos y respetar las ideas de los demás, sin interrumpir.
2. Participar activamente y con respeto en todas las actividades.
3. Trabajar en equipo y ayudarnos mutuamente para aprender mejor.
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Presentación del tema y su importancia
Vamos a hablar sobre "La noticia", un tipo de texto muy importante en la comunicación periodística. Las
noticias nos permiten conocer lo que sucede a nuestro alrededor de manera clara y ordenada. Aprender a
redactar noticias, no solo nos ayuda a entender mejor el mundo, sino también a expresar nuestras ideas y
a comunicar información de manera adecuada. Este tema es fundamental para desarrollar habilidades de
escritura, reflexión y análisis crítico, que nos serán útiles en diferentes ámbitos de nuestra vida.
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Presentación del título y explicación breve
El título de nuestra sesión de hoy es: "La noticia". Durante esta clase, exploraremos qué es una noticia,
cuáles son sus características principales, cómo se estructura y por qué es importante que esté bien
redactada. Al finalizar, podrán comenzar a redactar su propia noticia y entenderán cómo hacerlo de forma
ordenada, coherente y adecuada a su público y situación comunicativa.
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Motivación
Para despertar su interés, les propongo estas actividades y reflexiones:
Actividad 1:
Imaginen que en su celular descubren una noticia sorprendente sobre un evento en su barrio. ¿Qué les
gustaría que esa noticia contenga para ser interesante y clara? Compartan sus ideas en parejas y luego
con toda la clase.
Preguntas:
- ¿Qué elementos deben incluirse en una noticia para que sea atractiva y útil?
- ¿Por qué es importante que una noticia sea comprensible para todos?
Actividad 2:
Piensen en alguna noticia que hayan leído o escuchado y que les haya causado emoción, duda o reflexión.
¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escriban en unas líneas qué sensación les dejó esa noticia y
por qué creen que la comunicaron así. Después, compartan con un compañero.
Preguntas:
- ¿Cómo crees que influye el contenido y la forma en que se presenta la noticia en las emociones del
lector?
- ¿Qué recursos del lenguaje se pueden usar para captar la atención del público?
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Recopilación de saberes previos
Antes de profundizar, reflexionemos sobre lo que ya saben. Respondan en parejas o en grupo pequeño a
estas preguntas:
- ¿Qué es una noticia?
- ¿Qué características tiene una noticia buena?
- ¿Has leído alguna vez una noticia en un periódico, en internet o en la televisión? ¿Qué elementos
notaste en ella?
- ¿Para qué crees que sirve una noticia en la sociedad?
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Problematización: Situaciones problemáticas y actividades
Primera actividad — Juego de roles (actividad creativa basada en Piaget):
Dividan la clase en dos grupos. Uno será un reportero que debe redactar una noticia a partir de una
imagen o situación proporcionada (puede ser una fotografía de un evento escolar, un accidente, un
festival). El otro grupo actuará como lectores. Después, cambien los papeles.
Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué dificultades tuvieron para entender o redactar la noticia?
- ¿Qué detalles consideraron importantes para incluir o destacar?
Segunda actividad — El rompecabezas de la noticia:
Presenten en el pizarrón varias frases relacionadas con noticias, pero mezcladas. Los estudiantes deben
ordenar las frases para formar una noticia coherente, identificando cuáles son las ideas principales, las
secundarias y los conectores lógicos.
Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué dificultades tuvieron para organizar las ideas?
- ¿Por qué es importante estructurar bien una noticia para que sea comprensible?
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Este es el inicio de nuestro recorrido sobre "La noticia". A lo largo de la clase, continuaremos explorando
cómo escribir una noticia efectiva, reflexionando sobre su contenido y forma, y practicando la redacción
efectiva. ¡Vamos a comenzar!
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Planificación
- Establecimiento de metas u objetivos:
Los estudiantes establecen que su objetivo será redactar una noticia que sea clara, coherente y
cohesionada, dirigida a un público general. La meta incluye destacar la importancia de mantener un tono
formal y utilizar vocabulario adecuado para un texto periodístico. Por ejemplo, plantean que su noticia
debe informar de manera precisa y ordenada sobre un evento reciente, usando conectores lógicos que
faciliten la lectura y comprensión, como "además", "por consiguiente", "sin embargo".
- Generación de ideas del contenido:
En esta fase, los estudiantes reflexionan sobre qué hechos o temas pueden convertir en noticias,
considerando eventos actuales, celebraciones escolares, actividades sociales o fenómenos naturales.
Investigan y consultan diversas fuentes (periódicos, internet, noticias locales) para recopilar información
relevante y verificada. Por ejemplo, si uno elige un evento escolar, puede buscar detalles sobre la fecha,
las personas involucradas, el lugar y las razones del acontecimiento.
- Organización:
Luego, estructuran la información jerarquizando las ideas principales y secundarias. Ejemplo: la idea
principal sería el evento que ocurrió; las ideas secundarias, los detalles del evento, las personas
involucradas y la consecuencia del hecho. Piensan en la secuencia lógica del contenido, decidiendo si lo
escribirán en orden cronológico, por causa y efecto, o por importancia. Además, planifican la
introducción, el cuerpo y la conclusión, asegurándose de que las ideas fluyen de manera coherente.
