LA ADICIÓN Y SUS PROPIEDADES

DATOS INFORMATIVOS:

Área Matemática Grado 4°

Fecha 29/04 Sección “ A”
Docente SARA DEL ROCIO MARTINEZ VILCHERREZ

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE APRENDIZAJES

Propósito Aprenderemos a resolver problemas aditivos usando las propiedades
asociativa y conmutativa de la adición.
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrument
Capacidades evaluación o
Resuelve Establece - Elige - Resuelven Lista de
problemas de relaciones entre estrategias diferentes cotejo
cantidad. datos y una o de cálculo problemas
- Traduce más acciones de para resolver aditivos
cantidades a agregar, quitar, problemas usando las
expresiones comparar, igua- aditivos. propiedades de
numéricas. lar, reiterar, - Explica el la adición
agrupar, repartir significado de
- Comunica su
cantidades y las
comprensión
combinar propiedades
sobre los
colecciones de la adición
números y las
diferentes de
operaciones.
objetos, para
- Usa estrategias y transformarlas en
procedimientos expresiones
de estimación y numéricas
cálculo. (modelo) de
- Argumenta adición,
afirmaciones sustracción,
sobre las multiplicación y
relaciones división con
numéricas y las números
operaciones. naturales de
hasta tres cifras.

Enfoque Valores Actitudes o acciones observables

transversal

Enfoque de la Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a

orientación al personas en situaciones comprometidas o
difíciles
bien común
Enfoque Superación Disposición a adquirir cualidades que
Búsqueda de la mejorarán el propio desempeño y aumentarán
personal el estado de satisfacción consigo mismo y con
excelencia
las circunstancias

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

1
 Materiales Impresos Materiales Concretos Materiales Digitales
(manipulativos)
- Fichas de - Banner de propósitos. - Videos didácticos.
Aplicación. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Imágenes. - Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
10 SALUDO Y BIENVENIDA:
MI - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
N - Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
I estudiante.
MOTIVACIÓN:
N
- Realizamos con los estudiantes el siguiente juego.
I • Recorta las fichas del juego “Dominó de cálculo rápido” o elabora unas similares. Es
recomendable que, antes de recortarlas, pegues la hoja de las fichas en una cartulina u
C otro material semejante para que sean más gruesas y rígidas.
I • Mezcla y luego reparte las fichas en igual cantidad entre los participantes. Se eligen los
turnos de participación.
O • De las fichas que queden, elige una al azar y colócala al centro, de manera que tenga los
dos extremos “abiertos”, es decir, que no tenga otras fichas al costado.

• En su turno, cada participante debe colocar una de sus fichas en uno de los dos extremos
abiertos, de tal forma que la operación con números que tenga en su ficha coincida con el
número de un extremo abierto de la ficha en la mesa, o que el número de su ficha coincida
con la operación con números de la ficha de la mesa.

2
 • Una vez que el familiar participante ha colocado la ficha en su lugar, su turno termina y le
toca al siguiente.
• Gana el juego el familiar que coloca todas sus fichas en el juego o cuando ninguno
encuentra lugar para alguna de sus fichas. En este último caso, gana quien tiene la ficha
con la menor suma.
• Se felicita a la ganadora o el ganador.
Si tienes dificultad, te puedes ayudar con un tablero de valor posicional. como el que te
muestro a continuación, el cual deberás dibujar en el cuaderno o la hoja donde
desarrollarás la actividad:

- Reflexiona
 ¿Tuvieron dificultades para decidir quién ganó? ¿Cuáles fueron?
 ¿Hubo casos de empate? ¿Cómo los solucionaron?
 ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
 ¿De qué manera felicitaron a la ganadora o el ganador?

SABERES PREVIOS:

- ¿Qué es la adición? ¿cuáles son sus elementos? ¿Cuáles son las propiedades de
la adición?
CONFLICTO COGNITIVO:

- ¿Qué nos dice la propiedad asociativa?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

3
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
70 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
MIN

D Familiarización con el problema:

E
Observa la imagen de la página, en la que la niña y el niño han jugado a lanzar
S pelotas para embocarlas en cada hoyo. Ahí cada participante tiene inscritos los
puntos que ganará si acierta en él. Por ejemplo, Urpi lanzó dos pelotas y embocó una
A en 2000 y otra en 4000. ¿Qué puedes decir del caso de Manuel? ¿En cuáles embocó?
¿Cuántos puntos obtuvo?
R
R
O
L
L
O

- Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus propias

palabras lo que entendieron y a partir de ello, reforzamos sus conocimientos .
Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden

hacer para resolver esta situación?
- Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas
que este presenta, realizamos las siguientes preguntas: ¿qué nos dice el
problema? ¿Qué materiales podemos utilizar?, ¿cómo lo haremos?
- Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para
encontrar la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la
estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Socializa sus representaciones:

- Deberás tener en cuenta qué significa “empate”. Se refiere a que las personas
que participan obtienen el mismo puntaje al final del juego. Por ejemplo, si Urpi
tuvo 1000 y luego 2000, tendrá al final 1000 + 2000 = 3000, y si Manuel obtuvo
2000 y luego 1000, al final tendrá, 2000 + 1000 = 3000. En este caso, habrá
empate.
- Observa ahora con atención los datos del cuadro y pinta las jugadas que
empataron.
- Patty y Paco asocian de diferentes formas tres números, y que la suma, o
resultado final, no se altera; es decir, es la misma para cada participante.
- ¿Sabes a qué se refieren Patty y Paco cuando dicen “Asocié los sumandos”?
- Por ejemplo, este es el caso de Patty: (1320 + 2000) + 1000. Los sumandos, es
decir, los números que se suman, son 1320, 2000 y 1000. Patty “asocia” o

4
 “agrupa” los primeros con un paréntesis: (1320 + 2000).
- Puedes apoyarte en la representación con el tablero de valor posicional, como el
que empleaste en el juego del dominó:

- Luego, esta suma se convierte en sumando, con 3320 +1000. Para resolverla,
puedes emplear el mismo proceso con el tablero de valor posicional:

- ¿Cuál es el proceso que sigue Paco? ¿Cómo asocia él los sumandos? ¿Qué
resultados obtuvo?
- Se presentan preguntas que podrás responder de acuerdo con las estrategias de
cálculo realizadas en la actividad anterior. Estas preguntas se refieren a la forma
como asociaron los números Patty y Paco.
Reflexión y formalización:

- Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación

de los estudiantes.
- LA ADICIÓN Y SUS PROPIEDADES https://www.youtube.com/watch?
v=uTQyT9ilc1s&t=106s

Propiedades de la adición de números naturales

Conmutativa:
El orden de los sumandos no altera la suma.

Asociativa:
Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre
obtendremos el mismo resultado

5
 Elemento neutro de la adición:
El elemento neutro de la adición es el cero. Al sumarlo con cualquier otro número
natural siempre se obtendrá como resultado el mismo número natural.

- Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo

trabajado.
Planteamiento de otros problemas:

- Resuelven otros problemas:

1. Observa las imágenes en la que se

presentan un televisor y una computadora
con sus precios. Lee el problema con
atención. ¿De qué se trata? ¿Quién es
Patricia?

- Patricia ¿paga o recibe dinero por la venta del televisor y la computadora?

- Pregunta b. Te presentan el proceso que realizó Hugo para calcular el dinero de
la venta de estos dos artefactos.

6
 Estrategia que emplea Hugo
Descompone los En este caso, Hugo suma los millares.
sumandos de la Observa la descomposición que realiza:
siguiente manera: 2000 + ............
Luego, él efectúa un proceso como este:
2900 = 2000 + 900 (900 - 100) + (700 + 100)
1700 = 1000 + 700 a) 900 + 700 = .............. y b) 800 + 800
= ..............
Observa qué sucede con 900 al restarle 100.
¿Por qué se aumenta 100 a 700? ¿Te has
dado cuenta de que el cálculo se hace más
sencillo cuando los sumandos son iguales?
Estrategia que emplea Patricia:
Descompone los En este caso, Patricia también suma los
sumandos de la millares. En la descomposición que realiza,
siguiente manera: observa cuáles son.
2900 = 2000 + 900 Luego, ella efectúa un proceso como este:
1700 = 1000 + 700 (900 + 100) + (700 - 100)
Observa qué sucede con 900 al aumentarle
100.
¿Por qué se resta 100 a 700?
Realiza los siguientes cálculos de manera
rápida:
a) 900 + 700 = _____ b) 1000 + 600 = _____
¿Te has dado cuenta de que el cálculo se
hace más sencillo cuando uno de los
sumandos es 1000?
¿Cuál de los casos te pareció más sencillo y rápido? ¿Por qué?
- Conserva de manera ordenada en tu portafolio las hojas o el cuaderno donde
trabajaste estas actividades, pues serán las evidencias de tus aprendizajes.
10 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
min
AUTOEVALUACIÓN:

C - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen,

apoyándose con el instrumento propuesto en la ficha de aplicación.
I HETEROEVALUACIÓN:

E - Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,

para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
R oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.
METACOGNICIÓN:
R
- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
E necesidades de aprendizaje.
Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.

¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

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 - Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

Chiclayo 21 de Abril de 2025

Nombres y Apellidos del Prof.

docente

FICHA DE APLICACIÓN
Estudiante: ……………………………………………… Sección: ………..… Fecha: 21/ 04/ 2025

DOMINÓ DE CÁLCULO RÁPIDO

500 1000 + 2000
3000 2000 + 500
2500 1200 + 3000
4200 2000 + 3000
5000 4000 + 2000
6000 2500 + 1000
3500 200 + 700
900 3200 + 1000
4200 4500 + 2000
6500 1000 + 400
1400 1000 + 4000
5000 300 + 200
500 4200 + 1000
5200 3500 + 4000
7500 1600 + 1000
2600 1000 + 1000
2000 2000 + 1000
3000 1000 + 2000
3000 4000 + 2000
6000 3000 + 1000
4000 1800 + 1000
2800 1300 + 1000
2300 2000 + 4500
6500 1000 + 4200

8
 5200 100 + 400
FICHAS MATEMÁTICAS
1. Colorea las áreas de respuesta según el color indicado.
Rojo: Amarillo:
a. 100 + 200 = ________ a. 600 – 580 = ________
b. 300 + ________ = 500 b. 500 – 410 = ________
c. ________ + 500 = 600 c. 600 – 450 = ________
d. 590 + ________ = 700 d. 850 - ________ = 610
e. 680 + ________ = 900 e. 900 – 210 = ________
f. 510 + ________ = 650 f. 600 – 60 = ________
Azul: Verde:
a. 240 + ________ = 400 a. 750 – 500 = ________
b. 500 + 340 = ________ b. 880 – 440 = ________
c. ________ + 200 = 630 c. 900 – 350 = ________
d. 600 + 330 = ________ d. 270 – 210 = ________
e. 200 + 300 = ________ e. 640 - ________ = 370
f. 320 + 320 = ________ f. 300 – 270 = ________

2. En cada caso señala qué propiedad se ha aplicado.

a) 435 + 87 + 200 = 200 + 435 + 87 _____________________

b) (150 + 350) + 1200 = 150 + (350 + 1200) _____________________

c) 346 + (14 000 + 6 200) = (346 + 14 000) + 6 200 _____________________

d) 65 986 + 0 = 65 986 _____________________

e) 9 800 + 56 864 = 56 864 + 9800 _____________________

9
3. Aplica la propiedad conmutativa.

4. Aplica la propiedad asociativa.

5. Completa las adiciones.

a) 5 879 + 0 = ____________

b) 34 727 + ____________ = 34 727

6. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la propiedad asociativa.

10
7. Jorge ha leído 325 páginas de un libro y le faltan por leer 242 páginas más.
¿Cuántas páginas tiene el libro?
DATOS: OPERACIÓN
He leído . C D U
Falta por leer .
+
Respuesta: El libro tiene páginas. =

11
8. Saúl tiene 365 cuentos y su primo Andrés tiene 214 cuentos ¿Cuántos
cuentos tienen entre los dos?
DATOS: OPERACIÓN
Saúl tiene cuentos. C D U
Andrés tiene cuentos.
+
Respuesta: Entre los dos tienen cuentos. =
9. Carolina camino el lunes 187 pasos y el martes camino 323 pasos ¿Cuántos
pasos camino en total en esos dos días?
DATOS: OPERACIÓN
Lunes pasos C D U
Martes pasos
+
Respuesta: En total camino pasos. =
10. Lucas había recogido 423 monedas y en su cumpleaños le regalaron 258
monedas ¿Cuántas monedas tiene ahora?
DATOS: OPERACIÓN

Tenía monedas C D U

Le regalaron monedas +
Respuesta: Ahora tiene monedas =

11. Resuelve:
1. Armando tiene 38 libros y tiene que organizarlos en cuatro grupos de cinco maneras
diferentes: ¿Cómo podría Armando cumplir esta labor?

2. Matías transportó hasta su casa 120 juguetes en cajas pequeñas, luego transportó 200
juguetes en cajas grandes. En este problema ¿Cómo aplicarías la propiedad
conmutativa?

3. Pedro, Alicia y Camila están reuniendo juguetes para donar a una fundación. Pedro
logró recaudar 45 juguetes, Alicia 76 y Camila 51. ¿Cuántos juguetes lograron recoger
entres los tres? (Aplica en la solución la propiedad conmutativa).

4. Un granjero tiene 28 ovejas y con ellas quiere hacer cuatro grupos. ¿De cuántas
maneras puede agrupar los animales?. Plantear cuatro soluciones con el grafico
correspondiente. ¿Qué propiedad se aplica en este problema?

5. La madre de Rosa se ha comprado una Tablet por un valor de 365 soles. Al mismo
tiempo, se ha comprado unos pantalones de 27soles, una chaqueta de 83 soles y,
como tenía hambre, ha ido a cenar a un restaurante por 21soles. Resolver el problema
aplicando la propiedad asociativa.

12
6. Mari Carmen tenía en el banco 2000 soles. El lunes consigno 121soles, el miércoles
78 y el sábado 311soles. ¿Cuánto dinero tiene Mari Carmen en el banco? Resolver el
problema aplicando la propiedad asociativa.

12. Resolver los siguientes ejercicios de la propiedad asociativa de la adición.

13
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de Criterios de evaluación
cantidad.
- Reconocen los - Resuelve - Emplea
 Traduce cantidades a elementos y las empleando material
expresiones numéricas. propiedades de las multibase
 Comunica su comprensión la adición. propiedades y ábacos
sobre los números y las de la adición. para
operaciones. resolver
 Usa estrategias y problemas
procedimientos de de adición.
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
No lo Lo No lo Lo No lo
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace
hace hace hace hace hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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30

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