DIRECTORIO

Leticia Ramírez Amaya

Secretaría de Educación Pública

Carlos Ramírez Sámano

Subsecretario de Educación Media Superior

Silvia Aguilar Martínez

Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico

Rolando de Jesús López Saldaña

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Iván Flores Benítez

Coordinador de ODES - CECyTEs
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN LABORAL
Silvia Aguilar Martínez / Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico / COSFAC
Brenda Georgina Lara Vázquez / Secretaria Técnica del Comité Directivo de la Educación Dual / SEMS
Laura Leal Sorcia / Subdirectora de Innovación Académica / DGETI

ENLACE INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN DUAL

Norma Toriz Álvarez / Enlace Institucional de Educación Dual / DGETI

COORDINACIÓN DEL CURRÍCULUM LABORAL

Delia Carmina Tovar Vázquez / Directora de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular / COSFAC

COORDINACIÓN DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

Adriana Hernández Fierro / COSFAC
Miguel Ángel Mendoza Castro / DGETI
Silvia E Meléndez Fernández/DGETI

PARTICIPANTES DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN LABORAL DE LA CARRERA TÉCNICA EN COMERCIO INTERNACIONAL
Y ADUANAS
Aurora Anguiano Muñoz/DGETI
Berenice Rodríguez Ramírez/CECyTE
Blanca Estela Luévano Morales/CECyTE
Elizabeth Vera Rodríguez/DGETI
Guadalupe Jiménez García/CECyTE
Karen Andrea Valencia Torres/DGETI
Norma Lilia Martínez Lucas/DGETI
Vania Cruz Lechuga/DGETI

DISEÑO GRÁFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Luis Noé Ayala Aparicio / DGETI

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Mayo, 2024.
CLAVE XXXX-24
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
EMPRESAS

AIA TRUCKING
Almanza Villarreal Agencia Aduanal S.C.
Agencia Aduanal Trujillo y Asociados S.C.
Asesoría y Soluciones Aduaneras S.C
Bolttool S.A. de C.V.
Bosh
Coca Cola
Empresa Contreras y asociados
Empresa Logística Internacional SC
Global Business
Gobierno de Reynosa
Grupo Integraffic
HAF Logística Internacional SA de CV
Herrafilia, S.A. de C.V.
IAG Cargo, IBERIA
Manejo de Carga SC
MCI Mirror Controls Internacional
Memory Fun SA de CV
MEXPACK
SAT
Seguridad en Gestión y Aplicaciones Intercepción contra las Amenazas, S.A. de C.V.
TRANCASA, Transportes Canales S.A. de C.V.
UTEQ
XPD Global
ÍNDICE
Presentación 1

1. Descripción general de la carrera 3

1.1 Estructura curricular de la opción de Educación Dual 4

1.2 Justificación de la carrera 5

1.3 Perfil de egreso

8
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera técnica en Comercio Internacional y aduanas

1.5 Características principales de la articulación de competencias y los procesos de formación laboral 9

2. Módulos que integran la carrera

Módulo I Ejecuta procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de mercancías. 12

Módulo II Clasifica mercancías de acuerdo con la legislación aduanera. 22

Módulo III Aplica procesos aduaneros para la importación y exportación de mercancías. 36

Módulo IV Estima costos de operación aduanera 48

Módulo V Asiste en la elaboración del plan de importación y exportación 56

3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación laboral

Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 73

Estrategia didáctica sugerida 76

Lineamientos metodológicos para la elaboración de la planificación de la Educación Dual 85

Anexo
Habilidades para la Vida y el Trabajo 95

Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible 99

PRESENTACIÓN

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios (DGETI), como subsistema de Educación Media Superior, se
encuentra comprometida con el desarrollo integral de los educandos, a fin de prepararlos para un desempeño exitoso en el sector
productivo y social.
En este contexto, la DGETI promueve el desarrollo de competencias laborales básicas y extendidas, las cuales se fundamentan en
conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y valores, con fundamento en el Acuerdo número 02/02/22 por el que se emiten los
Lineamientos Generales para la impartición del Tipo Medio Superior mediante la Opción de Educación Dual y el Acuerdo número 09/08/23
por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). Estas competencias son esenciales
para impulsar aprendizajes significativos y de trayectoria, que respondan a las necesidades actuales y futuras del país. Con este objetivo,
la formación laboral debe adaptarse a las demandas de los diversos sectores, a las nuevas formas de trabajo y a las realidades del entorno,
lo cual implica una reinvención de la oferta formativa y una innovación en las prácticas de enseñanza, de aprendizaje y en los procesos
de diseño curricular.
Para tal efecto, es fundamental identificar los factores de cambio que potenciarán las ventajas competitivas de los estudiantes y técnicos
egresados. De igual manera, es necesario fortalecer las oportunidades de empleabilidad, a través de la vinculación con el sector
productivo y el fomento del emprendimiento.
Así, la Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC), ha coordinado los trabajos de diseño curricular en que la DGETI
reitera su compromiso con la formación integral de los educandos, a fin de contribuir al desarrollo económico y social del país. La
colaboración entre ambos subsistemas será fundamental para alcanzar este objetivo común mediante el diseño curricular planes y
programas de estudio de carreras técnicas afines a las necesidades regionales del sector productivo y a la identidad y misión de cada
subsistema educativo. En este sentido, el componente de formación laboral se cursa a partir del segundo semestre del bachillerato
tecnológico, apegándose a lo establecido en los acuerdos antes referidos.
Conforme a lo anterior, el perfil común del estudiante se construye a partir de las competencias laborales básicas, competencias laborales
extendidas, Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS),
que se articulan con los aprendizajes de trayectoria del Currículum Fundamental y del Currículum Ampliado, las cuales favorecen a la
formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sostenibilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios de carreras técnicas autorizadas para ser impartidas bajo la modalidad educativa mixta, opción
dual, tienen como eje principal de formación las estrategias centradas en el aprendizaje, el enfoque de competencias y el enfoque
humanista, con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para desarrollar las competencias laborales que se
especifican en los módulos y submódulos.
La Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC), dependiente de la Subsecretaría de Educación Media Superior
(SEMS), funge como coordinadora técnica de los trabajos de diseño y actualización de planes y programas de estudios. Su contribución

1
tiene como propósito articular los esfuerzos institucionales de la DGETI para avanzar hacia esquemas cada vez más cercanos a la dinámica
productiva del país.
Estos programas de estudio se integran de cuatro apartados generales:
1. Descripción general de la carrera.
2. Módulos que integran la carrera.
3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación laboral.
4. Propuesta de secuencia didáctica.
Cada uno de los módulos que integran el programa de estudios de la carrera técnica tiene competencias laborales valoradas y reconocidas
en el mercado laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema Nacional de Clasificación Industrial
de América del Norte (SCIAN 2023), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones
(SINCO-2019), las cuales serán un referente para llevar a cabo la planeación didáctica, así como sugerir los espacios laborales del sector
productivo en donde el técnico egresado podrá desempeñarse con base en las competencias laborales desarrolladas.

2
1 Descripción general de
la carrera

3
1.1. Estructura curricular de la opción de educación dual
Subsecretaría de Educación Media Superior
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico con carrera técnica
Opción de educación dual, modalidad mixta

H/S H/S H/S H/S H/S H/S

Currículum Componente de T/H UAC T/H UAC T/H UAC T/H UAC
Recursos, áreas o competencias laborales Semestre 1 T/H UAC C Semestre 2 T/H UAC C Semestre 3 C Semestre 4 C Semestre 5 C Semestre 6 C
Fundamental formación Mes Mes Mes Mes

MD EI MD EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI

Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 6 6 60

6 6 6
I horas minutos horas II horas minutos horas III horas horas horas horas

Lengua y comunicación

3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 5 10 10 100
Inglés I horas minutos horas
6 Inglés II horas minutos horas
6 Inglés III horas horas horas horas
6 Inglés IV horas horas horas horas
6 Inglés V horas horas horas horas
10

Recursos sociocognitivo Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 8 8 80 Temas selectos de 4 8 8 80 Temas selectos de 5 10 10 100 Temas selectos de 5 10 10 100
Pensamiento matemático 8 8 8 8 10 10
matemático I horas hora horas matemático II horas hora horas matemático III horas horas horas horas matemáticas I horas horas horas horas matemáticas II horas horas horas horas matemáticas III horas horas horas horas

Conciencia histórica I. Conciencia histórica II.

Conciencia histórica III.
Perspectivas del México 3 6 6 60 México durante el 3 6 6 60 3 6 6 60
Conciencia histórica
horas horas horas horas
6
horas horas horas horas
6 La realidad actual en horas horas horas horas
6
Fundamental antiguo en los contextos expansionismo
perspectiva histórica
globales capitalista
Currículum fundamental

3 45 60 2 30 40
Cultura digital Cultura digital I horas minutos horas
6 Cultura digital II horas minutos horas
4

Reacciones químicas: Organismos:

Ciencias naturales, La conservación de la Ecosistemas: La energía en los
La materia y sus 4 1 80 4 1 80 4 8 8 80 conservación de la 4 8 8 80 4 8 8 80 Estructuras y procesos. 4 8 8 80
experimentales y
horas hora horas
8 energía y su interacción horas hora horas
8 interacciones, energía y horas horas horas horas
8
horas horas horas horas
8 procesos de la vida horas horas horas horas
8
horas horas horas horas
8
tecnología interacciones materia en la formación Herencia y evolución
con la materia dinámica diaria
de nuevas sustancias biológica

Áreas de conocimiento 4 1 80 4 8 8 80 5 10 10 100

Humanidades Humanidades I horas hora horas
8 Humanidades II horas horas horas horas
8 Humanidades III horas horas horas horas
10

2 30 40 2 30 40 2 4 4 40
Ciencias sociales Ciencias sociales I horas minutos horas
4 Ciencias sociales II horas minutos horas
4 Ciencias sociales III horas horas horas horas
4

Área de conocimiento a UAC fundamental 3 6 6 60 UAC fundamental 3 6 6 60

Fundamental extendida 6 6
elegir extendida a elegir * horas horas horas horas extendida a elegir * horas horas horas horas

Competencias laborales 17 4 horas 340 17 4 horas 340 17 4 horas 340 12 240 12 240
Currículum laboral Laboral Competencias laborales Módulo I 34 Módulo II 34 Módulo III 34 Módulo IV 3 horas 24 Módulo V 3 horas 24
básicas y extendidas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas horas horas horas

Recursos Ámbitos de la formación 3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60

Currículum ampliado Ampliada Recursos socioemocionales I 6 Recursos socioemocionales II 6 Recursos socioemocionales III 6 Recursos socioemocionales IV 6 Recursos socioemocionales V 6 Recursos socioemocionales VI 6
socioemocionales socioemocional horas minutos horas horas minutos horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas

UAC: Unidad de Aprendizaje Curricular Modelación matemática de fenómenos físicos *Las UAC del tercer a sexto semestre del componente de formación
UAC fundamental Componente de
MD-P: Mediación docente presencial Desarrollo empresarial Currículum
Formación
Horas Créditos fundamental, componente fundamental extendido y componente ampliado se
extendida*
MD-V: Mediación docente virtual en plataforma académica Bioquímica para el desarrollo de estilos de vida saludable cursan de manera mensual, es decir, 4 semanas.
EI: Estudio independiente * Se consideran como mínimo 16 semanas de clases efectivas para el
1800 180
T/H UAC: Total de horas de la UAC por semestre Fundamental componente laboral.
C: Créditos Fundamental * Se considera que el Currículum fundamental es tronco común para el
500 50 bachillerato.
Fundamental extendido
Laboral Laboral 1500 150
Ampliado Ampliada 360 36
Total 4160 416

4
1.2 Justificación de la carrera

El currículum laboral se concibe con la finalidad de fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias laborales fundamentales
y ampliadas. Estas competencias les capacitan para aplicar de manera integrada los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores adquiridos, con responsabilidad y autonomía. Dichas habilidades les permiten desenvolverse en diversos contextos, ya sean
personales, académicos, sociales o profesionales, tanto en situaciones cotidianas como en entornos laborales y de estudio a lo largo de
su vida. Este enfoque busca una preparación integral que pueda ser aplicada en el ámbito local, regional y nacional, abarcando una amplia
gama de escenarios y desafíos.

La carrera de Técnico en Comercio internacional y aduanas proporciona al estudiante la preparación profesional en la gestión aduanera,
como parte fundamental del comercio internacional, promoviendo competencias para que sea capaz de garantizar el cumplimiento legal
para controlar el flujo de mercancías, facilitando el comercio y ayudando a las empresas a ahorrar costos, minimizando riesgos y
mejorando la competitividad en el mercado laboral. Actualmente esta necesidad es cubierta en la formación profesional a través de los
planes y programas de estudio de nivel superior y/o por las asociaciones aduaneras en cursos de especialización de corta duración.

