PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSICA PARTICULAR ´´ OFELIA REYES CAJAS´´ AÑO LECTIVO:

2024 - 2025

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Docente(s): Jefferson Bonilla

Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

2 44 4 36 80

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes [Link].2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos

culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.

[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y [Link].2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de

comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos

contemporáneos. cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.

[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos [Link].2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de

históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y

sociales y sus consecuencias. social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.

[Link].2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a

[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
potencialidades, mediante el uso de
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las
diversas fuentes.
distintas realidades geopolíticas.
[Link].2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
comunitaria.
provincia.
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. [Link].2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en

[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de

consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el

[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.

convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. [Link].2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como

[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.

cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e
imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
● Protección del medio ambiente

● Innovación

● Solidaridad

● Justicia

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Dura

ción
Título de la unidad de
N.º Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
planificación
sem

anas

1 Mi familia protección y ● Reconocer la importancia de los acuerdos, CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas En esta unidad vamos a enfatizar en el desarrollo de la capacidad de [Link].2.1. Identifica los diferentes 6

respeto vínculos afectivos, valores, derechos, responsabilidades formas de protección, seguridad, solidaridad y respeto los estudiantes para identificar y apreciar a la familia como la primera tipos de familia basándose en el

análisis de sus diferencias,

y el trabajo equitativo de todos los miembros de la en la familia, reconociendo la importancia de los comunidad de interacción social, afectiva y solidaria, así como su
reconociéndose como fuente de
familia. acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, historia y los diversos tipos de familia, los deberes y responsabilidades
● Reconocer la importancia del trabajo en responsabilidades de sus miembros, las normas que los rigen y la importancia de los
bienestar e indaga su historia

familiar para fortalecer su propia

familia, pensando siempre en el bienestar común. y el trabajo equitativo de todos sus miembros en función acuerdos en función de la identidad personal y colectiva. Para ello, se
identidad.
del bienestar común. debe apelar a las historias familiares de los niños y niñas, a las
[Link].2.1.2. Analiza los lazos y la historia
entrevistas con sus familiares, con sus amigos y vecinos, para lograr
familiar que unen a
una visión inclusiva de las diversas formas de familia. Dibujar árboles
los miembros de su familia, identificando
genealógicos, redactar micro biografías familiares, etc., son también
la importancia de
estrategias idóneas para enfrentar estos aprendizajes que son
contar con acuerdos, vínculos, valores,
absolutamente cotidianos y vivenciales.
trabajo equitativo,

derechos y responsabilidades que cumplir

● Temas para tratar en la unidad.
en función del

bienestar común. (J.1., S.1.)

Tema 1 La familia y su rol en la sociedad

Tema 2 El respeto en familia

Tema 3 Aprendo a ofrecer disculpas y pedir perdón

 Tema 4 Hablar y comunicarse en la familia

Tema 5 Deberes y derechos en familia

Tema 6 Trabajo equitativo en la familia

Proyecto Mi historia familiar

Evaluación sumativa 1
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela ¿Sabes cómo llegar a tu casa? [Link].2.2. Examina los posibles 6
y la localidad a partir de puntos de referencia y
A medida que crecemos es importante que sepamos orientarnos, es decir riesgos que existen en su vivienda,
representaciones gráficas (croquis, planos, etc.),
saber dónde queda nuestra casa, la escuela, el lugar de trabajo de nuestros escuela y localidad, reconociendo
considerando accidentes geográficos
padres o el lugar donde viven los abuelos, para eso necesitamos identificar los planes de contingencia
y posibles riesgos naturales.
puntos de referencia que permitan recordar mejor un camino, en especial que puede aplicar en caso de algún
si es un nuevo camino. desastre natural.
Recordar información de tu casa o de tus padres es muy importante, con
ejercicios que se encontraran en el testo y poder reforzar esa parte en los
● Localizar los puntos cardinales en su niños y niñas. [Link].2.2.1. Infiere que la ubicación
espacio a partir de puntos de referencia. Otra forma para orientarnos es conocer los cuatro puntos cardinales que de su vivienda, escuela y localidad

● Ubicar mí posición y los identificamos por el movimiento de rotación de la tierra. le otorga características
Se los representa en forma de cruz, además están los puntos colaterales diferenciales en cuanto
lugares de referencia para orientarme
que se encuentran entre los puntos cardinales. a estructuras, accidentes
mediante diferentes métodos.
● Temas para tratar en la unidad. geográficos y riesgos naturales, y
¿Cómo se dónde me ● Identificar los puntos cardinales mediante
2. Tema 1 Cómo me oriento analiza las posibles alternativas
encuentro? el uso de la rosa de los vientos como instrumento de
Tema 2 Norte o sur que puede aplicar en caso
ubicación.
de un desastre natural. (J.4., I.2.,
Tema 3 La rosa de los vientos
● Identificar las características
S.1.)
Tema 4 Qué es un plano
del relieve que existen en el mundo y el
Tema 5 Los símbolos del plano
Ecuador para tomar decisiones para
Tema 6 La forma de la Tierra
cuidar mí seguridad.
Tema 7 Alturas y profundidades

Tema 8 El perfil de la costa ¿Cómo es?

