PLANEACION DIDACTICA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

MES: OCTUBRE
ESCUELA: JOSE MARIA MORELOS ZE: 034
CCT: 24DPR0825H SECTOR: XVIII

UBICACIÓN: VILLA DE REYES, S.L.P.

FASE: 5 GRADO: 6° A DOCENTE: BIBIANA TORRES RODRIGUEZ

LENGUAJES = L SABERES Y PENS. CIENT. = SPC DE LO HUAMNO Y LO COMUNITARIO = HC ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES = ENC

INCLUSION = I
U
PENS. CRITICO = PC INTERCULTURALIDAD CRITICA = IT IGUALDAD DE GENERO = IG VIDA SALUDABLE = VD

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS = AEE

M
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y LA CRITURA = ACTLC

U CONTENIDOS
-SINTETICOS
-CONTEXTUALIZADOS
PDA
(PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE)
-CAMPOS FORMATIVOS
-EJES ARTICULADORES
ESCENARIOS
AULA
ESCUELA PROBLEMAS O NECESIDADES TITULOS DE LOS PROYECTOS
-LOCALES COMUNITARIO
Narración de P1: Lee textos LENGUAJES Proyect Desconocimiento “La cápsula
autobiográficos e identifica • Pensamiento crítico.
sucesos • Apropiación de las
o del de las del tiempo”
las relaciones temporales
autobiográficos de secuencia, simultaneidad culturas a través de la Aula: características del libro de
y duración. lectura y la escritura. de los textos texto.
P2: Analiza distintos autobiográficos. (pag.10-23)
sucesos de su vida para
elegir los más significativos
y organizarlos de manera
coherente en una narración.
P3: Determina al
destinatario y la forma en
que desea narrar sucesos
autobiográficos
significativos, para causar
efectos particulares. Usa
reflexivamente adverbios,
frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos
narrados.
P4: Colabora en la edición
de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere
formas de reproducirlo para
que cada alumna y alumno
tenga el suyo.
Estudio de P1: Expresa oralmente la SABERES Y PENSAMIENTO Dificultad para Secuencias
números. sucesión numérica hasta CIENTIFICO
leer y escribir didácticas
billones, en español y hasta -Pensamiento crítico.
donde sea posible, en su números específicas.
lengua materna, de manera grandes de más Tema:
ascendente y descendente de nueve cifras y Números
a partir de un número
natural dado.
números grandes y
P2: Ordena, lee y escribe decimales con números
números naturales de más muchos números decimales.
de nueve cifras e interpreta después del
números decimales en
diferentes contextos.
punto.
P3: Identifica semejanzas y
diferencias entre el sistema
de numeración decimal y
otros sistemas como el
maya y el romano.
Estilos de vida P1: Evalúa los factores que DE LO HUMANO Y LO Proyect Desconocimiento “La
activos y limitan la práctica constante COMUNITARIO
o de la importancia superclase”
de actividades físicas, para  Inclusión.
saludables. implementar opciones que  Interculturalidad Escolar: de realizar del libro de
permitan superarlos a lo critica. actividades texto (pág.
largo de la vida. Vida saludable. físicas. 292-301).
RECURSOS
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
-Libro de textos Proyectos del Aula. -Libreta. -Libro de texto Proyectos Escolares.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Cuaderno de Lenguajes. -Libro Nuestros saberes (p.81-82). -Cuaderno de De lo Humano.
-Cuadernillo de trabajo. -Cuadernillo de trabajo. -Cuadernillo de trabajo.
-Ejemplo de autobiografía. -Tarjetas con números. -Libro Nuestros saberes. Pág. 246.
Libro Nuestros saberes (p.24). -Libro Nuestros saberes (p.71-72). -Materiales para hacer los carteles con los
-Hojas blancas. ejercicios.

