FORMATO ANUAL ORGANIZACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TRAMO CURRICULAR: 1° TRAMO
NIVEL EDUCATIVO:
FECHA:
EDUCADORA:
ÁMBITOS DE NÚCLEOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DISTRIBUCIÓN DISTRIBUCIÓN AJUSTES OA JUEGOS
EXPERIENCIA APRENDIZAJE OA 1° OA 2° 2° SUGERIDOS
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
1. Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas 3,6,7,1,4,2,5 1,2,3,4,5,6 Láminas de
necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre emociones.
otras). Juegos de
2. Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos dramatización de
significativos le expresan afecto. cuentos
3. Reconocer algunas emociones en adultos Observar videos
Identidad y significativos, reaccionando frente a ellas. de emociones
autonomía 4. Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, Set de
Desarrollo objetos y juegos. emociones
personal y 5. Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, Expresando mis
social ampliando su campo y repertorio de acción habitual. emociones en el
6. Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad, juego
tales como: su nombre y su imagen física en el espejo. Contenedores
7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la con fotos para
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro reconocerse
de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus Observar videos
necesidades personales. con higiene
bucal
Canciones de
alimentación
saludable
1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través 1,2,4,3,5 1,2,3,4,5,6 Confección de
de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes normas de
situaciones y juegos. convivencia del
Convivencia 2. Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en aula
y ciudadanía juegos y situaciones cotidianas. Juego de roles y
3. Manifestar interés por lo que le sucede a otros niños y disfraces
niñas, a través de acciones tales como: abrazar a quien Galería de
está llorando, hacer cariños, entre otros. imágenes de su
4. Manifestar interés por participar en celebraciones de comunidad
su entorno significativo. Videos de
3. Explorar su entorno, observando, manipulando y distintas
experimentando con diversos materiales de su interés, celebraciones de
tales como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o su comunidad
ramas, trasladar piedras, hacer huellas. Representación
6. Manifestar disposición para responder positivamente o de situaciones
cambiar su comportamiento, frente a requerimientos del de riesgo
adulto, asociados a su seguridad y bienestar. Confección por
familia con los
derechos y
deberes de los
niños y niñas
1. Manifestar su agrado, al sentirse cómodo, seguro y 1,2,6,7,5 1,2,3,5,6,7 Juegos de
contenido corporalmente. sicomotricidad
2. Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus Relajando mi
características físicas, a través de diversas experiencias cuerpo
sensorio-motrices. Set de aroma
3. Manifestar interés y satisfacción al moverse libremente Set de
Corporalidad en situaciones cotidianas y lúdicas. masajeadores
y 4 Ampliar sus posibilidades de exploración sensorio Set de luces
movimiento motriz , adquiriendo control de la presión palmar Juegos
voluntaria (toma objetos, se pasa objetos de un mano a voluminosos
otra , entre otros ) y la postura cedente
5. Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas
formas (girar, reptar, ponerse de pie, caminar), para
disfrutar la ampliación de sus posibilidades de
movimiento, exploración y juego.
6. Coordinar movimientos de manipulación ubicando
objetos en relación a su propio cuerpo, tales como:
acercar objetos pequeños utilizando índice y pulgar en
oposición.
7. Explorar la alternancia de posturas y movimientos en
acciones tales como: trepar, lanzar objetos o hacer
ronda, adquiriendo control gradual de su cuerpo al jugar.
2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, 1,2,6,2,5,8 3,7,2,6,8 Audio cuentos
mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de Kamichivay
palabra – frase y progresivamente el empleo de frases Dramatizaciones
simples. de cuentos
3. Identificar progresivamente la intención comunicativa Biblioteca móvil
de las distintas personas de su entorno a partir de sus Canciones con
Comunicació Lenguaje expresiones verbales, no verbales y paraverbales. logos
n Integral verbal 5. Reconocer sonidos de diferentes fuentes sonoras de Karaokes
su entorno cotidiano, tales como objetos, artefactos, Audios con
instrumentos musicales, animales, naturaleza. sonidos de
6. Incorporar nuevas palabras a su repertorio lingüístico animales
para comunicarse con otros, en juegos y conversaciones. Galería con
7. Disfrutar de distintos textos gráficos (libros de cuentos, láminas de
láminas, entre otros) al manipularlos y observar sus animales
imágenes. Titiritero más
8. Comprender progresivamente, a partir de la escucha títeres diversos
atenta, algunos contenidos explícitos de textos literarios Marionetas
y no literarios, respondiendo preguntas simples, en forma
oral o gestual (¿Qué es? ¿Quién es? ¿Dónde está?
2. Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos 3,2,6,4 3,4,5,6 Juego de
objetos sonoros, en forma espontánea o por imitación. orquesta
3. Imitar gestos, movimientos, sonidos de su entorno Juego de
significativo, a través de diversos medios. pintores
Lenguajes 4. Manifestar sus preferencias por recursos expresivos Creación
artísticos presentes en piezas musicales, visuales, escénicas, a libremente
través de gestos, movimientos, palabras, entre otros. Realizar obras
5. Expresar corporalmente las emociones y sensaciones teatrales
que le provocan algunas piezas musicales, bailando, Modelar con
cantando e intentando seguir el ritmo. diversos
6. Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a materiales
través de diversos recursos, produciendo sus primeros Juego de
garabateos espontáneos. constructores
1. Manifestar curiosidad y asombro por algunos 2,1,4,3, 5 2,3,4 Jugar con
elementos, situaciones y fenómenos que ocurren en su elementos del
entorno natural, tales como: arena, lluvia, viento, entre entorno
otros.
Juegos con agua,
Exploración 2. Reconocer algunos elementos representativos de su
del entorno entorno natural, tales como: animales, plantas, ríos, harina, aserrín,
natural cerros, desierto. arena
3. Explorar su entorno, observando, manipulando y Juego de
experimentando con diversos materiales de su interés, exploradores
Interacción y tales como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o con lupas y
comprensión ramas, trasladar piedras, hacer huellas.
recipientes o
del entorno 4. Descubrir características de animales al observarlos
en forma directa, en textos y en imágenes. insertarías
5. Colaborar en actividades sencillas de cuidado de la
naturaleza, tales como: regar, recoger hojas, trasladar
ramitas, entre otras.
1. Imitar gestos y acciones que realizan personas de su 1,2,4,5 3,4,5 Power de
entorno cercano. lugares más
2. Identificar algunas actividades habituales que se
concurridos de
realizan en su vida cotidiana, tales como: preparación de
Comprensió alimentos, rutinas antes de dormir, entre otras. la comuna de
n del entorno 3. Manifestar interés por canciones, juegos y bailes que cañete
sociocultural forman parte de su cotidianeidad. Láminas de
4. Explorar utensilios domésticos y objetos tecnológicos instituciones
que forman parte de su vida cotidiana, tales como: cercanas
pocillos, envases de botellas, escobas, cucharas,
Utensilios
teléfonos, entre otros, utilizándolos progresivamente en
situaciones cotidianas y juegos. domésticos y
5. Reconocer objetos y personas, asociándolas a ciertos tecnológicos
lugares, tales como: educadora/técnico y jardín infantil; reales.
mamá/papá y casa; cama y dormir; recinto de cocina y
comida, de su entorno sociocultural.
1. Adquirir noción de permanencia de objetos y de 1,2,4,3, 1,2,3,4 Caja de
personas significativas, mediante juegos con diversos matemáticas
objetos de uso cotidiano.
con diverso
2. Explorar a través de sus experiencias sensoriales y
motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño, materiales
Pensamiento textura y dureza. Set sensorial con
matemático 3. Experimentar con los objetos, resolviendo situaciones tamaño, textura,
concretas, tales como: alcanzar objetos, apretar botones dureza
en aparatos sonoros, sacar juguetes de contenedores, Juego con
juntar objetos, entre otros.
material de
4. Utilizar en situaciones lúdicas, nociones de ubicación
en relación a su propio cuerpo tales como: dentro/fuera; desecho.
encima/debajo.
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,
siguiendo secuencias breves tales como: antes/después.
6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco),
en situaciones cotidianas.