Tema 9 Fenómenos naturales ¿Qué son?

Tema 10 Fenómenos y desastres naturales ¿Qué

hacer?

Proyecto Maqueta

Evaluación sumativa 2
El Ecuador CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la Se busca evaluar la capacidad de los estudiantes para desagregar un todo [Link].2.4. Analiza las características 6
3. ● Conocer las características físicas y
fundamentales del espacio del que forma
localidad, comunidad, parroquia, cantón y en sus partes constitutivas, en este caso, los componentes fundamentales
sociales del Ecuador para la construcción de mi parte, destacando la historia, la diversidad,
provincia, relacionándola con la construcción de la de sus espacios locales a los que el niño pertenece. Para ello, dada la
identidad como ciudadano responsable la economía, la división político-
identidad local y sus valores específicos. realidad de administrativa, los riesgos naturales, los

riesgos naturales actuales (Fenómeno de El Niño, Cotopaxi, Tungurahua, servicios públicos y las normas y derechos

de los
incendios forestales, etc.) estos aprendizajes deben constituirse en
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a
ciudadanos, en función de una convivencia
auténticos proyectos de reflexión y propuestas de solución a los
 partir de su ubicación para reconocer la problemas planteados. Y de crítica humana solidaria.

[Link].2.4.1. Reconoce las características más

importancia de su creación para la atención de los constructiva a la labor de las autoridades, así como a la valoración de su
relevantes (actividades
problemas y necesidades de sus habitantes espacio y bienes naturales y culturales. La cercanía de los niños y niñas,
culturales, patrimonios, acontecimientos,
y del entorno. en muchos casos, a esas realidades, deberá ser asumida con creatividad y lugares, personajes y diversidad

CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de como una oportunidad para evaluar en vivo y en directo la capacidad de humana, natural, cultural y actividades

económicas y atractivos turísticos)

las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los estudiantes para responder a problemas absolutamente reales, ya sea a
de su localidad, parroquia, cantón,
los fenómenos naturales y sus posibles amenazas, través
provincia y país. (J.1., I.2.)
promoviendo medidas de prevención. de gráficos, proyectos, planes de contingencia, propuestas colectivas, etc., [Link].2.4.2. Analiza la división político-
siempre destacando el trabajo colectivo. administrativa de su localidad, comunidad,

Aprender sobre la división política del Ecuador y la provincia. parroquia, cantón y provincia, reconociendo

● Temas para tratar en la unidad.

las funciones y

responsabilidades de las autoridades y

Tema 1 La división política del Ecuador: la ciudadanos en la conservación

de medios de transporte, servicios públicos

provincia
y vías de comunicación que
Tema 2 Cantones brinden seguridad y calidad de vida a sus

Tema 3 Administración de los cantones habitantes. (J.2., I.2.)

Tema 4 Parroquias

Tema 5 Administración de las parroquias

Proyecto Tríptico informativo

Evaluación sumativa 3

Evaluación quimestral 1

4. El Ecuador es diverso ● Conocer la diversidad de animales y plantas CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del Se evalúa la capacidad de los estudiantes para realizar una revisión [Link].2.6. Explica las características 6
que tienen el Ecuador en sus regiones naturales. continente americano y el mundo, identificando las general y detallada del Ecuador: su diversidad diferenciales del Ecuador (cualidades, valores,

semejanzas de sus características con las del resto del geográfica y humana en relación con América y el mundo, sus servicios grupos sociales y étnicos, regiones naturales,

continente. públicos, sus valores, su flora y fauna, etc. ubicación, derechos, responsabilidades) que

