SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. 7057 - SOMM
DOCENTE: MARTHA CARRANZA CASTAÑEDA
GRADO Y SECCIÓN: 5° GRADO G FECHA: 09/06/ 2025
AREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología DURACION 90 MINUTOS
TÍTULO: Identificamos los grupos de alimentos y las funciones que cumplen en el
organismo.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Explica el mundo físico
basándose en - Explica, sobre la base de Identifica los grupos de
conocimientos sobre los conocimientos científicos y alimentos según los
seres vivos, materia y matemáticos, los grupos de nutrientes que
energía, biodiversidad, alimentos, los nutrientes que contienen, la función
Tierra y universo. contienen, la función que cumplen que cumplen en nuestro
- Comprende y usa en nuestro organismo y la energía organismo y la energía
conocimientos sobre los que nos brindan que nos brindan.
seres vivos, materia y Utilizar y analizar la
energía, biodiversidad, información científica de
diversas fuentes para
Tierra y universo.
responder la pregunta
- Evalúa las implicancias del
de investigación.
saber y del quehacer Explicar con información
científico y tecnológico. científica por qué es necesario
consumir diversos tipos de
alimentos
Evidencia de Aprendizaje
Elabora una maqueta de los
grupos de los alimentos.
Instrumento de Evaluación
Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia para Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre:
propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
ESTÁNDAR genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso
de la tecnología y el saber científico.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL - Solidaridad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y vida de las generaciones presentes y futuras, así como
equidad con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un Pizarra
afectuoso saludo. Plumones
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el Papel bond
momento con una canción. Fichas de Aplicación
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOM ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
ENTOS
I
Saludamos a los estudiantes y hacemos las actividades permanentes: saludo,
N oración y responsabilidades.
I Invitamos a los estudiantes a leer el caso de Tomás:
C Una mañana luego del desayuno, Tomás observó la lista
I de compras para su casa, la cual contenía lo siguiente:
O
Pero, al completar ambas listas, se dio cuenta de que eran totalmente
diferentes. Por ello, se preguntó lo siguiente:
¿por qué la lista de mi casa contiene tanta
variedad de alimentos?
¡Ayuda a Tomás a responder su interrogante! Para ello, te propongo la
siguiente pregunta de indagación y damos nuestro punto de vista inicial:
Invitamos a leer la pregunta de investigación y damos nuestro punto de vista inicial:
¿Por qué es necesario consumir diversos tipos de
alimentos?
Escuchamos las explicaciones iniciales:
Yo pienso que:
Y lo sustento en:
PROPÓSITO: Hoy los estudiantes conocerán los grupos de alimentos y la
función que cumplen en nuestro organismo.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el
desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos 60 min
Tiempo:
Formulación del problema de indagación:
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
D Para comprobar si tus “explicaciones iniciales” son verdaderas, a continuación, te
E presento información para que así puedas responder a la pregunta de
investigación
S Observa la siguiente imagen y responde de manera oral
A
¿Cuáles son los alimentos que reconoces?
¿Cómo loa agruparías?
Planteamiento de la hipótesis
Se orienta el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Cómo
crees que los alimentos nos aportan la energía que necesita nuestro cuerpo. ?,
¿Qué importancia tienen los alimentos en la protección contra las enfermedades?
Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Comparte sus respuestas con sus compañeros, y opinan sobre las hipótesis de sus
compañeros
Plan de acción
Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteadas registran las
acciones que realizaran para que puedan responder a las preguntas de
indagación
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
R ¿Cómo identificamos los alimentos según su función?
R ¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
O investigar? información?
L
L
O
Recojo de datos
Como observaste en la imagen, podemos encontrar alimentos de
diversos tipos. Estos se organizan según las funciones que cumplen
Observa su clasificación
Como observaste en la imagen, podemos encontrar alimentos de diversos tipos.
Estos se organizan según las funciones que cumplen
Observa su clasificación
Los alimentos de los dos últimos grupos contienen vitaminas y minerales que nos ayudan a
estar sanas y sanos.
Energéticos
Son los alimentos que brindan energía a
nuestro organismo para su buen
funcionamiento. Forman parte de este grupo los
alimentos que contienen carbohidratos y grasas
como: cereales, pan, papa, yuca, camote,
pituca, arracacha, productos azucarados,
mantequilla, aceite, entre otros.
Constructores
Son los alimentos que nos aportan proteínas.
Además, se encargan de construir y regenerar
nuestras células y tejidos en el cuerpo.
Protectores
Son los alimentos que aportan vitaminas y minerales, los
cuales son importantes para regular el buen funcionamiento
de nuestro organismo y también para protegerlo. Dentro de
este grupo, están todas las frutas
Analizo resultados
RETO 01 PARA HOY: A continuación, te invito a completar el
siguiente cuadro con los alimentos que consumen o producen en tu
comunidad. ¡Observa algunos ejemplos
ALIMENTOS ENERGÉTICOS
ALIMENTOS PROTECTORES
ALIMENTOS CONSTRUCTORES
RETO 02 PARA HOY: Luego de conocer sobre los alimentos y
sus funciones, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué alimentos predominan en tu comunidad?
• ¿Cuál de los alimentos consideras que debes consumir con mayor
cantidad en tu dieta? ¿Por qué?
• ¿Qué pasaría si consumen un sólo tipo de alimento?
Estructura la nueva información
Es momento de contrastar tu nueva información con las respuestas iniciales que te
planteaste en relación con tu pregunta de investigación.
Evalúa y comunica lo aprendido
Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre las funciones que cumplen
los alimentos en el organismo:
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
C Reflexiono, evalúo y comunico lo aprendido con mi
familia respondemos las siguientes preguntas:
I
¿Sigo de acuerdo con mis respuestas iniciales a la pregunta de
E investigación o estas han cambiado?
R ¿Cuáles son las dificultades que tuve para investigar y qué hice
para resolverlas?
R ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi
E explicación?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
_________________________________
Docente del Aula Director (a)
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Nombre de la sesión Identificamos los grupos de alimentos y las funciones que cumplen en el organismo
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Área
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
Competencia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Explica los grupos de alimentos, los nutrientes y la función que cumplen los
Desempeño
alimentos en nuestro organismo.
● Identifica los grupos de alimentos según los nutrientes que contienen, la función
que cumplen en nuestro organismo y la energía que nos brindan .
● Utilizar y analizar la información científica de diversas fuentes para responder la pregunta de
Criterios de evaluación investigación.
● Explicar con información científica por qué es necesario consumir diversos tipos
de alimentos.
Evidencia ● Elabora una maqueta de los grupos de alimentos según su función alimentos.
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1°
2°
3°
4°
5°
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20º