El Técnico de esta nueva carrera gestionará el despacho de bienes y servicios a través de la aduana y reducirá los atrasos originados en
ellas, reduciendo la generación de gastos, cumpliendo con las normas exigidas por la ley para cumplir las regulaciones comerciales.

A la par de la formación en competencias, el estudiantado fortalecerá las Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) que les permitan
aprender, tomar decisiones informadas y ejercer derechos para llevar una vida sana, productiva y convertirse en agentes de cambio.
Asimismo, incorporarán los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS) que contribuyan a la formación
de un pensamiento holista, crítico y sistémico, coadyuvando a la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente
amigables y económicamente viables, construyendo estilos de vida sostenible en la comunidad educativa.

El inicio de la formación laboral se da a partir del segundo semestre y se concluye en el sexto. Los primeros tres módulos de la carrera
técnica tienen una duración de 272 horas cada uno y, los dos últimos, de 192, contando un total de 1,200 horas de formación laboral con
mediación docente y 300 horas de estudio independiente. Cabe destacar que los módulos de formación laboral tienen carácter
transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas
disciplinas.

5
1.3 Perfil de egreso

La formación que ofrece la carrera técnica en Comercio Internacional y Aduanas permite al egresado, a través de la articulación de saberes
de diversos campos, realizar actividades dirigidas a auxiliar en la coordinación y planeación de procesos de importación y exportación, así
mismo apoyar en el diseño, aplicación y evaluación de operaciones comerciales internacionales.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, los estudiantes de la carrera técnica en Comercio Internacional y Aduanas
desarrollarán o fortalecerán las siguientes competencias laborales:

• Ejecuta procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de mercancías.

• Clasifica Mercancías de acuerdo con la legislación aduanera
• Aplica procesos aduaneros para la importación y exportación de mercancías
• Estima costos de la operación aduanera
• Asiste en la elaboración del Plan de importación y exportación

Además, se presentan las Habilidades para la Vida y el Trabajo agrupadas en cuatro dimensiones, que enriquecen el perfil de egreso del
bachiller:
1. Empoderamiento: Regulación de emociones, autoconocimiento y comunicación.
2. Empleabilidad: Logro de metas, autonomía y toma de decisiones.
3. Aprendizaje: Resolución de problemas, mentalidad de crecimiento y creatividad.
4. Ciudadanía: Trabajo en equipo y colaboración, conciencia social y empatía.
De la misma manera, los egresados serán capaces de aplicar los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(CoCEDS) en la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como
construir estilos de vida sostenible en los contextos donde se desenvuelven:
1. Nexo Agua – Energía – Alimentos
2. Servicios ecosistémicos
3. Servicios socioecológicos
4. Economía ecológica

6
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la Educación Media Superior fortalece conocimientos y
experiencias adquiridos en el Currículum Fundamental y el Currículum Ampliado, a partir de la contribución de las competencias que
desarrolla en el Currículum Laboral, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral desde el
Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).

7
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera técnica en Comercio Internacional y Aduanas

Módulo Ejecuta procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de

mercancías.
I SI Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías.
S2 Verifica la documentación para la importación y exportación de mercancías.

Clasifica mercancías de acuerdo con la legislación aduanera.

Módulo SI Determina regímenes aduaneros de importación y exportación de acuerdo con el tipo de mercancías.
S2. Aplica el sistema armonizado de acuerdo con el tipo de mercancías.
II S3 Asigna la clasificación arancelaria según el tipo de mercancías

Módulo Aplica procesos aduaneros para la importación y exportación de mercancías.

S1 Aplica procesos aduaneros para la importación de mercancías
III S2 Aplica procesos aduaneros para la exportación de mercancías.
S3 Gestiona la transportación para la importación y exportación de las mercancías.

Módulo Estima costos de la operación aduanera

SI Calcula costos de la operación aduanera.
IV S2 Elabora informes del costo de operación aduanera

Módulo Asiste en la elaboración del Plan de importación y exportación

S1. Auxilia en la elaboración del plan de importación considerando los principios de mercadotecnia
V S2. Auxilia en la elaboración del plan de exportación considerando los principios de mercadotecnia

8
1.5 Características principales de la articulación de competencias en los procesos de formación laboral

El currículum laboral tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales
extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabilidad
y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida
común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida.

1. Competencias laborales

Se definen como la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico,
social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de
responsabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.

Competencia laboral básica

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y
profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o
básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a
problemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo
cual se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.

Competencia laboral extendida

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de
grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro
del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.
2. Proceso para la formación en competencias
El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales
mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado
capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de
la competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum ampliado,
las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
3. Actividades clave de la competencia laboral
Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales
requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de
aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.

9
4. Desarrollo de la competencia
Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está
integrada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el
Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y
el contexto (aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos,
normatividad y aquellas condiciones que permita adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.
5. Transversalidad curricular
Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la
Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexo 1
Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el
logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.

10
2 Módulos que integran
la carrera

11
 Información General

SUBMÓDULO 1
Auxilia en procedimientos
administrativos y normativos para
EJECUTA PROCEDIMIENTOS importación y exportación de
ADMINISTRATIVO Y NORMATIVOS PARA LA mercancías 162 horas
IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE
MÓDULO I MERCANCIAS SUBMÓDULO 2
Verifica la documentación para la
272 HORAS importación y exportación de
mercancías 110 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2513 TRAMITADORES ADUANALES

2511 AUXILIARES EN ADMINISTRACIÓN, MERCADOTECNIA, COMERCIALIZACIÓN Y COMERCIO EXTERIOR

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

541990 OTROS SERVICIOS PROFESIONALES, CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS

485511 SERVICIOS DE AGENCIAS ADUANALES

12
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS

RESULTADO DE APRENDIZAJE
MÓDULO I
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

Ejecutar procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de mercancías

• Auxiliar en procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de mercancías
• Verificar la documentación para la importación y exportación de mercancías
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Determina las instancias que
intervienen en el proceso de
importación trabajando de
manera colaborativa y utilizando
X X X X X X X
las herramientas informáticas,
Ejecuta
empleando el pensamiento
procedimientos
lógico y reportando a su jefe o
y regulaciones
supervisor
S1 administrativas
Elabora una propuesta de
para llevar a
importación aplicando los
cabo
tratados y acuerdos
operaciones de
internacionales que ofrezcan
importación.
beneficios a los importadores X X X X X X X
trabajando de manera
colaborativa, comunicándose en
forma asertiva e informando los
resultados a sus superiores

13
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Determina las instancias que
intervienen en el proceso de
exportación utilizando las
herramientas digitales X X X X X X X X
Ejecuta empleando pensamiento lógico y
procedimientos atendiendo las instrucciones de
y regulaciones su jefe inmediato
administrativas Elabora una propuesta de
S1 para llevar a exportación aplicando los
cabo tratados y acuerdos
operaciones de internacionales que ofrezcan
exportación de beneficios a los exportadores
mercancía seleccionados a través de un X X X X X X X X
trabajo colaborativo y atendiendo
las instrucciones de su jefe
inmediato.

14
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Recolecta documentos en el
idioma del
importador/exportador de
acuerdo con el procedimiento
Organiza la administrativo de la organización
documentación empleando las herramientas
(comercial, manuales y digitales existentes, X X X X X X X
Administrativa y cumpliendo con la normatividad
financiera) vigente. Asumiendo una actitud
S2
aplicando la responsable en el cuidado de la
legislación documentación que se le asigna
vigente para la informando a su superior
importación o
exportación.
Registra información de
mercancías de importación y
X X X X X X X X
exportación en los documentos
(lista de embalaje, recibos,

15
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
contratos, títulos de propiedad,
carta de instrucciones para
exportación, carta de porte de
carreteras, aéreas o marítimas,
carta de porte de mensajería,
notas de envió estándar,
certificados de origen, inspección
y salud, packing list, albarán de
entrega, entre otros) para su
traslado de acuerdo con su
clasificación y tipo, utilizando las
TIC; asumiendo una actitud
responsable en el cuidado de la
documentación que se le asigna
informando a su superior.
Ordena la información sobre las
características de los bienes en el
idioma correspondiente de
X X X X X X X
acuerdo con las leyes del país
receptor, atendiendo las
instrucciones de su jefe inmediato

16
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Realiza el llenado de documentos
digitales y/o manuales en forma
clara y oportuna, utilizando
cuando se requiera el idioma
Elabora inglés informando a su jefe de
expedientes a cualquier inconsistencia que se
partir del presente en el proceso. X X
X X X X X
procedimiento Integra expedientes con apoyo de
S2 administrativo y los principales softwares de
normativo para gestión aduanera, utilizando el
X X X X X
importación y idioma inglés atendiendo las X X
exportación de indicaciones de su jefe inmediato,
mercancías. utilizando la información de
manera responsable y en un
ambiente colaborativo con todas
las áreas que intervienen en el
proceso

17
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum laboral
con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos centrales
de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como
la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos,
reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas
y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales

ACTIVIDAD CLAVE DE
SUBMÓDULO

LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO

LABORAL

Determina las instancias que intervienen en el

proceso de importación trabajando de manera
colaborativa y utilizando las herramientas
informáticas, empleando el pensamiento lógico y
Ejecuta procedimientos y
reportando a su jefe o supervisor
regulaciones La propuesta de
S1 administrativas para importación/lista de
llevar a cabo operaciones Elabora una propuesta de importación aplicando cotejo
de importación. los tratados y acuerdos internacionales que
ofrezcan beneficios a los importadores trabajando
de manera colaborativa, comunicándose en forma
asertiva e informando los resultados a sus
superiores

Ejecuta procedimientos y Determina las instancias que intervienen en el

regulaciones proceso de exportación utilizando las
administrativas para llevar herramientas digitales y atendiendo las La propuesta de
S1 a cabo operaciones de instrucciones de su jefe inmediato exportación/lista de
exportación de mercancía cotejo
Elabora una propuesta de exportación aplicando
los tratados y acuerdos internacionales que
ofrezcan beneficios a los exportadores

18
 ACTIVIDAD CLAVE DE
SUBMÓDULO

LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO

LABORAL

seleccionados a través de un trabajo colaborativo y

atendiendo las instrucciones de su jefe inmediato

Recolecta documentos en el idioma del

importador/exportador de acuerdo con el
procedimiento administrativo de la organización
empleando las herramientas manuales y digitales
existentes, cumpliendo con la normatividad
vigente. Asumiendo una actitud responsable en el
cuidado de la documentación que se le asigna
informando a su superior
El llenado de dos
Registra información de mercancías de ejemplos por
importación y exportación en los documentos documento de los
Organiza la documentación (lista de embalaje, recibos, contratos, títulos de utilizados en la
(comercial, Administrativa y propiedad, carta de instrucciones para exportación e
S2 financiera) aplicando la exportación, carta de porte de carreteras, aéreas o importación
legislación vigente para la utilizando las
importación o exportación
marítimas, carta de porte de mensajería, notas de
herramientas
envió estándar, certificados de origen, inspección
digitales y utilizando
y salud, packing list, albarán de entrega, entre
un idioma adicional
otros) para su traslado de acuerdo con su al español
clasificación y tipo, utilizando las TIC; asumiendo
una actitud responsable en el cuidado de la
documentación que se le asigna informando a su
superior.

Ordena la información sobre las características de

los bienes en el idioma correspondiente de
acuerdo con las leyes del país receptor,
atendiendo las instrucciones de su jefe inmediato

19
 ACTIVIDAD CLAVE DE
SUBMÓDULO

LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO

LABORAL

Recolecta documentos de acuerdo con el

procedimiento administrativo de la organización
empleando las herramientas manuales y digitales
existentes de una manera responsable y con la
disposición de resolver cualquier problema,
elaborando el informe correspondiente para su
jefe o supervisor.

Elabora expedientes a
Los expedientes
partir del procedimiento
Realiza el llenado de documentos digitales y/o elaborados para la
administrativo y
importación y
S2 normativo para manuales en forma clara y oportuna, utilizando
exportación de
importación y cuando se requiera el idioma inglés informando a
mercancías/lista de
exportación de su jefe de cualquier inconsistencia que se cotejo
mercancías. presente en el proceso.

Integra expedientes con apoyo de los principales

softwares de gestión aduanera, utilizando el
idioma inglés atendiendo las indicaciones de su
jefe inmediato, utilizando la información de
manera responsable y en un ambiente
colaborativo con todas las áreas que intervienen
en el proceso

20
 Ejecuta procedimientos administrativos y normativos para la importación y exportación de mercancías
MÓDULO I

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO I

Carvajal, C. M. (2020). Derecho aduanero. México: Porrúa.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Recuperado de [Link]

Ley Aduanera. Recuperado de [Link]

Ley de comercio exterior. Recuperado de [Link]

Moreno C. J. y Pérez M. C. (2020). Comercio exterior en México. Aspectos prácticos, realidad y retos actuales. México: NYCE.