PROPOSITOS
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
Escribir relatos para guardarlos en una cápsula del Trabajar el uso de los números en diferentes Promover la conexión entre la mente y el cuerpo a
tiempo. situaciones. través de diferentes prácticas que favorecen la
actividad física y mental.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
SESIÓN 1 SESIÓN 1 SESIÓN 1
Inicio: Inicio: Inicio:
-Pedir a los alumnos que, voluntariamente, -Escribir en el pizarrón un número de más de -Platicar sobre las actividades físicas que
comenten algunos aspectos que consideran han seis dígitos y pedir a los alumnos que lo realizan.
sido importantes en su vida. descompongan en su libreta en forma de suma. -Presentar a los alumnos el proyecto “La
-Rescatar los conocimientos previos de los alumnos -Rescatar los conocimientos previos de los superclase” de la página 300 del libro Proyectos
sobre las autobiografías. alumnos sobre el valor posicional de los Escolares.
-Presentar el proyecto “La cápsula del tiempo” de la números. -Comentar que en el proyecto dirigirán una
página 10 del libro Proyectos del Aula. Desarrollo: Superclase para la comunidad para promover la
-Comentar a los alumnos el propósito del proyecto. -Trabajar el tema del valor posicional de conexión entre la mente y el cuerpo a través de la
-Registrar en la libreta el nombre y propósito del números de más de seis cifras. activación física.
proyecto. -Dibujar en el pizarrón una tabla de valor Desarrollo:
Desarrollo: posicional con las columnas: unidades, -Abordar el apartado “Punto de partida” de las
-Abordar el apartado “Preparación: Identificamos” de decenas, centenas, unidades de millar, decenas páginas 300-301.
las páginas 10-11. de millar, centenas de millar, unidades de -Trabajar el punto 1 de la página 300.
-Trabajar el punto 1 de la página 10 del libro. millón, etc. -Leer la información sobre lo que le pasó a
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, hagan una -Escribir un número de más de seis cifras y Daniela y dialogar sobre ella.
lectura comentada del texto de las páginas 10-11. explicar a los alumnos cómo cada dígito tiene -Responder en el libro las preguntas: ¿alguna vez
-Comentar que en el texto se cuentan algunas un valor dependiendo de la posición que ocupa. te has sentido como Daniela? ¿Quiénes te
anécdotas vividas durante la permanencia de un -Pedir a los alumnos que escriban en su ayudaron a sentirte mejor?
grupo de niños y niñas en la primaria. cuaderno el mismo número, indicando la -Trabajar el punto 2 de la página 301.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Trabajar el punto 2 de la página 11 del libro. posición de cada cifra. -Dialogar sobre las situaciones que vivió Daniela.
-Ayudar a los alumnos para que reflexionen sobre la -Verificar que los alumnos comprendieron el -Compartir sus propias experiencias.
lectura a partir de las preguntas que se presentan valor posicional de cada número en una cifra. -Registrar en el cuaderno el nombre y propósito
en la página 11 del libro. -Escribir en el pizarrón cinco números de más del proyecto.
-Solicitar a los alumnos que anoten sus respuestas de seis cifras, dejando espacios en blanco en Cierre:
en el cuaderno. algunas posiciones, por ejemplo 2,1_52,8_79 -Consultar el libro Nuestros saberes para conocer
-Compartir las respuestas de los alumnos. -Solicitar a los alumnos que completen los más acerca de la actividad física. Pág. 246.
Cierre: espacios vacíos en su cuaderno, eligiendo -Trabajar el Anexo 3 y compartir lo realizado.
-Recordar que el proyecto tiene como propósito números que ellos decidan.
construir una cápsula del tiempo para recordar todos -Al finalizar el ejercicio, pedir a algunos alumnos SESIÓN 2
los detalles de su paso por sexto grado. que pasen al pizarrón y escriban el número que Inicio:
-Trabajar el Anexo 1 y compartir lo realizado. inventaron. -Preguntar qué saben acerca de la relajación
-Escribir en el cuaderno información sobre el muscular y de algunas técnicas para llevarla a
SESIÓN 2 tema del valor posicional hasta billones. cabo.
Inicio: Cierre: Desarrollo:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. -Hacer preguntas a los alumnos sobre el valor -Abordar el apartado “Identificamos necesidades
-Presentar a los alumnos un ejemplo de texto de una cifra determinada, por ejemplo “¿qué para definir el servicio” de las páginas 302-303.
autobiográfico para leerlo grupalmente. valor tiene el 5 en esta cifra?” -Trabajar el punto 1 de la página 302.
-Pedir a los alumnos que identifiquen sus -Pedir a los alumnos que escriban en su -Leer la información que aparece en el apartado y
características. cuaderno sobre lo que aprendieron acerca del comentarla.
Desarrollo: valor posicional. -Identificar en la lectura las palabras que no
-Abordar el apartado “Recuperamos” de la página -Consultar el libro Nuestros saberes (p.81-82) conozcan y buscar su significado.
12. para saber más sobre los números naturales. -Proponer algunas técnicas para mantenerse
-Trabajar el punto 1 de la página 12 del libro. -Trabajar el Anexo 2 y compartir lo realizado. relajados.
-Solicitar a los alumnos que, en comunidades, lean -Mencionar cuáles son las técnicas que más les
nuevamente la historia analizada en la sesión SESIÓN 2 interesaron y cuáles les gustaría experimentar.
anterior (p.10). Inicio: -Trabajar el punto 2 de la página 303.
-Indicar que, de forma individual, completen las -Presentar a los alumnos varios números de -Responder la pregunta: ¿conoces alguna técnica
oraciones con diferentes palabras a las usadas en la más de seis cifras en el pizarrón. que ayude a calmar la mente y el cuerpo en
historia para que se entiendan. -Preguntar a los alumnos ¿cómo se puede momentos de estrés?
-Pedir a los alumnos que completen con palabras saber cuál de estos números es mayor? -Observar las imágenes sobre la respiración y
