PLANEACION DIDACTICA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

MES: AGOSTO
ESCUELA: JOSE MARIA MORELOS ZE: 034
CCT: 24DPR0825H SECTOR: XVIII

UBICACIÓN: VILLA DE REYES, S.L.P.

FASE: 5 GRADO: 6° A DOCENTE: BIBIANA TORRES RODRIGUEZ

LENGUAJES = L SABERES Y PENS. CIENT. = SPC DE LO HUAMNO Y LO COMUNITARIO = HC ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES = ENC

INCLUSION = I
U
PENS. CRITICO = PC INTERCULTURALIDAD CRITICA = IT IGUALDAD DE GENERO = IG VIDA SALUDABLE = VD

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS = AEE

M
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y LA CRITURA = ACTLC

UAnexos.
SESION 1
Anexos.
SESION 2
RECURSOS
SESION 3
Dinámica “La pelota preguntona”. Anexos.
SESION 4 SESION 5
Dinámica el “Mensaje
Dos pelotas etiquetadas. anónimo”.
Dinámica la caja de Dinámica el teléfono Dinámica “lo sé”. Caja y hojas de máquina.
nombres. descompuesto. Lectura del libro “Múltiples
Nombres en hojas de lenguajes”. Premio. Buzón de sugerencias.
máquina. Fotografías de los alumnos.
Caja para guardar los Cartel para pegar las fotos. Bote con objetos con nombres de Cartulina para Examen diagnóstico.
nombres. los alumnos para elegir al operaciones básicas.
Registrar en el pizarrón el total participante.
Lámina “Acuerdos del de elecciones. Cartulina para palabras
grupo”. Ejercicios de refuerzo. clave de operaciones
Registrar en el pizarrón el total básicas.
Música relajante. de elecciones.
Premio
Cartulina y marcadores Música relajante.
para escribir la meta
grupal.