Poblete I. C. (2021). Guía práctica para el llenado de pedimentos de importación y exportación (2ª ed.). México: ISEF.

Reyes, E. (2023). El despacho aduanal. México: Bufete Internacional de Intercambio.

Reyes, E. (2022). Sistema aduanero mexicano 2015. : Bufete Internacional Consultores y Abogados. México.

Trejo V. P. (2020). El sistema aduanero de México. México: SHCP/SAT/ADUANA MÉXICO.

[Link]

21
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Determina regímenes aduaneros de
importación y exportación de acuerdo
CLASIFICA MERCANCÍAS DE ACUERDO con el tipo de mercancías 88 horas
CON LA LEGISLACIÓN ADUANERA

MÓDULO II // SUBMÓDULO 2
Aplica el sistema armonizado de
acuerdo con el tipo de mercancías 88
272 horas horas

// SUBMÓDULO 3
Asigna la Clasificación arancelaria
según el tipo de mercancías 96 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2513 TRAMITADORES ADUANALES

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

541190 SERVICIOS DE APOYO PARA EFECTUAR TRÁMITES LEGALES

485511 SERVICIOS DE AGENCIAS ADUANALES

22
 CLASIFICA MERCANCÍAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN ADUANERA
MÓDULO II RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

Clasificar mercancías de acuerdo con la legislación aduanera

• Determinar regímenes aduaneros de importación y exportación de acuerdo con el tipo de mercancías
• Aplicar el Sistema armonizado de acuerdo con el tipo de mercancías
• Asignar la clasificación arancelaria según el tipo de mercancías
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Aplica las disposiciones legales de los
regímenes aduaneros a los que
podrán destinarse las mercancías de
importación y exportación,
X X X X
Aplica los empleando una postura crítica y
regímenes trabajando de manera colaborativa,
aduaneros en cumpliendo con los lineamientos
S1 operaciones legales establecidos
de Calcula la base gravable para el pago
importación y de impuestos de importación y
exportación exportación de acuerdo con la
normatividad vigente utilizando el X X X X X X X
pensamiento lógico y mostrando
precisión numérica en el cálculo de
los impuestos.

23
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Realizar el tratamiento fiscal de las
mercancías importadas a partir de la
identificación de las características
de la franja y región fronteriza
X X
ubicándolas en el contexto
Determina el
internacional, empleando una X X
tratamiento
postura crítica y atendiendo la
fiscal a las
supervisión del jefe inmediato
mercancías
S1 X X
importadas a
Compara el tratamiento fiscal que
la franja y
se les da a las mercancías de
región
importación en estas zonas con el
fronteriza.
resto del país para distinguir los X X X
X
diferentes lineamientos utilizando el
pensamiento lógico, trabajando de
X
manera colaborativa y reportando
los resultados al jefe inmediato

24
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Analiza los requisitos necesarios de
las mercancías importadas de
X X X
acuerdo con la franja y región
fronteriza para la reexpedición de
X
mercancías utilizando el X
pensamiento lógico, trabajando de
manera colaborativa y reportando
los resultados al jefe inmediato
Aplica los Analiza la forma en que se estructura
principios el Sistema Armonizado de
lógicos y designación y Codificación de
operativos mercancías. Aplicando la
X X X X X
que normatividad vigente y según la
fundamentan normatividad aplicable. Mostrando
S2 el Sistema una actitud responsable en el
Armonizado cumplimiento de la actividad
de
Aplica el proceso para desglosar a
designación y
nivel de subpartida utilizando el uso
Codificación X X X X X X X X
de guiones a nivel de subpartida,
de
mostrando interés en el logro de un
mercancías

25
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
objetivo siguiendo instrucciones de
manera precisa

Fundamenta la clasificación
arancelaria de las mercancías
Aplica la conforme a las reglas generales del
normatividad artículo 2 de la LIGIE aplicando la X X X X X X X X
de la LIGIE en normatividad vigente, asumiendo
la correcta una actitud proactiva en la
clasificación actualización de la información
S2 arancelaria de Fundamenta la clasificación
las arancelaria de las mercancías
mercancías conforme a las reglas
de comercio complementarias del artículo 2 de la
X X X X X X X X
exterior LIGIE atendiendo a la normatividad
vigente, asumiendo una actitud
responsable en el cuidado de los
recursos que se le asignen.

26
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Elabora la ficha técnica de
clasificación arancelaria a partir de
las características de las mercancías
objeto de importación y exportación,
utilizando el orden normativo
vigente, siguiendo instrucciones de X X X X X X
Asigna la manera precisa mostrando interés y
fracción cuidado al momento de su
arancelaria de elaboración haciendo uso de las
S3 las Tecnologías de la Información y
mercancías Comunicación (TIC)
de comercio Selecciona la fracción arancelaria de
exterior las mercancías a partir de lo
señalado en la LIGIE. Haciendo uso
de las TIC y de acuerdo con las
X X X X X
instrucciones de su jefe inmediato
superior. Privilegiando el diálogo
para la solución de controversias en
sus actividades

27
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Analiza las reglas de origen según el
Aplica las tipo de mercancía objeto de
reglas de importación y exportación.
origen para Aplicando la normatividad vigente X X X X X X
obtener según la legislación aplicable,
preferencias mostrando una actitud responsable
arancelarias y al momento de su determinación
S3
no Determina el tipo de preferencia
arancelarías arancelaria y no arancelaria que se aplica
de los a las mercancías de comercio exterior.
tratados de Utilizando el orden normativo de los X X X X X
comercio acuerdos internacionales Siguiendo
exterior instrucciones y procedimientos de la
empresa

28
 CLASIFICA MERCANCÍAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN ADUANERA
MÓDULO II

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum laboral
con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos centrales
de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como
la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos,
reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas
y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales
SUBMÓDULO

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA

Identifica las disposiciones legales

de los regímenes aduaneros a los
que podrán destinarse las La base
mercancías de importación y gravable
exportación, empelando una calculada de
postura crítica y trabajando de acuerdo con el
manera colaborativa, cumpliendo tipo de
Aplica los regímenes aduaneros en operaciones de con los lineamientos legales régimen
S1
importación y exportación establecidos aplicado a las
operaciones
de
Calcula la base gravable para el
importación y
pago de impuestos de
exportación
importación y exportación de
/Lista de cotejo
acuerdo con la normatividad
vigente utilizando el pensamiento
lógico y mostrando precisión

29
SUBMÓDULO

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA

numérica en el cálculo de los

impuestos.

Identifica las características de la

franja y región fronteriza
ubicándolas en el contexto
internacional para realizar el
tratamiento fiscal a las mercancías
importadas empleando una
postura crítica y atendiendo la
supervisión del jefe inmediato El tratamiento
fiscal aplicado
Compara el tratamiento fiscal que a las
se les da a las mercancías de mercancías
Determina el tratamiento fiscal a las mercancías importación en estas zonas con el que se
S1 importan en la
importadas a la franja y región fronteriza. resto del país para distinguir los
diferentes lineamientos utilizando franja y región
el pensamiento lógico, trabajando fronteriza/Lista
de manera colaborativa y de cotejo
reportando los resultados al jefe
inmediato

Describe los requisitos necesarios

de las mercancías importadas de
acuerdo con la franja y región
fronteriza para la reexpedición de
mercancías

Analiza los requisitos para la Las secciones y

S2 reexpedición de mercancías capítulos
importadas de acuerdo con la ordenados

30
SUBMÓDULO

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA

franja y región fronteriza utilizando correctamente

el pensamiento lógico, trabajando de acuerdo
de manera colaborativa y con el
reportando los resultados al jefe SADCM/Lista
inmediato de cotejo

Aplica los principios lógicos y operativos que

fundamentan el Sistema Armonizado de designación y Identifica la forma en que se
Codificación de mercancías estructura el Sistema Armonizado
de designación y Codificación de
mercancías. Aplicando la
normatividad vigente y aplicable.
Mostrando una actitud
responsable en el cumplimiento
de la actividad

Fundamenta la clasificación
arancelaria de las mercancías
conforme a las reglas generales
del artículo 2 de la LIGIE aplicando Las
la normatividad vigente, mercancías
asumiendo una actitud proactiva son
Aplica la normatividad de la LIGIE en la correcta en la actualización de la clasificadas de
S2 clasificación arancelaria de las mercancías de información acuerdo con la
comercio exterior TIGIE y se
Fundamenta la clasificación determina el
arancelaria de las mercancías impuesto.
conforme a las reglas /Lista de cotejo
complementarias del artículo 2 de
la LIGIE atendiendo a la
normatividad vigente, asumiendo
una actitud responsable en el

31
SUBMÓDULO

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA

cuidado de los recursos que se le

asignen.

Identifica las características de las

mercancías objeto de importación
y exportación en la ficha técnica
de clasificación arancelaria
utilizando el orden normativo
vigente, siguiendo instrucciones Las Fichas
de manera precisa mostrando técnicas de las
interés y cuidado al momento de mercancías
su elaboración haciendo uso de clasificadas
Asigna la fracción arancelaria de las mercancías de las Tecnologías de la Información considerando
S3
comercio exterior y Comunicación (TIC) la
normatividad,
Selecciona la fracción arancelaria de la
de las mercancías a partir de lo LIGIE/Lista de
señalado en la LIGIE. Haciendo cotejo
uso de las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato
superior. Privilegiando el diálogo
para la solución de controversias
en sus actividades

Reconoce las reglas de origen Las

Aplica las reglas de origen para obtener preferencias según el tipo de mercancía objeto preferencias
S3 arancelarias y no arancelarías de los tratados de de importación y exportación. arancelarias
comercio exterior Aplicando la normatividad vigente de los tratados
según la legislación aplicable, de libre
mostrando una actitud comercio

32
SUBMÓDULO

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA

responsable al momento de su según las

determinación reglas de
origen/Lista de
Determina el tipo de preferencia cotejo
arancelaria y no arancelaria que se
aplica a las mercancías de
comercio exterior. Utilizando el
orden normativo de los acuerdos
internacionales Siguiendo
instrucciones y procedimientos de
la empresa

33
 Clasifica mercancías de acuerdo con la legislación aduanera

MÓDULO II

FUENTES DE INFORMACIÓN

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDUL II

Acosta R.F. (2024) Trámites y Documentos en Materia Aduanera Ediciones ISEF

Ediciones Fiscales ISEF. (2024). Ley Aduanera Correlacionada, su reglamento y disposiciones relacionadas de la Ley Federal de
Derechos (3a ed., Vol. 1).
Ediciones Fiscales ISEF (2024) Compendio de Comercio Exterior Económico y Complemento 2024 (1a ed., Vol 1)
Ediciones Fiscales ISEF (2024) Ley general de los impuestos de importación y exportación 2024 (1a ed., Vol 1)
Ediciones fiscales ISEF (2024) Reglas Generales de Comercio Exterior 2024 (3a. Ed., Vol 1)
Ediciones Fiscales ISEF (2024) Reglas y Criterios de Carácter General en Materia de Comercio Exterior 2024 (3a. Ed., Vol 19
Méndez C.R. (2022) Los regímenes aduaneros en México. Editorial Tirant to Blanch
Núñez H. M.A. (2024) Clasificación arancelaria de las mercancías (5ª Ed) Ediciones ISEF
Rohde P. A (2024) Derecho Aduanero Mexicano Tomo 1 Fundamentos y Regulaciones de la Actividad Aduanera. Ediciones ISEF
Rohde P. A (2024) Derecho Aduanero Mexicano Tomo 2 Regímenes, Contribuciones y Procedimientos Aduaneros (1ª edición 8ª.
Reimpresión) Ediciones ISEF.
GMO Consultores (2018) Introducción a los regímenes aduaneros (video)YouTube
[Link]

GMO Consultores (2018) Régimen de depósito fiscal(video)YouTube 2. [Link]

86KbngSs&list=PLFoMCnch05PcPsK0qpJMLqbWIG7cmZKWl&index=2&pp=iAQB

GMO Consultores (2024) Régimen de tránsito(video)YouTube

[Link]

Tonyel aduanero (2023) Como leer una Clasificación Arancelaria/Sistema Armonizado/Fracción Arancelaria. (Video)Youtube

[Link]

Aduana virtual (2021) CLASIFICACIÓN ARANCELARIA EN 20 MINUTOS TOTALMENTE PRACTICA (video) Youtube.
[Link]

34
 RECURSOS EN LÍNEA

1. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

2. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

3. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2024

4. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

5. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

6. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

7. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

8. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

9. [Link]

GMO Consultores. Visto el 08 de mayo de 2018

35
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Aplica procesos aduaneros para la
importación de mercancías
APLICA PROCESOS ADUANEROS PARA LA 128 hrs
IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE
MERCANCÍAS
MÓDULO III // SUBMÓDULO 2
Aplica procesos aduaneros para la
exportación de mercancías
80 hrs
272 horas
// SUBMÓDULO 3
Gestiona la transportación para la
importación y exportación de las
mercancías
64 hrs