diferentes a las del texto original las oraciones que -Explicar a los alumnos que cuando platicar sobre ellas.
se muestran en la página 12. comparamos números de más de seis cifras, -Leer la información que aparece al final de la
-Al finalizar de completar las oraciones, contestar las comenzamos por el dígito de mayor valor hoja sobre la importancia de tomar agua y los
preguntas. posicional y se sigue hacia las unidades. beneficios de la estirar el cuerpo.
-Pedir a los alumnos que compartan las oraciones Desarrollo: Cierre:
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
completadas. -Trabajar el tema para ordenar números -Trabajar el Anexo 6 y compartir lo realizado.
Cierre: grandes.
-Registrar en el cuaderno información sobre lo que -Comparar dos números en el pizarrón dígito SESIÓN 3
es una autobiografía, y el uso de sinónimos en la por dígito comenzando por el de mayor valor Inicio:
redacción de textos. posicional. -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
-Trabajar el Anexo 4 y compartir lo realizado. -Pedir a los alumnos que expliquen en su libreta saldrán al patio a realizar algunos ejercicios de
cuál de los dos números es mayor y por qué. estiramiento.
SESIÓN 3 -Dictar a los alumnos una lista de 5 números de Desarrollo:
Inicio: más de seis cifras. -Continuar abordando el apartado “Identificamos
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. -Pedir a los alumnos que los ordenen de mayor necesidades para definir el servicio” de la página
-Preguntar a los alumnos si saben lo que es una a menor y luego de menor a mayor, escribiendo 304.
cápsula del tiempo. la secuencia correcta en su libreta. -Trabajar el punto 3 de la página 304.
-Dar introducción al tema a tratar en la sesión. -Seleccionar a varios estudiantes para que -Realizar algunos ejercicios como los que se
Desarrollo: pasen al pizarrón y escriban su secuencia muestran en la infografía de la página 304.
-Trabajar el apartado “Planificamos” de las páginas ordenada. -Practicar los ejercicios en el aula y
12-13. -Verificar grupalmente si el orden es correcto. posteriormente practicar los ejercicios en el patio
-Explicar a los alumnos lo que es una cápsula del -Organizar a los alumnos en equipos de 2 a 3 de la escuela.
tiempo. integrantes. -Trabajar el punto 4 de la página 304.
-Trabajar el punto 1 de la página 12 del libro. -Indicar que cada equipo debe inventar 3 -Responder en el cuaderno las preguntas: ¿los
-Apoyar a los alumnos para que, en asamblea números grandes de más de seis cifras y ejercicios te parecieron difíciles? ¿Cuál de ellos te
acuerden las actividades que desarrollarán para escribirlos en la libreta. hizo sentir más relajado?
elaborar una cápsula del tiempo. -Pedir a los equipos que intercambien sus Cierre:
-Definir junto con los alumnos el material que números a otro equipo para que los ordenen de -Trabajar el Anexo 9 y compartir lo realizado.
ocuparán. mayor a menor.
-Registrar los materiales a utilizar en el cuaderno. -Pedir a algunos equipos que expliquen qué SESIÓN 4
-Comentar a los alumnos que la cápsula tiene que pasos siguen para comparar números grandes y Inicio:
ser llamativa y representar alguna característica de cómo este proceso les ayuda a organizarlos. -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
su tiempo y de su grupo. Cierre: elegirán las rutinas de ejercicios que realizarán en
-Trabajar el punto 2 de la página 13 del libro. -Recordar la importancia de empezar desde el la Superclase.
-Indicar a los alumnos que deberán organizar los valor posicional más alto. Desarrollo:
acuerdos establecidos en el esquema de la página -Para terminar, plantear la siguiente pregunta: -Abordar el apartado “Organicemos las
13 del libro. “¿Qué fue lo más difícil de ordenar números actividades” de las páginas 304-305.
Cierre: grandes?” y “¿cuál es la utilidad de aprender -Trabajar el punto 1 de la página 304.
-Trabajar el Anexo 7 y compartir lo realizado. esto?”. -Leer la historia de Daniela y comentar sobre su
-Trabajar el Anexo 5 y compartir lo realizado. contenido.
SESIÓN 4 -Trabajar el punto 2 de la página 305.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Inicio: SESIÓN 3 -Planificar en la tabla de la página 305 una rutina
-Recordar con los alumnos las características Inicio: de ejercicios y respiración pensada en tres
identificadas con las autobiografías leídas en las -Preparar tarjetas con números grandes de más momentos.
sesiones anteriores. de seis cifras. Verificar que los números sean -Incluir las posturas y el tiempo que tomará
Desarrollo: diversos. realizar cada ejercicio, así como los descansos
-Abordar el apartado “Vayamos y volvamos” de las -Dividir a los alumnos en parejas. entre cada uno.
páginas 14-15. -Indicar que los integrantes de cada pareja -Trabajar el punto 3 de la página 305.
-Analizar la información de la página 14 sobre el uso seleccionarán una tarjeta al azar y la mostrarán -Describir en asamblea las rutinas de ejercicio de
de los adverbios. al mismo tiempo. cada uno.
-Consultar el libro Nuestros saberes para conocer -Comentar que quien tenga el número mayor -Observar cuáles son las principales diferencias y
más sobre el uso y tipo de adverbios. Pág. 24. gana la ronda. Determinar las rondas a jugar. similitudes entre las rutinas.
-Trabajar el punto 1 de la página 14 del libro. -Seguir la dinámica hasta que haya un solo -Dialogar sobre: ¿Qué cambios harían con base
-Registrar en el cuaderno las ideas importantes ganador por pareja. en las tablas de sus compañeras y compañeros?
sobre lo analizado. Desarrollo: -Elegir las diez rutinas que más les hayan
-Pedir a los alumnos que copien en hojas de colores -Trabajar el tema para comparar números interesado.
o reúso las tarjetas que se muestran en la página 14 grandes (mayor que > y menor que (<). -Trabajar el punto 4 de la página 305.
del libro. -Retomar la dinámica del inicio y comentar los -Mostrar los trabajos en el periódico mural de la
