Sesión de Comunicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Nivel : Primaria
Grado : 3 º “B”
Fecha : 16 – 06 – 2025
LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO “LA LLAMA Y EL GRAN DILUVIO”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Localiza información en un texto Desarrolla una Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. narrativo (Mito) con algunos elementos ficha de
Obtiene información del texto escrito. complejos en su estructura y con comprensión
Infiere e interpreta información del vocabulario variado. lectora.
texto Reflexiona y opina sobre sucesos e
Reflexiona y evalúa la forma, el ideas importantes del texto, así como
contenido y contexto del texto. del contenido del mismo.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Valor: Solidaridad
De orientación al bien
Acción: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Lee las páginas 136 y 137 del libro Comunicación 3. Libro de Comunicación 3. Páginas 136 y 137
Fotocopias de la Ficha de aplicación para todos los estudiantes. Copia de la Fichas de aplicación para todos.
Prepara la Ficha de Aplicación y la Lista de Cotejo. Lista de Cotejo
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 10 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y desarrolla las actividades de entrada.
Motívalos, comentándoles que en el libro de Comunicación 3 has encontrado
la lectura de un mito “La llama y el gran diluvio”, muy interesante y que lo vas
a compartir con ellos, haciendo su lectura comprensiva.
Recoge sus saberes previos haciéndoles preguntas como las siguientes:
¿Sabes qué tipo de lectura es un mito?
¿Sabes qué es un diluvio?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer comprensivamente
el mito "La llama y el gran diluvio" y vamos a intercambiar opiniones acerca de
la lectura.
Solicita que seleccionen dos normas de convivencia, para el desarrollo de lo que ahora trabajarán. Sugiere
las siguientes:
1. Escuchar con atención y respeto la participación de sus compañeros.
2. Levantar la mano para solicitar la palabra.
DESARROLLO Tiempo aproximado 65 minutos
Antes de la lectura
Solicitan que abran su libro de
Comunicación 3 y solicita que observen en
silencio el texto de las páginas 136 y 137.
Establece el dialogo con relación a los
indicios que han observado en el texto
(título, estructura o silueta, alguna palabra
conocida, etc.).
Ayuda a que fluya el diálogo mediante las
siguientes preguntas:
¿Han leído antes un texto como este?
¿Quiénes serán los personajes de la imagen?
¿Dónde se desarrollará la historia?
¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Cómo lo saben?
¿Cuál será la intención del autor de este texto?
Dirige la atención de los estudiantes hacia el título del texto “La llama y el gran diluvio”.
Rétalos a que digan de qué creen que tratará el texto (hipótesis sobre el contenido del texto).
Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra o en un papelote a fin que ellos puedan contrastar sus
hipótesis durante y después de la lectura.
Durante la lectura
En grupo clase
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y en silencio.
Dales un tiempo prudencial para que realicen la lectura.
Diles que para poder intercambiar información acerca del cuento es mejor que todos se puedan ver los
rostros. A continuación, forma con ellos una media luna y tú toma asiento como parte del grupo.
Proponles que lean en cadena el cuento de la siguiente manera: Tú iniciarás la lectura leyendo el título y la
primera viñeta, luego irás caminando por toda la media luna; cuando toques el hombro a un estudiante, te
detendrás para que él continúe con la lectura del texto (viñeta por viñeta), de modo que haya silencio.
Detén la lectura para que los estudiantes usen la información del mito y se adelantes a lo que sucederá
después (anticipación)
Puedes marcar en el texto los momentos en que te detendrás. En este caso de este texto tiene
un
En esos momentos puedes plantear preguntas cómo las siguientes:
¿Crees que el hombre le creyó a la llama lo que le dijo? ¿Por qué? (Viñeta 2)
¿Qué crees que hará el dueño de la llama anta la propuesta de la llama? (viñeta 3)
Después de la lectura
En grupo clase
Guarda silencio durante un momento y observa si alguno de los estudiantes toma la palabra. Si no ocurre
esto, entonces comienza el intercambio de ideas con ellos y pregúntales qué les ha parecido el mito.
Dentro de este diálogo, puedes elaborar algunas preguntas para que los estudiantes regresen al texto y
encuentren ahí las respuestas. Por ejemplo:
¿Qué soñó la llama?
¿Por qué no quería comer la llama?
¿Qué propuso la llama para que puedan salvarse?
¿Qué animales encontraron en la montaña?
¿Qué pasó con el pueblo durante el diluvio?
¿Cuánto tiempo duró el diluvio?
¿Por qué se respeta a las llamas y a las montañas en los Andes?
En grupos de cuatro
Solicita a los estudiantes que formen grupos mixtos de cuatro miembros.
Invítalos a intercambiar ideas en base a preguntas como las siguientes:
¿Qué enseñanza les dejó el texto?