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2513 TRAMITADORES ADUANALES

2511 AUXILIARES EN ADMINISTRACIÓN, MERCADOTECNIA, COMERCIALIZACIÓN Y COMERCIO EXTERIOR

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

541990 OTROS SERVICIOS PROFESIONALES, CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS

485511 SERVICIOS DE AGENCIAS ADUANALES

36
 APLICA PROCESOS ADUANEROS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO III RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Aplicar procesos aduaneros para la importación y exportación de mercancías
• Aplicar procesos aduaneros para la importación de mercancías
• Aplicar procesos aduaneros para la exportación de mercancías
• Gestionar la transportación para la importación y exportación de mercancías
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
ÁREAS DE
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Aplica los lineamientos del MOA
(Manual de operación aduanera)
empleando la normatividad vigente
aplicable en procesos de
importación en un trabajo
X X X X X X X X
Realiza el colaborativo utilizando las
despacho herramientas digitales y aplicando el
aduanero en pensamiento lógico atendiendo
S1
operaciones siempre las instrucciones de su jefe
de inmediato.
importación Verifica el certificado de peso y
volumen para la preparación e
integración de expediente,
X X X X X X X X
pedimento y documentos para
liberación de aduanas en procesos
de importación actuando con ética

37
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
ÁREAS DE
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
profesional y tomando decisiones
responsables de acuerdo con las
indicaciones de su superior
Distingue entre depósitos
aduaneros y recintos fiscalizados
para determinar su utilización en
X X X X X X X X
operaciones de importación
Examina las
informando a superior a través de un
actuaciones
reporte
previas al
Precisa el proceso de
despacho
S1 reconocimiento aduanero y el
aduanero
mecanismo de selección
para
automatizado en la importación de
importación
mercancías, aplicando los
de X X X X X X X
lineamientos del manual de
mercancías
operación aduanera.
Mostrando disciplina en el
seguimiento de un proceso que le
lleve al logro de un objetivo.
Realiza el Aplica los lineamientos del MOA
S2 X X X X X X X
despacho (Manual de operación aduanera)

38
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
ÁREAS DE
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
aduanero en empleando la normatividad vigente
operaciones aplicable en procesos de exportación
de en un trabajo colaborativo utilizando
exportación las herramientas digitales y
aplicando el pensamiento lógico
atendiendo siempre las
instrucciones de su jefe inmediato
Verifica certificado de peso y
volumen para la preparación e
integración de expediente,
pedimento y documentos para
liberación de aduanas en procesos
X X X X X X X X
de exportación actuando con ética
profesional y tomando decisiones
responsables de acuerdo con las
indicaciones de su superior

Examina las Distingue entre depósitos

S2 actuaciones aduaneros y recintos fiscalizados
X X X X X X X X
previas al para determinar su utilización en
despacho operaciones de exportación

39
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
ÁREAS DE
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
aduanero tomando decisiones responsables y
para en un ambiente colaborativo
exportación
de Precisa el proceso de
mercancías. reconocimiento aduanero y el
mecanismo de selección
automatizado en la exportación de
X X X X X X X X
mercancías, aplicando la
normatividad establecida por la
autoridad.

Determina el Delimita las características de las

medio de mercancías a transportar y
transporte requerimientos de vendedor y
S3 adecuado al comprador, mostrando interés en el X X X X X X X
tráfico de logro de un objetivo, siguiendo
acuerdo con instrucciones y procedimientos de la
las empresa.

40
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
ÁREAS DE
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
característica Selecciona de forma óptima el
s de las transporte adecuado para las
mercancías mercancías a transportar tomando
en cuenta las diferencias entre
transporte marítimo, terrestre y X X X X X X X
aéreo, considerando la normatividad
de la de la autoridad vigente y
privilegiando el dialogo para la
realización de sus actividades.
Analiza los distintos formatos
requeridos para cada tipo de
transporte y la conformación de
Requisita X X X X X X X
expedientes de tráfico, siguiendo a la
documentos
normatividad y las disposiciones
para envío de
legales establecidas.
S3 mercancías
Requisita cada uno de los
de acuerdo
documentos de transporte (contrato
con tipo de
de transporte y conocimiento de
tráfico X X X X X X X
embarque (Bill of lading, carta porte,
guía aérea, certificado de origen),
utilizando los formatos establecidos

41
 SUBMÓDULO

LABORAL
LA COMPETENCIA
ACTIVIDAD CLAVE DE

cuidado en su elaboración.
Colabora en la recolección de
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

expediente con un sentido de

responsabilidad y ética y en un
documentos para integración del

ambiente de trabajo colaborativo.

vigente y mostrando interés y
de acuerdo con la normatividad

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

X
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

42
CONCIENCIA HISTÓRICA
RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS

CULTURA DIGITAL
X

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS DE

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SOCIO-
RECURSOS

EMOCIONALES

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

COMUNICACIÓN
X

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
X

EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓNN DE
PROBLEMAS APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
X X X

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
CONCEPTOS

SOSTENIBLE
DESARROLLO
CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN PARA EL

ECONOMÍA ECOLÓGICA
 APLICA PROCESOS ADUANEROS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS

MÓDULO III

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum laboral
con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos centrales
de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como
la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos,
reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas
y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Aplica los lineamientos del MOA (Manual de

operación aduanera) empleando la normatividad
vigente aplicable en procesos de importación en
un trabajo colaborativo utilizando las
herramientas digitales y aplicando el pensamiento El formato de
lógico atendiendo siempre las instrucciones de su certificado de peso y
jefe inmediato. volumen de la
Realiza el despacho
mercancía
S1 aduanero en operaciones
requerido en el
de importación Verifica el certificado de peso y volumen para la proceso de
preparación e integración de expediente, importación/lista de
pedimento y documentos para liberación de cotejo
aduanas en procesos de importación actuando
con ética profesional y tomando decisiones
responsables de acuerdo con las indicaciones de
su superior

43
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Distingue entre depósitos aduaneros y recintos

fiscalizados para determinar su utilización en
operaciones de importación informando a El cuadro
superior a través de un reporte comparativo de
Examina las actuaciones
depósito fiscal,
previas al despacho
recinto fiscalizado, y
S1 aduanero para la Precisa el proceso de reconocimiento aduanero y recinto fiscal en
importación de el mecanismo de selección automatizado en la operaciones de
mercancías importación de mercancías, aplicando los importación/Lista de
lineamientos del manual de operación aduanera. cotejo
Mostrando disciplina en el seguimiento de un
proceso que le lleve al logro de un objetivo.

Aplica los lineamientos del MOA (Manual de

operación aduanera) empleando la normatividad
vigente aplicable en procesos de exportación en
un trabajo colaborativo utilizando las El formato de
herramientas digitales y aplicando el pensamiento certificado de peso y
lógico atendiendo siempre las instrucciones de su volumen de la
jefe inmediato mercancía
Realiza el despacho
S2 aduanero en operaciones requerido en el
de exportación Verifica certificado de peso y volumen para la proceso de
preparación e integración de expediente, exportación /lista de
pedimento y documentos para liberación de cotejo
aduanas en procesos de exportación actuando
con ética profesional y tomando decisiones
responsables de acuerdo con las indicaciones de
su superior

S2 Examina las actuaciones Distingue entre depósitos aduaneros y recintos El cuadro

previas al despacho fiscalizados para determinar su utilización en comparativo de

44
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

aduanero para operaciones de exportación tomando decisiones depósito fiscal,

exportación de responsables y en un ambiente colaborativo recinto fiscalizado, y
mercancías recinto fiscal en
Precisa el proceso de reconocimiento aduanero y operaciones de
el mecanismo de selección automatizado en la exportación/lista de
exportación de mercancías, aplicando la cotejo
normatividad establecida por la autoridad.
Delimita las características de las mercancías a
transportar y requerimientos de vendedor y
comprador, mostrando interés en el logro de un El cuadro
objetivo, siguiendo instrucciones y comparativo de los
Determina el medio de procedimientos de la empresa. tipos de transporte
transporte adecuado al utilizados dentro del
S3 tráfico de acuerdo con las Selecciona de forma óptima el transporte comercio
características de las adecuado para las mercancías a transportar internacional/lista
mercancías tomando en cuenta las diferencias entre de cotejo
transporte marítimo, terrestre y aéreo,
considerando la normatividad de la de la autoridad
vigente y privilegiando el dialogo para la
realización de sus actividades.

Analiza los distintos formatos requeridos para cada El expediente de la

tipo de transporte y la conformación de documentación del
Requisita documentos expedientes de tráfico, siguiendo a la transporte a utilizar
para envío de mercancías normatividad y las disposiciones legales requisitados con
S3 establecidas. base a la
de acuerdo con el tipo de
tráfico normatividad
Requisita cada uno de los documentos de vigente y tipos de
transporte (contrato de transporte y conocimiento mercancía objeto de
de embarque (Bill of lading, carta porte, guía comercio

45
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

aérea, certificado de origen), utilizando los exterior/Lista de

formatos establecidos de acuerdo con la cotejo
normatividad vigente y mostrando interés y
cuidado en su elaboración.

Colabora en la recolección de documentos para

integración del expediente con un sentido de
responsabilidad y ética y en un ambiente de
trabajo colaborativo.

46
 APLICA PROCESOS ADUANEROS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS

MÓDULO III

FUENTES DE INFORMACIÓN

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO III

Agencia Nacional de Aduanas de México. (2022) Manual de operación aduanera.

Cabia, D. L. (3 de abril de 2024). Economipedia. Obtenido de [Link]
[Link]
DSV. (2024). DSV. Obtenido de DSV: [Link]
operador-economico-autorizado
Ediciones Fiscales ISEF. (2024). Ley Aduanera Correlacionada, su reglamento y disposiciones relacionadas de la Ley Federal de
Derechos (3a ed., Vol 1).
Ediciones Fiscales ISEF (2024) Compendio de Comercio Exterior Económico y Complemento 2024 (1a ed., Vol 1)
Ediciones Fiscales ISEF (2024) Reglas y Criterios de Carácter General en Materia de Comercio Exterior 2024 (3a. Ed., Vol 19
LEGISCOMEX. (2020). LEGISCOMEX. Obtenido de LEGISCOMEX: [Link]
presentacion-dinamica
LEGISCOMEX. (2023). LEGISCOMEX. Obtenido de LEGISCOMEX:
[Link] 3dc11c66-daae-45d3-
bd84-8f07bb0848dc
Pérez, J. M. (2021). Comercio Internacional Régimen jurídico económico. México: Porrúa. Quintero, M. G. (2016).
Secretaria de Hacienda y Crédito Público, SAT. (2021). Importación de mercancías a México.
[Link]. (2024). [Link]. Obtenido de [Link]: [Link]

47
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Calcula costos de la operación
aduanera
96 horas

ESTIMA COSTOS DE LA OPERACIÓN

MÓDULO IV ADUANERA // SUBMÓDULO 2
Elabora informes del costo de
operación aduanera
96 horas
192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2513 TRAMITADORES ADUANALES

2511 AUXILIARES EN ADMINISTRACIÓN, MERCADOTECNIA, COMERCIALIZACIÓN Y COMERCIO EXTERIOR

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

541990 OTROS SERVICIOS PROFESIONALES, CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS

485511 SERVICIOS DE AGENCIAS ADUANALES

48
 RESULTADO DE APRENDIZAJE
MÓDULO IV
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Estimar costos de la operación aduanera

• Calcular costos de la operación aduanera
• Elaborar informes del costo de operación aduanera

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Realiza un análisis de costos y riesgos
de las operaciones aduaneras y lo
plasma en una base de datos X X X X
utilizando las herramientas digitales,
informado a su autoridad superior
Estipula los Clasifica los tipos de costos aplicando
costos métodos matemáticos (mínimo
derivados de cuadrado, gráficos etc.) utilizando las
S1
las herramientas digitales en un
operaciones ambiente colaborativo siguiendo las
aduaneras. instrucciones de su autoridad y X X X X X
notificando los resultados

49
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Utiliza los INCOTERMS en las
operaciones de importación y
exportación Utilizando las
especificaciones de la compra –
X X X X
venta de mercancía. Mostrando una
Aplica los precisión numérica en el cálculo y
aranceles en una actitud responsable en el
una cumplimiento de la actividad.
S1
operación de
Elabora cotizaciones aplicables a la
comercio
operación aduanera. Realizando X X X X
internacional
operaciones matemáticas para el
cálculo de porcentaje de gastos
operativos, Actuando de forma
responsable en la aplicación de los
métodos numéricos
Determina las propuestas de los X X X X X
Aplica la
mejores costos de operación
metodología
S2 aduanera obtenidos aplicando la
para calcular
metodología de cálculo de costos de
los costos de
la operación aduanera mostrando

50
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
la operación precisión numérica en un ambiente
aduanera colaborativo e informando a su
superior.