-Indicar a los alumnos que jugarán al memorama. resultados de la actividad. escuela (se hace hasta que hayan elaborado las
-Pedir a los alumnos que pongan atención a los -Pedir a los alumnos que expliquen cómo cartulinas del punto 6).
tipos de adverbios. identificaron cuál número era mayor, usando -Dejar un área libre del mural para hacer la
-Indicar que deberán relacionarlos con palabras o términos como “millones”, “centenas de millar” invitación a la Superclase que dirigirán.
frases adverbiales para formar los pares de las etc. -Trabajar el punto 5 de la página 305.
tarjetas como corresponda. -Escribir en el pizarrón dos números grandes -Pedir a los alumnos que organicen el material
-Trabajar el punto 2 de la página 14 del libro. para comparar. que se les encargó de tarea.
-Comentar que al finalizar el juego deberán pegar -Explicar a los alumnos cómo se deben -Trabajar el punto 6 de la página 305.
las tarjetas en hojas. comparar los números comenzando desde el -En comunidades anotar en las cartulinas los
-Trabajar el punto 3 de la página 15 del libro. valor posicional más alto. ejercicios que eligieron.
-Pedir a los alumnos que retomen la lista de -Recordar los signos para indicar si un número -Incluir ilustraciones, dibujos, recortes o
memorama relacional para iniciar la reflexión sobre es mayor que o menor que (><). imágenes.
el uso de adverbios y frases adverbiales y cómo es -Proporciona una lista de pares de números -Comentar a los alumnos que entre más detallada
que enriquecen nuestros relatos. grandes (por ejemplo: 4,978,652 y 5,102,987; sea la información, más sencillo será para los
-Con base en la reflexión, dialogar y anotar en la 9,482,109 y 9,493,201) para que los estudiantes miembros de la comunidad seguir las
tabla de la página 15 los ejemplos de los adverbios copien en sus libretas. instrucciones en la Superclase.
según corresponda. -Pedir que comparen cada par y escriban cuál Cierre:
-Compartir los resultados de la tabla. es el mayor, explicando brevemente cómo -Trabajar el Anexo 12 y compartir lo realizado.
Cierre: llegaron a esa conclusión (ejemplo: "El segundo -Encargar a los alumnos el material indicado en el
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Trabajar el Anexo 10 y compartir lo realizado. número es mayor porque tiene más decenas de punto 5 de la página 305 del libro
mil").
SESIÓN 5 -Seleccionar a varios estudiantes para que SESIÓN 5
Inicio: expliquen sus respuestas en el pizarrón. Inicio:
-Recordar el uso de los adverbios. -Dividir a la clase en pequeños grupos de 3 o 4 -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
-Presentar a los alumnos un texto en donde estén estudiantes. organizarán las actividades para realizar la
presentes diferentes tipos de adverbios para que los -Entregar a cada grupo una lista de 5 números Superclase.
identifiquen. de más de seis cifras (puedes escribir los Desarrollo:
Desarrollo: números en una hoja de papel o en tarjetas). -Seguir abordando el apartado “Organicemos las
-Seguir abordando el apartado “Acción: Vayamos y -Cada equipo deberán ordenar los números de actividades” de las páginas 306-307.
volvamos” de las páginas 15-16. menor a mayor lo más rápido posible. -Trabajar el punto 7 de la página 306.
-Trabajar el punto 4 de la página 15 del libro. -Una vez que tengan el orden, un representante -Dividir el periódico mural en dos secciones.
-Apoyar a los alumnos para que investiguen si en el del grupo corre al frente y escribe los números -En la primera sección exponer las rutinas que
salón o escuela las generaciones pasadas dejaron en el pizarrón. ilustraron.
sus cápsulas del tiempo. -Comentar que el primer equipo en escribir -En la segunda sección realizar un anuncio para
-En caso de que no exista una cápsula del tiempo o correctamente los números de menor a mayor invitar a todos los miembros de la comunidad a
un libro de recuerdos, compartir con los alumnos gana la ronda. participar en la Superclase.
alguna historia de un hecho significativo de la -Comentar los resultados de la actividad sobre -Incluir la fecha y horario, así como los materiales
escuela. comparar números. que se necesiten traer.
-Escribir una breve historia en el pizarrón. -Registrar en la libreta información sobre el uso -Trabajar los puntos 8-11 de las páginas 306-307.
-Aprovechar las tarjetas del memorama relacional y correcto de los signos que se emplean al -Elaborar una guía de clase en la libreta donde
la tabla comparativa para identificar los adverbios y comparar números. anoten los roles o las funciones que cada uno
las frases adverbiales. -Comentar lo siguiente: “¿Cuál es la mejor tomará al momento de llevar a cabo la actividad.
-Pedir a los alumnos que elaboren una lista de estrategia para ordenar números grandes de -Los niños o niñas elegidos como observadores
adverbios. forma rápida y precisa?”. escribirán en sus cuadernos una relatoría sobre
-Trabajar el punto 5 de la página 16 del libro. -Trabajar el Anexo 8 y compartir lo realizado. todo lo que suceda durante la Superclase
-En comunidad, pedir a los alumnos narrar una (número de asistentes, ejercicios preferidos por
anécdota significativa de la escuela. SESIÓN 4 los participantes, ejercicios con mayor dificultad,
-Pedir que tomen en cuenta todos los sucesos y Inicio: problemas ocurridos).
detalles importantes. -Jugar al “Bingo” de números. -Distribuir hojas recicladas al finalizar la
-Solicitar que utilicen los adverbios y las frases -Proporcionar a los alumnos tarjetas con Superclase para que los participantes evalúen
adverbiales en la historia. números de más de seis cifras y una lista de los cómo se sintieron durante la actividad.
Cierre: nombres escritos de estos números. -Pedir a los participantes que anoten o dibujen
-Pedir a los alumnos que contesten en su cuaderno -Entregar a cada alumno o pareja de alumnos sus sentimientos, así como hacer sugerencias.