2) Textualización
En esta fase, los estudiantes redactan su borrador siguiendo la estructura planificada. Utilizan conectores
adecuados para relacionar las ideas: por ejemplo, "Inicialmente", para introducir el evento; "además",
para agregar información; y "por lo tanto", para indicar consecuencias.
Ejemplo de inicio de borrador:
"El pasado viernes, en la plaza principal de la ciudad, se llevó a cabo una feria cultural. La actividad fue
organizada por el colegio y contó con la participación de varias instituciones locales. Además, se
presentaron diversos grupos artísticos que ofrecieron espectáculos para los asistentes."
Durante esta etapa, se fomenta que los estudiantes expresen sus ideas con coherencia, cuidando la
cohesion mediante la correcta elección de vocabulario y la estructura lógica del texto.
3) Revisión
Luego, los estudiantes leen su borrador comparándolo con la planificación y los objetivos iniciales. Revisan
aspectos como:
- La coherencia y cohesión del texto: ¿Las ideas están conectadas y fluyen de manera lógica?
- La organización de la información: ¿Hay jerarquía clara entre las ideas principales y secundarias?
- La adecuación del vocabulario y el uso correcto de conectores: ¿Utilizaron sinónimos y términos propios
del campo del saber?
- La estructura del texto: ¿Tiene introducción, desarrollo y conclusión?
Ejemplo de revisión:
"Notas finales revelan que la noticia tiene buena estructura, pero necesita mejoras en los conectores, por
ejemplo, cambiar 'y' por 'además', para dar mayor formalidad y cohesión."
Finalmente, los estudiantes realizan las correcciones necesarias y redactan la versión final de su noticia,
asegurándose de que la información sea clara, ordenada y refleje un análisis adecuado del contenido,
estructura y contexto.
Cierre Cierre de la clase Cierre: 60
minutos
Preguntas para la metacognición
- ¿Qué aspectos consideraron más importantes al redactar su noticia?
- ¿De qué manera les ayudó la planificación a estructurar mejor su texto?
- ¿Qué dificultades tuvieron al escoger y utilizar los conectores?
- ¿Cómo creen que su trabajo mejoró desde el inicio hasta la versión final del texto?
- ¿Qué aprendieron sobre la importancia de revisar y corregir un texto antes de finalizarlo?
Reflexión sobre el aprendizaje
A lo largo de esta sesión, los estudiantes tuvieron la oportunidad de comprender paso a paso el proceso
de elaboración de una noticia periodística, desde la planificación hasta la revisión. Notaron cómo una
buena organización y un vocabulario adecuado contribuyen a transmitir información clara y confiable.
Además, reflexionaron sobre la importancia de usar conectores y dar coherencia a sus textos, habilidades
fundamentales en la comunicación escrita. Este proceso también les permitió reconocer que la revisión y
corrección son fases esenciales para mejorar la calidad de su trabajo, fomentando en ellos una actitud
crítica y responsable frente a su propia producción escrita. Al finalizar, no solo desarrollaron una
competencia específica, sino que también fortalecieron su autonomía y confianza en el uso del lenguaje
para comunicar ideas de forma efectiva.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Elaboración y Análisis de una noticia
Competencia a trabajar:
Escribe diversos tipos de textos, organizando y desarrollando las ideas de forma coherente, cohesionada y adecuando el texto a la situación
comunicativa.
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Instrucciones:
A continuación, lee el texto base y luego realiza las actividades propuestas. Recuerda basarte en las características de una noticia y en los aspectos
que hemos aprendido en clase.
Texto base:
"El parque central de la ciudad fue cerrado temporalmente debido a trabajos de mantenimiento y reparación de algunas estructuras. Autoridades
municipales informaron que las obras durarían aproximadamente dos semanas y que, durante ese tiempo, se implementarán medidas para
garantizar la seguridad de los visitantes."
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Actividades:
1. Identifica los elementos fundamentales de la noticia en el texto base:
a) Titular
b) Subtítulo (si lo hubiera)
c) Lead o entradilla (resumen inicial)
d) Cuerpo de la noticia (desarrollo de detalles)
2. Reescribe el texto base, organizándolo en una noticia que incluya todos los elementos identificados en la actividad anterior. Además, crea un
titular y un subtítulo apropiados para la noticia. Usa conectores y vocabulario adecuado.
3. Reflexiona sobre la forma y el contenido:
- ¿Crees que la noticia es clara y coherente?
- ¿Qué aspectos del texto ayudan a comprender mejor la información?
- ¿Qué aspectos se podrían mejorar?
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Notas para realizar la actividad:
- El titular debe resumir brevemente la noticia.
- La entradilla debe responder a las preguntas: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Por qué?
- El cuerpo debe ampliar la información con detalles relevantes y ordenados.