Selecciona la metodología a utilizar

para calcular los costos de la
operación aduanera (Valor de
transacción de mercancías idénticas,
Valor de transacción de mercancías
similares, valor de precio unitario de X X X X X
venta, Valor reconstruido de las
mercancías importadas) de acuerdo
con las indicaciones de su autoridad
superior
Reúne la información de los
Analiza los resultados de los indicadores de
resultados de desempeño de importación y
S2 X X X X X X
la operación exportación de forma física y/o
aduanera electrónica para la elaboración de
un informe en un ambiente de

51
 SUBMÓDULO

MÓDULO IV
LABORAL
LA COMPETENCIA
ACTIVIDAD CLAVE DE

superior
inconvenientes

en forma coherente y lógica

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

su jefe superior de los posibles

trabajo colaborativo informando a

áreas de oportunidad, redactando

la operación aduanera destacando
Elabora el informe de resultados de

respetando las indicaciones del jefe

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

X
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

52
RECURSOS

CONCIENCIA HISTÓRICA
SOCIOCOGNITIVOS

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS DE

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SOCIO-
RECURSOS

EMOCIONALES

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

COMUNICACIÓN
X

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
X

EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓNN DE
X

PROBLEMAS APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
X X

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
CONCEPTOS

SOSTENIBLE
DESARROLLO
CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN PARA EL

ECONOMÍA ECOLÓGICA
ESTIMA COSTOS DE LA OPERACIÓN ADUANERA
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum laboral
con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos centrales
de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como
la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos,
reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas
y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Realiza un análisis de costos y riesgos de las La base de datos

operaciones aduaneras y lo plasma en una base de integrada con
datos utilizando las herramientas digitales, herramientas
informado a su autoridad superior digitales de la
Estipula los costos
clasificación de los
S1 derivados de las
Clasifica los tipos de costos aplicando métodos costos y riesgos
operaciones aduaneras
matemáticos (mínimo cuadrado, gráficos etc.) derivados de la
utilizando las herramientas digitales en un operación
ambiente colaborativo siguiendo las instrucciones aduanera/Lista de
de su autoridad y notificando los resultados cotejo

Utiliza los INCOTERMS en las operaciones de

importación y exportación Utilizando las Las cotizaciones
Aplica los aranceles en especificaciones de la compra –venta de para la operación
S1 una operación de mercancía. Mostrando una precisión numérica en aduanera
comercio internacional el cálculo. Mostrando una actitud responsable en elaboradas. /Lista de
el cumplimiento de la actividad. cotejo

Elabora cotizaciones aplicables a la operación

53
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

aduanera. Realizando operaciones matemáticas

para el cálculo de porcentaje de gastos operativos,
Actuando de forma responsable en la aplicación
de los métodos numéricos

Determina las propuestas de los mejores costos de

operación aduanera obtenidos aplicando la
metodología de cálculo de costos de la operación
aduanera mostrando precisión numérica en un
ambiente colaborativo e informando a su superior.
El cálculo de los
Aplica la metodología Selecciona la metodología a utilizar para calcular costos de la
S2 para calcular los costos de los costos de la operación aduanera (Valor de operación
la operación aduanera transacción de mercancías idénticas, Valor de aduanera/Lista de
transacción de mercancías similares, valor de cotejo.
precio unitario de venta, Valor reconstruido de las
mercancías importadas) de acuerdo con las
indicaciones de su autoridad superior

Reúne la información de los resultados de los

indicadores de desempeño de importación y
exportación de forma física y/o electrónica para la El informe de los
elaboración de un informe en un ambiente de trabajo indicadores del
Analiza los resultados de la colaborativo informando a su jefe superior de los desempeño de
S2
operación aduanera posibles inconvenientes importación y
exportación/Lista de
Elabora el informe de resultados de la operación cotejo
aduanera, destacando áreas de oportunidad,
redactando en forma coherente y lógica. Respetando
las indicaciones del jefe superior

54
 ESTIMA COSTOS DE LA OPERACIÓN ADUANERA
MÓDULO IV

FUENTES DE INFORMACIÓN

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Acosta Roca, F. (2021) Tramites y documentos en materia aduanera (8ª Ed.) México. Editorial ISEF.

ANAM Agencia Nacional de Aduanas, recuperado el 24 de mayo de 2024, en.

[Link]
04YTYwY2U4MjZkYzYmaW5zaWQ9NTE5OA&ptn=3&ver=2&hsh=3&fclid=11e09908-cfe1-6ccb-3b6a-
8a60ce826dc6&psq=aduanas+gob+mx&u=a1aHR0cHM6Ly9hbmFtLmdvYi5teC8&ntb=1

Bustamante (2020) LOS CREDITOS DOCUMENTARIOS EN EL COMERCIO INTERNACIONAL Editorial Trillas

González J.J. (2023) INCOTERMS 2020 Aspectos Operativos y Casos Prácticos. Editorial ISEF

Herrera, D. L. (2020) Introducción al comercio internacional. 1ª Edición. Editorial Trillas

Maubert V. C. (2020). Comercio Internacional, aspectos operativos, administrativos y financieros. México, Editorial Trillas.

Mercado, E. Comercio Internacional II. México, Editorial Limusa Noriega editores,

Peirats M. F (2022) Gestión Administrativa del Comercio Internacional, Editorial Alfaomega, España

55
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Auxilia en la elaboración del plan de
ASISTE EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE importación considerando los
IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN principios de mercadotecnia
MÓDULO V 96 horas

// SUBMÓDULO 2
Auxilia en la elaboración del plan de
192 horas
exportación considerando los principios
de mercadotecnia 96 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2513 TRAMITADORES ADUANALES

2511 AUXILIARES EN ADMINISTRACIÓN, MERCADOTECNIA, COMERCIALIZACIÓN Y COMERCIO EXTERIOR

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

541990 OTROS SERVICIOS PROFESIONALES, CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS

485511 SERVICIOS DE AGENCIAS ADUANALES

56
 ASISTE EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
MÓDULO V RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de

Asistir en la elaboración del Plan de exportación

• Auxiliar en la elaboración del plan de importación considerando los principios de mercadotecnia

• Auxiliar en la elaboración del plan de exportación considerando los principios de mercadotecnia
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
Analiza la competencia utilizando
herramientas digitales y términos
técnicos en inglés tanto a nivel
nacional como internacional en
X X X
aspectos como la calidad, los
Auxilia en la precios y las características de
realización del productos a importar con una
estudio de mentalidad de colaboración
S1
mercado para Utiliza los diferentes canales de
importar distribución de acuerdo con la
productos mercancía a importar para elegir
los mejores distribuidores que
X X
apoyen la economía ecológica,
utilizando los contenidos e
investigaciones en los
requerimientos para el logro de un

57
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
objetivo y asumiendo una actitud
objetiva y propositiva en el
desarrollo de su trabajo.
Analiza las regulaciones y políticas
de cada país o región, para la
importación de productos y
asegurar que los productos
cumplan con los requisitos de
Auxilia en la seguridad, salud y medio ambiente,
X X X
determinación utilizando la normatividad
de la estrategia establecida en cada uno de ellos y
de mostrando interés en la
S1
mercadotecnia actualización de la información
que se incluirá para el cumplimiento de las tareas
en el plan de asignadas.
importación Determina la viabilidad técnica y
financiera para la importación de
mercancías en un ambiente de
X X X X X
colaboración y de acuerdo con las
instrucciones de su superior,
estableciendo opciones para

58
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
seleccionar el plan de marketing a
utilizar
Verifica el cumplimiento de los
tratados de libre comercio y las
ventajas en la disminución del
pago de las contribuciones al
comercio internacional y la
X X X
utilización de tasas preferenciales
en un ambiente de colaboración y
Auxilia en el
de acuerdo con las instrucciones de
proceso de
S2 su superior
negociación
internacional
Analiza datos económicos y de
mercado para la exportación de
productos asumiendo una postura
crítica optimizando recursos X X X
emitiendo informe al respecto a su
jefe inmediato

Identifica las Analiza las opciones estratégicas

S2 X X X X X
opciones para exportar los productos

59
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE DE

HUMANIDADES
LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

RESOLUCIÓNN DE

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD

PROBLEMAS
EN EQUIPO

EMPATÍA
estratégicas mexicanos a los mercados
para ingresar a internacionales con un
los mercados pensamiento crítico, considerando
internacionales los tratados comerciales en un
grupo colaborativo y atendiendo
las instrucciones del jefe inmediato

Analiza los riesgos que se pueden

presentar en un proceso de
exportación con una postura crítica
X X X X X
estableciendo propuestas que
pondrá en consideración de sus
superiores

60
 ASISTE EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
MÓDULO V

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum laboral
con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos centrales
de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como
la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos,
reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas
y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Analiza la competencia utilizando herramientas

digitales y términos técnicos en inglés tanto a nivel La matriz digital de
nacional como internacional en aspectos como la los diferentes
calidad, los precios y las características de canales de
productos a importar con una mentalidad de distribución de
colaboración acuerdo con la
Auxilia en la realización del
mercancía a
S1 estudio de mercado para
Utiliza los diferentes canales de distribución de importar para elegir
importar productos
acuerdo con la mercancía a importar para elegir los mejores
los mejores distribuidores que apoyen la distribuidores que
economía ecológica, utilizando los contenidos e apoyen la economía
investigaciones en los requerimientos para el ecológica/lista de
logro de un objetivo y asumiendo una actitud cotejo
objetiva y propositiva en el desarrollo de su trabajo.

Analiza las regulaciones y políticas de cada país o

El diagrama digital
Auxilia en la región, para la importación de productos y
donde se establezca
S1 determinación de la asegurar que los productos cumplan con los
la viabilidad técnica
estrategia de requisitos de seguridad, salud y medio ambiente,
y financiera para la
mercadotecnia que se utilizando la normatividad establecida en cada
importación de
uno de ellos y mostrando interés en la

61
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

incluirá en el plan de actualización de la información para el mercancías /lista de

importación cumplimiento de las tareas asignadas. cotejo

Determina la viabilidad técnica y financiera para la

importación de mercancías en un ambiente de
colaboración y de acuerdo con las instrucciones de
su superior, estableciendo opciones para
seleccionar el plan de marketing a utilizar

La tabla
Verifica el cumplimiento de los tratados de libre comparativa digital
comercio y las ventajas en la disminución del pago de los diferentes
de las contribuciones al comercio internacional y tratados de libre
la utilización de tasas preferenciales en un comercio y las
ambiente de colaboración y de acuerdo con las ventajas en la
Auxilia en el proceso de instrucciones de su superior disminución del
S2
negociación internacional pago de las
contribuciones al
comercio.
Analiza datos económicos y de mercado para la internacional y la
exportación de productos asumiendo una postura utilización de tasas
crítica optimizando recursos emitiendo informe al preferenciales/lista
respecto a su jefe inmediato de cotejo

Analiza las opciones estratégicas para exportar los La tabla

Identifica las opciones productos mexicanos a los mercados comparativa en
estratégicas para ingresar internacionales con un pensamiento crítico y español e inglés con
S2
a los mercados considerando los tratados comerciales en un los riesgos que se
internacionales grupo colaborativo y atendiendo las instrucciones pueden presentar
del jefe inmediato en un proceso de

62
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

exportación,
estableciendo
Analiza los riesgos que se pueden presentar en un
propuesta para
proceso de exportación con una postura crítica
resolver los
estableciendo propuestas que pondrá en
problemas que se
consideración de sus superiores
puedan surgir /lista
de cotejo

63
 ASISTE EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
MÓDULO V

FUENTES DE INFORMACIÓN

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Acosta, R.F. (2023) INCOTERMS, México. Editorial ISEF

Banco de México (2012) Guía del exportador

Jerez R. J. (2021). Comercio internacional (4ª ed.). España: ESIC.

Ley Aduanera. Recuperado de [Link]

Ley de comercio exterior. Recuperado de [Link]

Ediciones Fiscales ISEF (2024) Compendio de Comercio Exterior Económico y Complemento 2024 (1a ed., Vol 1)

Ediciones Fiscales ISEF (2024) Ley general de los impuestos de importación y exportación 2024 (1a ed., Vol 1)

Lubian, L.F. (2020) Finanzas en Mercados Internacionales, México. Editorial Mc Graw Hill.

Maubert V. C. (2020). Comercio Internacional, aspectos operativos, administrativos y financieros. México, Editorial Trillas.

Martín, M. (2020). Comercio Exterior. Manual práctico para saber cómo vender en el exterior. España. Editorial FC. 6a ed.