Para ello existen documentales, videos, mapas, etc., cuyos aprendizajes aportan en la construcción de identidad y
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la mega diversidad del
cultura nacional.
Ecuador, a través de la identificación de sus límites, pueden ser expuestos de la misma manera, por
[Link].2.6.3. Reconoce la ubicación del país y
regiones naturales. tratarse de unas destrezas interactivas, absolutamente vivenciales y
sus semejanzas con los
cotidianas, cuya evaluación, superando el tradicional
países del resto del continente, con énfasis en
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y memorismo mecánico, debe plantearse de modo ágil y gráfico, con el uso
los países de América del Sur, reconociendo
natural a través del análisis de los grupos sociales y de estrategias multimedia.
que todos estamos vinculados por el respeto
étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia, ● Temas para tratar en la unidad.
y promoción de derechos humanos
cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas como Tema 1 En qué parte del mundo estamos universales. (J.3., S.2.)
componentes de un país diverso.
Tema 2 Regiones naturales del Ecuador

Tema 3 Diversidad cultural

CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más
Tema 4 Nacionalidad Awá [Link].2.4. Analiza las características
importantes de la localidad,
Tema 5 Flora y fauna fundamentales del espacio del que forma
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, y su
parte, destacando la historia, la
influencia en el desarrollo Tema 6 Reservas naturales
diversidad, la economía, la división
local y nacional. Proyecto Tarjetas de poder
político-administrativa, los riesgos
Evaluación 4
 naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia humana
solidaria
[Link].2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y
país. (J.1., I.2.)

5. Descubriendo el Ecuador, su ● Identificar a las personas, lugares y eventos CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales Se evalúa la capacidad de los estudiantes para realizar una revisión [Link].2.4. Analiza las características 6
gente costumbres y importantes del Ecuador que son parte de nuestra historia e (costumbres, alimentación, tradiciones, festividades, general y detallada del Ecuador: su diversidad geográfica y humana en fundamentales del espacio del que forma

tradiciones identidad. actividades recreativas, lenguas, religiones, expresiones relación con América y el mundo, sus servicios públicos, sus valores, su parte, destacando la historia, la diversidad, la

artísticas) de la localidad, parroquia, cantón, provincia y flora y fauna, etc. economía, la división político-administrativa,

país. Para ello existen documentales, videos, mapas, etc., cuyos aprendizajes los riesgos naturales, los servicios públicos y
las normas y derechos de los ciudadanos, en
pueden ser expuestos de la misma manera, por tratarse de unas destrezas
función de una convivencia humana solidaria.
interactivas, absolutamente vivenciales y cotidianas, cuya evaluación,
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes [Link].2.4.1. Reconoce las características más
superando el tradicional memorismo mecánico, debe plantearse de modo
de la localidad, relevantes (actividades culturales,
ágil y gráfico, con el uso de estrategias multimedia.
parroquia, cantón, provincia y país, destacando su patrimonios, acontecimientos, lugares,
Se evalúa la capacidad de los estudiantes para dar cuenta de las razones
relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional personajes y diversidad
por las cuales la escuela y la comunidad local son espacios de interacción
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los humana, natural, cultural y actividades
humana de aprendizaje, solidaridad, seguridad y ayuda mutua. Para esto
derechos y las económicas y atractivos turísticos)
se puede establecer con los niños comparaciones del espacio escolar, con
obligaciones en la construcción de relaciones personales y de su localidad, parroquia, cantón, provincia y
el espacio familiar para descubrir sus diferencias y especificidades, lo que país. (J.1., I.2.)
sociales equitativas y armónicas
se aprende en el uno y en el otro, y lo que no. Analizar quiénes forman
[Link].2.4.2. Analiza la división político-
parte de cada espacio también ayudará a establecer la razón de ser
administrativa de su localidad, comunidad,
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos específica de la escuela. La inclusión del trabajo colectivo y solidario
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
que nos hacen valiosos como ecuatorianos. como mediador en las relaciones de interacción y aprendizaje, dará a los
las funciones y responsabilidades de las
niños una idea clara de la necesidad de contar con los demás para el
autoridades y ciudadanos en la conservación
desarrollo del bienestar común.
de medios de transporte, servicios públicos y
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones
● Temas para tratar en la unidad.
vías de comunicación que brinden seguridad y
más relevantes relacionados con el tránsito y la
Tema 1 La música andina y sus instrumentos calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
educación vial.
Tema 2 Personas importantes de mi parroquia y [Link].2.6. Explica las características
diferenciales del Ecuador (cualidades, valores,
cantón
grupos sociales y étnicos, regiones
Tema 3 Eventos importantes de mi parroquia y
naturales, ubicación, derechos,
cantón responsabilidades) que aportan en la
Tema 4 La importancia de las reglas construcción de identidad y cultura nacional.
 Tema 5 Los ecuatorianos [Link].2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos,
Tema 6 Nuestros derechos y obligaciones
deberes, cualidades y valores humanos que
Tema 7 Las reglas en la vía
aportan en la
Tema 8 Personas importantes de la historia del construcción de nuestra identidad y cultura

Ecuador nacional. (J.1., S.2.)