¿Qué opinan del comportamiento de la llama?
¿Cómo califican, en sus acciones, a su dueño?
¿En qué les ayudan los signos de interrogación y de exclamación al leer el texto en forma oral?
Acompaña y apoya a los estudiantes en el intercambio de las ideas sobre el texto.
Pide a los estudiantes que regresen al texto y encuentren dónde se menciona la palabra inundar. Luego,
deben leer todo lo que dice el párrafo y ver la imagen para tratar de entender su significado. Solicita a los
estudiantes que indiquen el significado de la palabra, ayudados por lo que dice el texto y la imagen.
A continuación, pregunta lo siguiente:
¿De qué trata principalmente el texto?
Para responder a esta pregunta, solicita a los estudiantes que mencionen de qué trata cada uno de las
viñetas de la historieta. Luego plantea la siguiente interrogante:
¿Qué información se repite de manera constante en todas las viñetas? A partir de la relación que
establezcan, obtendrán la respuesta sobre el tema principal del texto.
Luego que los estudiantes identifiquen el tema, formula las siguientes preguntas:
¿Les gusta los mitos presentados en historietas? ¿Por qué razón?
¿Creen que es importante la historieta para entender mejor una lectura? ¿Por qué lo creen así?
Terminado el diálogo, agradece y felicita a los estudiantes por su participación en las actividades
realizadas.
Para saber
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
En grupo clase
Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron de la lectura.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste en esta sesión?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué los ayudó?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Identificaste las ideas más importantes de la lectura?
¿Explicaste el contenido de la lectura?
¿Cómo se sintieron al participar con sus compañeros?
Lic. Audrey BERTA HINOSTROZA Lic. Edson Huaylinos Villalva
Vº Bº subdirectora Docente
Ficha de Aplicación
Nombre(s) y apellidos: ........................................................................... Fecha: .............................. :
1. Vuelve a leer el texto “La llama y el gran diluvio” y responde:
a) ¿Dónde ocurren los hechosde la historieta?
b) ¿Cuándo ocurren los hechos de la historieta?
c) ¿Qué soñó la llama?
d) Completa el siguiente esquema.
Personajes Tiempo y lugar
Desastre natural Acción de protección
e) ¿Qué significa la expresión: “Comenzó el diluvio y el agua lo cubrió todo”
f) Enumera el orden en que ocurrieron los hechos.
Ficha de Aplicación 2
Nombre(s) y apellidos: ........................................................................... Fecha: .............................. :
1. Continúa respondiendo:
a) ¿Cuál es el mensaje de “La llama y el gran diluvio?
b) ¿Cuál es el propósito de la historieta “La llama y el gran diluvio?
c) ¿Qué opinas de la actitud de la llama? ¿Por qué?
d) Dibuja el sueño de la llama.
e) Según la historieta: ¿Qué consecuencias deja un diluvio?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
NIVEL PRIMARIA 3er Grado
Lista de cotejo- (Comunicación)
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios de evaluación
Localiza información en un Reflexiona y opina sobre sucesos
Nombre y apellidos de
texto narrativo (Mito) con e ideas importantes del texto, así
N° los estudiantes
algunos elementos complejos como del contenido del mismo.
en su estructura y con
vocabulario variado.
01 Aguirre Contreras, Gerard
02 Alva Sullca, Christofer
03 Angeles Mondragon Kristel
04 Bolivar Baldeón, Alexandra
05 Breña Yahuarcani, Isidora
06 Broncano Santiago, Jayson
07 Celestino Hilario, Ian
08 Chu Calle, Gabriela
09 Chuquilin Damián, Saory
10 Diaz Cabanillas, Maikell a
11 Chavarria yacolca, Gia a
12 Espinoza Hernandez, Khaleesi
13 Fasanando Garcia, Thiago j
14 Gonzales Trinidad, Aidan a
15 Guadalupe Ramos, Sylvana e
16 Huaraz Javier, Jesús Miguel
17 Inciso Gomez, Jesús André
18 Lino Ojeda, Adele Francesca
19 Llacta Chileno, Oustin
20 medina Gonzales, José
21 Melchor Saona, Belén Sarai
22 Moquillaza Alarcon, Macarena
23 Morales Vasquez, Diana s
24 Ortiz Matorela, Cristofer a
25 Paulino Castañeda, Angelo
26 Pinchi Alejos, Alexis
27 Rimachi Bolaños, Benjamín a
28 Rimachi Bolaños, Josué a
29 Saenz Solórzano, Galo
30 Seminario palomino, Dylan l
31 Soils Morales, Kristell n
32 Suclupe Valdera, Priscila y
33 Torrealba piña, Joshua I
34 Villoslada Mesa, Lucas m
35 Zacarias Garcia, Bejerith j
1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A