Cartel para escribir los

cumpleaños de todos.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
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SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5
Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
-Dar la bienvenida al grupo -Iniciar con la dinámica “el -Realizar la dinámica “La pelota -Realizar la dinámica “Lo -Trabajar la dinámica el
para iniciar el nuevo ciclo teléfono descompuesto”. preguntona”. sé…”. “mensaje anónimo”.
escolar. -Pedir que recuerden lo que -Acomodar a los alumnos en -Colocar en el pizarrón lo Entregarles un pedazo de
-Realizar una dinámica trabajaron el día de ayer sobre círculo. siguiente: hoja y pedir que escriban
para conocer a los nuevos los intereses y gustos. -Explicar que se pasarán dos 25 40 45 tres cosas que les han
compañeros y/o recordar a -Pedir que alguien inicie el pelotas (una con la etiqueta 44 58 30 gustado de lo que han
los que ya conocían. teléfono descompuesto diciendo “pregunta” y otra con la etiqueta 35 68 25 trabajado hasta el
-Escribir los nombres de algún interés de algún “respuesta”) y las detendrán a la -Explicar a los alumnos momento y pedir que
los alumnos en una hoja, compañero (por ejemplo, “a señal del docente. que se les dirá una escriban tres cosas que
con letra tamaño grande. Pedro le gusta comer pizza”). -A la persona que le toque la operación que deben no les han gustado. Pedir
Pegar los nombres en el Pasar la información hasta llegar pelota “pregunta” deberá hacer hacer mentalmente, quién que no escriban su
pizarrón. Mencionar alguno al último compañero. una pregunta a la persona que le encuentre primero el nombre ya que es
de los nombres y -Repetir las veces que se toque la pelota “respuesta”. resultado en la tabla, anónimo o pedir que
preguntar: ¿Quién es? consideren necesarias. -Indicar que las preguntas debe levantar la mano y utilicen un nombre ficticio.
¿Está aquí? -Reflexionar sobre que, así como deberán estar enfocadas en decir la frase “Lo sé” para -Cuando lo hayan escrito,
(dejar que los alumnos en el juego, en ocasiones el conocimientos que ellos tengan pasar a encerrarlo. colocar los papeles en
respondan). Repetir hasta mensaje que nos llega sobre una en cualquiera de los campos que -Entregar algún premio una caja.
terminar de mencionar persona puede estar han trabajado, por ejemplo, como un dulce o la -El docente va sacando al
todos los nombres. distorsionado y que por esa alguien puede preguntar “Cómo posibilidad de salir 5 azar y va leyendo los
-Se pueden ir colocando razón seguirán realizando se llama nuestro continente”, minutos antes al mensajes anónimos y va
los nombres en una caja y actividades para conocerse dejando a un lado preguntas que descanso a quien haciendo comentarios
decirles que se guardarán mejor y ser el mejor grupo puedan incomodar a los responda correctamente.
y al final del ciclo se (siempre decirles que son un alumnos. Si el alumno batalla positivos sobre lo que se
-Las operaciones son:
sacarán los nombres para grupo y deben conocerse y para plantear la pregunta, el va leyendo. Mantener en
El doble de 15
ver quién terminó el grado. llevarse bien, señalarles los docente le puede sugerir qué La mitad de 50 todo momento la
-Pedir a los alumnos que acuerdos que firmaron). preguntarle a su compañero. 45+23 incertidumbre de que es
compartan expectativas o Desarrollo: -Hacer la dinámica el tiempo que 15x3 anónimo.
inquietudes que tengan -Trabajar el anexo “Lo que se considere necesario. No más 60-12 -Al terminar de leer, se
sobre el nuevo ciclo opinan de mí”. de 5 rondas. 35, 38, 41, ¿Cuál sigue? les dice sobre las cosas
escolar. -Pedir a los alumnos que elijan a Desarrollo: 30+30-20 que les han gustado, que
-Trabajar el acuerdo del cuatro personas del salón con las -Explicar a los alumnos que en la 5x7 así serán las clases y que
grupo (se puede imprimir que convivan más para que sesión se realizará un 100 entre 4 les gustarán mucho
el material “Acuerdos”). escriban algo sobre ellos. O bien, diagnóstico relacionado a las -Explicar a los alumnos (motivarlos). Y sobre lo
-Pedir que pasen a firmar pasar la hoja al azar y a quién le habilidades lectoras, de que en esta sesión que no les ha gustado,
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el acuerdo escribiendo su toque que escriba lo que sabe de comprensión y escritura. realizarán ejercicios que aquello que se pueda
nombre. su compañero. -Trabajar la actividad de lectura y matemáticos de cambiar se modificará
Desarrollo: -Indicar a los alumnos que se de comprensión. operaciones básicas, para que se sientan más
-Comentar las actividades pretende rescatar cosas positivas -Pedir a los alumnos que, den cálculo mental, problemas a gusto y aprendan mejor.
que se realizarán en el día. de sus compañeros, evitando lectura al texto que se indica razonados y tablas de -Comentarles que en el
-Escribir en el pizarrón las comentarios ofensivos o para después dar respuesta a las multiplicar. salón habrá un buzón de
4 actividades e ir negativos. preguntas que se plantean. Desarrollo:
