areas competencia

desempeño

formula preguntas acerca de las

variables que influyen en para
propone procedimientos un
hecho, fenómeno u objeto
observar, manipular la variable
natural o tecnológico,
independiente, medir la y variable
selecciona
dependiente y controlarpuede
aquella que
ser indagada
aspectos que científicamente.
modifican la
obtiene hipótesis
Plantea datos en las que
experimentación.
cualitativos/cuantitativos Selecciona
establece
herramientas, relaciones
materialesde ea
partir de la entre
causalidad manipulación
las de la
variables.
instrumentos para recoger
variable independiente y datos
cualitativos/cuantitativos.
mediciones repetidas de laPrevé
el tiempo y las medidasControla
variable de
comparadependiente.
seguridad los datos obtenidos
personal y del
aspectos
(cualitativosqueymodifican
cuantitativos)lalugar
de trabajo.
experimentación. Organizade los
para establecer relaciones
datos y hace cálculos
causalidad, correspondencia, de la
Indaga mediante método cientifico moda, mediana,
equivalencia, pertenencia,
para construir conocimientos proporcionalidad
similitud, diferencia u otros,
u otros;y los
representa
contrasta en gráficas.
sustenta silos susresultados
conclusiones con su
hipótesis e información
responden a la pregunta de
científica
indagación, para
y siconfirmar
los o
refutar su hipótesis,
procedimientos, mediciones y y elabora
conclusiones.
ajustes realizados contribuyeron
a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través
de medios virtuales o
presenciales.
describe las propiedades de la
materia, y explica los cambios
físicos y químicos a partir de sus
interacciones con transferencia
de energía.
describe
sustenta cualitativa y
que la luz visible es una
cuantitativamente
región del espectroel
movimiento
electromagnético de uncompuesta
cuerpo a
partir
por de lade
ondas aplicación
distinta de fuerzas
longitud
explica
por el modelo
contacto actual
o a distancia. de la y
frecuencia.
estructura
Ejemplo: Eldel átomo, adescribe
estudiante partir de
la
el movimiento de un ciclistade
comparación y evolución
los
sobremodelos
una pista precedentes.
horizontal:Evalúa
“La
el
fuerza de contactoyque
rol de la ciencia la inicia el
tecnología
movimientoendeese proceso. es
la bicicleta
aplicada
explica que al pedal. La bicicleta se
las sustancias
desplaza en línea
inorgánicas y biomoléculasrecta con que
dirección
conforman la estructura de la2 m
norte-sur. Recorre
cada
célulasegundo”.
le permiten cumplir
funciones de nutrición, relación
y reproducción para su propia
supervivencia o la del organismo
del que forma parte.
ología
 explica que la dinámica y
sostenibilidad de un ecosistema
depende deláreas
flujo de la materia
Ciencia y Tecnología describe las
yprotegidas
la energíacomo a través
naturales
de las cade
ecosistemas
-donde
nas o se
redes tróficas.
conserva la
biodiversidad y sus
interrelaciones, y describe los
Explica el mundo físico basado en diversos servicios ecosisté -
conocimientos sobre los seres micos
explicaquecómo brinda a la sociedad.
los organismos
vivos; materia y energía; actuales de los diversos reinos
biodiversidad, tierra y universo se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección
natural.
explica cómo se generaron las
condicio - nes que se consideran
favorables para la vida en la
Tierra,
explica acómo
partirsederelacionan
la evolución los
del universo.
factores y elementos que
generan la variedad climá - tica
que influye en el desarrollo de la
diversidad
explica cómo de el la desarrollo
vida en la
Tierra.
científico y tec - nológico ha
contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de las
personas en distintos momentos
históricos.
fundamenta su posición
respecto a si - tuaciones donde
la ciencia y la tecnolo - gía son
cuestionadas por su impacto en
la sociedad y el ambiente.
describe
explica que las lasmodificaciones
proteínas delde la
hidrósfera, litósfera
citoesqueleto de la ameba y atmósfera
hace
pueden aproximadamente y 4500
describeensamblarse
millones el problema
de años.
reorganizarse
tecnológico y las rápidamente
causas quepara lo
formar
generan. seudópodos
Explica su que estiran
alternativa
representa
su membrana su alternativa
celular para de
de solución
solución con tecnológica
dibujos sobre la
moverse
base y atrapar
de conocimientos su alimento,
estructurados.
rodeándolo Describe sus
científicos
partes o o yprácticas
etapas,
fagocitándolo.
locales. Da
la secuencia
ejecuta
apasos,
conocer la secuencia
los de pasosde
requerimientos de
sus características
su alternativa de solución de
que
forma debe cumplir
y estructura, esa alternativa
y su función.
manipulando
de materiales,
solucióninstrumentos,
y los recursos
Selecciona
herramientas e instrumentos,
disponibles
herramientas, para construirla.
recursos
considerando normas dey
materiales considerando
seguridad. Verifica el su
impacto ambiental
funcionamiento de cada parte oy seguridad.
Prevé
etapa posibles
de la solución costostecnológica,
y tiempo
de ejecución.
detecta errores en los
Diseña y construye soluciones procedimientos o en la selección
tecnológicas para resolver de materiales,
explica y realiza ajustes
su construcción, y los o
cambios según los
problemas de su entorno cambios o ajustes realizados
requerimientos
sobre la base deestablecidos
conocimientos
científicos o en prácticas locales,
y determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso.
comprueba el funcionamiento
de su solución tecnológica según
los requerimientos establecidos.
 1ER GRADO
AD A

El/La estudiante evidencio un nivel superior

a formula preguntas acerca de las variables El/La estudiante formula preguntas acerca
que influyen en un hecho, fenómeno u de las variables que influyen en un hecho,
El/La
objetoestudiante evidencio unynivel
natural o tecnológico, superior El/La
selecciona estudiante
fenómeno propone
u objeto naturalprocedimientos
o tecnológico, y
aaquella
proponequeprocedimientos
puede ser indagadapara observar, para observar,
selecciona manipular
aquella que puedela variable
ser indagada
manipular
científicamente.la variable independiente,
Plantea hipótesis en medir
las que independiente,
científicamente.medir
Planteala variable
hipótesis en las que
la variablerelaciones
establece dependiente y controlarentre
de causalidad aspectos
las dependiente y controlar
establece relaciones aspectos que
de causalidad entre las
que modifican la experimentación.
variables. modifican
variables. la experimentación. Selecciona
Selecciona herramientas, materiales e herramientas, materiales e instrumentos
El/La estudiante
instrumentos paraevidencio
recoger un nivel superior El/La
datos estudiante
para recoger obtiene datos
datos
acualitativos/cuantitativos.
obtiene datos cualitativos/cuantitativos
Prevé el tiempoay cualitativos/cuantitativos
cualitativos/cuantitativos.aPrevé
partireldetiempo
la y
partir de la manipulación
las medidas de seguridad de la variable
personal y del manipulación
las medidas dedeseguridad
la variable independiente
personal y del y
independiente
lugar de trabajo. y mediciones repetidas de la mediciones repetidas de la variable
lugar de trabajo.
variable dependiente. Controla aspectos dependiente. Controla aspectos que
El/La estudiante
que modifican la evidencio un nivel Organiza
experimentación. superior modifican la experimentación. Organiza los
aloscompara
datos y los datos
hace obtenidos
cálculos (cualitativos El/La
de la moda, datosestudiante compara
y hace cálculos de lalos datosmediana,
moda,
ymediana,
cuantitativos) para establecer
proporcionalidad relaciones
u otros, y los obtenidos (cualitativos
proporcionalidad y cuantitativos)
u otros, y los representa para
de causalidad,
representa correspondencia,
en gráficas. establecer
en gráficas.relaciones de causalidad,
equivalencia, pertenencia, similitud, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
diferencia u otros; contrasta los resultados similitud, diferencia u otros; contrasta los
con su hipótesis e información científica resultados con su hipótesis e información
El/La estudianteoevidencio
para confirmar refutar suun nivel superior
hipótesis, y científica para confirmar o refutar su
aelabora
sustenta si sus conclusiones responden a El/La
conclusiones. estudiante
hipótesis, sustenta
y elabora si sus conclusiones
conclusiones.
la pregunta de indagación, y si los responden a la pregunta de indagación, y si
procedimientos, mediciones y ajustes los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales. de medios virtuales o presenciales.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a describe las propiedades de la materia, y El/La estudiante describe las propiedades de
explica los cambios físicos y químicos a la materia, y explica los cambios físicos y
partir de sus interacciones con transferencia químicos a partir de sus interacciones con
de energía. transferencia de energía.
El/La estudiante evidencio un nivel superior El/La estudiante sustenta que la luz visible
a sustenta que la luz visible es una región es una región del espectro electromagnético
del espectro electromagnético compuesta compuesta por ondas de distinta longitud y
El/La estudiante
por ondas evidencio
de distinta un nivel
longitud superior
y frecuencia. El/La estudiante describe cualitativa y
frecuencia.
a describe
explica elcualitativa y cuantitativamente
modelo actual de la estructurael cuantitativamente el movimiento
El/La estudiante explica el modelode un de
actual
movimiento
del átomo, a de un cuerpo
partir a partir de lay
de la comparación cuerpo a partir
la estructura deldeátomo,
la aplicación
a partirdedefuerzas
la
aplicación
evolución dede los
fuerzas
modelospor contacto oa
precedentes. por contacto oy aevolución
comparación distancia.deEjemplo: El
los modelos
distancia. Ejemplo:
Evalúa el rol El estudiante
de la ciencia describeenel
y la tecnología estudiante
precedentes. describe
Evalúa el el movimiento de un
rol de la ciencia y la
movimiento
ese proceso. de un ciclista sobre una pista ciclista sobre
tecnología enuna
ese pista horizontal: “La
proceso.
horizontal: “La fuerza de contacto que inicia fuerza de contacto que inicia el movimiento
el movimiento de la bicicleta es aplicada al de la bicicleta es aplicada al pedal. La
pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta bicicleta se desplaza en línea recta con
El/La estudiante
con dirección evidencio
norte-sur. un nivel
Recorre 2msuperior
cada dirección norte-sur. Recorre 2 m cada
asegundo”.
explica que las sustancias inorgánicas y El/La estudiante explica que las sustancias
segundo”.
biomoléculas que conforman la estructura inorgánicas y biomoléculas que conforman
de la célula le permiten cumplir funciones la estructura de la célula le permiten
de nutrición, relación y reproducción para cumplir funciones de nutrición, relación y
su propia supervivencia o la del organismo reproducción para su propia supervivencia o
del que forma parte. la del organismo del que forma parte.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a explica que la dinámica y sostenibilidad de El/La estudiante explica que la dinámica y
un ecosistema depende del flujo de la sostenibilidad de un ecosistema depende
materia y la energía a través de las cade - del flujo de la materia y la energía a través
El/La
nas o estudiante evidencio un nivel superior
redes tróficas. El/La
de lasestudiante
cade - nas describe las áreas naturales
o redes tróficas.
a describe las áreas naturales protegidas protegidas como ecosistemas donde se
como ecosistemas donde se conserva la conserva la biodiversidad y sus
biodiversidad y sus interrelaciones, y interrelaciones, y describe los diversos
describe los diversos servicios ecosisté - servicios ecosisté - micos que brinda a la
micos que brinda a la sociedad. sociedad.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a explica cómo los organismos actuales de El/La estudiante explica cómo los
los diversos reinos se originan a partir de organismos actuales de los diversos reinos
ancestros comunes mediante la selección se originan a partir de ancestros comunes
natural. mediante la selección natural.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a explica cómo se generaron las condicio - El/La estudiante explica cómo se generaron
nes que se consideran favorables para la las condicio - nes que se consideran
vida en la Tierra, a partir de la evolución del favorables para la vida en la Tierra, a partir
universo. de la evolución del universo.
El/La estudiante evidencio un nivel superior El/La estudiante explica cómo se relacionan
a explica cómo se relacionan los factores y los factores y elementos que generan la
elementos que generan la variedad climá - variedad climá - tica que influye en el
tica que influye en el desarrollo de la desarrollo de la diversidad de la vida en la
diversidad de la vida en la Tierra. Tierra.
El/La estudiante evidencio un nivel superior El/La estudiante explica cómo el desarrollo
a explica cómo el desarrollo científico y tec - científico y tec - nológico ha contribuido a
nológico ha contribuido a cambiar las ideas cambiar las ideas sobre el universo y la vida
sobre el universo y la vida de las personas de las personas en distintos momentos
en distintos momentos históricos. históricos.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a fundamenta su posición respecto a si - El/La estudiante fundamenta su posición
tuaciones donde la ciencia y la tecnolo - gía respecto a si - tuaciones donde la ciencia y
son cuestionadas por su impacto en la la tecnolo - gía son cuestionadas por su
sociedad y el ambiente. impacto en la sociedad y el ambiente.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a describe las modificaciones de la El/La estudiante describe las modificaciones
El/La estudiante
hidrósfera, evidencio
litósfera un nivel
y atmósfera superior de la hidrósfera, litósfera y atmósfera hace
hace
aaproximadamente
explica que las proteínas del citoesqueleto
4500 millones de años. El/La estudiante explica
aproximadamente 4500 que las proteínas
millones de años.
de la ameba pueden ensamblarse y del citoesqueleto de la ameba pueden
reorganizarse rápidamente para formar ensamblarse y reorganizarse rápidamente
El/La estudiante
seudópodos que evidencio
estiran suun nivel superior El/La
membrana estudiante
para formar describe que
seudópodos el problema
estiran su
acelular
describe
paraelmoverse
problema tecnológico
y atrapar y las
su alimento, tecnológico y las causas
membrana celular que lo generan.
para moverse y atrapar
causas
rodeándoloque lo generan. Explica su alternativa Explica
y fagocitándolo. su alternativa
su alimento, rodeándolode solución
y fagocitándolo.
El/La estudiante
de solución evidencio
tecnológica un nivel
sobre la basesuperior
de tecnológica sobre la base de conocimientos
aconocimientos
representa sucientíficos
alternativao de solución
prácticas con El/La
locales. estudiante
científicos representa
o prácticas locales.suDa alternativa
a conocer
dibujos estructurados.
Da a conocer Describe sus
los requerimientos quepartes
debe o delos solución con dibujos
requerimientos estructurados.
que debe cumplir esa
etapas,
cumplir la secuencia
esa alternativade de
pasos, sus y los
solución Describe
alternativasusdepartes o etapas,
solución la secuencia
y los recursos
características de forma
recursos disponibles paray construirla.
estructura, y su de pasos, sus
disponibles características
para construirla. de forma y
El/La estudiante
función. Selecciona evidencio un nivel superior El/La
instrumentos, estudiante
estructura, ejecuta la
y su función. secuencia de
Selecciona
aherramientas,
ejecuta la secuencia
recursosdey materiales
pasos de su pasos de su alternativa
instrumentos, de solución
herramientas, recursos y
alternativa
considerando de su
solución
impactomanipulando
ambiental y manipulando materiales, su
materiales considerando herramientas
impacto e
materiales, herramientas
seguridad. Prevé posibles ecostos
instrumentos,
y tiempo instrumentos, considerando
ambiental y seguridad. Prevénormas
posiblesde
considerando
de ejecución. normas de seguridad. Verifica seguridad. Verifica
costos y tiempo de el funcionamiento de
ejecución.
el funcionamiento de cada parte o etapa de cada parte o etapa de la solución
la solución tecnológica, detecta errores en tecnológica, detecta errores en los
los procedimientos o en la selección de procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios materiales, y realiza ajustes o cambios
El/La
segúnestudiante evidencioestablecidos
los requerimientos un nivel superior El/La
segúnestudiante explica suestablecidos
los requerimientos construcción, y
a explica su construcción, y los cambios o los cambios o ajustes realizados sobre la
ajustes realizados sobre la base de base de conocimientos científicos o en
conocimientos científicos o en prácticas prácticas locales, y determina el impacto
locales, y determina el impacto ambiental ambiental durante su implementación y
durante su implementación y uso. uso.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
a comprueba el funcionamiento de su El/La estudiante comprueba el
solución tecnológica según los funcionamiento de su solución tecnológica
requerimientos establecidos. según los requerimientos establecidos.