Mercado, E. (2020) Comercio Internacional I. México, Editorial Limusa Noriega editores

Mercado, E. (2020) Comercio Internacional II. México, Editorial Limusa Noriega editores

64
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Mercado, E. (2020) Tráfico Internacional II. México, Editorial Trillas

Nomenclatura Arancelaria NANDINA - E-Aduana ([Link])

Peirats M. F (2022) Gestión Administrativa del Comercio Internacional, Editorial Alfaomega, España

Sulser V. R. (2023). Tratados comerciales internacionales. México. Editorial ISEF.

Witker, J. (2022). La valoración aduanera y el TLC. México: ITKER

Zincota, M. (s/f) Mercadotecnia Internacional, México, editorial Mac Grau Hill

65
 CARRERA TÉCNICA EN COMERCIO INTERNACIONAL Y ADUANAS
MÓDULOS
I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

EQUIPO

Equipo de cómputo All-in-One I, II, III, IV y V

Impresora multifuncional escáner y copiadora portátil I, II, III, IV y V

Multifuncional de inyección de tinta con impresión dúplex

Videoproyector LED I, II, III, IV y V

Pizarrón interactivo 1880 x 1204 mm I, II, III, IV y V

Computadora de escritorio con pantalla plana I, II, III, IV y V

1. Características mínimas: a) CPU: Procesador Intel® Pentium® G2030

Pantalla de proyección retráctil I, II, III, IV y V

Soporte para video proyector con extensión I, II, III, IV y V

- Capacidad de carga 15 kg

66
 CARRERA TÉCNICA EN COMERCIO INTERNACIONAL Y ADUANAS
MÓDULOS
I AL V

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

MOBILIARIO

Anaquel Tipo Esqueleto de Acero I, II, III, IV y V

Mesas para computadora I, II, III, IV, V

Sillas secretariales I, II, III, IV, V

Escritorio I, II, III, IV, V

Sillón ejecutivo I, II, III, IV, V

Archivero metálico de 4 cajones tamaño oficio I, II, III, IV, V

67
 CARRERA TÉCNICA EN COMERCIO INTERNACIONAL Y ADUANAS
MÓDULOS
I AL V

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

SOFTWARE

WINSAAI I, II, III

Gestión de pedimentos

Permite la generación, validación y pago conforme al anexo 22 de las RGCE

EFC I, II,

Facilita la integración del expediente electrónico al contar con conexión con la VUCEM descarga de manera automatizada
todas las operaciones diarias, identificando cada expediente con el número de pedimento

SITAR III

Consulta de tarifa arancelaria

Facilita la consulta de tasas, regulaciones, restricciones, tratados y criterios aplicables a cada fracción arancelaria, incluye
los números de identificación comercial (NICO)y la publicación de notas nacionales para facilitar y precisar la clasificación.

Software diseñado para administrar el Expediente Electrónico y Digital de las Operaciones de Comercio Exterior y dar I, II, IV
cumplimiento con el requerimiento de la Ley Aduanera de una forma automatizada.

Software diseñado y desarrollado para ayudar a las Empresas Importadoras / Exportadoras en la Generación de IV
Certificados de Origen, para el bloque comercial entre Canadá, Estados Unidos y México.

El Software puede emitir resultados de los diferentes Criterios de Aplicación vigentes de acuerdo con la Ley, por lo que se
basa en el Marco Jurídico Actual, que incluye a las Reglas de Origen establecidas en el Anexo 4-B y en el Apéndice del
Anexo 4-B del T-MEC.

68
3
Consideraciones para
desarrollar los módulos en
la formación profesional

69
 PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS
Mediante el análisis del programa de estudios de la carrera técnica, usted podrá diseñar una planeación didáctica y definir las estrategias de
formación en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias laborales básicas y extendidas, así como las
Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS) que entran en
juego para el desarrollo de las competencias laborales.
Es importante que los momentos de la secuencia didáctica que planee (apertura, desarrollo y cierre) estén alineados a su contexto regional,
la situación del plantel y las características particulares de los estudiantes.
FASE 1: CONOZCA SU PROGRAMA DE ESTUDIOS

Paso 1. Identifique los datos En la portada del programa de estudios, identifique sector, CIFLT, nombre de la carrera, tipo de
generales del programa de estudios carrera, normatividad, modalidad y opción educativa.

Paso 2. Identifique a los participantes Se refiere a los participantes del sector productivo, que participaron en el análisis para la
del sector productivo determinación de competencias laborales de la carrera.
Paso 3. Ubique el módulo dentro de Ubique el módulo correspondiente dentro de la estructura curricular de la carrera técnica o
la estructura curricular de la carrera tecnológica.
técnica o tecnológica
Identifique los elementos curriculares del programa de estudios.
a) Perfil de egreso
b) Justificación de la carrera
c) Mapa de competencias
d) Portada del módulo (competencias laborales, número de horas, ocupaciones y sitios de
Paso 4. Identifique los elementos
inserción).
curriculares del programa de estudios
e) Contenidos del módulo (resultados de aprendizaje, actividades clave, situaciones de aprendizaje
y transversalidad)
f) Estrategia de evaluación (tipo de evaluación y de evidencia)
g) Fuentes de información
h) Secuencia didáctica sugerida.

70
 FASE 2: DISEÑE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
Analice los resultados de aprendizaje del módulo y submódulo correspondientes para identificar lo
que se espera que el estudiante logre al finalizarlo y su relación con otras UAC.
Paso 1. Los resultados de aprendizaje
Identifique las actividades clave presentadas en forma progresiva para alcanzar el logro de la
competencia laboral y las evidencias de producto y desempeño en que se concretan.
Identifique las evidencias de producto o desempeño.
Contextualice los productos y desempeños en la comunidad o empresa.
Establezca las características de los productos (físicas y sensoriales) y desempeños (actitudinales y
Paso 2. La evaluación procedimentales).
Elabore el instrumento que ayude a valorar las características de las evidencias. Estos instrumentos
pueden ser listas de cotejo y escalas valorativas para los productos y, guía de observación y escala
valorativa para desempeños, entre otros instrumentos.
Establezca los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes requieren desarrollar al
obtener los productos determinados para la evaluación y los desempeños esperados.
Identifique la transversalidad a partir de las metas de aprendizaje de las UAC del currículum
fundamental que están relacionadas con los conocimientos, habilidades y actitudes que requiere
el estudiantado para lograr las competencias laborales.
Paso 3. Los contenidos
Identifique las HVyT, así como los CoCEDS, que fortalecerán las competencias laborales.
Verifique si las evidencias pueden concretarse mediante un proyecto con impacto comunitario,
alineándose con el Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).
Determine una estrategia de enseñanza y de aprendizaje por cada actividad clave del submódulo.
Considere los productos y desempeños, conocimientos, habilidades, actitudes y características de
los estudiantes y del contexto, seleccione la estrategia de aprendizaje activo que utilizará en su
estrategia didáctica, colocando al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje y
motivándolo a participar de manera activa y consciente en su proceso.
Paso 4. Selección de la estrategia de
aprendizaje Analice los métodos de aprendizaje activo, los productos y desempeños, así como los instrumentos
de evaluación.
Establezca las prácticas que ayudarán a los estudiantes a lograr las competencias (demostración,
guiada/supervisada o autónoma) propuestos para el desarrollo de las competencias, considerando

71
 la transversalidad con los diferentes elementos curriculares y la evaluación formativa;
contextualícelos en la comunidad o empresa y, de ser posible, dentro del Programa Aula, Escuela y
Comunidad del plantel.
Considere los productos y desempeños y dosifique su obtención en tiempos parciales o semanas,
Paso 5. Programación según el calendario escolar.
FASE 3: ELABORE SU SECUENCIA DIDÁCTICA
Explore y recupere los saberes previos e intereses del estudiante, así como otros aspectos del
contexto, relevantes para su formación.
Defina el tipo de evaluación de acuerdo con el momento didáctico y por los agentes que
Paso 1. Apertura intervienen: diagnóstica, formativa y sumativa.
Determine el tipo de evaluación de acuerdo con quienes participan: heteroevaluación, coevaluación
y autoevaluación.
Cree escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para el desarrollo de competencias a
partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didácticos.
A partir de la información del análisis realizado en la Fase 2, determine las actividades de enseñanza
Paso 2. Desarrollo y aprendizaje de cada método activo seleccionado, integrando el desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y prácticas que conduzcan al desarrollo de la competencia.
La evaluación será formativa.
Proponga la elaboración de síntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas para identificar el
grado de desarrollo de las competencias laborales.
Elabore un informe que verifique el logro de competencias laborales alcanzado por los estudiantes
y el desempeño propio como docente para la integración y ejercitación de competencias y
experiencias aplicadas en situaciones reales o simuladas, mediante prácticas autónomas en el aula,
Paso 3. Cierre
la escuela y la comunidad.
La evaluación será sumativa y eminentemente, formativa.
Determine el tipo de evaluación de acuerdo con quienes participan: heteroevaluación, coevaluación
y autoevaluación.

72
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Determina las instancias que intervienen en el proceso de importación trabajando de

manera colaborativa y utilizando las herramientas informáticas, empleando el
pensamiento lógico y reportando a su jefe o supervisor
Ejecuta procedimientos y regulaciones
administrativas para llevar a cabo Elabora una propuesta de importación aplicando los tratados y acuerdos internacionales
operaciones de importación. que ofrezcan beneficios a los importadores trabajando de manera colaborativa,
comunicándose en forma asertiva e informando los resultados a sus superiores

TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lengua extranjera (inglés)

Cultura digital Responsabilidad social

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL

HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
DESARROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Colaboración y trabajo en equipo
Resolución de problemas
Toma de decisiones

73
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 // Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162 horas

Tipo de
Apertura Evidencia / Instrumento Ponderación
evaluación

El estudiante atiende la presentación del docente sobre el

Nombre y Módulo que impartirá al grupo, la forma de trabajo y la
ponderación de evaluación, así como las normas, reglas, forma de
trabajo, criterios de evaluación del módulo y submódulo y la
bibliografía, explica brevemente sobre las competencias Diagnóstica/Het Listado de Sin ponderación
laborales básicas y extendidas; menciona que se trabajará con la eroevalauciòn expectativas/Lista de
metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), método cotejo
de creación que utilizarán para desarrollar su proyecto (PYME) de
manera transversal; escucha la explicación de las Habilidades para
la Vida y el Trabajo (HVyT), de la misma manera se les explican
los Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo
Sostenible (CoCEDS) y expresa las expectativas que tiene sobre el
curso.

El estudiante a través de una técnica de presentación y conoce al

resto del grupo. El docente motiva a los integrantes del grupo a
participar.
NA NA NA
La actividad por realizar será pasar una pelota y al alumno que le
toque se presentara ante el grupo y mencionará un país, así como
un producto representativo del lugar que mencione.

El estudiante resuelve la evaluación diagnóstica mediante una

técnica que aplica el docente, haciendo uso del lenguaje
inclusivo y empático, contestando en plenaria las siguientes
preguntas relacionadas al comercio internacional y aduanas:
¿Qué es comercio?, ¿Si han comprado productos de otro país?, Sin ponderación
Cuestionario
¿Si conocen los impuestos por comprar de otro país y cómo se
Diagnóstica diagnóstico/Lista de
llaman?, ¿Si conoce los países con los que México tiene tratados
cotejo
comerciales? ¿Si conoce la función de una aduana? El estudiante
toma nota y realiza un glosario de los términos que desconoce
que servirá de apoyo en los módulos siguientes.

74
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS

MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 // Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende la explicación del docente del tema

referente a procedimientos y regulaciones administrativas
para llevar a cabo operaciones de importación y las instancias
que intervienen en el proceso de importación, atiende la
práctica demostrativa que realiza el docente y elabora un Diagrama de flujo de
diagrama de flujo de las instancias que intervienen en el Formativa/ las Instancias que
proceso de importación. coevaluación y intervienen el proceso 5%
heteroevaluación de importación / Lista
Al concluir expone en plenaria su diagrama de flujo, describiendo de cotejo
la diferencia entre cada elemento que identificó, utilizando un
lenguaje asertivo y claro; recibe retroalimentación del docente y
de sus pares.

El estudiante ve el video “pasos del proceso de importación”

[Link] de los pasos Formativa/ Cuestionario del video
que intervienen en el proceso de importación aplicando un coevaluación y “pasos del proceso de 5%
cuestionario: heteroevaluación importación” / Escala
¿Cuántos son los pasos más relevantes en la importación?, ¿De de evaluación
cuántas de maneras arriban las mercancías al territorio
nacional?, ¿Qué debe realizar el agente aduanal a la llegada de
las mercancías a la aduana?, ¿Qué es la cita de maniobra y quién
la realiza?, ¿Qué es el embargo precautorio?, ¿Por qué razón se
realiza un embargo precautorio? ¿Qué es el PAMA y en qué
consiste? El alumno recibe retroalimentación del docente y de
sus pares.
El estudiante investiga los tratados y acuerdos internacionales
vigentes que tiene México apoyándose con la secretaría de Cuadro
economía, mediante un cuadro comparativo entre los Formativa/ comparativo y
tratados investigados y los 10 productos más representativos coevaluación y exposición 10%
de los tratados. heteroevaluaciòn / Lista de cotejo

75
Al concluir, en plenaria exponen en equipo de cinco alumnos
el tratado asignado por el docente, utilizando un lenguaje
asertivo y claro, recibe retroalimentación del docente y de sus
pares.

