FECHA: 11/06/2025
TÍTULO DE LA ¿COMO SE CLASIFICAN LOS
SESIÓN ALIMENTOS?
DURACION 2 BLOQUES
GRADO Y SECCION 2º “A “
DOCENTE Isaac Zela Quispe
DOCENTE DE Julián Roque Chino
PRACTICA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Criterio ¿Qué nos dará inst.evalu
APRENDIZAJES evidencias de acion
Área Competencia/ Capacidad
CLAVES aprendizaje?
CYT Explica el mundo físico Relaciona las -Clasifica los alimentos Explica los beneficios Lista
partes externas de los alimentos
basándose en en constructores, constructores, De
de los seres
conocimientos sobre los protectores y protectores y cotejo
vivos con sus energéticos en la
seres vivos, materia y funciones. energéticos. salud del organismo.
energía, biodiversidad, -Explica los
Ejemplo: El beneficios que
Tierra y universo.
estudiante otorgan a nuestro
❖ Comprende y usa relaciona la función cuerpo los alimentos
conocimientos sobre los de los dientes (que constructores,
seres vivos, materia y protectores y
sirven para energéticos.
energía, biodiversidad, masticar los - Explica por qué
Tierra y universo. alimentos antes de debemos consumir los
alimentos clasificados.
❖ Evalúa las implicancias del ingerirlos) con la
saber y del quehacer buena salud.
científico y tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
Enfoque Orientación al bien común higiene y alimentación saludables.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán Instrumentos
sesión? en la sesión? de evaluación
Planificar la sesión. ✓ Pizarra, laptop lista de cotejos
Elabora actividades y anexos y ✓ Papelotes y plumones. Limpia tipos
fotocópialos para entregar a todos. ✓ Ficha de información
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION:
Mome Tiemp
Estrategias
ntos o
Se saluda a los estudiantes de manera amable. 15 min
Seguidamente se canta la siguiente canción “Mezcla tu sabor”
https://youtu.be/L09hgZMHVGg
Luego de cantar se realiza algunas preguntas para recoger sus saberes previos: ¿De
qué nos habla la canción?, ¿Para crecer un montón como debemos alimentarnos? ¿Qué
nos da la naturaleza? ¿Qué pueden ser de muchos colores?,¿Cómo se alimentan en tu
familia? ¿Todos los alimentos tendrán una sola función en nuestro cuerpo? ¿Cómo se
clasificarán los alimentos que consumen?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión:
“Explicar cómo se clasifican los alimentos según la función que cumple
en nuestro cuerpo, para mantenernos sanos y fuertes
Inicio
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy:
Prestar mucha atención cuando la profesora este hablando.
Tener nuestro espacio de trabajo limpio y ordenado.
Participar activamente de la actividad.
Respetar el turno cuando su compañero este participando.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
-Clasifica los alimentos en constructores, protectores y energéticos.
-Explica los beneficios que otorgan a nuestro cuerpo los alimentos constructores,
protectores y energéticos.
- Explica por qué debemos consumir los alimentos clasificados.
Presentamos la situación problemática. ANEXO 1 65 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Observa las siguientes situaciones.
Luego se realiza las siguientes
preguntas: ¿Cómo se siente el
niño? ¿Quién se siente
cansado? ¿Por qué Fredy se
siente cansado en clases?
¿Alguna vez se han sentido así?
¿En qué situación? ¿Qué
alimentos deben consumir para
Desarr
estar sanos? Se pega la tira de
ollo
papel en la pizarra con la
pregunta de indagación:
¿Cómo se clasifican los alimentos según su función en nuestro
cuerpo?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
• Los estudiantes plantean sus propias hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se
escribe en la pizarra o un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Mome Tiemp
Estrategias
ntos o
• Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si su respuesta dada es adecuada?
• Se lee las respuestas de los grupos y se pone en evidencia las diferencias entre ellas.
• Se les pregunta: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es
la correcta?, ¿Qué acciones podrías considerar?
• Se socializa con los estudiantes cuál será la lista de
acciones que haremos.
• Preparamos ensalada de frutas con el
acompañamiento del profesor.
Luego se pregunta: ¿Qué utensilios utilizamos?,
¿Qué Frutas utilizamos?,
¿Las frutas que nos brinda para nuestro cuerpo?,
¿Qué representa el yogur?, ¿Qué representa las
frutas?...