sugerencias y mostrar
palomeando conforme se -Al terminar, pedir a los alumnos -Se puede pedir a los alumnos -Realizar la actividad de
vayan realizando. Repetir que compartan los comentarios que den lectura en voz alta o de operaciones básicas y donde estará colocado.
esta acción los siguientes hechos por los alumnos (cada manera individual. cálculo mental. Platicar sobre la
días. alumno lee lo que escribieron de -Seleccionar una lectura del libro -Formar cuatro equipos, importancia de comentar
-Trabajar el anexo “Mis él o ella). “Múltiples lenguajes” y leerla en cada equipo trabajará con alguna situación buena
emociones”. -Trabajar el anexo “Mi familia”. voz alta. Comentar sobre lo una operación básica. pero también aquellas
-Solicitar a los alumnos -Comentar a los alumnos que en leído. Deben escribir lo que que no lo sean.
que indiquen en el anexo y el anexo deberán realizar un -Trabajar la actividad de escritura saben de esa operación y Desarrollo:
comenten cómo se sienten dibujo de su familia, incluyendo a y palabras por minutos. ejemplos. -Aplicar las actividades
en el primer día de clases. todos sus integrantes. -Seguir con la actividad y pedir a -Socializar las cartulinas. para explorar
-Favorecer que los -Pedir que escriban el nombre de los alumnos que escriban una -Solicitar a los alumnos conocimientos
alumnos tengan la cada integrante y la relación que carta dirigida a sus amigos en que resuelvan las relacionados con los
confianza de expresar sus tienen con ellos. donde cuenten cómo pasaron operaciones básicas que campos formativos
ideas, siempre teniendo -Solicitar a los alumnos que sus vacaciones. se presentan (suma,
(examen diagnóstico).
una actitud positiva. escriban algo que les guste y no -Comentar a los alumnos que el resta, multiplicación y
-Pedir que dibujen les guste de su familia. texto debe ser explicado división). Dar el tiempo necesario
emociones que no estén -Para terminar, pedir que detalladamente. -Preguntar qué les resultó para contestar.
en el recuadro. completen la tabla que se indica. -Leer algunas cartas utilizando más fácil y qué más -Se pueden intercambiar
-Seguir con las preguntas -Socializar lo que escribieron en alguna estrategia para que la difícil. los resultados para hacer
para identificar el estado el anexo. participación sea justa. Se puede -Seguir con el trabajo y revisión grupal. Aunque
de ánimo de los alumnos. -Plantear a los alumnos que ellos tener un bote y colocar lápices o plantear la manera en se recomienda que de
-Pedir que escriban las son también como una familia y tapas con los nombres de los que se aplicarán los todos modos el docente
actividades que los hacen que deben apoyarse y alumnos y sacar al azar el ejercicios de cálculo revise a cada uno.
sentir felices y tristes. respetarse. nombre de quién compartirá su mental. Cierre:
-Socializar lo que hicieron -Si es posible imprimir una foto carta leyéndola al grupo. Pedir -Pedir que realicen los -Conversar sobre lo
en el anexo, escuchar a de cada uno de ellos y elaborar que la lean a lo mucho 4 para no ejercicios de cálculo realizado en la sesión.
todos los alumnos un cartel titulado “Mi familia hacer tan larga la sesión. mental.
utilizando alguna dinámica escolar” y pegar las fotos, y -Por último, hacer la medición de -Plantear en plenaria
de participación. después pegar el cartel en algún palabras por minuto a cada algunos ejercicios de
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-Elegir una canción lugar visible del salón. alumno. cálculo mental.
relajante y ponérselas. Hay -Trabajar el anexo “¿Cómo -Pedir que den lectura al texto, -Realizar la actividad de
que pedir que cierren los aprendo?”. mientras se hace la medición del problemas razonados y
ojos. -Explicar a los alumnos la forma tiempo. tablas de multiplicar.
-Preguntar cómo se en que deberán contestar el -Socializar lo que hicieron en las -Continuar con el
sintieron y si esta anexo. actividades. diagnóstico y pedir a los
experiencia les cambió su -Pedir que indiquen las Cierre: alumnos que analicen
estado de ánimo (énfasis situaciones con las que más se -Preguntar cómo se han sentido cada uno de los
en los que dijeron o identifican en cada aspecto. con el regreso a clases con lo problemas razonados,
mencionaron sentirse -Leer con claridad cada situación que han trabajado hasta el determinen la operación a
nerviosos o con miedo). para que los alumnos momento. realizar en cada uno y
-Trabajar el anexo “Mi identifiquen la que más les guste. -Dejar algunos ejercicios de resolverlos.
meta”. -Hacer un recuento de cuántos escritura en el pizarrón para -Pedir a los alumnos que
-Preguntar si saben lo que eligieron cada una y sacar hacer en clase y si no terminan hagan un cartel
es una meta y si han conclusiones de quienes les llevar de tarea. Se les puede escribiendo palabras
alcanzo alguna. Hay que gusta más alguna u otra. pedir escribir verbos, adjetivos, clave de las 4
pedir que comenten cómo -Se puede escribir en el pizarrón colocar acentos, escribir si es b o operaciones básicas.