El estudiante investiga qué es una aduana, características y su

funcionamiento y elabora un reporte Reporte de
Formativa/
Coevaluación y investigación/ Lista 15%
heteroevaluaciòn de cotejo
El estudiante en un mapa de la república mexicana identifica
la localización y nombre de las aduanas marítimas, terrestres Formativa/
y portuarias. Heteroevaluación
Realizará un cuadro comparativo con estos datos. Identificación en 15%
. mapas/ Rúbrica
El estudiante investiga cuáles son los documentos para la
importación y realiza un catálogo de documentos. Catálogo de
Medio de transporte que se utilizan por medio de transporte Formativa/ documentos
de mercancías (Aérea, terrestre y marítima). previamente
Heteroevaluación 15%
Factura comercial con reglas establecidas por el SAT, requisitados para la
pedimento de importación, guía de tráfico marítimo o aéreo, importación de
pedimento, lista de empaque, documento de transporte, mercancías. / Lista
certificado de origen, carta porte, fitosanitario, packing list, de cotejo
orden de requisición, etc.

76
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 //Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162 horas

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante siguiendo las instrucciones del docente, elabora una

propuesta de importación aplicando los tratados y acuerdos
internacionales que ofrezcan beneficios a los importadores trabajando
Sumativa/
con su PYME de manera colaborativa, comunicándose en forma asertiva Presentación de PYME / Rúbrica 35 %
heteroevaluación
e informando los resultados al docente, realizando la presentación de la
PYME.

77
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 // Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Determina las instancias que intervienen en el proceso de exportación utilizando las

Ejecuta procedimientos y regulaciones herramientas digitales y atendiendo las instrucciones de su jefe inmediato
administrativas para llevar a cabo
operaciones de exportación de
mercancía
Elabora una propuesta de exportación aplicando los tratados y acuerdos internacionales
que ofrezcan beneficios a los exportadores seleccionados a través de un trabajo
colaborativo y atendiendo las instrucciones de su jefe inmediato

TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lengua extranjera (inglés) Responsabilidad social

Cultura digital

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL

HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
DESARROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Colaboración y trabajo en equipo
Resolución de problemas
Toma de decisiones

78
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE
MÓDULO I MERCANCÍAS

// SUBMÓDULO 1 // Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas
Tipo de
Apertura Evidencia / Instrumento Ponderación
evaluación

El estudiante atiende la presentación del docente, donde

proporciona la información general de la actividad clave, así NA NA Sin ponderación
como las normas, reglas, forma de trabajo y criterios de
evaluación
Los estudiantes describen los conocimientos previos del tema
procedimientos y regulaciones administrativas para llevar a cabo
operaciones de exportación de mercancía participando en el
juego ¿ADIVINA CUAL?
Respuestas del juego
Diagnóstica/
¿adivina cuál?/Guía de Sin ponderación
Los estudiantes, de manera individual, participan en el juego, heteroevaluación
observación
elaboran las conclusiones.

La docente brinda retroalimentación continua orienta y aclara

dudas de los estudiantes.

79
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 // Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas
Tipo de
Desarrollo Evidencia / Instrumento Ponderación
evaluación

El estudiante realiza una investigación de los requisitos y

trámites aplicables para inscribirse en el sectorial de Formativa/
Presentación/rubrica 15%
exportadores y elabora una presentación que se compartirá en Heteroevaluación
plenaria.
El estudiante atiende la presentación que realiza el docente
sobre el tema de ventanilla digital mexicana de comercio Formativa/ Cuestionario/lista de
10%
exterior, el COVE y la manifestación de valor, con esta Heteroevaluación verificación
información responde el cuestionario correspondiente.
El estudiante realiza una investigación de los instrumentos por
medio de los cuales se acredita el origen de la mercancía y los
Cuadro
beneficios de ampararlos documentalmente, así como los Formativa/
comparativo/lista de 15%
certificados de origen que son de libre reproducción y los que son Heteroevaluación
cotejo
expedidos por autoridades, Con la información obtenida en
equipo elabora un cuadro comparativo
El estudiante organizado en equipo, con los datos asignados por Formato de pedimento
Formativa/
el docente requisita el formato de pedimento de exportación de exportación/lista de 15%
Heteroevaluación
conforme el instructivo de llenado verificación
El estudiante identifica en la normatividad aduanera vigente las
distintas operaciones en que se subdivide el régimen de Cuadro
Formativa/
exportación definitiva, los requisitos y documentos necesarios comparativo/lista de 10%
Heteroevaluación
para su promoción y elabora un cuadro comparativo en que se cotejo
reflejen las modalidades y los requisitos respectivos

80
 EJECUTA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS PARA LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE MERCANCÍAS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 //Auxilia en procedimientos administrativos y normativos para importación y exportación de mercancías 162
horas
Tipo de
Cierre Evidencia / Instrumento Ponderación
evaluación

El estudiante siguiendo las instrucciones del docente, elabora un

plan de exportación aplicando los tratados y acuerdos
internacionales que ofrezcan beneficios a los exportadores
retomando lo establecido en las guías Sumativa/
[Link] coevaluación y Plan de exportación/
35 %
para-exportar?idiom=es y heteroevaluaciòn Rúbrica
[Link]
[Link]
El estudiante de manera individual utilizando el formato que
proporcione el docente, en la parte de la izquierda se anota la
frase “lo que hicimos” y en la parte derecha se anota “para que
sirvió”, los estudiantes completan con sus propias ideas, para
comprobar que existe una estrecha relación entre lo que se hizo
y lo que se produjo. Autoevaluación y Formato requisitado
Sin ponderación
coevaluación /Lista de verificación
Se presentan los trabajos al grupo para participar en proceso de
coevaluación

La docente brinda orienta la discusión hacia la conclusión del

tema.

81
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Consideraciones pedagógicas

• Diagnosticar la situación actual de los estudiantes que cursan la opción educativa dual.
• Verificar la situación en la que se encuentran los estudiantes de Educación Dual, es decir, en qué módulo
Mediante el análisis del
inicia la Educación Dual.
programa de estudios de
cada módulo en el que se • Analizar los resultados de aprendizaje de cada módulo que comprende la Educación Dual, para que
cursa la Educación Dual y identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar los módulos que comprenden la Educación
los puestos de aprendizaje Dual.
que ofrece la Empresa, se • Identificar el curso PREDUAL, ya que los estudiantes desarrollan y refuerzan previamente las habilidades
podrá establecer la matriz socioemocionales, habilidades para la vida y el trabajo. Por lo que, en el seguimiento y evaluación deberá
de correspondencia y el verificar su desarrollo y logro.
plan de rotación. En estos • Analizar las competencias profesionales en el apartado de contenidos.
instrumentos se • Observe que algunas de ellas son transversales a dos o más submódulos. Esto significa que el contenido
determinan los puestos de deberá desarrollarse tomando en cuenta las características propias de cada submódulo dentro del puesto
aprendizaje dentro de la de aprendizaje que corresponda.
Empresa y el periodo en los
• Observar que las competencias genéricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas
que el estudiante
desarrollará sus del módulo están incluidas en la redacción de las competencias laborales. Esto significa que no deben
competencias laborales en desarrollarse por separado. Para su desarrollo se consideraron los atributos de las competencias genéricas
cada uno de ellos. y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para
contribuir a las competencias laborales.
• Analizar la información que proporciona la Empresa, respecto a los puestos de aprendizaje en los cuales
los estudiantes desarrollarán las competencias laborales para que realicen la planificación de la Educación
Dual.

82
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

Mediante el análisis de la información de la carrera, las características de los estudiantes, las competencias laborales de cada módulo
y los puestos de aprendizaje, se podrá elaborar la planificación de la Educación dual.

MATRIZ DE CORRESPONDENCIA ENTRE LAS COMPETENCIAS LABORALES Y LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE

FASE DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Consideraciones

• Reconocer de las competencias del módulo y submódulos a desarrollar por

La fase de registro de información permite puesto de aprendizaje dentro de la Empresa.
identificar al subsistema, la Escuela, la Empresa, • Formalizar la correspondencia de cada competencia de los módulos y
el periodo de formación, semestre, módulos, submódulos a un puesto de aprendizaje de la Empresa que abarcará la
resultados de aprendizaje y competencias Educación Dual.
laborales por cada módulo y submódulo que
comprende la Educación Dual. • Determinar el porcentaje de correspondencia entre las competencias
laborales del programa de estudios y los puestos de aprendizaje.

• Recuperación de evidencias de desempeño y producto, para verificar el logro

de la competencia laboral.

83
 FASE DE DICTAMEN DE VALIDACIÓN

Consideraciones

• Asegurar el registro del total de competencias laborales del programa de

estudios.
• Verificar el porcentaje de correspondencia por competencia laboral de todos los
módulos que comprende la Educación Dual. El mínimo requerido será el 50% en
la Empresa hasta concluir su formación en sexto semestre. En el caso de que una
Empresa no cubra este porcentaje, el estudiante podrá complementar su
Fase en la que se emite el dictamen de formación en más de una Empresa.
correspondencia
• Para la formación dual que inicia en 5.o semestre, el mínimo requerido para la
formación del componente laboral será del 70% en la Empresa. En el caso de que
una Empresa no cubra este porcentaje, el Educando podrá complementar su
formación en más de una Empresa.
• Verificar la correspondencia del total de las competencias, para determinar el
porcentaje de cumplimiento.
• Asegurar la formalización de la correspondencia entre las competencias
laborales y los puestos de aprendizaje.

84
 FASE DE REGISTRO POR PUESTO DE APRENDIZAJE

Consideraciones

• Verificar la correspondencia de las competencias laborales y los puestos de

aprendizaje.
• Determinar los tiempos para la formación fundamental y fundamental
extendida en la Plataforma Académica, así como los tiempos para el desarrollo
La fase de registro de los puestos de de las competencias laborales de cada módulo, submódulo y por puesto de
aprendizaje se efectúa posterior a la validación aprendizaje.
de la matriz de correspondencia. En esta fase • Verificar que en cada puesto de aprendizaje se cuente con un instructor que
se registra la información de los requisitos acompañe, asesore y facilite el desarrollo de las competencias laborales dentro
establecidos para el logro de las competencias de la Empresa.
laborales por cada puesto de aprendizaje. • Determinar los requerimientos y actividades para el desarrollo de las
competencias laborales de cada puesto de aprendizaje, en acuerdo con el
instructor de la Empresa.
• Analizar y determinar los conocimientos teóricos, procedimentales y
actitudinales que están implicados en el desarrollo de las competencias
laborales.
• Formalizar el registro de los puestos de aprendizaje por cada estudiante.

85
 FASE DE PLAN DE ROTACIÓN

Consideraciones

• Verificar los puestos de aprendizaje determinados por la Empresa.

• Determinar los tiempos (días y horario) para la formación para el desarrollo de
En la fase del Plan de Rotación se programan
las actividades a desarrollar por los estudiantes las competencias laborales de cada módulo y puesto de aprendizaje, así como
en los puestos de aprendizaje, los cuales deben para la formación disciplinar básica y extendida dentro de la escuela y en la
estar vinculados a los propósitos académicos, Plataforma Académica.
resultados de aprendizaje y desarrollo de • Registrar a los estudiantes que llevarán a cabo la Educación Dual en la
competencias laborales (básicas y extendidas) Empresa.
establecidas en el respectivo plan y programa • Registrar para cada estudiante el tiempo en que desarrollará las competencias
de estudio del tipo medio superior, los ámbitos laborales por puesto de aprendizaje. Contemplar las actividades como
y tiempos de cada una de ellas, así como las vacaciones, periodos de evaluaciones, otras que se tengan programadas por la
evaluaciones y supervisiones correspondientes Escuela.
conforme al calendario de actividades • Verificar que cada estudiante se encuentre en los puestos de aprendizaje
escolares establecido por el Subsistema. correspondientes y que haya rotado por todos ellos.
• Verificar que el plan de rotación de cada estudiante cumpla con lo establecido
en la matriz de correspondencia y por puesto de aprendizaje.
• Formalizar el Plan de Rotación con las autoridades correspondientes.