las preguntas que se muestran en la página 16 del una tarjeta con un número grande escrito en Cierre:
libro. cifra. -Trabajar el Anexo 15 y compartir lo realizado.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Solicitar a los alumnos que escriban su narración -Decir en voz alta el nombre de un número.
con base en las preguntas anteriores. -Pedir a los alumnos que revisen si en su lista SESIÓN 6
-Trabajar el Anexo 13 y compartir lo realizado. tienen ese número. De ser así, pedir que lo Inicio:
marquen en su tarjeta. -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
SESIÓN 6 -Indicar que el primer alumno o pareja en realizarán la Superclase.
Inicio: marcar todos los números deberá decir “¡Bingo!” Desarrollo:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán para ganar la ronda. -Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de
trabajando con el texto elaborado en la clase -Repetir la actividad varias veces con distintos las páginas 307-308.
pasada. números. -Trabajar el punto 1 de la página 307.
Desarrollo: Desarrollo: -Realizar la Superclase.
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos”, -Trabajar el tema de la escritura de números -Acomodar a todos los asistentes de manera que
páginas 17-18. grandes. cada uno tenga la posibilidad de observar los
-Retomar los escritos realizados en la sesión -Escribir un número grande en el pizarrón. ejercicios que les enseñarán.
anterior. -Recordar cómo se descompone el número. -Adecuar los ejercicios para que todos se sientan
-Trabajar el punto 1 de la página 17 del libro. -Pedir a los alumnos que copien el número en la incluidos.
-Pedir a los alumnos que revisen que en sus escritos libreta y escriban su nombre completo. -Incluir música para que los asistentes se sientan
no hayan omitido datos importantes y que la -Dar a los alumnos un texto en donde se motivados.
información esté organizada adecuadamente. encuentren cifras de más de seis números. -Colocar en cada salón de clases las cartulinas
-Trabajar el punto 2 de la página 17 del libro. -Pedir que lean el texto e identifiquen estos que realizaron para que sus compañeros puedan
-Organizar a los alumnos en comunidades. números. practicar lo aprendido en la Superclase.
-Solicitar que revisen sus narraciones para que -Comentar que deberán enlistar los números y -Trabajar el punto 2 de la página 308.
estas cuenten historias donde prevalezcan valores escribir su nombre. -Completar la tabla de la página 300 con base en
como el respeto, la empatía, la solidaridad, la -Revisa en conjunto los nombres escritos en el la información que recolectaron los observadores,
honestidad, entre otros. pizarrón, corrigiendo los posibles errores. Si es las anotaciones y los dibujos realizados por los
-Pedir a los alumnos que intercambien en necesario, refuerza el uso de los conectores asistentes.
comunidades el borrador de su narración. como "mil", "millones" y la forma correcta de Cierre:
-Indicar que, al concluir la lectura, expresen con escribir números como "ciento", "mil", etc. -Trabajar el Anexo 18 y compartir lo realizado.
respeto sus opiniones. -Escribir en la libreta algunas estrategias que se
-Apoyarse del organizador gráfico de la página 18 pueden emplear al momento de escribir el SESIÓN 7
del libro. nombre de números. Inicio:
-Pedir que, tomen en cuenta las propuestas Cierre: -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
realizadas en el punto anterior. -Plantear la pregunta “¿Qué les ha ayudado a responderán algunas preguntas sobre lo que
Cierre: recordar cómo escribir los nombres de números realizaron en la Superclase.
-Pedir que escriban en comunidades, nuevamente, grandes?”. Desarrollo:
la anécdota e incluyan dibujos o recortes. -Trabajar el Anexo 11 y compartir lo realizado. -Abordar el apartado “Valoramos y compartimos
-Trabajar el Anexo 16 y compartir lo realizado. nuestros logros” de las páginas 308-309.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
SESIÓN 5 -Trabajar el punto 1 de la página 308.
SESIÓN 7 Inicio: -Leer la parte final de la historia de Daniela y
Inicio: -Escribir en tarjetas varias operaciones con comentarla.
-Comentar a los alumnos que en la sesión números de más de seis cifras y algunas -Trabajar el punto 2 de la página 309.
compartirán los escritos realizados en la sesión posibles soluciones tanto correctas como -Reflexionar en comunidad sobre la Superclase:
anterior. incorrectas. ¿Qué les gustó? ¿Qué mejorarían? ¿Qué harían
Desarrollo: -Organiza a los alumnos en equipos de 3 para realizar otra Superclase?
-Abordar el apartado “Intervención: Difundamos” de integrantes. Cierre:
las páginas 19-20. -Entregar una tarjeta con una de las -Trabajar el Anexo 21 y compartir lo realizado.
-Trabajar el punto 1 de la página 19 del libro. operaciones del inicio.
-Comentar a los alumnos que llegó el momento de -Pedir a los alumnos que discutan y resuelvan el SESIÓN 8
mostrar sus trabajos. problema. Inicio:
-Pedir a los alumnos que elijan a una compañera o -Mostrar en el pizarrón varias posibles -Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy
compañero para dirigir la presentación de la cápsula
respuestas a cada operación. concluye la aventura de aprendizaje que han
del tiempo. -Comentar que cada grupo debe decidir cuál es estado realizando y que realizarán un periódico
-Indicar que deberán dar una pequeña introducción la solución correcta y justificar su elección. mural para dar a conocer los resultados de la
de su trabajo. Apoyarse del cartel de la página 19 -Preguntar a los alumnos cómo resolvieron el Superclase.
del libro. problema y qué estrategias usaron para Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que tomen de la cápsula del identificar la solución correcta. -Seguir abordando el apartado “Valoramos y
tiempo las historias para que las comunidades Desarrollo: compartimos nuestros logros” de la página 309.
pasen a leerlas. -Trabajar el problema de resolución de -Trabajar el punto 3 de la página 309.
-Escuchar con respeto todas las historias. problemas empleando el orden de los números, -Elaborar un periódico mural donde den a conocer
-Trabajar el punto 2 de la página 20 del libro. el valor posicional y la escritura de números. los resultados de la Superclase.
-Leer y comentar la información de la página 20 -Plantear cuatro problemas razonados a los -Incluir las rutinas que los participantes disfrutaron
sobre la cápsula del tiempo. alumnos para escribirlos en la libreta (suma, más.
-Guiar a los alumnos para que decidan el lugar en el
resta, multiplicación y división). -Incluir algunas experiencias que recabaron de los
que estará la cápsula del tiempo. -Solicitar a los alumnos que resuelvan los asistentes.
Cierre: problemas. -Incluir los dibujos que los asistentes les dieron.
-Trabajar el Anexo 19 y compartir lo realizado. -Seleccionar a varios alumnos para que pasen -Incluir los beneficios que observaron en su salud.
al pizarrón y expliquen cómo los resolvieron. -Incluir la manera en que se pueden incorporar
SESIÓN 8 -Discutir con la clase si las soluciones son estas rutinas en su vida diaria.
Inicio: correctas y si han utilizado bien las estrategias -Trabajar el punto 4 de la página 309.
-Pedir a los alumnos que comenten qué opinan de la para sumar o restar números de más de seis -Escribir en el cuaderno los acuerdos
actividad de la cápsula del tiempo. cifras. asamblearios a los que llegaron en comunidad
Desarrollo: -Incluir lo aprendido en sesiones anteriores, por para promover la conexión entre mente y el
-Trabajar el apartado “Consideramos”, páginas 21- ejemplo, el ordenar los resultados de los cuatro cuerpo al organizar y llevar a cabo la Superclase.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
22. problemas de mayor a menor, pedir que Cierre:
-Trabajar el punto 1 de la página 21 del libro. determinen el valor posicional o que escriban el -Trabajar el Anexo 24 y compartir lo realizado.
-Reunir a los alumnos en comunidades. resultado de los problemas con letra.
-Pedir que contesten en su libreta las preguntas que Cierre:
se indican en el esquema de la página 21 del libro. -Dictar a los alumnos un problema razonado
-Trabajar el punto 2 de la página 22 del libro. para solucionar, indicándoles que todos los
-Guiar a los alumnos para que realicen la actividad números deben ser escritos con letra.
de la cápsula del tiempo que se indica en la página -Trabajar el Anexo 14 y compartir lo realizado.
21 del libro.
-Trabajar el punto 3 de la página 22 del libro. SESIÓN 6
-Recordar a los alumnos que deberán escribir los Inicio:
mensajes con respeto y aprecio para sus -Escribir una serie de “pistas” en tarjetas de
compañeros. diversos números decimales para que los
-Trabajar el punto 4 de la página 22 del libro. alumnos puedan identificar de qué número trata.
-Seguir las indicaciones de la página 22 para -Esconder en diferentes lugares del salón las
elaborar la cápsula del tiempo. pistas.
-Trabajar el apartado “Avanzamos”, páginas 22-23. -Escribir en el pizarrón los números decimales a
-Hacer un resumen de lo realizado a lo largo del los que se refiere cada pista.
proyecto. -Organizar a los alumnos en pequeñas
-Comentar con los alumnos algunos de los comunidades.
propósitos de haber elaborado la cápsula del -Explicar a los alumnos que deben buscar las
tiempo. pistas escondidas en el salón.
-Trabajar el punto 1 de la página 23 del libro. -Comentar que cada pista se refiere a un
-En comunidades, pedir a los alumnos que número decimal, por ejemplo “número que tiene
dialoguen y escriban en su libreta sobre cómo un 5 en la posición de las milésimas”.
podrían mejorar su cápsula del tiempo a partir de -Indicar a los alumnos que cuando encuentren
sus observaciones. una pista deben leerla y determinar en
-Pedir que tomen en cuenta las opiniones de los comunidad a cuál número de los escritos en el
compañeros de primer grado. pizarrón se refiere.
-Trabajar el punto 2 de la página 23 del libro. -Al finalizar la actividad, discutir cómo
Solicitar a los alumnos que propongan hacer otras identificaron los valores posicionales de los
cápsulas con diferentes temas. números decimales.
-Trabajar el punto 3 de la página 23 del libro. Desarrollo:
-Para finalizar, pedir a los alumnos que redacten en -Trabajar el tema del valor posicional de
su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que números decimales.
llegaron en comunidad para realizar otras cápsulas -Escribir un número decimal en el pizarrón
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
del tiempo y darle continuidad al proyecto. (ejemplo: 0.3456).
Cierre: -Explica el valor posicional de cada dígito:
-Trabajar el Anexo 22 y compartir lo realizado. 0.3 es el valor de las décimas.
0.04 es el valor de las centésimas.
0.005 es el valor de las milésimas.
0.0006 es el valor de las diezmilesimas.
-Pedir a los alumnos que copien el número y el
desglose del valor posicional en sus libretas.
-Proporcionar varios números decimales para
que los alumnos copien en sus libretas
(ejemplo: 0.4821, 0.0765, 0.9134).
-Pedir que identifiquen y escriban el valor
posicional de cada dígito en cada número
(ejemplo: en 0.4821, 4 es el valor de las
décimas, 8 es el valor de las centésimas, etc.).
-Seleccionar a varios alumnos para que
compartan sus respuestas y expliquen el valor
posicional de los dígitos en el pizarrón.
-Pedir a los alumnos que escriban en sus
libretas una breve reflexión sobre cómo
entienden el valor posicional de los números
decimales y qué estrategias usan para
identificarlos.
Cierre:
-Terminar con una breve discusión: ¿Cuál fue la
parte más difícil de identificar el valor posicional
de los números decimales? y ¿Cómo pueden
aplicar esto en problemas matemáticos reales?
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.71-72)
para saber más sobre los números decimales.
-Trabajar el Anexo 17 y compartir lo realizado.