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Respuesta:
(Se encuentra en la sección de Respuestas al final)
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Ficha de Aprendizaje 2: Creación de una noticia basada en una situación real
Competencia a trabajar:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito; organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada, y adecúa
el texto a la situación comunicativa.
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Instrucciones:
Imagina que eres un periodista y debes informar a la comunidad sobre un evento importante en tu ciudad. Sigue los pasos para redactar tu
noticia.
Actividades:
1. Elige un evento reciente que haya ocurrido en tu ciudad (por ejemplo: celebración, cambio en alguna institución, situación de emergencia,
logro importante, etc.). Escribe un esquema breve con los siguientes puntos:
- ¿Qué ocurrió? (hecho principal)
- ¿Quiénes estuvieron involucrados?
- ¿Cuándo y dónde sucedió?
- ¿Por qué es importante esa noticia?
2. Con base en tu esquema, redacta una noticia completa incluyendo:
- Un titular llamativo y pertinente.
- Una entradilla que resuma lo más importante (respondiendo a qué, quién, cuándo, dónde, por qué).
- El cuerpo de la noticia con detalles adicionales, utilizando conectores y un vocabulario adecuado, manteniendo la coherencia y cohesión.
3. Evalúa tu propia redacción:
- ¿La noticia informa claramente el evento?
- ¿Organizaste las ideas de manera lógica?
- ¿Usaste un lenguaje adecuado para tu comunidad?
- ¿Incluiste conectores y vocabulario preciso?
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Notas para realizar la actividad:
Sé claro, ordenado y preciso. Piensa en quién será tu lector y qué información necesita para entender la noticia de manera rápida y efectiva.
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Respuesta:
(Se encuentra en la sección de Respuestas al final)
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Respuestas
Ficha 1: Elaboración y Análisis de una noticia
1. Elementos fundamentales del texto base:
- Titular: "Parque central cerrado por mantenimiento"
- Entradilla: "El parque central fue cerrado temporalmente por trabajos de reparación, según informó Autoridades Municipales."
- Cuerpo de la noticia: Incluye datos sobre el cierre, duración y medidas de seguridad.
2. Ejemplo de noticia reescrita:
Titular:
Parque central será cerrado por mantenimiento durante dos semanas
Subtítulo:
Autoridades aseguran medidas para garantizar la seguridad de visitantes
Entradilla:
El parque central de la ciudad permanecerá cerrado por aproximadamente dos semanas debido a trabajos de reparación, informaron las
autoridades municipales.
Cuerpo:
Las obras de mantenimiento en el parque central comenzarán el próximo lunes y buscan reparar algunas estructuras dañadas. Durante este
período, se colocarán señales y personal de seguridad para evitar riesgos a los visitantes. Las autoridades pidieron a la comunidad comprender la
importancia de estos trabajos para mantener un espacio seguro y agradable para todos. Se espera que las actividades en el parque se reanuden
en dos semanas, una vez concluidos los arreglos.
3. Reflexión:
- La noticia es clara y presenta la información en orden lógico; el uso de conectores como "durante", "por", "mientras" ayuda a organizar la idea.
- Es importante mejorar la inclusión de datos específicos sobre las estructuras a reparar o el impacto en actividades comunes.
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Ficha 2: Creación de una noticia basada en una situación real
1. Esquema del evento:
- ¿Qué ocurrió? Se inauguró un nuevo parque infantil en la plaza principal.
- ¿Quiénes estuvieron involucrados? Autoridades municipales y comunidad local.
- ¿Cuándo y dónde? En la plaza principal, el sábado pasado a las 10 a.m.
- ¿Por qué es importante? Porque ofrecerá un espacio seguro y recreativo para niños y familias, fomentando la convivencia y el bienestar social.
2. Redacción de la noticia:
Titular:
Inauguran un nuevo parque infantil en la plaza principal para toda la comunidad
Entradilla:
El pasado sábado a las 10 a.m., se inauguró oficialmente un nuevo parque infantil en la plaza principal, gracias a la colaboración entre las
autoridades municipales y la comunidad local, con el objetivo de promover espacios seguros para los niños y sus familias.
Cuerpo:
El acto contó con la presencia de la alcaldesa, representantes de la asociación de vecinos y numerosos residentes. El parque cuenta con juegos
modernos, áreas de sombra y zonas de descanso, diseñadas especialmente para garantizar la seguridad y el entretenimiento de los más
pequeños. Este proyecto busca fortalecer los lazos comunitarios y ofrecer un espacio adecuado para la recreación infantil, contribuyendo así al
bienestar social de la ciudad. La alcaldesa destacó que este tipo de iniciativas refuerzan el compromiso de la administración con la calidad de vida
de sus habitantes.
3. Autoevaluación:
- La noticia informa sobre el evento de manera clara y ordenada.
- Las ideas están organizadas en un orden lógico, destacando los aspectos más importantes primero.
- Se empleó vocabulario pertinente y conectores que unen las ideas, facilitando la comprensión.
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¡Recuerda que estas actividades te ayudan a mejorar tu capacidad para redactar textos informativos claros, coherentes y adecuados a cada
situación comunicativa!
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Docente Director