86
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

MATRIZ DE CORRESPONDENCIA
a. SUBSISTEMA
b. ESCUELA
c. CARRERA
d. EMPRESA
e. PERÍODO DE f. % QUE
FORMACIÓN CUMPLE

l. Puestos de aprendizaje
g. h. i. j. k. Puesto de Puesto de Puesto de Puesto de m. n.
Semestre Módulo Resultado de Submódulo Competencia Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje TOTAL POR Observaciones
aprendizaje Profesional 1 2 3 4 COMPETENCIA
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto

o. LUGAR Y FECHA

p. DIRECTOR DEL PLANTEL RESPONSABLE DEL ÁREA TUTOR ACADÉMICO INSTRUCTOR

ACADÉMICA EN EL PLANTEL

87
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

DICTAMEN DE VALIDACIÓN DEL PLAN DE ROTACIÓN

a. SUBSISTEMA
b. ESCUELA
c. CARRERA
d. EMPRESA
e. PERÍODO DE f. % QUE
FORMACIÓN CUMPLE

g. PUESTOS DE APRENDIZAJE
h. MÓDULOS DE LA CARRERA CON LOS QUE TIENE RELACIÓN
DE LA EMPRESA
Puesto de Aprendizaje 1
Puesto de Aprendizaje 2
i. DESCRIPCIÓN DEL DICTAMEN
Se emite el presente dictamen de acuerdo con la correspondencia entre los puestos de aprendizaje de la empresa______ con los módulos de
la carrera____________, de conformidad con los programas de estudio vigentes de_________, considerando que cumple con el ____% de la matriz
de correspondencia.

j. RECOMENDACIONES:

k. Dictaminó:

l. RESULTADO DE LA
FAVORABLE: NO FAVORABLE: g. m. OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

n. LUGAR Y FECHA

o. DIRECTOR DEL PLANTEL p. RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA EN EL PLANTEL q. TUTOR ACADÉMICO

88
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

PUESTOS DE APRENDIZAJE
a. SUBSISTEMA:
b. ESCUELA:
c. CARRERA:
d. EMPRESA
g. TIEMPO DE h. SEMANAS DE
e. NOMBRE DEL PUESTO DE f. HORAS A LA FORMACIÓN EN LA FORMACIÓN EN EL
APRENDIZAJE 1 SEMANA PLATAFORMA PUESTO DE
ACADÉMICA APRENDIZAJE
i. NOMBRE DEL INSTRUCTOR
j. REQUERIMIENTOS/HERRAMIENTAS
PARA EL PUESTO
k. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN
EL PUESTO

l. CONOCIMIENTOS NECESARIOS
TEÓRICOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

m.
DIRECTOR DEL PLANTEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA GESTOR EMPRESARIAL

TUTOR ACADÉMICO INSTRUCTOR

89
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

PLAN DE ROTACIÓN
a. SUBSISTEMA: l. SEMANAS
k. NO. DE DE m. HORAS n. HORARIO
j. PUESTOS DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES FORMACIÓN EN EL EN EL
b. ESCUELA:
POR PUESTO EN EL PUESTO PUESTO
PUESTO
c. CARRERA: 1
d. EMPRESA: 2
e. PERÍODO DE
3
FORMACIÓN:
f. DÍAS DE LA SEMANA
4
EN LA EMPRESA:
g. HORARIO DE LA
5
EMPRESA:
h. DÍA(S) DE LA SEMANA
6
EN LA ESCUELA:
i. ESTRATEGIA DE
FORMACIÓN 7
COMPLEMENTARIA:
o. CICLO ESCOLAR

90
 PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DUAL
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

p. MES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero

q. NO. DE SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

NO. r. DÍAS POR

SEMANA
EDUCANDO

1
s.

2
3
4
5
6

t. DIRECTOR DEL u. RESPONSABLE DEL v. RESPONSABLE DE w. TUTOR ACADÉMICO x. INSTRUCTOR y. GESTOR

PLANTEL ÁREA ACADÉMICA VINCULACIÓN EMPRESARIAL

91
 HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
ANEXO

MARCO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

En la construcción del Marco se entrevistaron a estudiantes, egresados, docentes, instructores, directores de plantel, instituciones del
sector público, cámaras empresariales y agencias internacionales. El resultado del proceso consultivo permitió contar con un marco de
habilidades para la vida y el trabajo en la educación dual del tipo medio superior, así permitirá:

▪ Tener un lenguaje común entre las escuelas y las empresas en cuanto a las habilidades para la vida y el trabajo a desarrollar en las y los
estudiantes registrados en algún modelo de educación dual.

▪ Desarrollar contenidos curriculares, materiales didácticos y procesos de formación con un enfoque común.

▪ Tener una referencia para procesos de selección, formación y evaluación de estudiantes que la autoridad educativa convenga para la
opción educativa dual.

La importancia que tienen las HVyT dentro del sector productivo y en la vida de las personas, se considera importante incluirlas en el
currículo no solo de la Educación Dual, sino en las modalidades y opciones educativas en que se imparte la formación laboral a la que
hace referencia el MCCEMS.

El marco de HVyT contiene las principales habilidades que pueden ser adaptables a las necesidades de diferentes sectores, por lo que es
importante, que se puedan seleccionar aquellas que son prioritarias fortalecer en las y los jóvenes, sin perder de vista la importancia de
ofrecer una formación integral que procure su bienestar físico y socioemocional.

92
93
 Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Capacidad para compartir significados, deseos,
necesidades y preocupaciones de forma verbal, no Autoconocimiento, empatía,
Comunicación
verbal o escrita, a través del intercambio de colaboración y trabajo en equipo.
información y comprensión común.
Habilidad para reconocer y regular la expresión de
Regulación de Toma de decisiones, resolución de
emociones, sentimientos e impulsos de manera
Empoderamiento emociones problemas, empatía, comunicación.
efectiva.
Conocimiento y comprensión de sí mismo, toma de
conciencia sobre motivaciones, necesidades, valores, Autoestima, empatía, confianza,
Autoconocimiento pensamientos y emociones propias; identificación regulación de emociones,
de las propias fortalezas, limitaciones y autoeficacia.
potencialidades.
Capacidad para establecer relaciones Comunicación, conciencia social,
Colaboración y interpersonales sanas y armónicas con personas y empatía, regulación de emociones,
trabajo en equipo grupos diversos, que lleven al logro de metas asertividad, resolución de
grupales. problemas.
Empatía, respeto por la diversidad,
Habilidad para adoptar la perspectiva de otras
colaboración, comunicación,
Ciudadanía activa Conciencia social personas con antecedentes y culturas distintas;
resolución de
implica sentir empatía y entender formas sociales
problemas.
Respeto por la diversidad,
Capacidad de comprender los sentimientos y
resolución de conflictos,
Empatía emociones de los demás sin juzgarles, y ser capaz de
comunicación, colaboración y
experimentarlas por sí mismo.
trabajo en equipo.
Capacidad de generar, articular o aplicar ideas, Resolución de problemas, manejo
Creatividad técnicas y perspectivas innovadoras, ya sea de forma de emociones, toma de decisiones,
individual o colaborativa. autonomía.
Aprendizaje Capacidad para identificar una dificultad, tomar
Toma de decisiones, conciencia
Resolución de medidas lógicas a fin de encontrar una solución
social, creatividad, empatía,
problemas deseada, así como supervisar y evaluar la
pensamiento crítico.
implementación de tal solución.

94
 Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Autoconocimiento, resolución de
Conocimiento sobre los talentos y habilidades que
Mentalidad de problemas, toma de decisiones,
son maleables y se pueden desarrollar con esfuerzo,
crecimiento autonomía en el trabajo, regulación
perseverancia y práctica.
de emociones.
Autoconocimiento, regulación de
Proceso sistemático de elección entre un conjunto
Toma de emociones, comunicación,
de alternativas, con base en criterios específicos e
decisiones resolución de problemas, logro de
información disponible.
metas.
Capacidad para establecer, planificar y trabajar para
el logro de objetivos a corto y largo plazo, con Persistencia, resolución de
criterios de éxito tangibles e intangibles. Implica problemas, regulación de
Empleabilidad Logro de metas
organizar el trabajo, gestionar el tiempo emociones, autoconocimiento,
adecuadamente y sostener la motivación, el impulso autonomía, propósito.
y el compromiso.
Capacidad de aplicar aprendizaje personal (qué y Resolución de problemas,
Autonomía en el cómo aprendemos) y hacer uso de la orientación creatividad, toma de decisiones,
trabajo para buscar continuamente el aprendizaje de autoconocimiento, regulación de
nuevos conocimientos y habilidades para mejorar. emociones.

95
 HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

CoCEDS

Concepto Definición Habilidad

Es un enfoque holístico e integrado • Comienza por examinar todo el sistema y sus interrelaciones para
para asegurar el acceso al agua, la entender dónde hay que actuar para mejorar la sostenibilidad de los
energía y los alimentos a largo plazo, recursos y/o servicios; solo entonces se formulan acciones (centradas
por lo que los ecosistemas en el agua o no).
desempeñan un papel central en el • Gestiona los conflictos e identifica los desafíos y las sinergias en los
concepto. Se centra en la base de los sectores Agua-Energía-Alimento; así como sus interrelaciones en el
Nexo Agua-
recursos biofísicos y socioeconómicos contexto local, regional y/o nacional de los y las estudiantes.
Energía-
de los que dependemos para lograr • Pondera igualitariamente todos los sectores y tiene una perspectiva
Alimento
objetivos sociales, ambientales y sistémica e integral para la protección del bienestar humano y la salud
económicos relacionados con el agua, de los ecosistemas.
la energía y los alimentos. Surge de la • Ofrece un enfoque holístico e integrado para coadyuvar al acceso y
necesidad de ver cada sector como disponibilidad al agua, la energía y los alimentos a largo plazo.
algo que no está separado; sino como
algo complejo e inextricablemente
entrelazado.
Son todos los servicios que la • Identifica el tipo de servicio ecosistémico urbano/rural procesado en
naturaleza provee a la sociedad para la cadena de valor (provisión, regulación/soporte y cultural), y definido
sustentar la vida; varían en función de por la estructura física de la localidad, ciudad o región y no sólo por
los ecosistemas (latitud, topografía, sus límites administrativos y/o normativos.
estado de conservación, entre otros), y • Desarrolla una lógica de interacción recíproca y equilibrada entre el
del uso que la sociedad hace de ellos. capital natural y el social, para salvaguarda del bienestar humano y la
Servicios Existen cuatro tipos de servicios: regeneración de los servicios ofrecidos por los ecosistemas en el
Ecosistémicos aprovisionamiento (productos mediano y largo plazo.
obtenidos de la naturaleza); regulación • Identifica compensaciones y externalidades e incorpora soluciones
(beneficios de la regulación de basadas en la naturaleza a las funciones ecológicas y sociales de los
procesos de los ecosistemas); servicios ecosistémicos urbanos y las áreas protegidas urbanas (p.e.
sostenimiento (servicios necesarios zonas verdes seminaturales como parques, cementerios), dentro un
para la producción de otros servicios de contexto socioeconómico particular.
los ecosistemas) y culturales
(beneficios no materiales).
Sistemas Es un concepto holístico, sistémico e • Identifica interacciones y componentes vitales que contribuyan al
Socio- inclusivo del ser humano en la desarrollo de eco-comunidades resilientes (urbanas, rurales o
ecológicos naturaleza, es decir, un sistema mixtas; locales, nacionales, regionales).
adaptativo y complejo en el que

96
 Concepto Definición Habilidad
interactúan componentes culturales, • Diseña sistemas complejos con enfoque en el desarrollo de la
políticos, sociales, económicos, resiliencia socio-ecológica y la regeneración de los servicios
ecológicos y tecnológicos. La condición ecosistémicos.
para asumirse como tal es que la • Transmite claramente los fundamentos de los sistemas
delimitación del sistema se realice a sostenibles, sin importar el tipo particular de sistema socio-
partir de sus interacciones con los ecológico.
sistemas sociales y ecológicos con los • Delimita los sistemas a partir de las interacciones entre los
que se relaciona. componentes sociales (cultura, sociedad, economía y política) y
ecológicos (naturaleza y ambiente) relacionados.
Es el estudio de las distintas • Analiza los procesos de crecimiento económico y de desarrollo
interacciones entre sistemas desde una perspectiva sistémica, transdisciplinaria y circular.
económicos y sistemas ecológicos. Por • Evalúa las cadenas de suministro y de valor, a través de análisis
lo tanto, el campo de estudio de la multicriterio y criterios bioéticos.
economía es un subconjunto del • Interpreta la actividad económica y la gestión ecológica como un
campo de estudio de la ecología. Tiene proceso co-evolucionario, en donde las sociedades son
Economía en cuenta que el funcionamiento de consideradas organismos vivos (metabolismo social).
Ecológica los ecosistemas es complejo y no lineal, • Diseña sistemas de restauración de ecosistemas para la
por lo que rebasar los umbrales, genera compensación parcial de la pérdida de capital natural (principio
consecuencias irreversibles e precautorio).
impredecibles. Además, considera que
el capital natural requiere ser
preservado a un nivel crítico (Principio
Precautorio), a través de proyectos de
restauración de los ecosistemas.

97
 Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

junio, 2024
1