ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
VILLA MONTE
I.E 14063 LUGAR REDONDO – LA GRADO Y SECCIÓN 1º “B” ESCENARIO O MODALIDAD DE ESTRATEGIA:
UNIÓN
DOCENTE Lisett Mendoza Silva N° DE ESTUDIANTES 26 HORA GRUPO
FECHA Miércoles 9 de abril de 2025
ÁREA Ciencia y tecnología
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Conocemos el sentido de la vista
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ Y EL
CAPACIDADES (COMBINACIÓN EVIDENCIA: PRODUCTO /
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO INSTRUMENTO A APLICAR-
CAPACIDADES) ACTUACIÓN
MENCIONAR Y ANEXAR
EXPLICA EL MUNDO Menciona el órgano principal del
Comprende y usa conocimientos Los estudiantes .
FISICO BASANDOSE EN Describe las características e sentido de la vista.
sobre los seres vivos, materia y conocerán acerca del
CONOCIMIENTOS SOBRE importancia del sentido de la sentido de la vista a Identifica en una imagen el
energía, biodiversidad, Tierra y Explica la importancia del sentido de la
LOS SERES VIVOS, vista través de la experiencia órgano del sentido de la
universo. vista.
MATERIA Y ENERGIA, Propone soluciones para cuidar para percibir el mundo vista
Evalúa las implicancias del saber y del exterior.
BIODIVERSIDAD, TIERRA el sentido de la vista Menciona acciones para cuidar el
quehacer científico y tecnológico.
Y UNIVERSO. sentido de la vista.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO Saludo a los estudiantes cordialmente.
Invito a jugar a la gallinita ciega”.
Para ello, invito a algunos estudiantes con los ojos vendados a participar para hallar un objeto bajo las indicaciones de los estudiantes y la docente.
Para esta actividad organizaremos el aula para evitar accidentes.
Planteo las siguientes interrogantes: ¿de qué se trató el juego realizado? ¿Qué realizamos? ¿fue fácil orientar al niño vendado? ¿para el niño vendado habrá sido fácil hallar el objeto?
Se da a conocer el propósito de la sesión: Los estudiantes conocerán acerca del sentido de la vista a través de la experiencia para percibir el mundo exterior.
Indicamos los criterios que se tendrán en cuenta:
Menciona el órgano principal del sentido de la vista
Explica la importancia del sentido de la vista
Menciona una acción para cuidar el sentido.
Se recuerda las normas de convivencia que se tendrán en cuenta durante la sesión.
Planteamiento del problema
Los estudiantes del 1ª grado acaban de recibir en su aula un estudiante nuevo quien ante un accidente el año anterior perdió la vista. Ante esta
Se presenta la siguiente situación: situación, la maestra les comenta que deben apoyar a su compañero para aprender todos juntos. Camila, al escuchar esta situación pregunta:
¿Qué es lo que nos permite ver?
A partir de la situación presentada dialogo con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas : ¿Qué sucede en el 1ª grado? ¿Qué dificultades tiene el niño
nuevo? ¿te imaginas no poder ver? ¿Cuál es la inquietud de Camila?
Registramos sus respuestas en la pizarra o un papelote y colocamos en un lugar visible para contrastar sus respuestas al final de la actividad, si cambiaron o no.
Con apoyo de los estudiantes planteamos la pregunta de indagación: ¿Qué podemos ver?
FORMULACION DE HIPÓTESIS:
Invitamos a formular su hipótesis, las cuales se escribirán en la pizarra, teniendo en cuenta lo siguiente: ¿Qué podemos ver? Podemos ver …
La docente registra en la pizarra debajo de la pregunta las respuestas de los estudiantes para luego ser verificadas.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION:
Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa, para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro: ¿Qué necesitas averiguar? ¿Dónde y
cómo obtendrás información? ¿Cómo organizarás la información?
Se propone a los estudiantes que sugieran que podríamos hacer para responder a la pregunta de indagación.
DESARROLLO Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas actividades pueden ser: Buscar información del sentido de la vista
Realizar experiencias para identificar el órgano del sentido de la vista.
En equipos realizan la siguiente experiencia “Jugamos a observar”, para lo cual se pide observar el medio exterior.
REGISTRO Y ANALISIS DE DATOS O INFORMACIÓN:
Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la información y la experiencia realizada y elaboren una conclusión en grupo, luego se invita a un representante para que explique
su hipótesis
Iniciamos con la búsqueda de la información, para luego analizarla y organizarla de manera grupal. Así mismo, se considera la experiencia dada al inicio de la sesión.
Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas: ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista? ¿Qué funciones tiene? ¿Qué nos permiten este órgano? ¿Por qué es
importante cuidarlo?
Organizamos la información con las respuestas de los estudiantes.
Se contrasta las hipótesis iniciales con la nueva información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Los estudiantes ubican el órgano del sentido de la vista, importancia y cuidados.
Desarrollan fichas de trabajo
EVALUACION Y COMUNICACIÓN.
Comentan como conclusión: El sentido de la vista es el que nos permite ver lo que nos rodea. Los órganos de este sentido son los ojos.
Comentan sobre lo que aprendieron durante la actividad preguntando: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué aprendiste sobre los sentidos de la vista y la audición? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
CIERRE dificultades tuvimos? ¿Cómo nos ayuda lo aprendido en la vida diaria?
Se les felicita por su participación durante la sesión.