SESIÓN 7
Inicio:
-Escribir en el pizarrón dos números decimales
para comparar.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Explicar cómo comparar los números
decimales siguiendo los pasos que a
continuación se explican:
 Comparar dígito por dígito
comenzando desde la izquierda
(décimas, centésimas,
milésimas, diezmilesimas).
 Decidir cuál es mayor basándose
en el primer dígito que difiere
entre los dos números.
-Mostrar el proceso completo de comparación
en el pizarrón, destacando cómo se comparan
los dígitos en cada posición decimal.
-Pedir a los alumnos que copien los números y
el proceso de comparación en su libreta.
Desarrollo:
-Trabajar el tema de comparación de números
decimales.
-Proporcionar una lista de 5 pares de números
decimales para que los Alumnos comparen
(ejemplo: 0.3456 y 0.3467, 0.7891 y 0.7889).
-Pedir que escriban cuál número es mayor en
cada par y expliquen por qué (ejemplo: "0.3467
es mayor que 0.3456 porque el dígito en las
milésimas es mayor").
-Seleccionar a algunos estudiantes para que
compartan sus respuestas y justificaciones en el
pizarrón.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta
una breve reflexión sobre cómo compararon los
números decimales y qué métodos utilizaron.
Cierre:
-Terminar con una discusión: ¿Cuál fue el
desafío al comparar números decimales? y
¿Cómo pueden aplicar esta habilidad en la vida
cotidiana?
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.107)
para saber más sobre los números decimales.
-Trabajar el Anexo 20 y compartir lo realizado.