DO
B C

El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en formula preguntas acerca de mínimo en formula preguntas acerca de las
El/La estudiante
las variables que está cercaendel
influyen unnivel
hecho, El/La estudiante
variables mostro
que influyen enununprogreso
hecho,
esperado
fenómenoen propone
u objeto procedimientos
natural o tecnológico,paray mínimo
fenómeno en upropone procedimientos
objeto natural para y
o tecnológico,
observar,
seleccionamanipular
aquella quela variable
puede ser indagada observar,
seleccionamanipular
aquella que la variable
puede ser indagada
independiente,
científicamente.medir la variable
Plantea hipótesis en las que independiente,
científicamente.medirPlanteala variable
hipótesis en las que
dependiente y controlar
establece relaciones aspectos que
de causalidad entre las dependiente y controlar
establece relaciones aspectos que
de causalidad entre las
modifican
variables. la experimentación. Selecciona modifican
variables. la experimentación. Selecciona
El/La estudiante
herramientas, está cercae del
materiales nivel
instrumentos El/La estudiante
herramientas, mostro un
materiales progreso
e instrumentos
esperado en obtiene
para recoger datos datos mínimo en obtiene
para recoger datos datos
cualitativos/cuantitativos
cualitativos/cuantitativos.aPrevé
partireldetiempo
la y cualitativos/cuantitativos
cualitativos/cuantitativos.aPrevé partireldetiempo
la y
manipulación
las medidas dedeseguridad
la variable independiente
personal y del y manipulación
las medidas dedeseguridad
la variable independiente
personal y del y
mediciones repetidas de la variable
lugar de trabajo. mediciones repetidas de la variable
lugar de trabajo.
dependiente. Controla aspectos que dependiente. Controla aspectos que
El/La estudiante
modifican está cerca del Organiza
la experimentación. nivel los El/La estudiante
modifican mostro un progreso
la experimentación. Organiza los
esperado en compara
datos y hace cálculos delosladatos
moda, obtenidos
mediana, mínimo en compara
datos y hace cálculoslosdedatos obtenidos
la moda, mediana,
(cualitativos y cuantitativos)
proporcionalidad para
u otros, y los establecer (cualitativos
representa proporcionalidady cuantitativos)
u otros, y lospara establecer
representa
relaciones
en gráficas.de causalidad, correspondencia, relacionesen gráficas.de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros; contrasta los resultados diferencia u otros; contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica con su hipótesis e información científica
El/La estudianteoestá
para confirmar cerca
refutar su del nivel y
hipótesis, El/La estudianteomostro
para confirmar refutar unsu progreso
hipótesis, y
esperado en sustenta si sus conclusiones
elabora conclusiones. mínimo en sustenta si sus conclusiones
elabora conclusiones.
responden a la pregunta de indagación, y si responden a la pregunta de indagación, y si
los procedimientos, mediciones y ajustes los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales. de medios virtuales o presenciales.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en describe las propiedades de la mínimo en describe las propiedades de la
materia, y explica los cambios físicos y materia, y explica los cambios físicos y
químicos a partir de sus interacciones con químicos a partir de sus interacciones con
transferencia de energía. transferencia de energía.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en sustenta que la luz visible es mínimo en sustenta que la luz visible es una
una región del espectro electromagnético región del espectro electromagnético
El/La estudiante
compuesta está cerca
por ondas del nivel
de distinta longitud y El/La estudiante
compuesta mostro
por ondas deun progreso
distinta longitud y
esperado
El/La en describe
estudiante
frecuencia. cualitativa
está cerca y
del nivel mínimo
El/La en describe
estudiante
frecuencia. cualitativa
mostro y
un progreso
cuantitativamente
esperado en explicaelelmovimiento
modelo actualde unde la cuantitativamente movimiento
mínimo en explica el modelo dede
actual unla
cuerpo a partir
estructura de la aplicación
del átomo, a partir dedelafuerzas cuerpo a partir
estructura de la aplicación
del átomo, a partir dedelafuerzas
por contacto oy aevolución
comparación distancia.deEjemplo: El
los modelos por contacto oy aevolución
comparación distancia.deEjemplo: El
los modelos
estudiante
precedentes. describe
Evalúa el
el movimiento de un
rol de la ciencia y la estudiante
precedentes. describe
Evalúa el
el movimiento de un
rol de la ciencia y la
ciclista sobre
tecnología enuna
ese pista horizontal: “La
proceso. ciclista sobre
tecnología enunaese pista horizontal: “La
proceso.
fuerza de contacto que inicia el movimiento fuerza de contacto que inicia el movimiento
de la bicicleta es aplicada al pedal. La de la bicicleta es aplicada al pedal. La
bicicleta se desplaza en línea recta con bicicleta se desplaza en línea recta con
El/La estudiante
dirección estáRecorre
norte-sur. cerca del2m nivel
cada El/La estudiante
dirección norte-sur.mostro un progreso
Recorre 2 m cada
esperado
segundo”.en explica que las sustancias mínimo
segundo”. en explica que las sustancias
inorgánicas y biomoléculas que conforman inorgánicas y biomoléculas que conforman
la estructura de la célula le permiten la estructura de la célula le permiten
cumplir funciones de nutrición, relación y cumplir funciones de nutrición, relación y
reproducción para su propia supervivencia o reproducción para su propia supervivencia o
la del organismo del que forma parte. la del organismo del que forma parte.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en explica que la dinámica y mínimo en explica que la dinámica y
sostenibilidad de un ecosistema depende sostenibilidad de un ecosistema depende
El/La estudiante
del flujo está cerca
de la materia del nivel
y la energía a través El/La estudiante
del flujo mostro
de la materia unenergía
y la progreso
a través
esperado
de las cadeen- nas
describe las tróficas.
o redes áreas naturales mínimo en describe
de las cade las áreas
- nas o redes naturales
tróficas.
protegidas como ecosistemas donde se protegidas como ecosistemas donde se
conserva la biodiversidad y sus conserva la biodiversidad y sus
interrelaciones, y describe los diversos interrelaciones, y describe los diversos
servicios ecosisté - micos que brinda a la servicios ecosisté - micos que brinda a la
sociedad. sociedad.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en explica cómo los organismos mínimo en explica cómo los organismos
actuales de los diversos reinos se originan a actuales de los diversos reinos se originan a
partir de ancestros comunes mediante la partir de ancestros comunes mediante la
selección natural. selección natural.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en explica cómo se generaron las mínimo en explica cómo se generaron las
condicio - nes que se consideran favorables condicio - nes que se consideran favorables
para la vida en la Tierra, a partir de la para la vida en la Tierra, a partir de la
El/La estudiante
evolución está cerca del nivel
del universo. El/La estudiante
evolución mostro un progreso
del universo.
esperado en explica cómo se relacionan los mínimo en explica cómo se relacionan los
factores y elementos que generan la factores y elementos que generan la
variedad climá - tica que influye en el variedad climá - tica que influye en el
desarrollo de la diversidad de la vida en la desarrollo de la diversidad de la vida en la
El/La
Tierra.estudiante está cerca del nivel El/La
Tierra.estudiante mostro un progreso
esperado en explica cómo el desarrollo mínimo en explica cómo el desarrollo
científico y tec - nológico ha contribuido a científico y tec - nológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distintos momentos de las personas en distintos momentos
históricos. históricos.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en fundamenta su posición mínimo en fundamenta su posición respecto
respecto a si - tuaciones donde la ciencia y a si - tuaciones donde la ciencia y la tecnolo
la tecnolo - gía son cuestionadas por su - gía son cuestionadas por su impacto en la
impacto en la sociedad y el ambiente. sociedad y el ambiente.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en describe las modificaciones de mínimo en describe las modificaciones de la
El/La estudiante
la hidrósfera, está cerca
litósfera del nivelhace
y atmósfera El/La estudiante
hidrósfera, mostro
litósfera un progreso
y atmósfera hace
esperado en explica4500
aproximadamente que millones
las proteínas del
de años. mínimo en explica que
aproximadamente 4500las proteínas
millones de del
años.
citoesqueleto de la ameba pueden citoesqueleto de la ameba pueden
El/La estudiante
ensamblarse está cerca del
y reorganizarse nivel
rápidamente El/La estudiante
ensamblarse mostro un progreso
y reorganizarse rápidamente
esperado
para formar en seudópodos
describe el problema
que estiran su mínimo
para formaren describe el problema
seudópodos tecnológico
que estiran su
tecnológico y las causas
membrana celular que lo generan.
para moverse y atrapar ymembrana
las causascelular
que lo para
generan. Explica
moverse su
y atrapar
Explica su alternativa
su alimento, rodeándolode solución
y fagocitándolo. alternativa
su alimento,derodeándolo
solución tecnológica sobre la
y fagocitándolo.
El/La estudiante
tecnológica sobreestá cercadedel
la base nivel
conocimientos El/La
base deestudiante mostrocientíficos
conocimientos un progreso o
esperado
científicosen representa
o prácticas su alternativa
locales. de
Da a conocer mínimo
prácticasen representa
locales. su alternativa
Da a conocer los de
solución con dibujosque
los requerimientos estructurados.
debe cumplir esa solución con dibujos
requerimientos estructurados.
que debe cumplir esa
Describe
alternativasusdepartes o etapas,
solución la secuencia
y los recursos Describe
alternativasusdepartes o etapas,
solución la secuencia
y los recursos
de pasos, sus
disponibles características
para construirla. de forma y de pasos, sus
disponibles características
para construirla. de forma y
El/La estudiante
estructura, está cerca
y su función. del nivel
Selecciona El/La estudiante
estructura, mostro un
y su función. progreso
Selecciona
esperado en ejecuta
instrumentos, la secuencia
herramientas, de pasos
recursos y mínimo en ejecuta
instrumentos, la secuencia
herramientas, de pasos
recursos y de
de su alternativa
materiales de solución
considerando manipulando
su impacto su alternativa
materiales de soluciónsu
considerando manipulando
impacto
materiales,
ambiental yherramientas
seguridad. Prevé e instrumentos,
posibles materiales,
ambiental yherramientas
seguridad. Prevée instrumentos,
posibles
considerando
costos y tiempo normas de seguridad. Verifica
de ejecución. considerando
costos y tiempo normas de seguridad. Verifica
de ejecución.
el funcionamiento de cada parte o etapa de el funcionamiento de cada parte o etapa de
la solución tecnológica, detecta errores en la solución tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la selección de los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios materiales, y realiza ajustes o cambios
El/La
segúnestudiante está cercaestablecidos
los requerimientos del nivel El/La
segúnestudiante mostro unestablecidos
los requerimientos progreso
esperado en explica su construcción, y los mínimo en explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base cambios o ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en prácticas de conocimientos científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto ambiental locales, y determina el impacto ambiental
durante su implementación y uso. durante su implementación y uso.
El/La estudiante está cerca del nivel El/La estudiante mostro un progreso
esperado en comprueba el funcionamiento mínimo en comprueba el funcionamiento
de su solución tecnológica según los de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. requerimientos establecidos.
 2DO GRADO
desempeño AD
formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o El/La estudiante evidencio un nivel superior
tecnológico y selecciona aquella que a formula preguntas acerca de las variables
puede serprocedimientos
indagada científicamente. que influyen en un hecho, fenómeno u
propone para objeto natural o tecnológico y selecciona
Plantea
observar, hipótesis
manipular en lalasvariable
que El/La
aquella estudiante
que puede evidencio un nivel superior
ser indagada
establece
independiente, relaciones
medirdelacausalidad
variable acientíficamente.
propone procedimientos para observar,
Plantea hipótesis en las que
entre las variables.
dependiente y Considera
controlar la las
variable manipular la variablede
establece relaciones independiente,
causalidad entre medir
las
obtiene datos
variables intervinientes en su la variableConsidera
variables. dependiente y controlar la
las variables
interviniente. Selecciona
cualitativos/cuantitativos a partir de variable
indagación.
herramientas, materiales e intervinientesinterviniente. Selecciona
en su indagación.
la manipulación de la variable El/La estudiante
herramientas, evidencioeun
materiales nivel superior
instrumentos
instrumentos
independientepara recoger datos
y mediciones aparaobtiene
recogerdatos
datoscualitativos/cuantitativos a
cualitativos/cuantitativos.
repetidas de la variable dependiente. Prevé el partir de la manipulación de
cualitativos/cuantitativos. la variable
Prevé el tiempo y
tiempo y las medidas
Realiza los ajustes en sus de seguridad independiente
las medidas de y mediciones
seguridad repetidas
personal y delde la
personal
procedimientosy del lugar de
y controlatrabajo.
las variable
lugar de dependiente.
trabajo. Realiza los ajustes en
compara los datos obtenidos sus procedimientos y controla las variables
variables
(cualitativos y cuantitativos) para los El/La
intervinientes. Organiza estudianteOrganiza
intervinientes. evidencio losun nively superior
datos hace
datos y hace
establecer cálculos de
relaciones de medidas
causalidad,de acálculos
compara de los datos obtenidos
medidas de tendencia (cualitativos
central,
tendencia
correspondencia,central,equivalencia,
proporcionalidad yproporcionalidad
cuantitativos) para establecer
u otros, relaciones
y los representa
u otros, y los representa en gráficas. de
en causalidad,
gráficas.
pertenencia, similitud, diferencia u equivalencia, pertenencia, similitud, correspondencia,
otros;
sustenta contrasta los resultados con su diferencia u otros; contrasta los resultados
si sus conclusiones
hipótesis
responden a la preguntacientífica
e información de El/La
con suestudiante
hipótesis eevidencio
información un nivel superior
científica
para confirmar
indagación, y si olos
refutar su hipótesis, apara
procedimientos, sustenta si susoconclusiones
confirmar responden
refutar su hipótesis, y a
ymediciones,
elabora conclusiones.
cálculos y ajustes la pregunta
elabora de indagación, y si los
conclusiones.
explica
realizadoslas contribuyeron
propiedades periódicasa de procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a
los elementos
demostrar químicos Comunica
su hipótesis. a partir de su
la demostrar su hipótesis. Comunica su
organización
indagación a travésde sus de electrones.
medios El/La estudiante
indagación a travésevidencio
de medios un nivel superior
virtuales o
Ejemplo:
virtuales Elpresenciales.
o estudiante explica que apresenciales.
explica las propiedades periódicas de los
explica cualitativa y
los metales como el hierro, cobre y elementos El/La estudiantequímicos a partirundenivel
evidencio la superior
cuantitativamente
otros conducen el calor el saltoy lacuántico organización de sus yelectrones.
a explica cualitativa Ejemplo:el
cuantitativamente El
como una manifestación
electricidad debido a quede la
cada estudiante
salto cuántico explica
como que
una losmanifestación
metales comodeella
interacción
átomo del metal entrecedemateriaunoyoenergía
más de hierro, cobre
interacción y otros
entre conducen
materia el calor
y energía y la
en la
en la nube electrónica del átomo. electricidad
nube debido
electrónica
sus electrones de valencia formando metal cede uno o más de sus electrones de del aátomo.
que cada átomo del
explica
un mar que el calor selibres
de electrones puedeque valencia formando un mar de electrones
cuantificar y transferir
tienen la posibilidad dede un cuerpo libres que tienen la posibilidad de
trasladarse
con mayor
por todo el temperatura
material anteaun otro de El/La estudiante
trasladarse por todoevidencio un nivel
el material antesuperior
un
menor
estímulo temperatura.
como el voltaje. Ejemplo: El aestímulo
explica que
comoelelcalor se puede cuantificar y
voltaje.
estudiante explica que el transferir de un cuerpo con mayor
termómetro clínico al contacto con temperatura a otro de menor temperatura.
describe
el cuerpocómo recibesecalor
produce
y este la provoca Ejemplo: El estudiante
El/La estudiante evidencioexplica que elsuperior
un nivel
reflexión, la refracción
la agitación de las moléculas de y la dispersión termómetro
a describe clínico
cómo se al contacto
produce la con el la
reflexión,
de las ondas. cuerpo recibe
refracción y la
mercurio, lo que aumenta la fuerza agitación de las moléculas de mercurio,calor y estede
dispersión provoca
las la
ondas.
lo
de repulsión entre ellas, y genera que aumenta la fuerza de repulsión entre
que se dilate y ascienda por el capilar ellas, y genera que se dilate y ascienda por
del termómetro hasta 39 °C, que es el capilar del termómetro hasta 39 °C, que
un signo de fiebre. es un signo de fiebre.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
describe el movimiento cualitativa y a describe el movimiento cualitativa y
cuantitativamente relacionando la cuantitativamente relacionando la distancia,
distancia, el tiempo y la velocidad. el tiempo y la velocidad.
explica cualitativa y
cuantitativamente la relación entre
energía, trabajo y movimiento. El/La estudiante evidencio un nivel superior
a explica cualitativa y cuantitativamente la
Ejemplo: El estudiante explica que el relación entre energía, trabajo y
uso de las máquinas simples (plano movimiento. Ejemplo: El estudiante explica
inclinado, poleas y palancas) mo - que el uso de las máquinas simples (plano
difica la fuerza aplicada para realizar inclinado, poleas y palancas) mo - difica la
un trabajo
describe cómo a través de los fuerza aplicada para realizar un trabajo
El/La estudiante evidencio un nivel superior
procesos de foto - síntesis y a describe cómo a través de los procesos de
respiración se produce la energía foto - síntesis y respiración se produce la
que la célula utiliza para producir energía que la célula utiliza para producir
sustancias orgánicas. y diferencias
establece semejanzas sustancias orgánicas.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
entre las es - tructuras que han a establece semejanzas y diferencias entre
desarrollado los seres unice - lulares las es - tructuras que han desarrollado los
y pluricelulares para realizar la seres unice - lulares y pluricelulares para
función
establece desemejanzas
nutrición. y diferencias El/La
realizar estudiante
la funciónevidencio un nivel superior
de nutrición.
a establece semejanzas y diferencias entre
entre las es - tructuras reproductivas las es - tructuras reproductivas que han
que han desarrollado
establece semejanzas seres y diferencias desarrollado seres unicelulares y
unicelulares
entre las es -ytructuras
pluricelulares
que hanpara la El/La estudiante
pluricelulares paraevidencio
la perpeun nivel superior
- tuación de la
perpe - tuación de la especie.
desarrollado los diversos seres aespecie.
establece semejanzas y diferencias entre
las es - tructuras que han desarrollado los
unicelulares y pluricelulares que les diversos seres unicelulares y pluricelulares
permiten
explica cumplir funciones de da que les permiten cumplir funciones de
justificacómo
coordinación que laolavida
selección natural
en lapara
relación biósfera
lugar
depende a difedel- rentes
flujo deespecies
la energía alapartir
y de
El/La estudiante
coordinación evidencio
o relación paraunlanivel superior
supervivencia.
de asupervivencia.
explica cómo la selección natural da lugar
los un ancestro
ciclos común -ycos.
biogeoquími cómo la
Ejemplo: El/La
a difeestudiante evidencio
- rentes especies un nivel
a partir de unsuperior
selección
El estudiante artificial
explicaaprovecha
que la des la - aancestro
justificacomún
que la yvida
cómoen la selección
biósfera depende
artificial
diversi - dad al interior de
trucción de los bosques amazónicos cada del flujo delaladiversi
aprovecha energía- dad
y deallos ciclos de cada
interior
especie
altera elparaciclomodificar
del carbono los al biogeoquími
especie para -modificar
cos. Ejemplo: El estudiante
los organismos con
organismos
aumentar su concentraciónfines.
con diferentes en la explica
diferentes quefines.
la des - trucción de los bosques
amazónicos altera el ciclo del carbono al
atmósfera y contribuye al aumentar su concentración en la atmósfera
calentamiento global y al cambio y contribuye al calentamiento global y al
climático que amenazan la cambio climático que amenazan la
sostenibilidad.
justifica cómo las causas del cambio sostenibilidad.
El/La estudiante evidencio un nivel superior
climático pueden ser mitigadas a a justifica cómo las causas del cambio
partir del uso de fuen - tes de climático pueden ser mitigadas a partir del
energía limpia en la generación de uso de fuen - tes de energía limpia en la
energía
explica cómoeléctrica.
el desarrollo científico El/La estudiante
generación evidencio
de energía un nivel superior
eléctrica.
a explica cómo el desarrollo científico y
y tecnoló - gico ha contribuido a tecnoló - gico ha contribuido a cambiar las
cambiar las ideas sobre el universo y ideas sobre el universo y la vida de las
la vida de las personas en distin - tos personas en distin - tos momentos
representa
momentos su alternativa de solución
históricos. históricos.
describe
con dibujos el problema tecnológico
estructurados. Describe y El/La estudiante evidencio un nivel superior
las
sus causas
partes que lo generan.
o etapas, la Explica su a representa su alternativa
describe el problema de solución
tecnológico y lascon
ejecuta
alternativa la secuencia
de solución desecuencia
pasos de de
tecnológica su dibujos
causas que estructurados.
lo generan. Describe
Explica susus partes o
alternativa
pasos, sus características
alternativa dedesolución de forma y
manipulando
sobre la base
estructura, y su conocimientos
función. Selecciona etapas,
de solución la secuencia
tecnológica de pasos,
sobre la susbase de
materiales,
científicos oherramientas
prácticas locales.e características
conocimientos de forma y oestructura,
científicos y su
prácticas locales.
instrumentos,
instrumentos, herramientas,
considerando normas El/La
función. estudiante
Selecciona evidencio un nivel superior
instrumentos,
recursos
de seguridad. y materiales
Verifica considerando
el aherramientas,
ejecuta la secuencia
recursosde pasos de su
y materiales
su impacto ambiental
funcionamiento de cada y seguridad.
parte o alternativa
considerando de susolución
impacto manipulando
ambiental y
Prevé
etapa posibles
de la costostecnológica,
solución y tiempo de materiales,
seguridad. Prevé herramientas
posibles ecostos
instrumentos,
y tiempo
comprueba el funcionamiento de su
ejecución. considerando
de ejecución. normas de seguridad. Verifica
detecta
soluciónerrores
tecnológicaen lossegún los el funcionamiento de cada parte o etapa de
procedimientos o en la selección
requerimientos establecidos y de El/La estudiante
la solución evidencio
tecnológica, un nivel
detecta superior
errores en
materiales, y realiza
propone mejoras. Explica su ajustes o aloscomprueba
procedimientos el funcionamiento
o en la selecciónde su de
cambios
construcción según los cambios
y los requerimientos
o ajustes solución
materiales, tecnológica según los
y realiza ajustes o cambios
establecidos.
realizados sobre la base de requerimientos establecidos
según los requerimientos y propone
establecidos.
mejoras. Explica su construcción y los
conocimientos científicos o en cambios o ajustes realizados sobre la base
prácticas locales, y determina el de conocimientos científicos o en prácticas
impacto ambiental durante su locales, y determina el impacto ambiental
implementación y uso. durante su implementación y uso.
 El/La estudiante evidencio un nivel superior
da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa
a da a conocer los requerimientos que debe
de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus cumplir esa alternativa de solución, los
beneficios directos e indirectos.
recursos disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos.
 2DO GRADO
A B

El/La estudiante está cerca del nivel

El/La estudiante formula preguntas acerca esperado en formula preguntas acerca de
de las variables que influyen en un hecho, las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y fenómeno u objeto natural o tecnológico y
selecciona aquella que puede ser indagada El/La estudiante
selecciona aquella está
quecerca
puede delser
nivel
indagada
El/La estudiante Plantea
científicamente. proponehipótesis
procedimientos
en las que esperado en propone
científicamente. Plantea procedimientos
hipótesis en las para
que
para observar,
establece manipular
relaciones la variableentre las observar,
de causalidad establece manipular
relaciones la devariable
causalidad entre las
independiente, medirlaslavariables
variables. Considera variable independiente, medirlaslavariables
variables. Considera variable
dependiente
intervinientesyen controlar la variable
su indagación. El/La estudiante
dependiente
intervinientes yen está
controlarcerca del nivel
la variable
su indagación.
El/La estudiante
interviniente. obtiene datos
Selecciona herramientas, esperado en obtiene
interviniente. Seleccionadatos herramientas,
cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosapara partir de la
recoger cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosapara partir de la
recoger
manipulación de la variable independiente
datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el y manipulación de la variable independiente
datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el y
mediciones
tiempo y lasrepetidas
medidas de de seguridad
la variablepersonal mediciones
tiempo y lasrepetidas
medidas de de seguridad
la variablepersonal
dependiente.
y del lugar de Realiza
trabajo.los ajustes en sus dependiente.
y del lugar de Realiza
trabajo.los ajustes en sus
procedimientos y controla las variables procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace El/La estudianteOrganiza
intervinientes. está cercalos del nivel
datos y hace
El/La estudiante
cálculos de medidas compara los datoscentral, esperado
de tendencia cálculos deenmedidas
comparadelos datos obtenidos
tendencia central,
obtenidos (cualitativos
proporcionalidad y cuantitativos)
u otros, y los representa para (cualitativos y cuantitativos)
proporcionalidad u otros, y los para establecer
representa
establecer
en gráficas.relaciones de causalidad, relaciones
en gráficas.de causalidad, correspondencia,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
similitud, diferencia u otros; contrasta los diferencia u otros; contrasta los resultados
resultados con su hipótesis e información El/La
con suestudiante
hipótesis eestá cerca del nivel
información científica
El/La estudiante
científica sustentaosirefutar
para confirmar sus conclusiones
su esperado en sustenta
para confirmar o refutarsi sus conclusiones
su hipótesis, y
responden
hipótesis, yaelabora
la pregunta de indagación, y si responden
conclusiones. a la pregunta de indagación, y si
elabora conclusiones.
los procedimientos, mediciones, cálculos y los procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o El/La estudiante
indagación estádecerca
a través medios del virtuales
nivel o
El/La estudiante explica las propiedades
presenciales. esperado
El/La en explica
estudiante
presenciales. estálas propiedades
cerca del nivel
periódicas de losexplica
El/La estudiante elementos químicos
cualitativa y a periódicas
esperado en deexplica
los elementos
cualitativa químicos
y a
partir de la organización
cuantitativamente el saltodecuántico
sus electrones.
como partir de la organización
cuantitativamente el saltodecuántico
sus electrones.
como
Ejemplo: El estudiante
una manifestación de laexplica que los
interacción entre Ejemplo: El estudiante
una manifestación de laexplica que los
interacción entre
metales
materia ycomo el hierro,
energía cobreelectrónica
en la nube y otros del metales
materia ycomo el hierro,
energía cobreelectrónica
en la nube y otros del
conducen
átomo. el calor y la electricidad debido a conducen átomo. el calor y la electricidad debido a
que cada átomo del metal cede uno o más que cada átomo del metal cede uno o más
de sus electrones de valencia formando un de sus electrones de valencia formando un
mar de electrones libres que tienen la mar de electrones libres que tienen la
posibilidad de trasladarse por todo el El/La estudiante
posibilidad está cercapor
de trasladarse deltodo
nivelel
El/La estudiante
material ante un explica
estímulo que el calor
como se
el voltaje. esperado en explica
material ante que elcomo
un estímulo calor el
sevoltaje.
puede
puede cuantificar y transferir de un cuerpo cuantificar y transferir de un cuerpo con
con mayor temperatura a otro de menor mayor temperatura
El/La estudiante estáacerca
otro de delmenor
nivel
temperatura.
El/La estudiante Ejemplo:
describeEl estudiante
cómo se produceexplica temperatura. Ejemplo:cómo
esperado en describe El estudiante
se produce explica
la
que el termómetro
la reflexión, clínicoy al
la refracción la contacto
dispersión con
deel que el termómetro
reflexión, la refracciónclínico
y la al contacto de
dispersión conlas
el
cuerpo recibe calor y este provoca la
las ondas. cuerpo
ondas. recibe calor y este provoca la
agitación de las moléculas de mercurio, lo agitación de las moléculas de mercurio, lo
que aumenta la fuerza de repulsión entre que aumenta la fuerza de repulsión entre
ellas, y genera que se dilate y ascienda por ellas, y genera que se dilate y ascienda por
el capilar del termómetro hasta 39 °C, que el capilar del termómetro hasta 39 °C, que
es un signo de fiebre. es un signo de fiebre.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante describe el movimiento esperado en describe el movimiento
cualitativa y cuantitativamente relacionando cualitativa y cuantitativamente relacionando
la distancia, el tiempo y la velocidad. la distancia, el tiempo y la velocidad.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente la relación entre energía, cuantitativamente la relación entre energía,
trabajo y movimiento. Ejemplo: El trabajo y movimiento. Ejemplo: El
estudiante explica que el uso de las estudiante explica que el uso de las
máquinas simples (plano inclinado, poleas y máquinas simples (plano inclinado, poleas y
palancas) mo - difica la fuerza aplicada para palancas) mo - difica la fuerza aplicada para
realizar un trabajo realizar un trabajo
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante describe cómo a través de esperado en describe cómo a través de los
los procesos de foto - síntesis y respiración procesos de foto - síntesis y respiración se
se produce la energía que la célula utiliza produce la energía que la célula utiliza para
para producir sustancias orgánicas. El/La estudiante
producir sustanciasestáorgánicas.
cerca del nivel
El/La estudiante establece semejanzas y esperado en establece semejanzas y
diferencias entre las es - tructuras que han diferencias entre las es - tructuras que han
desarrollado los seres unice - lulares y desarrollado los seres unice - lulares y
pluricelulares para realizar la función de pluricelulares para realizar la función de
nutrición. El/La estudiante está cerca del nivel
nutrición.
El/La estudiante establece semejanzas y esperado en establece semejanzas y
diferencias entre las es - tructuras diferencias entre las es - tructuras
reproductivas que han desarrollado seres reproductivas que han desarrollado seres
unicelulares y pluricelulares para la perpe - El/La estudiante
unicelulares está cerca del
y pluricelulares para nivel
la perpe -
El/La estudiante
tuación establece semejanzas y
de la especie. esperado
tuación deen la establece
especie. semejanzas y
diferencias entre las es - tructuras que han diferencias entre las es - tructuras que han
desarrollado los diversos seres unicelulares desarrollado los diversos seres unicelulares
y pluricelulares que les permiten cumplir y pluricelulares que les permiten cumplir
funciones de coordinación o relación para la El/La estudiante
funciones está cerca odel
de coordinación nivel para la
relación
El/La estudiante explica cómo la selección esperado
supervivencia. en explica cómo la selección
supervivencia.
natural da lugar a dife - rentes especies a El/La estudiante
natural da lugar aestádifecerca del especies
- rentes nivel a
El/La
partirestudiante
de un ancestrojustifica
comúnque ylacómovida en
la la esperado
partir de unenancestro
justifica que
común la vida en lala
y cómo
biósfera
seleccióndepende
artificial del flujo delaladiversi
aprovecha energía- dad
y de biósfera
seleccióndepende
artificial del flujo delaladiversi
aprovecha energía- dad
y de
los ciclos biogeoquími
al interior de cada especie - cos.para
Ejemplo: El
modificar los ciclos biogeoquími
al interior de cada especie - cos.para
Ejemplo: El
modificar
estudiante
los organismosexplica
conque la des - fines.
diferentes trucción de estudiante explica
los organismos conque la des - fines.
diferentes trucción de
los bosques amazónicos altera el ciclo del los bosques amazónicos altera el ciclo del
carbono al aumentar su concentración en la carbono al aumentar su concentración en la
atmósfera y contribuye al calentamiento atmósfera y contribuye al calentamiento
global y al cambio climático que amenazan global y al cambio climático que amenazan
la sostenibilidad. la sostenibilidad.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante justifica cómo las causas esperado en justifica cómo las causas del
del cambio climático pueden ser mitigadas a cambio climático pueden ser mitigadas a
partir del uso de fuen - tes de energía limpia partir del uso de fuen - tes de energía limpia
en la generación de energía eléctrica. El/La estudiante está
en la generación cerca del
de energía nivel
eléctrica.
El/La estudiante explica cómo el desarrollo esperado en explica cómo el desarrollo
científico y tecnoló - gico ha contribuido a científico y tecnoló - gico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distin - tos momentos de las personas en distin - tos momentos
históricos. El/La estudiante está cerca del nivel
históricos.
El/La estudiante describe el problema El/La estudiante
esperado está cerca
en describe del nivel
el problema
El/La estudiante
tecnológico y las representa
causas que su alternativa esperado
lo generan. tecnológico enyrepresenta
las causas que su alternativa
lo generan. de
de solución
Explica con dibujos
su alternativa deestructurados.
solución solución
Explica sucon dibujos estructurados.
alternativa de solución
Describe
tecnológicasussobre
parteslaobase
etapas, la secuencia Describe
de conocimientos tecnológicasussobre
parteslaobase
etapas, la secuencia
de conocimientos
de pasos, sus
científicos características
o prácticas locales.de forma y de pasos, sus
científicos características
o prácticas locales.de forma y
El/La estudiante
estructura, ejecuta la
y su función. secuencia de
Selecciona El/La estudiante
estructura, está cerca
y su función. del nivel
Selecciona
pasos de su alternativa
instrumentos, herramientas,de solución
recursos y esperado en ejecuta
instrumentos, la secuencia
herramientas, de pasos
recursos y
manipulando materiales, su
materiales considerando herramientas
impacto e de su alternativa
materiales de solución
considerando manipulando
su impacto
instrumentos, considerando
ambiental y seguridad. Prevénormas
posiblesde materiales,
ambiental yherramientas
seguridad. Prevé e instrumentos,
posibles
seguridad. Verifica
costos y tiempo de el funcionamiento de
ejecución. considerando
costos y tiempo normas de seguridad. Verifica
de ejecución.
cada parte o etapa de la solución el funcionamiento de cada parte o etapa de
El/La estudiante
tecnológica, comprueba
detecta errores en el los El/La estudiante
la solución está cerca
tecnológica, del nivel
detecta errores en
funcionamiento
procedimientos odeensulasolución
selección tecnológica
de esperado en comprueba
los procedimientos o en la el selección
funcionamiento
de
según los requerimientos
materiales, y realiza ajustes establecidos
o cambios y de su solución
materiales, tecnológica
y realiza ajustessegún los
o cambios
propone
según losmejoras. Explica su
requerimientos construcción y requerimientos
establecidos. establecidos
según los requerimientos y propone
establecidos.
los cambios o ajustes realizados sobre la mejoras. Explica su construcción y los
base de conocimientos científicos o en cambios o ajustes realizados sobre la base
prácticas locales, y determina el impacto de conocimientos científicos o en prácticas
ambiental durante su implementación y locales, y determina el impacto ambiental
uso. durante su implementación y uso.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante da a conocer los esperado en da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla, y sus beneficios disponibles para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos. directos e indirectos.
 tecnológico para
delimitar el
problema por
indagar.
propone y
Determina
fundamenta, el
comportamiento
sobre la base de
de
los las variables,
objetivos y
obtiene
plantea datosde
hipótesis
su indagación e
cualitativos/cuant
basadas
información en
itativos
conocimientos a partir
científica,
de la
científicos, en las
procedimientos
manipulación
que establece de 3
que
la le permitan
variable
relaciones
observar, de
independiente
causalidad y
C desempeño
manipular
mediciones yentre AD
las
compara
medir variables
las los que El/La estudiante evidencio un nivel superior
repetidas
serán
datos obtenidos de la a formula preguntas sobre el hecho,
variables
variable y el
investigadas.
(cualitativos
tiempo por y
fenómeno u objeto natural o tecnológico
El/La estudiante mostro un progreso dependiente.
Considera las para delimitar el problema por indagar.
mínimo en formula preguntas acerca de las cuantitativos) emplear,
Realiza
variables loslas Determina el comportamiento de las
variables que influyen en un hecho, para
medidas establecer
de variables, y plantea hipótesis basadas en
ajustes
intervinientes
relaciones en susde
fenómeno u objeto natural o tecnológico y seguridad, procedimientos y las y conocimientos científicos, en las que
El/La estudiante
selecciona aquella mostro
que puede ser indagada que
un progreso pueden
causalidad,
herramientas, El/La
establece estudiante
relacionesevidencio un nivel entre
de causalidad superior
las
mínimo en propone
científicamente. procedimientos
Plantea hipótesis enpara las que controla
influir
materiales enlas
correspondencia, sue avariables
proponeque y fundamenta, sobre laConsidera
serán investigadas. base de
observar,
establece manipular
relaciones la causalidad entre las variables
devariable indagación
equivalencia,
instrumentos y de los objetivos intervinientes
las variables de su indagación queepueden
información
independiente,
variables. Consideramedirlaslavariables
variable intervinientes.
elabora
pertenencia, los científica,
influir en su procedimientos que le permitan
indagación y elabora los
recojo
Organiza de datos
los
El/La estudiante
dependiente
intervinientes yen mostro
controlar un
su indagación. progreso
la variable objetivos.
similitud,
cualitativos/ observar,
objetivos. manipular y medir las variables y
mínimo en obtiene
interviniente. datosherramientas,
Selecciona sustenta,
datos y hace sobre la el El/La estudiante
tiempo evidencio
por emplear, un nivel superior
las medidas de
cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosapara partir de la
recoger diferencia
cuantitativos
base de de u aseguridad,
obtiene datos cualitativos/cuantitativos
y las herramientas, materiales ea
cálculos
manipulación
datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el y otros.
de la variable independiente para Identificao partir
confirmar
conocimientos
medidas de o instrumentosde la manipulación
de recojo de de la
datosvariable
mediciones
tiempo y lasrepetidas
medidas de de seguridad regularidades
la variablepersonal refutar
científicos, la sus independiente
cualitativos/ y mediciones
cuantitativos repetidas
para confirmarde ola
tendencia
tendencias.
dependiente.
y del lugar de Realiza
trabajo.los ajustes en sus hipótesis.
conclusiones,
central, variable
refutar dependiente.
la hipótesis. Realiza los ajustes en
procedimientos y controla las variables Contrasta los
procedimientos, El/La sus procedimientos y controla las variables
El/La estudianteOrganiza
intervinientes. mostro losun progreso
datos y hace proporcionalidad
resultados con su intervinientes. estudianteOrganiza
evidenciolosun nively superior
datos hace
mínimo
cálculos ende compara
medidas de los tendencia central, mediciones,
datos obtenidos u otros, y elos
hipótesis acálculos
compara de los datos obtenidos
medidas de tendencia (cualitativos
central,
(cualitativos
proporcionalidady cuantitativos)
u otros, y los para establecer cálculos
representa representa
información
y ajustes
en yproporcionalidad
cuantitativos) para establecer
u otros, relaciones
y los representa
en gráficas.de causalidad, correspondencia, gráficas.
relaciones realizados, y para si de
en causalidad,
gráficas. correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, confirmar
permitieron o equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros; contrasta los resultados refutar explica cualitativa
su diferencia u otros. Identifica regularidades o
demostrar
y su
El/La
con suestudiante
hipótesis emostro un progreso
información científica hipótesis,
hipótesis yylograr El/La estudiante
tendencias. evidencio
Contrasta un nivel superior
los resultados con su
mínimo en sustenta
para confirmar si sussuconclusiones
o refutar hipótesis, y cuantitativament
elabora ahipótesis
sustenta, sobre la basepara
e información de conocimientos
confirmar o
el objetivo.
responden a la pregunta de indagación, y si e
elabora conclusiones. que las
conclusiones. científicos, sus conclusiones,
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
los procedimientos, mediciones, cálculos y Comunica sustancias su se procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a indagación
generan al a ajustes realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis. Comunica su través
formarse de omedios demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
El/La estudiante
indagación mostro
a través un progreso
de medios virtuales o explica cualitativa
virtuales oenlaces Comunica su indagación a través de medios
mínimo en explica las propiedades
romperse
ypresenciales.
El/La estudiante
presenciales. mostro un progreso explicaátomos,
la El/La estudiante
virtuales evidencio un nivel superior
o presenciales.
periódicas
mínimo en de los elementos
explica cualitativaquímicos
y a entre
cuantitativament a explica cualitativa y cuantitativamente que
generación
que de o las sustancias se generan al formarse o
partir de la organización
cuantitativamente el saltodecuántico
sus electrones.
como queabsorben
eexplica
campos la eléctricos
Ejemplo: El estudiante explica que los
una manifestación de la interacción entre cuantitativament liberan
degradación energía romperse enlaces entre átomos, que
metales
materia ycomo el hierro,
energía y otros del a
cobreelectrónica
en la nube elospartir
conservando
que, endelasla de
su absorben o liberan energía conservando su
materiales
átomo. el calor y la electricidad debido a existencia
conducen masa.
reacciones de
de su o masa.
que cada átomo del metal cede uno o más depende cargas positivas El/La estudiante evidencio un nivel superior
de sus electrones de valencia formando un nucleares composición
negativas,
de
y de la a explica cualitativa y cuantitativamente que
mar de electrones libres que tienen la fisión
química y fusión,
y de se la degradación de los materiales depende
las
generación
producen de
El/La estudiante
posibilidad mostro unpor
de trasladarse progreso
todo el condiciones
campos de su composición química y de las
mínimo
materialen anteexplica que el calor
un estímulo voltaje. elementos
comoseelpuede ambientales.
magnéticos
con El/La estudiante
condiciones evidencio un nivel superior
ambientales.
cuantificar y transferir de un cuerpo con intercambioade a explica la generación de campos eléctricos
mayor temperatura
El/La estudiante a otro
mostro unde menor
progreso partir
grandes del a partir de la existencia de cargas positivas o
temperatura.
mínimo en describeEjemplo:cómoEl estudiante
se produceexplica
la movimiento
cantidades de de negativas, y de la generación de campos
que el termómetro
reflexión, clínico
la refracción y la al contacto de
dispersión el estas
conlas energía.cargas
Analiza El/La estudiante
magnéticos evidencio
a partir un nivel superior
del movimiento de estas
cuerpo
ondas. recibe calor y este provoca la eléctricas. acargas
explica cuantitativamente que, en las
eléctricas.
agitación de las moléculas de mercurio, lo las implicancias reacciones nucleares de fisión y fusión, se
que aumenta la fuerza de repulsión entre de la energía
sustenta producen elementos con intercambio de
ellas, y genera que se dilate y ascienda por cualitativa nuclear en yla grandes cantidades de energía. Analiza las
el capilar del termómetro hasta 39 °C, que generación cuantitativament de implicancias de la energía nuclear en la
es un signo de fiebre. energía eléctrica.
e las propiedades generación de energía eléctrica.
El/La estudiante mostro un progreso de los gases El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en describe el movimiento según la teoría a sustenta cualitativa y cuantitativamente
cualitativa y cuantitativamente relacionando cinética las propiedades de los gases según la teoría
la distancia, el tiempo y la velocidad. molecular. cinética molecular.
 explica cualitativa
establece
El/La estudiante mostro un progreso ysemejanzas y
mínimo en explica cualitativa y cuantitativament
cuantitativamente la relación entre energía, diferencias entre
trabajo y movimiento. Ejemplo: El elaselestructuras
estudiante explica que el uso de las comportamiento
que han El/La estudiante evidencio un nivel superior
máquinas simples (plano inclinado, poleas y de los líquidoslosen a explica cualitativa y cuantitativamente el
desarrollado
palancas) mo - difica la fuerza aplicada para reposo diversospor seresacción comportamiento de los líquidos en reposo
realizar un trabajo de la presión.
unicelulares y por acción de la presión.
El/La estudiante mostro un progreso El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en describe cómo a través de los pluricelulares a establece semejanzas y diferencias entre
procesos de foto - síntesis y respiración se para realizar la las estructuras que han desarrollado los
produce la energía que la célula utiliza para función de diversos seres unicelulares y pluricelulares
El/La estudiante
producir mostro
sustancias un progreso
orgánicas. locomoción.
explica el para realizar la función de locomoción.
mínimo en establece semejanzas y
diferencias entre las es - tructuras que han crecimiento y la
desarrollado los seres unice - lulares y reproducción
explica laque elde El/La estudiante evidencio un nivel superior
pluricelulares para realizar la función de eustifica
la célula a partir a explica el crecimiento y la reproducción de
transmisión
relieve la de la célula a partir del ciclo celular
decelular
El/La estudiante mostro un progreso
nutrición. del ciclo
caracteres de
mínimo en establece semejanzas y Tierra se debe a
diferencias entre las es - tructuras progenitores
los movimientos a El/La estudiante evidencio un nivel superior
reproductivas que han desarrollado seres descendientes
sísmicos, al a explica la transmisión de caracteres de
El/La estudiante
unicelulares y pluricelulares para la perpe - mediante
mostro un progreso fundamenta
vulcanismo losysu a la progenitores a descendientes mediante los
mínimo
tuación deen la
establece
especie.semejanzas y establece
genes.
posición, de genes.
diferencias entre las es - tructuras que han formación relaciones
representa entre
su El/La estudiante evidencio un nivel superior
desarrollado los diversos seres unicelulares rocas empleando producidos a eustifica que el relieve de la Tierra se debe
el desarrollo
alternativa
evidencia de
y pluricelulares que les permiten cumplir por la energía
científico y a los movimientos sísmicos, al vulcanismo y
El/La estudiante
funciones relación para la solución
mostro unoprogreso
de coordinación científica,
interna
tecnológico decon la con a la formación de rocas producidos por la
mínimo en explica cómo la selección natural dibujos
supervivencia. respecto
Tierra.
describe de
el de energía interna de la Tierra.
El/La estudiante
da lugar mostroespecies
a dife - rentes un progresoa partir de las eventosdemandas
estructurados
problema
a El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en justifica
un ancestro común que
y cómo la vida en la biósfera la
la selección sociedad
escala.
paradigmáticos
ejecuta Describe en
la y lasy a establece relaciones entre el desarrollo
depende del flujo delaladiversi
artificial aprovecha energía - dad interior tecnológico
y deallos distintos
sus
de partes
situaciones o científico y tecnológico con las demandas de
ciclos
de cada biogeoquími
especie para- cos. Ejemplo:
modificar losEl secuencia
causas
momentos que de lo
etapas,
donde la
la ciencia y la sociedad en distintos momentos
estudiante
organismosexplica que la des
con diferentes - trucción de pasos
fines. generan.
históricos
secuencia
de su
Explica
de El/La estudiante evidencio un nivel superior
históricos
los bosques amazónicos altera el ciclo del la tecnología
alternativa
su alternativa desonde a fundamenta su posición, empleando
pasos, sus por
carbono al aumentar su concentración en la cuestionadas solución evidencia científica, respecto de eventos
atmósfera y contribuye al calentamiento características
su impacto en
manipulando de paradigmáticos y de situaciones donde la
la
tecnológica sobre
global y al cambio climático que amenazan forma sociedad
materiales,
la
y y el
base de y su ciencia y la tecnología son cuestionadas por
la sostenibilidad. estructura,
ambiente.
herramientas e su impacto en la sociedad y el ambiente.
conocimientos
función.
El/La estudiante mostro un progreso instrumentos
mínimo en justifica cómo las causas del científicos
Selecciona o
cambio climático pueden ser mitigadas a considerando
prácticas locales.
evalúa las implicancias su El/La estudiante evidencio un nivel superior
ambientales y sociales del uso a evalúa las implicancias ambientales y
instrumentos,
partir del uso de fuen - tes de energía limpia grado de las a
Da de inorgánicas.
conocer
sustancias
herramientas, los sociales del uso de las sustancias
El/La estudiante mostro
en la generación de energía un progreso
eléctrica. precisión
requerimientos y inorgánicas.
recursos
normas de y
mínimo en explica cómo el desarrollo que debe cumplir
científico y tecnoló - gico ha contribuido a materiales seguridad.
esa alternativa El/La estudiante evidencio un nivel superior
cambiar las ideas sobre el universo y la vida considerando
sustenta
Verifica
cualitativa y
sude a describe
sustenta el problemay cuantitativamente
cualitativa tecnológico y las
propiedades deel
cuantitativamente las
solución,
impacto los
los gases según
de las personas en distin - tos momentos funcionamiento
recursos
la teoría cinética molecular. causas
las que lo
propiedades generan.
de los Explica
gases su alternativa
según la teoría
El/La estudiante mostro un progreso
históricos. ambiental
de cada partey o El/La de estudiante
solución
cinética evidencio
tecnológica
molecular. un nivel
sobre la basesuperior
de
El/La
mínimo estudiante
en describemostro un progreso
el problema tecnológico disponibles
seguridad. para aconocimientos
Prevé representa sucientíficos
alternativao de solución
prácticas con
locales.
mínimo en representa
y las causas su alternativa
que lo generan. Explica sude etapa
construirla, de la y sus dibujos estructurados
Da a conocer a escala. Describe
los requerimientos que debe sus
posibles costos y
solución
alternativacondedibujos
solución tecnológica sobre la solución
estructurados. beneficios
tiempo de partes
cumpliroesaetapas, la secuencia
alternativa de pasos,
de solución, los sus
Describe sus partes o etapas,
base de conocimientos la secuencia
científicos o tecnológica,
directos e características de forma
recursos disponibles paray construirla,
estructura, y susus
ejecución.
detecta errores El/La
de pasos, locales.
prácticas sus características de forma y indirectos.
Propone
estudiante
función.
beneficios Selecciona
directos evidencio
e un nivel superior
instrumentos,
indirectos.
El/La estudiante
estructura, mostro un
y su función. progreso
Selecciona en los maneras aherramientas, ejecuta la secuencia
recursosde pasos de su
y materiales
mínimo en ejecuta
instrumentos, la secuencia
herramientas, recursos y de de
de pasos probar el
procedimientos o alternativa
considerando de su
solución
impacto manipulando
ambiental y
su alternativa
materiales de soluciónsu
considerando manipulando
impacto realiza
funcionamientopruebas materiales, herramientas
seguridad. Prevé posibles ecostos
instrumentos
y tiempo
en la
repetitivasselección de
para considerando
materiales,
ambiental yherramientas
seguridad. Prevé e instrumentos,
posibles de la
materiales,solución de ejecución. su grado
Propone de precisión
maneras de y
probar el
considerando
costos y tiempo normas de seguridad. Verifica verificar
de ejecución. tecnológica. el y normas de seguridad.
funcionamiento Verifica el
de la solución tecnológica.
realiza ajustes o
el funcionamiento de cada parte o etapa de funcionamiento funcionamiento de cada parte o etapa de la
El/La estudiante
la solución mostrodetecta
tecnológica, un progresoerrores en cambios
de la solución según solución tecnológica, detecta errores en los
mínimo en comprueba el funcionamiento
los procedimientos o en la selección de los
tecnológica procedimientos o en la selección de
de su solución
materiales, tecnológica
y realiza ajustessegún los
o cambios requerimientos
según los materiales, y realiza ajustes o cambios
requerimientos establecidos
según los requerimientos y propone
establecidos. establecidos.
requerimientos según los requerimientos establecidos.
mejoras. Explica su construcción y los El/La estudiante evidencio un nivel superior
cambios o ajustes realizados sobre la base establecidos y a realiza pruebas repetitivas para verificar el
de conocimientos científicos o en prácticas fundamenta su funcionamiento de la solución tecnológica
locales, y determina el impacto ambiental propuesta de según los requerimientos establecidos y
durante su implementación y uso. mejora. fundamenta su propuesta de mejora.
El/La estudiante mostro un progreso El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en da a conocer los requerimientos a explica su construcción, y los cambios o
explica su construcción, y los
que debe cumplir esa alternativa de cambios o ajustes realizados ajustes realizados sobre la base de
solución, los recursos disponibles para sobre la base de conocimientos conocimientos científicos o en prácticas
científicos o en prácticas locales,
construirla, y sus beneficios directos e y determina el impacto locales, y determina el impacto ambiental y
ambiental y social.
indirectos. social.
 3er GRADO
A B
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante formula preguntas sobre el esperado en formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto natural o hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por tecnológico para delimitar el problema por
indagar. Determina el comportamiento de indagar. Determina el comportamiento de
las variables, y plantea hipótesis basadas en las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las El/La estudiante
establece estáde
relaciones cerca del nivelentre las
causalidad
El/La estudiante
variables propone
que serán y fundamenta,
investigadas. Considera esperado en propone
variables que y fundamenta,
serán investigadas. sobre
Considera
sobre la baseintervinientes
las variables de los objetivosquedepueden
su la
lasbase de losintervinientes
variables objetivos de su queindagación
pueden e
indagación
influir en sueindagación
información científica,
y elabora los información científica, procedimientos
influir en su indagación y elabora los que
procedimientos
objetivos. que le permitan observar, El/La le estudiante
permitan
objetivos. está cerca
observar, del nivel
manipular y medir las
El/La estudiante
manipular y medirobtiene datos y el tiempo esperado
las variables variables yenelobtiene
tiempo pordatosemplear, las
cualitativos/cuantitativos
por emplear, las medidas adepartir de la y las cualitativos/cuantitativos
seguridad, medidas de seguridad, y las a partir de la
herramientas,
manipulación
herramientas,de la variable
materiales independiente
e instrumentos dey manipulación de la variablede
materiales e instrumentos independiente
recojo de y
mediciones repetidas
recojo de datos de la variable
cualitativos/ cuantitativos mediciones repetidas
datos cualitativos/ de la variable
cuantitativos para
dependiente.
para confirmarRealiza los la
o refutar ajustes en sus
hipótesis. dependiente. Realizalalos
confirmar o refutar ajustes en sus
hipótesis.
procedimientos y controla las variables procedimientos y controla las variables
El/La estudianteOrganiza
intervinientes. comparaloslosdatos
datosy hace El/La estudianteOrganiza
intervinientes. está cercalos del
datosnivel
y hace
obtenidos
cálculos de(cualitativos
medidas de ytendencia
cuantitativos) para esperado
central, cálculos deenmedidas
comparadelos datos obtenidos
tendencia central,
establecer relaciones
proporcionalidad de causalidad,
u otros, y los representa (cualitativos y cuantitativos)
proporcionalidad u otros, y los para establecer
representa
correspondencia,
en gráficas. equivalencia, pertenencia, relaciones
en gráficas.de causalidad, correspondencia,
similitud, diferencia u otros. Identifica equivalencia, pertenencia, similitud,
regularidades o tendencias. Contrasta los diferencia u otros. Identifica regularidades o
resultados con su hipótesis e información El/La estudiante
tendencias. está cerca
Contrasta del nivel con su
los resultados
El/La estudianteosustenta,
para confirmar refutar susobre la base
hipótesis, y de esperado
hipótesis eeninformación
sustenta, sobre
para la base de o
confirmar
conocimientos científicos, sus conclusiones, conocimientos
elabora conclusiones. científicos,
refutar su hipótesis, sus conclusiones,
y elabora conclusiones.
procedimientos, mediciones, cálculos y procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados, y si permitieron ajustes realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales. El/La estudiante
virtuales está cerca del nivel
o presenciales.
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente que las sustancias se cuantitativamente que las sustancias se
generan al formarse o romperse enlaces generan al formarse o romperse enlaces
entre átomos, que absorben o liberan entre átomos, que absorben o liberan
energía conservando su masa. energía conservando su masa.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente que la degradación de los cuantitativamente que la degradación de los
materiales depende de su composición materiales depende de su composición
química y de las condiciones ambientales. El/La químicaestudiante está cerca del
y de las condiciones nivel
ambientales.
El/La estudiante explica la generación de esperado en explica la generación de
campos eléctricos a partir de la existencia campos eléctricos a partir de la existencia
de cargas positivas o negativas, y de la El/La estudiante
de cargas está
positivas cerca del nivel
o negativas, y de la
El/La estudiante
generación explicamagnéticos
de campos cuantitativamente
a partir esperado
generaciónendeexplica
campos cuantitativamente
magnéticos a partir que,
que, en las reacciones
del movimiento de estasnucleares de fisión y en
cargas eléctricas. dellas reaccionesde
movimiento nucleares
estas cargasde fisión y
eléctricas.
fusión, se producen elementos con fusión, se producen elementos con
intercambio de grandes cantidades de intercambio de grandes cantidades de
energía. Analiza las implicancias de la energía. Analiza las implicancias de la
energía nuclear en la generación de energía energía nuclear en la generación de energía
eléctrica. eléctrica.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante sustenta cualitativa y esperado en sustenta cualitativa y
cuantitativamente las propiedades de los cuantitativamente las propiedades de los
gases según la teoría cinética molecular. gases según la teoría cinética molecular.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente el comportamiento de cuantitativamente el comportamiento de
los líquidos en reposo por acción de la los líquidos en reposo por acción de la
presión. El/La estudiante está cerca del nivel
presión.
El/La estudiante establece semejanzas y esperado en establece semejanzas y
diferencias entre las estructuras que han diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres unicelulares desarrollado los diversos seres unicelulares
y pluricelulares para realizar la función de y pluricelulares para realizar la función de
locomoción. locomoción.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica el crecimiento y la esperado en explica el crecimiento y la
reproducción de la célula a partir del ciclo reproducción de la célula a partir del ciclo
celular celular
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica la transmisión de esperado en explica la transmisión de
caracteres de progenitores a descendientes caracteres de progenitores a descendientes
mediante los genes. El/La estudiante
mediante está cerca del nivel
los genes.
El/La estudiante eustifica que el relieve de la esperado en eustifica que el relieve de la
Tierra se debe a los movimientos sísmicos, Tierra se debe a los movimientos sísmicos,
al vulcanismo y a la formación de rocas al vulcanismo y a la formación de rocas
producidos por la energía interna de la producidos por la energía interna de la
Tierra. Tierra.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante establece relaciones entre esperado en establece relaciones entre el
el desarrollo científico y tecnológico con las desarrollo científico y tecnológico con las
demandas de la sociedad en distintos El/La estudiante
demandas está cercaendel
de la sociedad nivel
distintos
El/La estudiante
momentos fundamenta su posición,
históricos esperado
momentosenhistóricos
fundamenta su posición,
empleando evidencia científica, respecto de empleando evidencia científica, respecto de
eventos paradigmáticos y de situaciones eventos paradigmáticos y de situaciones
donde la ciencia y la tecnología son donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad cuestionadas por su impacto en la sociedad
y el ambiente. y el ambiente.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante evalúa las implicancias esperado en evalúa las implicancias
ambientales y sociales del uso de las ambientales y sociales del uso de las
sustancias inorgánicas. sustancias inorgánicas.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante describe el problema esperado en describe
El/La estudiante el problema
está cerca del nivel
tecnológico y las sustenta
El/La estudiante causas que lo generan.
cualitativa y tecnológico
esperado enysustenta
las causas que lo generan.
cualitativa y
Explica su alternativa
cuantitativamente lasde solución de los
propiedades El/La estudiante
Explica está
su alternativa
cuantitativamente lascerca
de del nivelde los
solución
propiedades
El/La
gasesestudiante
tecnológica
segúnsobre representa
la base
la teoría desu
cinética alternativa esperado
conocimientos
molecular. tecnológica
gases según ensobre
representa
la la base
teoría sudealternativa
cinética de
conocimientos
molecular.
de soluciónocon
científicos dibujos
prácticas estructurados
locales. a
Da a conocer solución
científicoscon dibujos estructurados
o prácticas a escala.
locales. Da a conocer
escala. Describe susque
los requerimientos partes
debeo etapas,
cumplirlaesa Describe sus partesque
los requerimientos o etapas, la secuencia
debe cumplir esa
secuencia
alternativadedepasos, sus los
solución, características
recursos de de pasos, sus
alternativa decaracterísticas de forma y
solución, los recursos
forma y estructura,
disponibles y su función.
para construirla, y susSelecciona
beneficios estructura,
disponibles yparasu función. Selecciona
construirla, y sus beneficios
instrumentos, herramientas, recursos y
directos e indirectos. El/La estudiante
instrumentos,
directos está cerca del
herramientas,
e indirectos. nivel y
recursos
El/La estudiante
materiales ejecuta lasusecuencia
considerando impacto de esperado
materialesen ejecuta la secuencia
considerando su impacto de pasos
pasos de suy alternativa
ambiental de solución
seguridad. Prevé posibles de su alternativa
ambiental de solución
y seguridad. Prevé manipulando
posibles
manipulando
costos y tiempo materiales, herramientas
de ejecución. Propone e materiales,
costos y tiempoherramientas e instrumentos
de ejecución. Propone
instrumentos
maneras de probarconsiderando su grado de
el funcionamiento de la considerando
maneras de probar su grado de precisión y de la
el funcionamiento
precisión y normas de seguridad. Verifica el normas
solución tecnológica. soluciónde seguridad. Verifica el
tecnológica.
funcionamiento de cada parte o etapa de la funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos. El/La
segúnestudiante está cercaestablecidos.
los requerimientos del nivel
El/La estudiante realiza pruebas repetitivas esperado en realiza pruebas repetitivas para
para verificar el funcionamiento de la verificar el funcionamiento de la solución
solución tecnológica según los tecnológica según los requerimientos
requerimientos establecidos y fundamenta establecidos y fundamenta su propuesta de
su propuesta de mejora. mejora.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica su construcción, y esperado en explica su construcción, y los
los cambios o ajustes realizados sobre la cambios o ajustes realizados sobre la base
base de conocimientos científicos o en de conocimientos científicos o en prácticas
prácticas locales, y determina el impacto locales, y determina el impacto ambiental y
ambiental y social. social.
 información
Determina
científica, el
comportamient
procedimientos
o
que delelaspermitan
obtiene
variables, yy
observar,
organiza datos
plantea
manipular y
cualitativos/cua
hipótesis
medir
ntitativos las
basadas
variables; ena
partir de lael
conocimientos
tiempo
manipulación por
científicos,
emplear; lasen
de
las la
que variable
medidas
independiente de
establece
seguridad;
yrelaciones
mediciones las
de 4t
herramientas,
repetidas de la
causalidad
compara
materiales lose
C variable
entre
desempeño
datos las AD
instrumentos
sustenta,
dependiente. sobre
El/La estudiante mostro un progreso variables
obtenidos
de recojo que
de El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en formula preguntas sobre el la
serán base de
Realiza ajustes
(cualitativos
datos
conocimientos y a formula preguntas sobre el hecho,
hecho, fenómeno u objeto natural o en sus
investigadas.
cuantitativos) fenómeno u objeto natural o tecnológico
tecnológico para delimitar el problema por cualitativos/
científicos,
procedimientos
Considera sus que indaga para delimitar el problema.
las
indagar. Determina el comportamiento de para o
establecer
cuantitativos;
instrumentosy Determina el comportamiento de las
conclusiones,
variables
relaciones
el
las variables, y plantea hipótesis basadas en procedimientos margen de El/La estudiante
variables, y plantea evidencio
hipótesis unbasadas
nivel superior
en
yintervinientes
controla las
causalidad,
conocimientos científicos, en las que error.
yque Estos
la reducción
variables aconocimientos
propone y fundamenta,
científicos, sobre
en laslaque
base de
El/La estudiante
establece mostro
relaciones un progreso
de causalidad pueden
entre las correspondenci
procedimientos los objetivos
establece de su indagación
relaciones e información
de causalidad entre las
mínimo
del error
sobre la intervinientes;
influir enle asu
variablesen propone
que y fundamenta,
serán investigadas. Considera a, equivalencia,
también científica,que
variables procedimientos que le permitan
serán investigadas. Considera
base de los objetivos
las variables de su que
intervinientes indagación
puedene través
hace del uso
cálculos
indagación y observar,
las variablesmanipular y medirque
intervinientes laspueden
variables; el
pertenencia,
permitirán
información y elabora los que del
científica, procedimientos
influir en su indagación de grupo
medidas
elabora
similitud,
prever unlos dede El/Lainfluirestudiante
tiempo enpor
suemplear; evidencio
indagación un nivel
lasymedidas
elabora lossuperior
de
El/La
le estudiante
permitan
objetivos. mostro
observar, un progreso
manipular y medir las control,
tendencia
objetivos.
diferencia a obtiene
seguridad;
objetivos. y organiza
las datos
herramientas, materiales e
mínimo
variablesen obtiene
y el tiempodatos
por emplear, las grupo
repetición
central, de ude cualitativos/cuantitativos
instrumentos de recojo deadatos partir de la
cualitativos/cuantitativos
medidas de seguridad, y las a partir de la
herramientas, otros.
control
mediciones,Identifica
para manipulación de la variableyindependiente
cualitativos/ cuantitativos; el margen de y
proporcionalida
regularidades o mediciones
manipulación de la variablede
materiales e instrumentos independiente
recojo de y confirmar
cálculos
d u otros, y o error. Estos repetidas
procedimientos de la variable
también le
mediciones repetidas
datos cualitativos/ de la variable
cuantitativos para tendencias.
refutar
ajustes la dependiente.
permitirán Realiza
prever un ajustes
grupo en
de sus
control para
obtiene
Contrasta el los
dependiente. Realizalalos
confirmar o refutar ajustes en sus
hipótesis. hipótesis.
realizados
margen de en la procedimientos
confirmar o refutar o instrumentos
la hipótesis. y controla
procedimientos y controla las variables resultados
obtención con las El/La estudiante
variables evidencio un
intervinientes; nivel
hace superior
cálculos de
El/La estudianteOrganiza
intervinientes. mostro losun progreso
datos y hace error,
su y dee amedidas
hipótesis compara delos datos obtenidos
tendencia central, (cualitativos
mínimo
cálculos en
de compara
medidas de los tendencia central, resultados
datos obtenidos representa
información sus yproporcionalidad
cuantitativos) para establecer
u otros, obtiene relaciones
el margen
(cualitativos y cuantitativos)
proporcionalidad u otros, y lospara establecer válidos
representa resultados
científica
y fiables
en
para de causalidad,
error, y correspondencia,
representa sus resultados en
en gráficas.de causalidad, correspondencia, gráficas.
relaciones para demostrar equivalencia,
gráficas. pertenencia, similitud,
equivalencia, pertenencia, similitud, confirmar
la hipótesiso y El/La estudiante
diferencia u otros. evidencio
Identifica unregularidades
nivel superioro
diferencia u otros. Identifica regularidades o refutar lograr elsu atendencias.
sustenta, sobre
Contrastala baselosde conocimientos
resultados con su
El/La estudiante
tendencias. mostro
Contrasta losun
resultados explica la y
progreso con su hipótesis, científicos,
hipótesis e sus conclusiones,
información científica para
objetivo.
formación y
mínimo
hipótesisene sustenta,
información sobre
parala confirmar
base de o elabora
Comunica su de procedimientos confirmar o refutar y la su
reducción
hipótesis,dely error
elaboraa
conocimientos científicos,
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. degradación
sus conclusiones, conclusiones.
indagación a través del uso del grupo de control,
conclusiones.
procedimientos, mediciones, cálculos y las sustancias repetición de mediciones, cálculos y ajustes
ajustes realizados, y si permitieron través
naturales y de realizados en la obtención de resultados
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. medios sintéticas a válidos y fiables para demostrar la hipótesis
Comunica su indagación a través de medios virtuales partir de las o y lograr el objetivo. Comunica su indagación
El/La estudiante
virtuales mostro un progreso
o presenciales. presenciales
propiedades de a través de medios virtuales o presenciales
mínimo en explica cualitativa y sustenta El/La estudiante evidencio un nivel superior
cuantitativamente que las sustancias se tetravalencia
cualitativa y y a explica la formación y degradación de las
generan al formarse o romperse enlaces explica cómo la sustancias naturales y sintéticas a partir de
autosaturación
cuantitativame
célula, a través
entre átomos, que absorben o liberan del
nte átomo
que la de las propiedades de tetravalencia y
energía conservando su masa. de reacciones
carbono.
El/La estudiante mostro un progreso energía
químicas, térmica autosaturación del átomo de carbono.
mínimo en explica cualitativa y justifica
se conserva, los
transforma los El/La estudiante evidencio un nivel superior
cuantitativamente que la degradación de los nutrientesoy de a sustenta cualitativa y cuantitativamente
mecanismos
transfiere
materiales depende de su composición regulación
degrada enen que la energía térmica se conserva,
obtiene energía
El/La
químicaestudiante
y de las condiciones ambientales. los
mostro un progreso sistemas
sólidos
explica que y fluidos
la El/La estudiante
transfiere o degrada evidencio un nivel
en sólidos superior
y fluidos
mínimo en explica la generación de campos necesaria (regulación para
de a explica cómo la célula, a través de
eléctricos a partir de la existencia de cargas síntesis realizar
temperatura,
de
las reacciones químicas, transforma los
El/La estudiante
positivas mostro
o negativas, generación de proteínas,
unlaprogreso
y de funciones
glucosa,
que nutrientes y obtiene energía necesaria para
mínimo
campos en explica cuantitativamente
magnéticos que, cumplen
a partir del movimiento vitales
hormonas, del ser realizar las funciones vitales del ser
en
de las reacciones
estas nucleares de fisión y
cargas eléctricas. diversas
humano. El/La estudiante evidencio un nivel superior
humano.
fusión, se producen elementos con líquidos
funciones y sales)
en el a justifica los mecanismos de regulación en
intercambio de grandes cantidades de para conservar
organismo, es los sistemas (regulación de temperatura,
energía. Analiza las implicancias de la la homeostasis
producto de la glucosa, hormonas, líquidos y sales) para
energía nuclear en la generación de energía del organismoy conservar la homeostasis del organismo
transcripción
eléctrica. humano.
traducción de El/La estudiante evidencio un nivel superior
humano.
a explica que la síntesis de proteínas, que
El/La estudiante mostro un progreso la secuencia de cumplen diversas funciones en el
mínimo en sustenta cualitativa y nucleótidos de organismo, es producto de la transcripción y
cuantitativamente las propiedades de los los ácidos traducción de la secuencia de nucleótidos
gases según la teoría cinética molecular. nucleicos. de los ácidos nucleicos.
 células sexuales
(gametogénesis
) y relaciona
este proceso El/La estudiante evidencio un nivel superior
El/La estudiante mostro un progreso con la herencia, acromosomas explica que la conservación del número de
haploides de cada especie se
mínimo en explica cualitativa y la diversidad
explica que lay mantiene mediante la producción de células
cuantitativamente el comportamiento de las
evolución de su sexuales (gametogénesis) y relaciona este
fundamenta
los líquidos en reposo por acción de la enfermedades
posición
las especies ética, fue proceso con la herencia, la diversidad y las
El/La
presión.estudiante mostro un progreso genéticas.
empleando
influenciada enfermedades genéticas.
mínimo en establece semejanzas y sustenta
evidencia que la
diferencias entre las estructuras que han por los
especiación cambios de El/La estudiante evidencio un nivel superior
desarrollado los diversos seres unicelulares ambientalescientífica,
fundamenta a explica que la evolución de las especies
los
frente seres a vivos
y pluricelulares para realizar la función de representa ocurridos
respecto
puede estar ensuel fue influenciada por los cambios
de
locomoción. eventos
pasado.
alternativa
situaciones de
en ambientales ocurridos en el pasado.
influenciada
paradigmáticos
El/La estudiante mostro un progreso
solución
las
por que se pone El/La
aislamiento con
a
estudiante evidencio un nivel superior
sustenta que la especiación de los seres
ydibujos
en situaciones
juegoa las escala
mínimo en explica el crecimiento y la geográfico
donde la o vivos puede estar influenciada por
incluyendo
reproducción de la célula a partir del ciclo demandas reducción
ciencia del aislamiento geográfico o reducción del flujo
celular vistas
sociales
flujo y yela
génico. El/La
génico. estudiante evidencio un nivel superior
tecnología
intereses sono a fundamenta su posición ética, empleando
perspectivas,
El/La estudiante mostro un progreso cuestionadas
diagramas
particularesde evidencia científica, frente a eventos
mínimo en explica la transmisión de por
flujo.
sobre suDescribe
elimpacto paradigmáticos y situaciones donde la
caracteres de progenitores a descendientes sus en la
quehacer sociedad
partes o y ciencia y la tecnología son cuestionadas por
El/La
medianteestudiante mostro un progreso
los genes. describe
el ambiente.
etapas, la el El/La estudiante
su impacto en la evidencio
sociedad yun el nivel superior
ambiente.
mínimo en eustifica que el relieve de la científico
problema y a fundamenta respecto de situaciones en las
secuencia
tecnológicodeyque que se pone en juego las demandas sociales
Tierra se debe a los movimientos sísmicos, tecnológico pasos, sus la
al vulcanismo y a la formación de rocas impactan
las causasen que e intereses particulares sobre el quehacer
producidos por la energía interna de la características
sociedad y el científico y tecnológico que impactan en la
lo
de generan.
formalay
Tierra. ambiente.
ejecuta
Explica su y su sociedad y el ambiente.
El/La estudiante mostro un progreso estructura,
secuencia de
alternativa
función. de
mínimo en establece relaciones entre el pasos la estructura y las El/La estudiante evidencio un nivel superior
de su
desarrollo científico y tecnológico con las solución
describe
Selecciona
condiciones ambientales que a describe la estructura y las condiciones

El/La
demandasestudiante mostro un
de la sociedad enprogreso
distintos alternativa
tecnológica
posibilitan de de ambientales que posibilitan la degradación
la degradación
instrumentos
esas sustancias.
solución
mínimo
momentos en fundamenta
históricos su posición, sobre
según la subase El/La de esas estudiante
sustancias. evidencio un nivel superior
empleando evidencia científica, respecto de manipulando de
margen
explica cómo ladecélula, a a explica cómo la célula, a través de
eventos paradigmáticos y de situaciones materiales,
conocimientos
través de reacciones reacciones químicas, transforma los
donde la ciencia y la tecnología son error,
químicas,
herramientas
transforma los
e nutrientes y obtiene energía necesaria para
científicos
nutrientes
herramientas,
y obtieneoenergía
cuestionadas por su impacto en la sociedad necesaria instrumentos
prácticas
funciones
para realizar las
vitales del ser realizar las funciones vitales del ser
y el ambiente. recursos
considerando
humano. y humano.
locales.
materiales Da a
su grado de El/La estudiante evidencio un nivel superior
El/La estudiante mostro un progreso conocer
considerando
sustenta los
que la especiación a sustenta que la especiación de los seres
mínimo en evalúa las implicancias precisión
los seres vivos y
requerimientos
de
estar impacto
puede
vivos puede estar influenciada por
su
normas
influenciada por
de
ambientales y sociales del uso de las que debe
aislamiento
ambiental
reducción
geográfico
y
del flujo génico.
o
El/La estudiante
aislamiento evidencio
geográfico un nivel superior
o reducción del flujo
sustancias inorgánicas. seguridad.
cumplir esa a explica
génico. que la conservación del número de
seguridad.
Verifica
El/La estudiante mostro un progreso número deel
alternativa de cromosomas haploides de cada especie se
explica que la conservación

tecnológico Prevé posibles

del cromosomas
mínimo en describe
El/La estudiante el problema
mostro un progreso rango decada especie se El/La
mantieneestudiante
mediante evidencio un nivelde
la producción superior
células
solución,
haploides de
costos
mantiene los
y tiempo
mediante la
ymínimo
las causas que lo generan.
en sustenta Explica
cualitativa y su funcionamiento
recursos
producción de células asexuales
representa su alternativa
describe(gametogénesis)
el problema y de
tecnológicosolución
relaciona y las con
este
El/La estudiante
alternativa
cuantitativamente mostro
de solución un progreso
tecnológica
las propiedades de los la de
sobre ejecución.
sexuales
de cada
disponibles
relaciona
(gametogénesis) y dibujos a escala incluyendo vistas y
parteconola
este proceso causas
proceso que
con lolageneran.
herencia, Explica
la su alternativa
diversidad y las
mínimo
base
gasesde en
según representa
conocimientos su alternativa
científicos
la teoría cinética o de
molecular. Propone
herencia,
etapa la diversidad y las perspectivas,
de la de solución
enfermedades o genéticas.
diagramas
tecnológica de flujo.
sobre la Describe
base de
conocer los a escala. para
enfermedades genéticas.
solución
prácticascon dibujos
locales. Da aestructurados maneras
solución de sus partes o etapas,
conocimientos la secuencia
científicos o prácticasde pasos,
locales.
Describe sus partes
requerimientos que odebe
etapas, la secuencia
cumplir esa construirla,
realiza
probar pruebas
el y sus Da acaracterísticas de forma y estructura,
conocer los requerimientos que debey
de pasos, sus
alternativa decaracterísticas de forma y
solución, los recursos tecnológica,
sus beneficios
repetitivas para su función.
cumplir esaSelecciona
alternativainstrumentos
de solución, los según
funcionamiento
detecta errores
estructura,
disponibles ypara su función.
construirla, y sus beneficios directos
Selecciona verificar
de la solucióneel su margen
recursos de error, herramientas,
disponibles para construirla, recursos
y sus
El/La estudiante
instrumentos,
directos mostro un progreso
herramientas,
e indirectos. recursos y en los
indirectos. El/La
y estudiante
materiales
beneficios evidencio
considerando
directos
funcionamiento a ejecuta la secuencia de pasos de su e un
su
indirectos. nivel
impacto superior
mínimo en considerando
materiales ejecuta la secuencia de pasos de tecnológica
su impacto procedimientos ambiental y seguridad. Prevé posibles
su alternativa
ambiental de solución
y seguridad. manipulando
Prevé posibles de
tomandola solución en alternativa de solución
costos y tiempo manipulando
de ejecución. Propone
o en
tecnológicala
materiales,
costos y tiempo herramientas e instrumentos
de ejecución. Propone cuenta
selección su de materiales,
maneras deherramientas e instrumentos
probar el funcionamiento de la
considerando
maneras de probar su grado
el funcionamiento según los y
de precisión y de la eficiencia considerando
solución su
tecnológica grado de
tomandoprecisión
en y
cuenta su
materiales,
requerimientos y
normas
soluciónde seguridad. Verifica el
tecnológica. confiabilidad.
realiza ajustes o normas
eficienciadey seguridad.
confiabilidad.Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la establecidos y funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los cambios fundamenta según su solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de los
propuesta de procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios requerimientos
mejora para El/La estudiante
materiales, evidencio
y realiza ajustesun nivel superior
o cambios
El/La
segúnestudiante mostro unestablecidos.
los requerimientos progreso establecidos asegún
realiza
lospruebas repetitivas
requerimientos para verificar el
establecidos
mínimo en realiza pruebas repetitivas para incrementar la funcionamiento de la solución tecnológica
verificar el funcionamiento de la solución eficiencia y según los requerimientos establecidos y
tecnológica según los requerimientos reducir el fundamenta su propuesta de mejora para
establecidos y fundamenta su propuesta de impacto incrementar la eficiencia y reducir el
mejora. ambiental. impacto ambiental.
El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en explica su construcción, y los El/La estudiante evidencio un nivel superior
cambios o ajustes realizados sobre la base explica su construcción, y
los cambios o ajustes
a explica su construcción, y los cambios o
de conocimientos científicos o en prácticas realizados sobre la base de ajustes realizados sobre la base de
locales, y determina el impacto ambiental y conocimientos científicos o
en prácticas locales. conocimientos científicos o en prácticas
social. locales.
 4to GRADO
A B
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante formula preguntas sobre el esperado en formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto natural o hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que indaga para delimitar el tecnológico que indaga para delimitar el
problema. Determina el comportamiento de problema. Determina el comportamiento de
las variables, y plantea hipótesis basadas en El/La estudiante
las variables, está cerca
y plantea del nivel
hipótesis basadas en
El/La estudiantecientíficos,
conocimientos propone yen fundamenta,
las que esperado en propone
conocimientos y fundamenta,
científicos, en las que sobre
sobre la base
establece de los objetivos
relaciones de suentre las la
de causalidad base derelaciones
establece los objetivos de de su indagación
causalidad e
entre las
indagación
variables que e información científica,
serán investigadas. Considera información
variables quecientífica, procedimientos
serán investigadas. que
Considera
procedimientos que le permitan
las variables intervinientes observar, le
que pueden laspermitan
variablesobservar, manipular
intervinientes y medir las
que pueden
manipular
influir en suy indagación
medir las variables;
y elaboraellostiempo El/Lainfluirestudiante
variables; estápor
el indagación
en su tiempo cerca del nivel
yemplear;
elabora las
los
El/La
por estudiante
emplear;
objetivos. las obtiene
medidasyde organiza datos
seguridad; las esperado
medidas enseguridad;
objetivos.de obtiene y organiza datos
las herramientas,
cualitativos/cuantitativos
herramientas, materiales ea instrumentos
partir de la de cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosade partir de de
recojo la
manipulación
recojo de datos decualitativos/
la variable independiente
cuantitativos; y manipulación de lacuantitativos;
datos cualitativos/ variable independiente
y el y
mediciones
el margen derepetidas de laprocedimientos
error. Estos variable mediciones repetidas
margen de error. Estosdeprocedimientos
la variable
dependiente. Realiza ajustes
también le permitirán prever en unsus
grupo de dependiente. Realiza ajustes
también le permitirán prever en unsus
grupo de
procedimientos
control para confirmaro instrumentos
o refutarylacontrola
hipótesis. procedimientos o instrumentos
control para confirmar o refutarylacontrola
hipótesis.
las variables intervinientes; hace cálculos de El/La estudiante
las variables está cerca del
intervinientes; hacenivel
cálculos de
El/La
medidasestudiante
de tendenciacompara los datos
central, esperado
medidas de entendencia
compara los datos obtenidos
central,
obtenidos (cualitativos
proporcionalidad y cuantitativos)
u otros, obtiene el margenpara (cualitativos
proporcionalidady cuantitativos)
u otros, obtienepara establecer
el margen
establecer
de error, y relaciones
representade suscausalidad,
resultados en relaciones
de error, y de causalidad,
representa suscorrespondencia,
resultados en
correspondencia,
gráficas. equivalencia, pertenencia, equivalencia,
gráficas. pertenencia, similitud,
similitud, diferencia u otros. Identifica El/La estudiante
diferencia u otros. está cerca del
Identifica nivel
regularidades o
El/La estudiante
regularidades sustenta, sobre
o tendencias. la baselosde esperado
Contrasta tendencias.enContrasta
sustenta, lossobre la base de
resultados con su
conocimientos
resultados con su científicos,
hipótesissus conclusiones, conocimientos
e información científicos,
hipótesis e información sus conclusiones,
científica para
procedimientos y la reducción
científica para confirmar del error
o refutar su a procedimientos
confirmar o refutar y la su
reducción
hipótesis, dely error
elaboraa
través del yuso
hipótesis, del grupo
elabora de control,
conclusiones. través del uso del grupo de control,
conclusiones.
repetición de mediciones, cálculos y ajustes repetición de mediciones, cálculos y ajustes
realizados en la obtención de resultados realizados en la obtención de resultados
válidos y fiables para demostrar la hipótesis válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. Comunica su indagación y lograr el objetivo. Comunica su indagación
a través de medios virtuales o presenciales El/La estudiante
a través de medios está cerca del
virtuales nivel
o presenciales
El/La estudiante explica la formación y esperado en explica la formación y
degradación de las sustancias naturales y degradación de las sustancias naturales y
sintéticas a partir de las propiedades de sintéticas a partir de las propiedades de
tetravalencia y autosaturación del átomo de tetravalencia y autosaturación del átomo de
carbono. carbono.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante sustenta cualitativa y esperado en sustenta cualitativa y
cuantitativamente que la energía térmica se cuantitativamente que la energía térmica se
conserva, transfiere o degrada en sólidos y conserva, transfiere o degrada en sólidos y
fluidos El/La
fluidosestudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica cómo la célula, a esperado en explica cómo la célula, a través
través de reacciones químicas, transforma de reacciones químicas, transforma los
los nutrientes y obtiene energía necesaria nutrientes y obtiene energía necesaria para
para realizar las funciones vitales del ser realizar las funciones vitales del ser
humano. El/La
humano.estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante justifica los mecanismos de esperado en justifica los mecanismos de
regulación en los sistemas (regulación de regulación en los sistemas (regulación de
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y
sales) para conservar la homeostasis del sales) para conservar la homeostasis del
organismo humano. El/La estudiante
organismo humano. está cerca del nivel
El/La estudiante explica que la síntesis de esperado en explica que la síntesis de
proteínas, que cumplen diversas funciones proteínas, que cumplen diversas funciones
en el organismo, es producto de la en el organismo, es producto de la
transcripción y traducción de la secuencia transcripción y traducción de la secuencia
de nucleótidos de los ácidos nucleicos. de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica que la conservación esperado en explica que la conservación del
del número de cromosomas haploides de número de cromosomas haploides de cada
cada especie se mantiene mediante la especie se mantiene mediante la
producción de células sexuales producción de células sexuales
(gametogénesis) y relaciona este proceso (gametogénesis) y relaciona este proceso
con la herencia, la diversidad y las con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genéticas. enfermedades genéticas.
El/La estudiante explica que la evolución de El/La estudiante está cerca del nivel
las especies fue influenciada por los esperado en explica que la evolución de las
cambios ambientales ocurridos en el especies fue influenciada por los cambios
pasado. ambientales ocurridos en el pasado.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante sustenta que la especiación esperado en sustenta que la especiación de
de los seres vivos puede estar influenciada los seres vivos puede estar influenciada por
por aislamiento geográfico o reducción del aislamiento geográfico o reducción del flujo
El/La estudiante fundamenta su posición
flujo génico. El/La estudiante está cerca del nivel
génico.
ética, empleando evidencia científica, frente esperado en fundamenta su posición ética,
a eventos paradigmáticos y situaciones empleando evidencia científica, frente a
donde la ciencia y la tecnología son eventos paradigmáticos y situaciones donde
cuestionadas por su impacto en la sociedad la ciencia y la tecnología son cuestionadas
y el ambiente. El/La
por suestudiante
impacto en está cerca delynivel
la sociedad el ambiente.
El/La estudiante fundamenta respecto de esperado en fundamenta respecto de
situaciones en las que se pone en juego las situaciones en las que se pone en juego las
demandas sociales e intereses particulares demandas sociales e intereses particulares
sobre el quehacer científico y tecnológico sobre el quehacer científico y tecnológico
que impactan en la sociedad y el ambiente. que impactan en la sociedad y el ambiente.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante describe la estructura y las esperado en describe la estructura y las
condiciones ambientales que posibilitan la condiciones ambientales que posibilitan la
degradación de esas sustancias. El/La estudiante
degradación estásustancias.
de esas cerca del nivel
El/La estudiante explica cómo la célula, a esperado en explica cómo la célula, a través
través de reacciones químicas, transforma de reacciones químicas, transforma los
los nutrientes y obtiene energía necesaria nutrientes y obtiene energía necesaria para
para realizar las funciones vitales del ser realizar las funciones vitales del ser
humano. humano.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante sustenta que la especiación esperado en sustenta que la especiación de
de los seres vivos puede estar influenciada El/La estudiante
los seres vivos puedeestá cerca del nivel
estar influenciada por
El/La estudiantegeográfico
por aislamiento explica queola conservación
reducción del esperado
aislamiento engeográfico
explica queo la conservación
reducción del
del flujo
del
flujonúmero
génico.de cromosomas haploides de número
génico. de cromosomas haploides de cada
cada especie se mantiene mediante la El/La estudiante
especie se mantiene estámediante
cerca del nivel
la
El/La estudiante
producción representa
describe
de células su alternativa esperado
el problema
sexuales producción enderepresenta
describe
células el su alternativa de
problema
sexuales
de solución con
tecnológico y lasdibujos
(gametogénesis) ycausas aque
relacionaescala incluyendo
lo generan.
este proceso solución
tecnológicoconydibujos
(gametogénesis) a escala
las ycausas
relaciona loincluyendo
que este generan.
proceso
vistas
con la yherencia,
Explica perspectivas,
su alternativa odediagramasy las de flujo. vistas
solución
la diversidad con la yherencia,
Explica perspectivas,
su alternativa odediagramas
la diversidad y las de flujo.
solución
Describe
tecnológicasussobre
enfermedades partes laobase
etapas,
genéticas. la secuencia Describe
de conocimientos tecnológica
enfermedadessussobre
partes laobase
genéticas.etapas, la secuencia
de conocimientos
de pasos, sus
científicos características
o prácticas locales.deDaforma y
a conocer de pasos, sus
científicos características
o prácticas locales.deDaforma y
a conocer
estructura, y su función.
los requerimientos Selecciona
que debe cumplir esa estructura, y su función.
los requerimientos que debeSelecciona
cumplir esa
instrumentos
alternativa desegún su margen
solución, de error,
los recursos instrumentos
alternativa desegún su margen
solución, de error,
los recursos
herramientas,
disponibles para recursos y materiales
construirla, y sus beneficios herramientas,
disponibles para recursos y materiales
construirla, y sus beneficios
El/La estudiante
considerando
directos su ejecuta
impactolaambiental
e indirectos. secuenciayde El/La estudiante
considerando
directos su está
impacto
e indirectos. cercaambiental
del nivel y
pasos de suPrevé
seguridad. alternativa
posiblesdecostos
solución y tiempo esperado
seguridad.en ejecuta
Prevé la secuencia
posibles costos yde pasos
tiempo
manipulando
de ejecución. materiales,
Propone maneras herramientas
de probare el de su alternativa
ejecución. de solución
Propone maneras manipulando
de probar el
instrumentos
funcionamiento considerando
de la solución su tecnológica
grado de materiales,
funcionamiento herramientas
de la solución e instrumentos
tecnológica
precisión
tomando yennormas
cuentade su seguridad.
eficiencia yVerifica el considerando
tomando en cuenta su grado de precisión
su eficiencia y y
rango de funcionamiento de cada parte o
confiabilidad. normas de seguridad. Verifica el rango de
confiabilidad.
etapa de la solución tecnológica, detecta funcionamiento de cada parte o etapa de la
errores en los procedimientos o en la solución tecnológica, detecta errores en los
selección de materiales, y realiza ajustes o procedimientos o en la selección de
cambios según los requerimientos El/La estudiante
materiales, estáajustes
y realiza cerca del nivel
o cambios
El/La estudiante realiza pruebas repetitivas esperado
establecidos en realiza pruebas
según los requerimientos repetitivas para
establecidos
para verificar el funcionamiento de la verificar el funcionamiento de la solución
solución tecnológica según los tecnológica según los requerimientos
requerimientos establecidos y fundamenta establecidos y fundamenta su propuesta de
su propuesta de mejora para incrementar la mejora para incrementar la eficiencia y
eficiencia y reducir el impacto ambiental. reducir el impacto ambiental.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica su construcción, y esperado en explica su construcción, y los
los cambios o ajustes realizados sobre la cambios o ajustes realizados sobre la base
base de conocimientos científicos o en de conocimientos científicos o en prácticas
prácticas locales. locales.
 sobre la base de
fenómeno
los objetivos u de su
objeto
indagación e onatural
tecnológico
informaciónpara
delimitar
científica,el
problema
procedimientos por
indagar.
que le permitan Observa
el
observar,
obtiene y organiza
comportamiento
manipular
datos y medir
de
las las variables.
variables; el
cualitativos/cuanti
Plantea hipótesis
tiempo
tativos a en por
partir de
basadas
emplear;
la manipulación
conocimientos
las 5
compara
medidas
sustenta, los
desobre datos
de la variable
científicos
obtenidos
seguridad, en lasla
baseestablece
de
independiente
C que desempeño
(cualitativos
herramientas,
conocimientos y y AD
El/La estudiante mostro un progreso de mediciones
relaciones
cuantitativos) entre para
materiales
científicos,
repetidas e
desus la
mínimo en formula preguntas sobre el las variables
establecer
instrumentos que
de El/La estudiante evidencio un nivel superior
hecho, fenómeno u objeto natural o conclusiones,
variable
serán los a formula preguntas sobre el hecho,
tecnológico que indaga para delimitar el
relaciones
recojo
procedimientos de
de datos y fenómeno u objeto natural o tecnológico
dependiente.
investigadas.
problema. Determina el comportamiento de causalidad, cualitativos/
la reducción
Realiza los las
Considera del para delimitar el problema por indagar.
ajustes
El/La estudiante
las variables, mostrohipótesis
y plantea un progresobasadas en correspondencia,
cuantitativos;
error
en sus
variables a través y el El/La
del Observa estudiante evidencio undenivel
el comportamiento superior
las variables.
mínimo en propone
conocimientos y fundamenta,
científicos, equivalencia,
en las quesobre la margen
uso del de
grupo error.
de aPlantea
propone y fundamenta,
hipótesis basadas sobre la base de
en conocimientos
procedimientos
e las intervinientes
pertenencia, o
que los
base de losrelaciones
establece objetivosde decausalidad
su indagación entre Estos
control, influirla objetivos
científicos ende lassu
queindagación
estableceerelaciones
información
información
variables quecientífica, procedimientos
serán investigadas. que instrumentos.
Considera pueden
similitud,
procedimientos en entre científica, procedimientos
las variables que serán queinvestigadas.
le permitan
le
laspermitan
variablesobservar, manipular
intervinientes y medir las repetición
que pueden Controla
su indagación
diferencia
también
lasde y
leu otros. observar,
Consideramanipular
las variables y medir las variables;
intervinientes que el
El/La
influirestudiante
variables; mostro
el indagación
en su tiempo un progreso
por yemplear;
elabora las
los mediciones,
variables
elabora los los El/La
tiempo
pueden estudiante
por enevidencio
emplear;
influir un nivel
las medidas
su indagación y desuperior
elabora
Identifica
permitirán
cálculos y los prever
mínimo
medidas en
deobtiene
seguridad;y organiza datos
las herramientas, intervinientes.
objetivos. alosobtiene yherramientas,
organiza datosmateriales e
objetivos.
cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosade partir de de
recojo la
regularidades
un
ajustes
Realiza grupo de o de seguridad,
realizados
cálculos
objetivos.
cualitativos/cuantitativos
instrumentos de recojo deadatos partir de la
manipulación de lacuantitativos;
datos cualitativos/ variable independiente
y el y tendencias.
control
en
medidas para
la obtención
de de manipulación de la variableyindependiente
cualitativos/ cuantitativos; el margen de y
mediciones repetidas
margen de error. Estosdeprocedimientos
la variable Predice
confirmar
resultados el oválidos de mediciones
error. Estos repetidas
procedimientos de la variablele
también
tendencia central,
dependiente. Realiza ajustes
también le permitirán prever en grupo de comportamiento
unsus refutar
fiableslapara
yproporcionalidad dependiente.
permitirán prever Realiza los ajustes
un grupo en suspara
de control
procedimientos o instrumentos
control para confirmar hipótesis. de
o refutarylacontrola las
hipótesis.
demostrar variablesla y El/La estudiante
procedimientos
confirmar o oevidencio
refutar instrumentos.
la un
hipótesis. nivel superior
Controla las
El/La estudiante
las variables hace cálculos de u
mostro un progreso
intervinientes; otros.laObtiene
explica
contrasta los el avariables
comparaintervinientes.
los datos obtenidosRealiza(cualitativos
cálculos de
mínimo
medidasen decompara
tendencia loscentral,
datos obtenidos hipótesis
margen
propiedad dey de lograr
errorsuy El/La ymedidasestudiante
cuantitativos) evidencio
para
de tendencia un nivel
establecer
central, superior
relaciones
resultados
el objetivo. con
Sude la ade
(cualitativos
proporcionalidady cuantitativos)
u otros, obtiene el margen representa
para establecer conservación
hipótesis e sus sustenta,
causalidad,sobre
proporcionalidad la base de
correspondencia,
u otros. conocimientos
Obtiene el
relaciones
de error, y de causalidad,
representa suscorrespondencia,
resultados en indagación
resultados
materia y laen puede científicos,
margen de sus
equivalencia, conclusiones,
pertenencia,
error y representa los
similitud,
sus resultados
información
ser reproducida o procedimientos
equivalencia,
gráficas. pertenencia, similitud, gráficas.
energía a partir de diferencia
en gráficas.u otros.y laIdentifica
reducción del error a o
regularidades
El/La estudiante
diferencia u otros.mostro
Identifica regularidades o científica,
un progreso genera para
nuevas través del uso
tendencias. del grupo
Predice de control, la de
el comportamiento
mínimo en sustenta,
tendencias. Contrastasobre la base decon su la
los resultados conversión
confirmar
preguntas oque repetición
las variablesdeymediciones,
contrasta loslos cálculos ycon
resultados los
conocimientos científicos,
hipótesis e información sus conclusiones,
científica para materia-energía
refutar su y ajustes realizados
su hipótesis en la obtención
e información científica, de para
den lugar
viceversa, Elabora a otras
como resultados
procedimientos
confirmar o refutar y la su
reducción
hipótesis, dely error
elaboraa hipótesis.
indagaciones. confirmar oválidos
refutary sufiables para demostrar
hipótesis. Elabora
través del uso del grupo de control,
conclusiones. en las reacciones la
conclusiones. hipótesis y lograr el objetivo. Su
conclusiones.
repetición de mediciones, cálculos y ajustes Comunica de y su
fisióncualitativa
fusión indagación puede ser reproducida o genera
realizados en la obtención de resultados explica
indagación con un
nuclear. Evalúa las nuevas preguntas que den lugar a otras
válidos y fiables para demostrar la hipótesis yinforme implicancias escrito del o El/La estudiante
indagaciones. evidencio
Comunica suun nivel superior
indagación con
y lograr el objetivo. Comunica su indagación cuantitativamente
auso través de otros a
unexplica
informela propiedad
escrito o a de conservación
través de otros de la
El/La estudiante
a través de medios mostro o presenciales medios.
un progreso
virtuales que de loslaflujos
radiación
materia
medios. y la energía a partir de la conversión
mínimo en explica la formación y nuclear
magnéticos en la materia-energía y viceversa, como en las
degradación de las sustancias naturales y industria
variables en una reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa
sintéticas a partir de las propiedades de explica cualitativa las implicancias del uso de la radiación
alimentaria,
espira conductora
tetravalencia y autosaturación del átomo de yagrícola, producen de salud, nuclear en la industria alimentaria, agrícola,
carbono. cuantitativamente
entre otras El/La estudiante
de salud, evidencio un nivel superior
entre otras
El/La estudiante mostro un progreso corriente
la relacióneléctricaentre a explica cualitativa y cuantitativamente que
mínimo en sustenta cualitativa y continua
trabajo o alterna los flujos magnéticos variables en una espira
mecánico
cuantitativamente que la energía térmica se siguiendo explica cualitativa
las leyes conductora producen corriente eléctrica
(plano inclinado,
y la inducción
conserva, transfiere o degrada en sólidos y de poleas y palancas), continua o alterna siguiendo las leyes de la
El/La
fluidosestudiante mostro un progreso cuantitativamente
electromagnética. El/La estudiante
inducción evidencio un nivel superior
electromagnética.
mínimo en explica cómo la célula, a través energía el y a explica cualitativa y cuantitativamente la
de reacciones químicas, transforma los potencia,
comportamiento y las relación entre trabajo mecánico (plano
nutrientes y obtiene energía necesaria para explica condiciones
de las
cualitativa
ondas de inclinado, poleas y palancas), energía y
realizar las funciones vitales del ser yequilibrio en los potencia, y las condiciones de equilibrio en
mecánicas
cuantitativamente y
El/La
humano.estudiante mostro un progreso sistemas físicos. los sistemas físicos.
electromagnéticas
mínimo en justifica los mecanismos de el El/La estudiante evidencio un nivel superior
regulación en los sistemas (regulación de acomportamiento
partir del a explica cualitativa y cuantitativamente el
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y movimiento de las ondas comportamiento de las ondas mecánicas y
sales) para conservar la homeostasis del vibratorio
mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento
El/La estudiante
organismo humano. mostro un progreso armónico simple.
electromagnéticas vibratorio armónico simple.
mínimo en explica que la síntesis de El/La estudiante evidencio un nivel superior
proteínas, que cumplen diversas funciones a partir del a explica cualitativa y cuantitativamente el
en el organismo, es producto de la movimiento comportamiento de las ondas mecánicas y
transcripción y traducción de la secuencia vibratorio electromagnéticas a partir del movimiento
de nucleótidos de los ácidos nucleicos. armónico simple vibratorio armónico simple
 cualitativa
explica cualitativay
cuantitativamente
y
El/La estudiante mostro un progreso la actuación
mínimo en explica que la conservación del cuantitativamente
independiente
número de cromosomas haploides de cada que, sustenta cuando que laely
especie se mantiene mediante la simultánea
fuerza total de
quedos El/La estudiante evidencio un nivel superior
producción de células sexuales material
movimientos genético en a sustenta cualitativa y cuantitativamente la
actúa
de una sobre
especie un
(gametogénesis) y relaciona este proceso un
cuerpomovimiento
es cero, actuación independiente y simultánea de
con la herencia, la diversidad y las puede
compuesto ser aislado
de un
este cuerpo para dos movimientos en un movimiento
y transferido
enfermedades genéticas. móvil
permanece El/La estudiante
compuesto de unevidencio
móvil un nivel superior
la expresiónen de a explica cualitativa y cuantitativamente
El/La estudiante mostro un progreso reposo
determinados o se que, cuando la fuerza total que actúa sobre
mínimo en explica que la evolución de las caracteres. mueve con un cuerpo es cero, este cuerpo permanece
especies fue influenciada por los cambios fundamenta las
velocidad en reposo o se mueve con velocidad
Fundamenta
relaciones su
entre El/La
ambientales ocurridos en el pasado. constante
posición estudiante evidencio un nivel superior
constante
El/La estudiante mostro un progreso los factores
fundamenta
sustenta que, físicos
que a sustenta que el material genético de una
mínimo en sustenta que la especiación de considerando ylaquímicos quelas
los seres vivos puede estar influenciada por poco
universalidad
después
implicancias del especie puede ser aislado y transferido para
la expresión de determinados caracteres.
intervienen
del código
origen del en los
aislamiento geográfico o reducción del flujo éticas, fenómenos sociales y Fundamenta su posición considerando las
El/La
génico. estudiante mostro un progreso
genético
universo,
explica
ambientales.que lasylas
permite
situaciones
la transferencia
partículas que de implicancias éticas, sociales y ambientales.
mínimo en fundamenta su posición ética, enfermedades
amenazan la El/La estudiante evidencio un nivel superior
empleando evidencia científica, frente a genes
genéticas entre
elementales tienen a fundamenta que la universalidad del
eventos paradigmáticos y situaciones donde especies sostenibilidad
dieron de
origen deH código genético permite la transferencia de
al
su origen en
la ciencia y la tecnología son cuestionadas la biósfera,
manera
y He,
anomalíasa partir y y genes entre especies de manera natural y
natural
en de el
El/La
por suestudiante
impacto en mostro
la sociedad y el ambiente. evalúa
un progreso artificial.
Representa
los
ADN
la
cuales,
que ysu
puedencon la artificial.
mínimo en fundamenta respecto de pertinencia
alternativa de El/La estudiante evidencio un nivel superior
situaciones en las que se pone en juego las acción afectar
describe
científica
de
lael
de
las
solución con de El/La los estudiante
a explica que las evidencio
enfermedades un nivel superior
genéticas
demandas sociales e intereses particulares fuerzas funcionalidad
problema
acuerdos y a fundamenta
tienen su origen las relaciones
en anomalías entre
en los
el ADN
sobre el quehacer científico y tecnológico dibujos fundamentales
genes
tecnológico
mecanismos
a escala,
específicosy de las factores
que pueden físicos y químicos
afectar que intervienen
la funcionalidad de
que impactan en la sociedad y el ambiente. incluyendo (gravedad
o su
causas
conservación
y
regulación.vistas
que looy fuerza y en los
genes fenómenos
específicos oy situaciones
su regulación. que
perspectivas
de atracción amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y
generan.
adaptación
diagramasse Explica
deal
El/La estudiante mostro un progreso nuclear), evalúa la pertinencia científica de los
mínimo en describe la estructura y las su alternativa
cambio
flujo. climático
Describe de
sus El/La estudiante
acuerdos evidencio
y mecanismos deun nivel superior
conservación y
originó la
condiciones ambientales que posibilitan la solución para
partes el
diversidad odesarrollo
etapas, la a sustenta
adaptación que,
al poco
cambio después
climático del origen
para el del
El/La estudiante
degradación mostro
de esas un progreso
sustancias. ejecuta la de
tecnológica
fundamenta
sostenible sobre
las universo,
desarrollolas partículas elementales dieron
sostenible
secuencia
elementos de
mínimo en explica cómo la célula, a través secuencia la base
implicancias
pasos, de
sussu
de origen al H y He, a partir de los cuales, y con
de reacciones químicas, transforma los químicos
pasos
éticas, de
conocimientos
sociales y la acción de las fuerzas fundamentales
nutrientes y obtiene energía necesaria para presentes características
alternativaen lade (gravedad y fuerza de atracción nuclear), se
científicos
ambientales
forma y odedel
realizar las funciones vitales del ser Tierra el
solución locales. originó la diversidad de elementos químicos
prácticas
conocimiento
estructura,
fundamenta
universo. y una
su
humano.
El/La estudiante mostro un progreso
manipulando
Da a conocer
científico
función.
visión de y delos
sí las El/La estudiante
presentes evidencio
en la Tierra un nivel superior
y el universo.
a fundamenta las implicancias éticas,
materiales,
requerimientos
mínimo en sustenta que la especiación de tecnologías Selecciona
mismo, en la sociales y ambientales del conocimiento
delcumplir
ser
herramientas
que
progreso por cosmovisión debe e
El/La estudiante
los seres mostro
vivos puede un influenciada
estar materiales,
humano
instrumentos
esa y dely en
alternativa
científico y de las tecnologías en la
de cosmovisión y en la forma de vida de las
mínimo en explica que la conservación del
aislamiento geográfico o reducción del flujo herramientas la forma
mundo de
frente vida ea
génico. de cromosomas haploides de cada considerando
número solución,
de
instrumentos
eventos
los su
las personas El/La estudiante evidencio un nivel superior
personas
El/La estudiante
especie se mantienemostro un progreso
mediante la grado
recursos de precisión a describe
El/La el problema
estudiante tecnológico
evidencio y las
un nivel superior
mínimo
producción en representa
describe
de células su alternativa
el sexuales
problema de
tecnológico considerando
paradigmáticos,
y normas depara su causas que lo generan.
a fundamenta una visión Explica su alternativa
de sí mismo, del
disponibles
margen de Verifica
error, El/La
solución conque
y(gametogénesis)
las causas dibujos
lo a escalaExplica
generan.
y relaciona incluyendo
este su
proceso empleando
seguridad.
construirla, y sus de estudiante
sersolución
humano y delevidencio
tecnológica
mundosobre un nivel
frente superior
la abase de
eventos
vistas
con la yherencia,
perspectivas,
alternativa de solución o tecnológica
diagramas
la diversidad y las de flujo.la recursos,
sobre diversas
el rango de
beneficios
posibles aconocimientos
Representa sucientíficos
directos paradigmáticos, alternativa
empleando de solución
o prácticas
diversas con
locales.
Describe
base sus partes
de conocimientos
enfermedades o etapas,
genéticas. la secuencia
científicos o costos
evidencias.y
funcionamientotiempo dibujos
Da a escala,
a conocer
evidencias. los incluyendo
requerimientos vistasquey debe
edeindirectos en
de ejecución.
de pasos, locales.
prácticas sus características
Da a conocer delos
forma y perspectivas o diagramas
cumplir esa alternativa dede flujo. Describe
solución, los
estructura,
requerimientosy su función.
que debeSelecciona
cumplir esa cada partecon
comparación o sus partesdisponibles
recursos o etapas, laparasecuencia de pasos,
construirla, y sus
Propone
etapa de lamaneras
instrumentos
alternativa desegún su margen
solución, de error,
los recursos soluciones
de probar el sus características
beneficios directosde forma y estructura,
e indirectos en y
herramientas,
disponibles para recursos
construirla, y sus beneficios solución
y materiales tecnológicas
realiza pruebas
funcionamiento su función. Selecciona
comparación materiales,
con soluciones tecnológicas
El/La estudiante
considerando
directos su mostro
impactoun
e indirectos. progresoy
ambiental tecnológica.
similares.
repetitivas para El/La estudiante
herramientas
similares. evidencio un considerando
e instrumentos nivel superior
mínimo en Prevé
seguridad. ejecuta la secuencia
posibles costosde pasos de de
y tiempo la solución
Detecta errores en a ejecuta
su margenlade secuencia de pasosposibles
error, recursos, de su
su
de alternativa de solución
ejecución. Propone maneras de probar el verificar
manipulando tecnológica
los
el alternativa
costos y tiempode solución manipulando
de ejecución. Propone
materiales,
funcionamiento herramientas
de la solución tecnológica funcionamiento
e instrumentos considerando
procedimientos suo materiales,
maneras deherramientas e instrumentos
probar el funcionamiento de la
considerando
tomando en cuenta su grado de precisión
su eficiencia y y de la solución
eficiencia y considerando
solución su
tecnológicagrado de precisión
considerando suy
en la selección
tecnológica según de
normas de seguridad. Verifica el rango de confiabilidad.
confiabilidad. normas
eficienciadey seguridad.
confiabilidad. Verifica el rango de
materiales, y
funcionamiento de cada parte o etapa de la los requerimientos funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los realiza ajustesy o solución tecnológica. Detecta errores en los
establecidos
procedimientos o en la selección de cambios
fundamenta según su los procedimientos o en la selección de
El/La estudiante
materiales, mostro
y realiza un progreso
ajustes o cambios requerimientos
propuesta de El/La estudiante
materiales, evidencio
y realiza ajustesun nivel superior
o cambios
mínimo
según losenrequerimientos repetitivas para establecidos.
realiza pruebasestablecidos asegún
realiza
los pruebas repetitivas
requerimientos para verificar el
establecidos.
verificar el funcionamiento de la solución mejora para funcionamiento de la solución tecnológica
tecnológica según los requerimientos incrementar la según los requerimientos establecidos y
establecidos y fundamenta su propuesta de eficiencia y reducir fundamenta su propuesta de mejora para
mejora para incrementar la eficiencia y el impacto incrementar la eficiencia y reducir el
reducir el impacto ambiental. ambiental. impacto ambiental.
El/La estudiante mostro un progreso El/La estudiante evidencio un nivel superior
mínimo en explica su construcción, y los explica su construcción, y los a explica su construcción, y los cambios o
cambios o ajustes realizados sobre la base cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos
ajustes realizados sobre la base de
de conocimientos científicos o en prácticas científicos o en prácticas locales. conocimientos científicos o en prácticas
locales. locales.
 5to GRADO
A B
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante formula preguntas sobre el esperado en formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto natural o hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por tecnológico para delimitar el problema por
indagar. Observa el comportamiento de las El/La estudiante
indagar. Observaestá cerca del nivel de las
el comportamiento
El/La estudiante
variables. Planteapropone
hipótesis y fundamenta,
basadas en esperado
variables. en propone
Plantea y fundamenta,
hipótesis basadas en sobre
sobre la base decientíficos
conocimientos los objetivosen las deque
su la base de los objetivos
conocimientos científicos deensulasindagación
que e
indagación e información
establece relaciones entrecientífica,
las variables que información científica,
establece relaciones procedimientos
entre las variables que que
procedimientos
serán investigadas. queConsidera
le permitan lasobservar,
variables le permitan
serán observar,
investigadas. manipular
Considera lasyvariables
medir las
manipular
intervinientesy medir las variables;
que pueden influirelen tiempo
su El/La estudiante
variables; el tiempo
intervinientes queestá cerca
por
pueden del nivel
emplear;
influir lassu
en
El/La
por estudiante
emplear;
indagación las obtiene
medidas
y elabora yde
organiza
seguridad,
los objetivos. datos esperado
medidas
indagación enyseguridad,
de obtiene
elabora los y organiza
herramientas,
objetivos. datos
cualitativos/cuantitativos
herramientas, materiales ea instrumentos
partir de la de cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosade partir
recojode dela
manipulación
recojo de datos decualitativos/
la variable independiente
cuantitativos; y manipulación
datos cualitativos/de lacuantitativos;
variable independientey el y
de mediciones
el margen repetidas
de error. Estosde la variable
procedimientos de mediciones
margen de error.repetidas de la variable
Estos procedimientos
dependiente. Realiza los
también le permitirán ajustes
prever un en sus de dependiente.
grupo Realiza los
también le permitirán ajustes
prever un engruposus de
procedimientos o instrumentos.
control para confirmar o refutar la Controla las El/La
hipótesis. controlestudiante
procedimientos oestá
para confirmar cerca
instrumentos. del nivel
o refutar Controla
la las
hipótesis.
El/La estudiante
variables comparaRealiza
intervinientes. los datos cálculos de esperado en compara losRealiza
variables intervinientes. datos obtenidos
cálculos de
obtenidos
medidas de(cualitativos y cuantitativos) para El/La
tendencia central, estudiante
(cualitativos
medidas está cerca
y cuantitativos)
de tendencia central,del
paranivel
establecer
El/La estudiante
establecer sustenta,
relaciones
proporcionalidad sobre la el
de causalidad,
u otros. Obtiene base de esperado
relaciones en
desustenta,
proporcionalidad causalidad,
u otros.sobre la base elde
correspondencia,
Obtiene
conocimientos
margen de errorcientíficos,
correspondencia, yequivalencia,
representa sus susconclusiones,
resultados conocimientos
pertenencia, equivalencia,
margen de error científicos,
pertenencia,
y representa sus conclusiones,
similitud,
sus resultados
los procedimientos
similitud,
en gráficas.diferenciayulaotros.reducción del error a los
Identifica procedimientos
diferencia
en gráficas. y la reducción
u otros. Identifica del error oa
regularidades
través del uso odel
regularidades grupo de control,
tendencias. Predice la el través del uso
tendencias. del grupo
Predice de control, la de
el comportamiento
repetición
comportamientode mediciones, los cálculos
de las variables y los repetición
y contrasta las variables deymediciones,
contrasta loslos cálculos ycon
resultados los
ajustes realizados
los resultados con ensu la obtención
hipótesis e de ajustes realizados
su hipótesis en la obtención
e información científica, de para
resultados
informaciónválidos y fiables
científica, parapara demostrar
confirmar o resultados
confirmar oválidos
refutary sufiables para demostrar
hipótesis. Elabora
la hipótesis
refutar y lograr el
su hipótesis. objetivo.
Elabora Su
conclusiones. la hipótesis y lograr el objetivo. Su
conclusiones.
indagación puede ser reproducida o genera indagación puede ser reproducida o genera
nuevas preguntas que den lugar a otras nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con El/La estudiante
indagaciones. está cerca
Comunica su del nivel con
indagación
El/La estudiante
un informe escritoexplica la propiedad
o a través de otrosde esperado
un informeenescrito
explicao la propiedad
a través de
de otros
conservación
medios. de la materia y la energía a conservación
medios. de la materia y la energía a
partir de la conversión materia-energía y partir de la conversión materia-energía y
viceversa, como en las reacciones de fisión y viceversa, como en las reacciones de fisión y
fusión nuclear. Evalúa las implicancias del fusión nuclear. Evalúa las implicancias del
uso de la radiación nuclear en la industria El/La uso deestudiante
la radiación está cerca del
nuclear en lanivel
industria
El/La estudiante
alimentaria, explica
agrícola, de cualitativa
salud, entre y otras esperado
alimentaria, en agrícola,
explica cualitativa
de salud, entrey otras
cuantitativamente que los flujos magnéticos cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora variables en una espira conductora
producen corriente eléctrica continua o producen corriente eléctrica continua o
alterna siguiendo las leyes de la inducción El/La alternaestudiante
siguiendoestá cercade
las leyes dellanivel
inducción
El/La estudiante explica cualitativa y
electromagnética. esperado en explica cualitativa y
electromagnética.
cuantitativamente la relación entre trabajo cuantitativamente la relación entre trabajo
mecánico (plano inclinado, poleas y mecánico (plano inclinado, poleas y
palancas), energía y potencia, y las palancas), energía y potencia, y las
condiciones de equilibrio en los sistemas condiciones de equilibrio en los sistemas
físicos. El/La estudiante está cerca del nivel
físicos.
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente el comportamiento de las cuantitativamente el comportamiento de las
ondas mecánicas y electromagnéticas a ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico partir del movimiento vibratorio armónico
simple. El/La
simple.estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente el comportamiento de las cuantitativamente el comportamiento de las
ondas mecánicas y electromagnéticas a ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico partir del movimiento vibratorio armónico
simple simple
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante sustenta cualitativa y esperado en sustenta cualitativa y
cuantitativamente la actuación cuantitativamente la actuación
independiente y simultánea de dos independiente y simultánea de dos
movimientos en un movimiento compuesto movimientos en un movimiento compuesto
de un móvil El/La
de unestudiante
móvil está cerca del nivel
El/La estudiante explica cualitativa y esperado en explica cualitativa y
cuantitativamente que, cuando la fuerza cuantitativamente que, cuando la fuerza
total que actúa sobre un cuerpo es cero, total que actúa sobre un cuerpo es cero,
este cuerpo permanece en reposo o se El/La estudiante
este cuerpo está cerca
permanece del nivelo se
en reposo
El/La
mueve estudiante sustenta
con velocidad que el material
constante esperado
mueve conenvelocidad
sustenta constante
que el material
genético de una especie puede ser aislado y genético de una especie puede ser aislado y
transferido para la expresión de transferido para la expresión de
determinados caracteres. Fundamenta su determinados caracteres. Fundamenta su
posición considerando las implicancias posición considerando las implicancias
éticas, sociales y ambientales. éticas, sociales y ambientales.
El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante fundamenta que la esperado en fundamenta que la
universalidad del código genético permite la universalidad del código genético permite la
transferencia de genes entre especies de transferencia de genes entre especies de
manera natural y artificial. manera natural y artificial.
El/La estudiante explica que las El/La estudiante está cerca del nivel
enfermedades genéticas tienen su origen en El/La estudiante
esperado en explicaestáque
cercalasdel nivel
enfermedades
El/La estudiante
anomalías fundamenta
en el ADN que pueden las relaciones
afectar la esperado
genéticas en fundamenta
tienen su origenlas enrelaciones
anomalías en
entre los factores
funcionalidad físicosespecíficos
de genes y químicosoque su entre
el ADNlos factores
que pueden físicos
afectary químicos que
la funcionalidad
intervienen
regulación. en los fenómenos y situaciones intervienen en los fenómenos
de genes específicos y situaciones
o su regulación.
que amenazan la sostenibilidad de la que amenazan la sostenibilidad de la
biósfera, y evalúa la pertinencia científica de El/La estudiante
biósfera, y evalúaestá cerca del nivel
la pertinencia científica de
El/La estudiante
los acuerdos sustenta que,
y mecanismos de poco después esperado
conservación los acuerdosen sustenta
y mecanismosque, poco después del
de conservación
del origen delaluniverso,
y adaptación las partículas
cambio climático para el origen del universo,
y adaptación al cambiolas climático
partículaspara el
elementales dieron origen al H y He, a partir elementales
desarrollo sostenible dieron origen al H y He, a partir
desarrollo sostenible
de los cuales, y con la acción de las fuerzas de los cuales, y con la acción de las fuerzas
fundamentales (gravedad y fuerza de fundamentales (gravedad y fuerza de
atracción nuclear), se originó la diversidad atracción nuclear), se originó la diversidad
de elementos químicos presentes en la de elementos químicos presentes en la
Tierra y el universo. El/La
Tierraestudiante
y el universo. está cerca del nivel
El/La estudiante fundamenta las esperado en fundamenta las implicancias
implicancias éticas, sociales y ambientales éticas, sociales y ambientales del
del conocimiento científico y de las conocimiento científico y de las tecnologías
tecnologías en la cosmovisión y en la forma en la cosmovisión y en la forma de vida de
de vida de las personas El/La estudiante está cerca del nivel
las personas
El/La estudiante describe el problema esperado en describe
El/La estudiante el problema
está cerca del nivel
tecnológico
El/La estudiantey las fundamenta
causas que louna generan.
visión de tecnológico
esperado enyfundamenta
las causas que unalovisión
generan.
de sí
Explica
sí mismo, su del
alternativa
ser humano de solución
y del mundo El/La estudiante
Explica
mismo, su está cerca
delalternativa
ser humano delmundo
deysolución
del nivel frente
El/La
frenteestudiante
tecnológica sobreRepresenta
a eventos la base de su
paradigmáticos, alternativa esperado
conocimientos a eventos en
tecnológica Representa
sobre la basesu
paradigmáticos, de alternativa
conocimientos
empleando de
de soluciónodiversas
científicos
empleando con dibujos
prácticas a escala,
locales.
evidencias. Da incluyendo
a conocer solución
científicoscon dibujos alocales.
o prácticas
diversas evidencias. escala, Da incluyendo
a conocer
vistas y perspectivasque
los requerimientos o diagramas
debe cumplir de flujo.
esa vistas y perspectivasque
los requerimientos o diagramas
debe cumplir de flujo.
esa
Describe
alternativa susdepartes o etapas,
solución, la secuencia Describe
los recursos alternativasusdepartes o etapas,
solución, la secuencia
los recursos
de pasos, sus
disponibles características
para construirla, de forma
y sus y
beneficios de pasos, sus
disponibles características
para construirla, de forma
y sus y
beneficios
estructura, y su función.
directos e indirectos Selecciona con
en comparación estructura, y su función.
directos e indirectos Selecciona con
en comparación
El/La estudiante
materiales,
soluciones ejecutasimilares.
herramientas
tecnológicas laesecuencia
instrumentos de El/La estudiante
materiales,
soluciones está cerca
herramientas
tecnológicas e del nivel
instrumentos
similares.
pasos de su alternativa
considerando su margendedesolución
error, recursos, esperado
considerandoen ejecuta la secuencia
su margen de error,de pasos
recursos,
manipulando
posibles costos materiales,
y tiempo de herramientas
ejecución. e de su alternativa
posibles costos y de solución
tiempo manipulando
de ejecución.
instrumentos
Propone maneras considerando
de probarsu el grado de materiales,
Propone manerasherramientas
de probar e instrumentos
el
precisión y normas
funcionamiento de de seguridad.
la solución Verifica el considerando
tecnológica funcionamiento sude
grado de precisión
la solución y
tecnológica
rango de funcionamiento
considerando su eficienciade cada parte o
y confiabilidad. normas de seguridad.
considerando Verifica
su eficiencia el rango de
y confiabilidad.
etapa de la solución tecnológica. Detecta funcionamiento de cada parte o etapa de la
errores en los procedimientos o en la solución tecnológica. Detecta errores en los
selección de materiales, y realiza ajustes o procedimientos o en la selección de
cambios según los requerimientos El/La estudiante
materiales, estáajustes
y realiza cerca del nivel
o cambios
El/La estudiante realiza pruebas repetitivas esperado
establecidos. en realiza pruebas
según los requerimientos repetitivas para
establecidos.
para verificar el funcionamiento de la verificar el funcionamiento de la solución
solución tecnológica según los tecnológica según los requerimientos
requerimientos establecidos y fundamenta establecidos y fundamenta su propuesta de
su propuesta de mejora para incrementar la mejora para incrementar la eficiencia y
eficiencia y reducir el impacto ambiental. reducir el impacto ambiental.
 El/La estudiante está cerca del nivel
El/La estudiante explica su construcción, y esperado en explica su construcción, y los
los cambios o ajustes realizados sobre la cambios o ajustes realizados sobre la base
base de conocimientos científicos o en de conocimientos científicos o en prácticas
prácticas locales. locales.
 C
El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por
El/La estudiante
indagar. Observamostro un progreso de las
el comportamiento
mínimo
variables. enPlantea
propone y fundamenta,
hipótesis basadassobre en la
base de los objetivos
conocimientos de suenindagación
científicos las que e
información científica,
establece relaciones procedimientos
entre las variables que que
le permitan
serán observar,
investigadas. manipular
Considera lasyvariables
medir las
El/La estudiante
variables; el tiempo
intervinientes quemostro uninfluir
progreso
por emplear;
pueden lassu
en
mínimo
medidas
indagación en
deobtiene
elaboray organiza
yseguridad, datos
losherramientas,
objetivos.
cualitativos/cuantitativos
materiales e instrumentosade partir
recojode dela
manipulación
datos cualitativos/de lacuantitativos;
variable independiente
y el y
de mediciones
margen de error.repetidas de la variable
Estos procedimientos
dependiente. Realiza los
también le permitirán ajustes
prever un engruposus de
El/La
controlestudiante
procedimientos omostro
para confirmar oun
instrumentos. progreso
refutar Controla
la las
hipótesis.
mínimo
variablesen compara los datos
intervinientes. Realiza obtenidos
cálculos de
El/La
medidasestudiante
(cualitativos mostro
y cuantitativos)
de tendencia un progreso
central,para establecer
mínimo
relaciones ende
sustenta,
proporcionalidad sobrecorrespondencia,
causalidad,
u otros. la base el
Obtiene de
conocimientos
equivalencia,
margen de error científicos,
pertenencia,
y representa sus conclusiones,
similitud,
sus resultados
los procedimientos
diferencia
en gráficas. y la reducción
u otros. Identifica del error oa
regularidades
través del uso
tendencias. del grupo
Predice de control, la de
el comportamiento
repetición
las variables deymediciones,
contrasta loslos cálculos ycon
resultados los
ajustes realizados
su hipótesis en la obtención
e información científica, de para
resultados
confirmar oválidos
refutary sufiables para demostrar
hipótesis. Elabora
la hipótesis y lograr el objetivo. Su
conclusiones.
indagación puede ser reproducida o genera
nuevas preguntas que den lugar a otras
El/La estudiante
indagaciones. mostro un
Comunica progreso con
su indagación
mínimo
un informe en explica
escrito lao apropiedad
través de de otros
conservación
medios. de la materia y la energía a
partir de la conversión materia-energía y
viceversa, como en las reacciones de fisión y
fusión nuclear. Evalúa las implicancias del
El/La
uso deestudiante
la radiación mostro
nuclear un enprogreso
la industria
mínimo en explica
alimentaria, cualitativa
agrícola, de salud,y entre otras
cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora
producen corriente eléctrica continua o
El/La
alternaestudiante
siguiendomostro
las leyes unde progreso
la inducción
mínimo en explica cualitativa y
electromagnética.
cuantitativamente la relación entre trabajo
mecánico (plano inclinado, poleas y
palancas), energía y potencia, y las
condiciones de equilibrio en los sistemas
El/La estudiante mostro un progreso
físicos.
mínimo en explica cualitativa y
cuantitativamente el comportamiento de las
ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico
El/La estudiante mostro un progreso
simple.
mínimo en explica cualitativa y
cuantitativamente el comportamiento de las
ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico
simple
El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en sustenta cualitativa y
cuantitativamente la actuación
independiente y simultánea de dos
movimientos en un movimiento compuesto
El/La
de unestudiante
móvil mostro un progreso
mínimo en explica cualitativa y
cuantitativamente que, cuando la fuerza
total que actúa sobre un cuerpo es cero,
El/La estudiante
este cuerpo mostro en
permanece un reposo
progreso o se
mínimo
mueve con en sustenta
velocidadque el material
constante
genético de una especie puede ser aislado y
transferido para la expresión de
determinados caracteres. Fundamenta su
posición considerando las implicancias
éticas, sociales y ambientales.
El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en fundamenta que la universalidad
del código genético permite la transferencia
de genes entre especies de manera natural
y artificial.
El/La estudiante mostro un progreso
El/La
mínimo estudiante
en explica mostro
que las unenfermedades
progreso
mínimo
genéticas entienen
fundamenta
su origenlasenrelaciones
anomalías entre
en
los factores
el ADN físicos y afectar
que pueden químicos la que
funcionalidad
intervienen en los fenómenos
de genes específicos y situaciones
o su regulación.
que amenazan la sostenibilidad de la
El/La estudiante
biósfera, y evalúamostro un progreso
la pertinencia científica de
mínimo en sustenta
los acuerdos que, poco
y mecanismos después del
de conservación
origen del universo,
y adaptación al cambiolas climático
partículaspara el
elementales dieron origen al H y He, a partir
desarrollo sostenible
de los cuales, y con la acción de las fuerzas
fundamentales (gravedad y fuerza de
atracción nuclear), se originó la diversidad
de elementos químicos presentes en la
El/La
Tierraestudiante
y el universo. mostro un progreso
mínimo en fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales del
conocimiento científico y de las tecnologías
en la cosmovisión y en la forma de vida de
El/La estudiante mostro un progreso
las personas
mínimo en describe
El/La estudiante el problema
mostro un progreso tecnológico
ymínimo
las causas que lo generan.
en fundamenta una Explica
visión de susí
El/La
mismo, estudiante
alternativa
del de mostrotecnológica
sersolución
humano yun
delprogreso
mundo sobre la
frente
mínimo
base de en
a eventos Representa su
conocimientos
paradigmáticos, alternativa
científicos
empleando o de
solución
prácticas con dibujos
locales.
diversas evidencias. escala, incluyendo
Da a conocer los
vistas y perspectivas
requerimientos o diagramas
que debe cumplirde esaflujo.
Describe
alternativa susdepartes o etapas,
solución, la secuencia
los recursos
de pasos, sus
disponibles paracaracterísticas
construirla, de y susforma y
beneficios
estructura, y su función.
directos e indirectos Selecciona con
en comparación
El/La estudiante
materiales,
soluciones mostro similares.
herramientas
tecnológicas un progreso
e instrumentos
mínimo en ejecuta
considerando la secuencia
su margen de error, de recursos,
pasos de
su alternativa
posibles costosdey solución
tiempo de manipulando
ejecución.
materiales,
Propone manerasherramientas
de probar e instrumentos
el
considerando
funcionamiento sudegrado de precisión
la solución y
tecnológica
normas de seguridad.
considerando Verifica
su eficiencia el rango de
y confiabilidad.
funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica. Detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
El/La estudiante
materiales, mostro
y realiza un progreso
ajustes o cambios
mínimo
según losenrequerimientos
realiza pruebasestablecidos.
repetitivas para
verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos
establecidos y fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la eficiencia y
reducir el impacto ambiental.
El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en prácticas
locales.