Proyecto Biografía

Evaluación sumativa 5 [Link].2.3. Explica la importancia que tienen

la escuela y la comunidad como espacios en
los que se fomentan las relaciones humanas, el
aprendizaje y su desarrollo como ciudadano
responsable.
[Link].2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños.

De la tierra a las tradiciones Reconocer la importancia de las actividades económicas En esta unidad vamos a desarrollar DCD que corresponden a distintos [Link].2.4. Analiza las características 6
6 ● Reconocer las similitudes y diferencias
fundamentales del espacio del que forma
y costumbres del Ecuador (ocupaciones, turismo, medios de criterios de evaluación; pero que se relacionan de manera adecuada.
tanto de los espacios naturales como de los espacios parte, destacando la historia, la diversidad
subsistencia, provisión de bienes Se recomienda retomar temas estudiados en unidades anteriores, esto
sociales que conviven en el Ecuador y en cada la economía, la división político-
y servicios) que caracterizan a la servirá de base para fortalecer los nuevos conocimientos; por ejemplo, administrativa, los riesgos naturales, los
barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia.
localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la empezaremos la unidad reconociendo algunos alimentos que nos brinda la servicios públicos y las normas y derechos
● Descubrir los elementos que le dan de los
provincia, para identificar su influencia en la calidad Pacha Mama, y sus datos curiosos. Avanzamos identificando los lugares
ciudadanos, en función de una convivencia
diversidad al Ecuador para la conversación de los de vida de sus habitantes. Ref. CS.2.2.10. donde se producen y los platos típicos que con ellos se preparan en las
humana solidaria.
espacios, tradiciones y costumbres para la CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios distintas comunidades.

construcción de mi identidad. públicos y las vías de comunicación de la localidad, Es importante que, en este contexto, los estudiantes valoren el trabajo y la Reconoce las características más

comunidad, parroquia, cantón y provincia a partir del gente que lo realiza. Otra temática relacionada constituye el conocimiento relevantes (actividades culturales,

patrimonios, acontecimientos, lugares,

análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de de nuestro patrimonio cultural, los atractivos turísticos, medios de
personajes y diversidad humana, natural,
sus habitantes. comunicación y transporte; dando especial relevancia al reconocimiento y
cultural y actividades económicas y
Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos y el la importancia de nuestros símbolos patrios. atractivos turísticos) de su localidad,

patrimonio, en función del bienestar colectivo y el ● Temas para tratar en la unidad. parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,

I.2.) Ref. [Link].2.4.1.

desarrollo sustentable. Ref. CS.2.3.8. Tema 1 Gente trabajadora y productiva
Analiza la división político-administrativa de
Discutir el concepto de Tema 2 Patrimonio cultural su localidad, comunidad, parroquia, cantón
sustentabilidad como expresión de
Tema 3 Atractivos turísticos y provincia, reconociendo las funciones y
un compromiso ético, en función de legar un mundo mejor a responsabilidades de las autoridades y
Tema 4 Medios de comunicación y transporte
las futuras generaciones. Ref. CS.2.3.9. ciudadanos en la conservación de medios
Tema 5 Símbolos patrios de transporte, servicios públicos y vías de
Identificar los atractivos
comunicación que
 turísticos más importantes de la brinden seguridad y calidad de vida a sus
Proyecto El juego de la soga
habitantes. (J.2., I.2.) [Link].2.4.2.
localidad, comunidad, parroquia, Ref.
Evaluación 6
cantón, provincia y país, y su influencia en el desarrollo
Evaluación quimestral 2
local y
nacional. Ref. CS.2.2.11.

CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo [Link].2.6. Explica las características

diferenciales del Ecuador (cualidades,

solidario y reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su
valores, grupos sociales y étnicos, regiones
contribución al desarrollo de la comunidad,
naturales, ubicación, derechos,
ejemplificándolas responsabilidades) que aportan en la

con temas de seguridad vial y construcción de identidad y cultura

desastres naturales. nacional.

[Link].2.6.1. Reconoce que todos los

ecuatorianos tenemos derechos, deberes,

cualidades y valores humanos que aportan

en la construcción de nuestra identidad y

cultura nacional. (J.1., S.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

●
Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Sociales 3ro El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
● En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
● es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
● Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
●
Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
●
Educación de Ecuador.

Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.

ELABORADO REVISADO SUB DIDECTORA APROBADO DIRECTORA

DOCENTE(S): Jefferson Bonilla NOMBRE: Ivonne Inguillay NOMBRE: LCDA. Rocío Salazar

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: