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SECUENCIA DIDÁCTICA
HANSEL Y GRETEL de J. y W. GRIMM

Escuela: Almirante Guillermo Brown

FUNDAMENTACIÓN:
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su
capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la
movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la
creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron
transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el
relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y
lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje
interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación,
historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía. Así,
además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo de esta
secuencia, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, poner el
gusto por los finales del cuento, fortalecer su autoestima y desarrollar su
imaginación.
PROPÓSITOS:
● Reconocer cuentos tradicionales.
● Identificar personajes de cada cuento.
● Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.
● Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
● Participar en las actividades relacionadas con la lectura y escritura.
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OBJETIVOS:
Que los estudiantes logren:
● Investigar y formular hipótesis sobre cómo escribir lo que piensan con relación a los
cuentos.
● Reflexionar sobre las características del lenguaje escrito.
● Reconocer visualmente el título de algún cuento y el nombre de algunos de sus
personajes.
● Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos.
● Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
Contenidos:

Ámbito literario:
 Leer a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario.
 Conocer al autor, época en que vivió.
 Formarse como lector de literatura.
 Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que dan los
textos trabajados.
 Planificar antes y mientras se están escribiendo.
 Producir textos escritos literarios.
 Compartir la elección, la lectura, la escuchar, los comentarios y los efectos de las
obras con otros.
Ámbito de estudio:
 Utilizar la lectura al servicio de la comprensión.
 Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por
otros.
 Reflexionar sobre la ortografía.
 Reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación.
Ámbito ciudadano:
 Reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación como facilitadores de la
organización de la oralidad en el texto escrito.

Situaciones de enseñanza:
 Sesiones de lectura a través del docente y la propia que incluirá un momento de
lectura y un intercambio posterior de lo leído.
 Creación de narraciones. Producción escrita de cuentos a través de pautas que
guíen a los alumnos a dicha realización.
 Revisión y corrección de los textos escritos.
 Intercambio oral a partir de los textos leídos.
 Revisión y corrección de los textos escritos como actividad habitual.
 Análisis de las producciones propias y de otros; puesta en común.  Consulta de
fuentes, tales como diccionarios
. Evaluación:
 Participación cooperativa en trabajos grupales.
 Participación en puestas en común.
 Argumentación de ideas y producciones.
 Fundamentación de ideas.
 Estudio diario.
 Evaluación diaria del proceso.

Recursos:
 Textos literarios.
 Material impreso.
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 Carpetas.
 Tiza y pizarrón.
 Diccionarios..
 Pc

FECHA:
INICIO:
“Hansel y Gretel”
¿Conocen esta historia? Leemos entre todos el cuento Intercambio oral después de la lectura:
¿CONOCÍAS ESTA HISTORIA?
¿QUÉ CREES QUE HABRÁN SENTIDO HANSEL Y GRETEL CUANDO ESCUCHARON LA
CONVERSACIÓN DE LOS ADULTOS? ¿POR QUÉ LES PARECE?
¿CÓMO BUSCAN ENGAÑAR A LA MADRASTRA Y AL PADRE HANSEL Y GRETEL?
¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA?
¿QUÉ OTRAS HISTORIAS CONOCEN EN LAS CUALES LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
CORREN PELIGRO?
DESARROLLO
• ESCRIBE CÓMO HUBIESES AYUDADO VOS A HANSEL Y GRETEL .
• COMPLETÁ LA FICHA DE LECTURA
CIERRE
 Socialización
FECHA:
INICIO
 Retomamosel cuento,socializamos sobre lo visto la clase anterior.
DESARROLLO
LOS PERSONAJES
¿Se acuerdan quiénes son los personajes de este cuento?
• Escribí los nombres de los personajes de este cuento.

CIERRE
 Debajo de cada imagen realicen un breve descripción.
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FECHA:

INICIO:

¿CÓMO SON LOS PERSONAJES?

 Retomamos lo trabajado con los adjetivos.

DESARROLLO

• Escribí 3 adjetivos para cada uno de los personajes

CIERRE

 Socializamos

FECHA:
INICIO
 Retomamos lo visto la clase anterior.
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DESARROLLO

LA CASITA DE DULCES
La casita que encontraron los chicos era muy tentadora, ¿Se acuerdan qué tenía?
• Volvemos a lee

• Completá los rótulos que indican cómo era la casita que la bruja malvada había construido
para atrapar niños.

ESTABA CONSTRUIDA CON

CIERRE

 Exposición oral de lo realizado.

FECHA:
INICIO

 Retomamos lo trabajado la clase anterior.

DESARROLLO

LOS ENGAÑOS
¿Les parece que en este cuento hay muchos engaños?, ¿Cuáles son los engaños?, ¿Quiénes
engañan?, ¿Cómo lo hacen? Para realizar esta actividad volveremos a leer
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CIERRE

 Exposición oral de la actividad.

FECHA
INICIO
 Retomamos los engaños

DESARROLLO

PRIMER ENGAÑO
Retomaremos los engaños, ¿Se acuerdan cuál fue el primero?, ¿Y el segundo?
• Completá los cuadros, si es necesario podes releer el cuento
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CIERRE

 Comentamos los engaños entre todos.

FECHA:
INICIO

 Retomamos y seguimos trabajando con los diferentes engaños.

DESARROLLO
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CIERRE

 Corrección oral de la actividad

FECHA
INICIO

 Retomamos hansel y gretel

DESARROLLO

OTRA VERSIÓN DE LA CASITA

 Escribí, como si fueras el autor del cuento, cómo era la casita que encontraron Hansel
Gretel.
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• Leemos otra versión

CIERRE

• Completá
PARECÍA HECHA CON
_______________________________________________________________________ LA
VENTANA ERA DE
_______________________________________________________________________ LOS
LADRILLOS ERAN DE
____________________________________________________________________
LA PUERTA ESTABA ADORNADA CON
____________________________________________________________
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FECHA

INICIO

 Retomamos hansel y gretel

 DESARROLLO

LA DUEÑA DE LA CASA

• Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás

CIERRE

 Socializacion

FECHA:
INICIO:
REFLEXION DEL LEGUAJE

DESARROLLO

CON ¿R O RR?

• Leé cada oración y decidí cuál de las palabras indicadas entre paréntesis es la que
corresponde. Copiala de forma correcta.
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• Las siguientes palabras están escritas de forma correcta. Justificá por qué se escriben con
una sola R o bien con RR

CIERRE

¿JUNTO O SEPARADO?
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FECHA:

INICIO_

EL FINAL
• Releemos este párrafo del cuento:

• Marcá qué cosas no pueden faltar para escribir el final de este cuento

DESARROLLO

• Ahora escribí el final del cuento de Hansel y Gretel en tu cuaderno. Para que no te falte
nada no te olvides de consultar la actividad anterior.
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• Marcá “V” de verdadero o “F” de falso

CIERRE

 Exposición oral de la actividad realizada.