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Sesion N° 01-S3 Problemas Comparacion 3 Y 4
introduccion a las TIC (Institución Educativa 024 Ugel03 Rosa Irene Infantes de
Canales)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – S3
I.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA
SESIÓN Resolvemos problemas de ÁREA Matemática
comparación 3 y 4
GRADO 3ero SECCIÓN C
TURNO Mañana - Tarde FECHA /04/2023
PROFESORAS Felicitas Araoz Enriquez
II.- PROPOSITO EDUCATIVO
COMPETENCIAS METAS DE CAPACIDADES CRITERIOS DE ENFOQUE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSAL DE
EVALUACI{ON
RESUELVE INCLUSIÓN RESUELVE PROBLEMAS Enfoque a la Lista de cotejo
PROBLEMAS DE ECONÓMICA DE CANTIDAD Establece relaciones orientación del
CANTIDAD
entre los datos y una bien común
Resuelve Traduce cantidades
problemas de la a situaciones o más acciones de
vida cotidiana numéricas. quitar.
realizando Comunica su
operaciones de comprensión sobre Plantean y resuelven
adición, los
sustracción, números. las situaciones
multiplicación y Usa estrategias y problemáticas de
división con procedimientos de comparación 3 y 4
números hasta 9 estimación y cálculo.
999, Expresa modelos de
incorporando la Argumenta
aplicación del
solución aditiva con
afirmaciones sobre
sistema de las relaciones cantidades de hasta
medidas y la numéricas y las tres cifras.
noción parte - operaciones.
todo.
Emplea estrategias y
procedimientos de
cálculo escrito, como
sustracción con canjes.
EVIDENCIA Plantean y resuelven las situaciones problemáticas de comparación 3 y 4 Pág. 13
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Planificar la sesión.
Elaborar la lista de cotejo. Cuaderno
Preparar todos los materiales necesarios para realizar las Lápiz o lapicero.
actividades Colores
Plumones
TIEMPO: 120 minutos
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IV.- Momentos de la sesión
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO Se inicia saludando a los estudiantes, brindándoles la bienvenida a las clases y se realiza las actividades
permanentes.
Se les hace recordar sobre la clase anterior del área de matemática a través de interrogantes como:
¿Qué actividad se desarrolló en las actividades anteriores?
¿Cómo identificamos los datos de un problema?
La docente comunica el propósito de la actividad:
“Hoy resolvemos situaciones problemáticas de comparación 3 y 4 usando la
técnica operativa de la adición y sustracción”.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de quitar.
Plantean y resuelven las situaciones problemáticas de comparación 3 y 4
Expresa modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito, como sustracción con canjes.
DESARROLLO
SITUACION PROBLEMATICA
Dora trabaja vendiendo carne. El día martes vendió 360 kg. de carne y el lunes vendió
140 kg menos que el martes. ¿Cuántos kilogramos de carne vendió el lunes?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se le hace pregunta para que el estudiante comprenda el problema a través de las interrogantes como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
¿Cuántos kilogramos vendió el martes?
¿Qué día vendió más, el lunes o el martes?
¿Cuántos kilogramos más?
¿Qué nos pide halla el problema?
Se les pide que expresen el problema con sus propias palabras.
• Ahora, responde las tres preguntas que se hicieron los estudiantes, para comprender el problema y comparten sus
respuestas con su grupo.
ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS
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Se les orienta a la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Pregunta: ¿cómo podemos hallar el dato que nos
falta o no conocemos? ¿Cómo resolvemos este problema?, ¿Podremos dibujar la situación?, ¿Utilizarás todos los datos?,
¿Qué materiales nos ayudaran a resolver el problema?, ¿Qué estrategias puedo usar?, ¿Podremos usar algunos esquemas
para comprender y desarrollar con facilidad el problema?, ¿De qué manera lo puedo hacer?
Se pide que propongan cómo relacionar los datos. Pueden hacerlo con un modelo gráfico o simbólico. Por ejemplo, así:
Se les presenta lo siguiente:
REPRESENTACIÓ
• A continuación, responden las preguntas en sus cuadernos y registran sus estrategias, pasos o procedimientos que
seguirías para dar solución al problema.
Utilizado el MATERIAL MULTIBASE DIEZ
Utilizado el ESQUEMA
C D U
3 6 0
1 4 0
2 2 0
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Se pregunta a los estudiantes: al hallar la diferencia, ¿se encontró la incógnita que faltaba?
Se les orienta para que realicen la verificación. Se pide que relean el problema y presten especial atención a la pregunta.
FORMALIZA
Se formaliza junto con los estudiantes que los problemas comparación 3 y 4
Podemos decir que :
Plantea otros problemas.
Plantean y resuelven otros problemas.
Se les invita a desarrollar el cuaderno de trabajo las páginas 15 y 16
Luego se plantea otros problemas de comparación 3 y 4
Proceden a desarrollar utilizando su material concreto, luego lo representa, seguidamente hacen uso del esquema y
finalmente operan el problema.
CIERRE Resaltamos ideas fuerzas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Para qué me servirá lo
aprendido?, ¿Qué dificultades se me presentaron?
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Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Establece relaciones entre los datos y una o más acciones
de quitar.
Plantean y resuelven las situaciones problemáticas de
comparación 3 y 4
Expresa modelos de solución aditiva con cantidades de
hasta tres cifras.
Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito,
como sustracción con canjes.
Expresan y argumentan su planteamiento a través de un
modelo de solución aditiva con diversas operaciones.
I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
…………………………………. ……………………………….
PROFESOR/A SUB DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Emplea Expresan y
Establece Plantean y Expresa estrategias y argumentan
relaciones resuelven las modelos de procedimientos su
entre los datos situaciones solución de cálculo planteamient
y una o más problemáticas aditiva con escrito, como o a través de
Nº APELLIDOS Y NOMBRES acciones de de cantidades sustracción con un modelo de
quitar. comparación 3 de hasta tres canjes. solución
y4 cifras aditiva con
diversas
operaciones.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGUILAR SOPLIN ALLEN JUSSEP
2 ALARCÓN FABIO
3 ALONZO PRIM RAMSES JEREMÍAS
4 ANASTACIO FERNANDEZ IVANNA GISELLE
5 BARRERA CORREA PABLO DAYIRO
6 BUSTAMANTE ARMAS ANDRESSA JHOANNA
7 CAMACHO CHAVEZ GENESIS LUCERO
8 CORNEJO CASTRO IAM ANDRE ALFONSO
9 CORONACIÓN SORIANO RAÚL ALEXANDER
10 ELÍAS DEL ÁGUILA JORDAN JOSUÉ
11 HIDALGO SUCLUPER DAVID LLEIVER
12 MANZANARES SAJAMIN ADRIANA
13 MARTINEZ CANTILLO KARELYS MERCEDES
14 NOMBERTO SALVADOR DEREK KALET
15 PARDAVE ABRIOJO DEBORA
16 PARRA ROJAS ARANTZA YOHANNY
17 PIMENTEL DELGADO ANGEL RAFAEL
18 SALCEDO NAVIDAD VALERY ALEJANDRO
19 TABOADA CAMBORDA MARIANNA LEONORE
20 TRUJILLO CARDENAS BRENDA FAVIOLA
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21 ZEBACOLLO TAFUR DANNA VALENTINA
22 ZELADA TAMARA DYLAN
23 ZULEN VELARDE CALEB SANTIAGO
Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.
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