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS:
• Indicamos que para conocer sobre la
clasificación de los alimentos según su función
que cumple en nuestro cuerpo tenemos que
revisar diversa información, para lo cual, indicamos
que deberán leer por grupos y de forma ordenada.
• Luego, se pega en la pizarra el papelote con el texto
de la sección “Nos informamos y descubrimos”
y se pide que lo observen y sigan en silencio la
lectura.
• Cuando se termine de leer, se formula esta pregunta: según el texto,
¿ Cómo se clasificar los alimentos según la
función que cumplen en nuestro cuerpo? ¿Qué
nos aportan los alimentos energéticos? ¿Qué
función cumplen los alimentos energéticos?
¿Qué alimentos son?
¿Qué nos aportan los alimentos reguladores?
¿Qué función cumplen los alimentos
reguladores? ¿Qué alimentos son? ¿Qué nos
aportan los alimentos constructores? ¿Qué
función cumplen los alimentos constructores?
¿Qué alimentos son? Se subraya las respuestas en
el papelote.
• Se plantea la siguiente interrogante: Si ya
tenemos información de fuentes confiables,
¿Cuál sería el paso a seguir?
• Se invita a los estudiantes a que participen en
clasificar los alimentos en el tablero metálico.
• Pedimos a los estudiantes que revisen las
hipótesis planteadas al inicio de la sesión y
preguntamos: ¿fue correcta la respuesta inicial o
hipótesis que se plantearon?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
Mome Tiemp
Estrategias
ntos o
ESTRUCTURACIÓN D E L S A B E R C O N S T R U I D O C O M O
RESPUESTA A L P R O B L E M A :
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, respondan la pregunta inicial:
¿Cómo podríamos clasificar los alimentos según la función que cumple en nuestro
cuerpo?
Evaluación y Meta cognicion
Se realiza un recuento de las actividades que se realizó y se les pregunta. ¿Qué
aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Se puede vivir sin comer?, ¿Cómo debes consumir
Cierr los alimentos para crecer sanos y fuertes?
e Se les felicita por su participación durante la clase del día.
Dialogamos con los estudiantes y lo felicitamos por el trabajo durante la sesión.
Reflex
¿Logré el propósito de aprendizaje con mis estudiantes? 10 min
¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
ión ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Los sentidos
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS POR EVALUAR
NOMBRE Clasifica los -Explica los beneficios Explica por qué
N° debemos consumir
alimentos en que otorgan a los
constructores, nuestro cuerpo los alimentos
protectores y alimentos clasificados.
energéticos. constructores,
protectores y
energéticos.
SI NO SI NO SI NO
1 CCOLQQUE VALER, Luna Kataleya.
2 CHINO ALCCACCAHUA, Maria Fernanda
3 CONDORI GARCIA, Jack Keymer.
4 CUYO TAPARA, Neymar
5 FLOREZ YAULI, Adrihana Lucero
6 GUTIERREZ TUNQUIPA, Joseph Jeremie
7 HANCCO HACHIRCANA, Alexis Lionel
8 HILARIO CHARA, Diego
9 HUACHACA ARIAS, Dylan David.
10 HUACHACA MANUELO, Heidi.
11 HUAHUISA PACCO, Thiago Stefano
12 HUAMANCHOQUE UMIYAURI, Jean Paul
13 HUAMANI MERMA, Briyhit Dayani.
14 HUAYLLA BANDA, Abril Britani.
15 HUAYLLA CCAPA, Fabricio Saul Rey.
16 INCARROCA PINO, Anthony Gareth.
17 KANA MURILLO, Camila Kristel.
18 LANDA UMASI, Rosa Areli.
19 LLAIQUE HUISA, Alejandra Zaide.
20 MAMANI CCAMA, Joselyn Luzclarita.
21 MAMANI CLEMENTE, Enzo Thiago.
22 MAQQUERA TURPO, Urpi Gahela.
23 MERMA KATATA, Luz Nayira.
24 NINA USCCA, Edwin Aldair.
25 NINAQUISPE MERMA, Dylan Jadiel.
26 PACCAYA BUSTAMANTE, Mateo Sebastian.
27 PALLANI COLQUE, Adriana Nicole.
28 PAREDES CCAPA, Willy Rodrigo.
29 PERLACIOS USCCA, Erick Ludwin.
30 QUISPE QUISPE, Samira Adriana.
31 RAMOS APARICIO, Mariel Camila.
32 RODRIGUEZ COLQQUE, Dianela Stephanie.
33 SALCEDO QUISPE, Omar Zabdiel.