le hicieron para lograrla. el nombre de las maestras y v, entro otros. Pegar el cartel junto al
-Solicitar a los alumnos pedir que levanten la mano que habían elaborado
que respondan las quienes hayan elegido a tal sobre las operaciones
preguntas para identificar maestra y hacer un conteo. básicas.
las metas que los alumnos Hacer lo mismo con las demás -Para finalizar, pedir a los
se proponen para el ciclo situaciones. alumnos que realicen las
escolar. -Tomar nota de los resultados tablas de multiplicar que
-Pedirles que compartan grupales para el reporte del se presentan.
su meta y cómo le harán diagnóstico del grupo. -Preguntar en plenaria
para lograrla y quiénes les -Trabajar el anexo “¿Qué algunas tablas y al que se
ayudarán. talentos tengo?”. la sepa otorgar alguna
-Hacer énfasis en que es -Plantear a los alumnos la especie de premio como
un nuevo ciclo donde hay situación que se presenta en el un dulce.
algunos cambios que más anexo. -Pedir a los alumnos que
adelante se les explicará. -Leer con claridad cada den respuesta a la
Pero que no se preocupen, situación. adivinanza que se
que se les ayudará para -Pedir que indiquen la situación muestra en la parte final
que logren su meta. que más los identifica. del diagnóstico.
-Después de que -Tener en cuenta que este anexo Cierre:
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compartan su meta, servirá para identificar algunas -Conversar con los
guiarlos para que de las inteligencias múltiples que alumnos sobre las
construyan una meta presentan los alumnos. dificultades que tuvieron
grupal y pedir que la -Hacer un recuento para ver en la realización de los
escriban en una cartulina quiénes prefieren cada equipo. ejercicios.
para pegarla en un lugar Se puede hacer igual, escribir en -Platicar con ellos sobre
visible. el pizarrón los equipos y pedir lo realizado a lo largo de
-Trabajar el anexo “Mi que levante la mano el que haya las sesiones. Se pueden
información personal”. seleccionado tal equipo y así apoyar de la lista de
-Explicar a los alumnos hasta tener de manera grupal las cosas que harán que se
que en el anexo plasmarán preferencias de los alumnos. van marcando conforme
su información personal. Tomar notas de estos datos para se realizan.
-Comentar que, si los el reporte del diagnóstico del
alumnos quieren compartir grupo.
alguna otra información -Trabajar el anexo “¿Lo
personal, pueden hacerlo recuerdas?”.
libremente. -Solicitar a los alumnos que
-Al finalizar el anexo, pedir resuelvan los problemas y den
que compartan la respuesta a las preguntas que se
información registrada. muestran en el anexo.
-De la información que -Pedir a los alumnos que realicen
escribieron utilizar el dato la autoevaluación que se
del cumpleaños para presenta.
escribir en un cartel los -Compartir los resultados de la
cumpleaños de todos y actividad.
pegarlo en un lugar visible. -Hacer un conteo rápido pidiendo
-Trabajar el anexo “Mis que levanten la mano los que
intereses”. pudieron responder con facilidad,
-Solicitar a los alumnos los que batallaron y los que no
que compartan y registren pudieron. Hacer énfasis que si
en el anexo información alguien batalló o no pudo no
relacionada a sus debe preocuparse ya que se le
intereses y gustos. ayudará a que lo aprenda.
-Pedir a los alumnos que Cierre.
se sientan libres de -Pedir a los alumnos que
expresar sus gustos. comenten lo que más les gustó
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-Al finalizar, hacer un de las actividades realizadas en
espacio para que el día.
compartan lo realizado. -Rescatar impresiones de los
-Guiarlos para encontrar alumnos sobre cómo se han
intereses comunes, sentido.
escribir en el pizarrón
algunos intereses que
mencionaron e ir
escribiendo cuántos lo
escribieron para tener una
idea grupal de los
intereses del grupo.
Cierre:
-Conversar con los
alumnos sobre cómo se
sintieron en el primer día
de clases.
-Hacer un repaso de lo
realizado durante el día
retomando las 4 cosas que
habían escrito en el
pizarrón y que se fueron
marcando conforme se
realizaban.

PROPOSITO
Conocer e identificar características de los alumnos en diferentes aspectos: personal, familiar, social, académico, entre otros.
TEMAS
Semana de regreso con actividades para conocer a las alumnas y los alumnos.
 Actividades para conocer mis emociones, mi meta, mi información personal y mis intereses.
 Actividades para conocer. Lo que opinan de mí, mi familia, ¿Cómo aprendo?, ¿Qué talentos
tengo?
 Actividades para explorar habilidades. Lectura, comprensión, escritura y palabras por minuto.
 Actividades para explorar habilidades. Operaciones básicas, cálculo mental, problemas
razonados y tablas de multiplicar.
 Exploración de conocimientos. Examen de los cuatro campos formativos.
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TEMPORALIDAD
1 semana

EVALUACION FORMATIVA

COMENTARIOS

Se trabajara con un cuadernillo de trabajo.

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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BIBIANA TORRES RODRIGUEZ EMANUEL ESCOBEDO ESCOBEDO