SESIÓN 8
Inicio:
Descripción de actividades:
-Recordar lo trabajado en las sesiones
anteriores.
-Escribir en el pizarrón tres números decimales
hasta diezmilésimos.
-Seleccionar a algunos alumnos para que pasen
al pizarrón y traten de escribir el nombre de un
número decimal.
-Comentar a los alumnos que pueden ayudarse
del valor posicional de cada número para
determinar el nombre de este.
Desarrollo:
-Trabajar el tema de escritura de nombres de
números decimales.
-Dar la explicación a los alumnos sobre la forma
correcta de escribir el nombre de los números
decimales.
-Dibujar en el pizarrón una tabla con columnas
para décimas, centésimas, milésimas y
diezmilesimas.
-Pedir a los estudiantes que elijan números
aleatorios para cada columna y los escriban en
la cuadrícula (ejemplo: 0.5824).
-Comentar que deberán leer en voz alta el
número decimal que construyeron y escribirlo en
palabras en sus libretas.
-Seleccionar algunos números construidos por
los alumnos y pedir a algunos de ellos que los
presenten a la clase, explicando cómo llegaron
a su lectura en palabras.
 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
-Corregir las respuestas y discute cómo se
puede asegurar la exactitud al escribir números
decimales en palabras.
-Dividir a la clase en dos equipos.
-Escribir una operación decimal en el pizarrón
para cada equipo (ejemplo: “0.456 + 0.789”).
-Comentar que cada equipo deberá resolver la
operación en su libreta y escribir la respuesta en
el pizarrón.
-Revisa las respuestas y explica el proceso de
resolución para cada operación.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 23 y compartir lo realizado.
METODOLOGIA DIDACTICA ABPC-ABP-ABS-STEAM (ETAPAS Y SUBETAPAS)
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Aprendizaje servicio
TEMPORALIDAD
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
Dos semanas Dos semanas Dos semanas
EVALUACION FORMATIVA
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3
-Identifica características de textos autobiográficos. -Identifica el valor posicional de números en -Reconoce la importancia de realizar actividades
-Identifica los tipos de adverbios. diversas cifras. físicas.
-Escribe un texto empleando adverbios. -Ordena números de más de seis cifras de -Identifica actividades físicas.
-Elabora la versión final de su anécdota. mayor a menor y de menor a mayor. -Pone en práctica actividades físicas.
-Elabora una cápsula del tiempo. -Compara números y determina el mayor. -Pone en práctica ejercicios de actividad física.
-Escribe el nombre de números de más de seis
cifras.
COMENTARIOS
Trabajo de ejercicios de cuadernillo en el pizarrón.
Trabajo de la guía

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

________________________________________ _________________________________________

BIBIANA TORRES RODRIGUEZ EMANUEL ESCOBEDO ESCOBEDO

 PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024