E P N° 7
AÑO: 2º
ÁCIENCIAS NATURALES
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA DISPERSIÓN DE LAS SEMILLAS
BLOQUE: SERES VIVOS
CONTENIDOS:
Conceptos Modos de conocer Indicadores de avance
(Se considerará un indicio de progreso si
el estudiante…)
LAS PLANTAS -Observación con un propósito. -Describe diferentes tipos de dispersión
La dispersión como forma de - Descripción a través de relatos orales y/o dibujos de semillas a partir de la observación y la
movimiento de las semillas. realistas acompañados de textos breves. interpretación de la información relevada
Distintas formas de -Elaboración de criterios de clasificación. en diversos materiales informativos.
dispersión: liberación de las -Formulación de hipótesis a partir de preguntas -Realiza observaciones para poner a
semillas por apertura dadas por el docente. prueba sus hipótesis.
explosiva de frutos; -Búsqueda de información en textos y/o -Establece relaciones entre ciertas
transporte de semillas y audiovisuales. características de frutos y semillas y el
frutos por acción del viento, - Organización y sistematización de la información tipo de dispersión.
el agua, los animales. en fichas y tablas.
Relaciones entre las -Comunicación de resultados
características de las semillas
y los frutos y el tipo de
transporte.
PROPÓSITOS:
Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural
acompañando el proceso de alfabetización inicial con la alfabetización científica.
Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas mediante la indagación de algunas
características distintivas de cada grupo.
OBJETIVOS:
Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
Formular hipótesis para responder preguntas investigables, propuestas por el docente, vinculadas con el
movimiento de los frutos y las semillas.
Realizar observaciones (en vivo, a través de imágenes y/o videos) de frutos y semillas a fin de poner a prueba
sus hipótesis.
Relacionar las características de las semillas y los frutos con el tipo de dispersión de las plantas.
Realizar descripciones de diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la búsqueda de información
en diferentes fuentes, como observaciones directas y lectura de textos e imágenes.
CLASE 1
INICIO:
La docente comenzara la clase buscando conocer las ideas que tienen los y las estudiantes sobre la dispersión de los
frutos y las semillas, formulando algunos interrogantes sobre ello.
Se observarán dos imágenes (Si se cuenta con el proyector, lo usaremos) aunque también entregará a cada alumno
las mismas.
Intervención: El otro día Sali de mi casa a pasear y dar una vuelta y mientras iba caminando, observe que en algunos
techos y veredas había plantas que nadie sembró, entonces me pregunte
¿Cómo habrán crecido ahí las plantas? ¿Qué piensan ustedes?
¿Les parece que alguien las quiso plantar en una pared tan alta o en el medio de la ruta?
Hacemos una toma de nota sobre las ideas de las y los estudiantes.
(imagen a presentar)
Para finalizar esta primera parte la docente les entrega a los alumnos la siguiente fotocopia para que peguen en sus
cuadernos.
CIENCIAS NATURALES:
CONTENIDO A TRABAJAR:
-LAS PLANTAS
¿QUE OBSERVAMOS HOY? Escribo solito
DESARROLLO:
Para continuar con la clase la docente propone partir de la idea sobre como crecen las plantas. Se espera que los
alumnos logren recordar y/o reconocer que la plantas crecen de semillas.
Pensamos si todas las semillas de los frutos serán iguales o no.
La Docente explicara a sus alumnos que “la mayoría de las plantas que conocemos se reproducen a través de las
semillas que están dentro de los frutos. Hay semillas muy pequeñas, como las del kiwi o de las moras, y hay otras
grandes, como las de la palta. Todas tienen en común que en su interior está el origen de una futura planta”
Como actividad los estudiantes observaran, experimentaran y sacaran conclusiones sobre las
diferentes clases de semillas. Describiendo ¿cómo son las semillas que observaron?
LA DOCENTE TRAERÁ UN ZAPALLO, UN MORRÓN, UNA MANZANA O UNA NARANJA, LA
CORTARÁ POR LA MITAD Y EN GRUPOS REALIZARÁN LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE
LA SEMILLA.
OBSERVACIÓN CON LUPA
Completamos el siguiente cuadro
NOMBRE DEL FRUTO ¿TIENE MUCHAS COLOR DE LAS
SEMILLAS O SEMILLAS Y
POCAS? TAMAÑO
La propuesta consiste en que luego de la observación cada alumno pueda registrar toda la
información en el cuadro. ´
La docente ira asistiendo a los alumnos de ser necesario
CIERRE:
FICHA CIENTÍFICA : Observación de frutos.
INICIO:
Para comenzar la docente retomará lo visto la clase anterior:
Intervenciones: Se acuerdan de que estuvimos viendo distintas semillas,
¿todas eran iguales?
¿Por qué eran tan importantes las semillas?
¿Para que servían?
¿Por qué habían crecido plantas en el techo o en las paredes?
DESARROLLO:
Les entrego a cada uno la siguiente actividad:
Conversamos entre todos sobre la imagen, si conocen la planta, que se puede observar, entre otras.
Respondemos entre todos
las preguntas. Sera una actividad grupal.
CIERRE:
Se explica a los alumnos que empezaran a trabajar sobre la forma dispersión que tienen las semillas y como esto
genera que podamos encontrar plantas por todos lados.
CLASE 3
INICIO:
Comenzamos retomando lo que venimos hablando sobre las semillas, y sobre nuestras ideas de cómo pueden
dispersarse. Retomamos: ¿Qué imagen observamos el otro día? ¿Cómo era esa semilla que tenía? ¿Qué pensamos
sobre la forma en la que se dispersaba el panadero? ¿Cómo se dispersarán el resto de los frutos? ¿Por ejemplo, el del
kiwi, como hará? ¿o el de las plantas que vimos en la primera clase? ¿tendrán pies las semillas?
Anotamos esas ideas en el pizarrón.
DESARROLLO:
Les presento a los alumnos el siguiente video de paka paka que habla sobre el tema.
Finalizado el video, realizamos un espacio de intercambio:
Intervenciones: ¿Cómo podían dispersarse las plantas? ¿Con la ayuda de quienes? Si es necesario lo volveremos a
mirar. ¿Cómo hacían para dispersarse con los animales? ¿había una sola manera? ¿Todos los frutos son iguales? ¿Y
en que se parecían entonces?
Ponemos en el cuaderno: “OBSERVAMOS UN VIDEO Y SACAMOS CONCLUSIONES”
Cada alumno deberá anotar en su cuaderno las formas de desplazarse que tenían las semillas.
Se dará un tiempo para que lo realicen y se ira ayudando a los alumnos con la escritura.
CIERRE:
“Al desplazamiento de las semillas y frutos se lo llama dispersión y se produce por distintos medios
Conclusión: Afiche para el salón
CLASE 4
INICIO:
La docente propone retomar las formas de dispersión observadas en la clase anterior. Se retoman entre todos y se
anotan en el pizarrón haciendo un cuadro.
La docente presenta algunas imágenes de diferentes frutos y pensamos entre todos como se dispersará cada uno de
ellos y por qué aceptando que no hay respuestas correctas ni incorrectas, ya que estamos generando hipótesis sobre
el tema y luego las corroboraremos.
Imágenes:
DESARROLLO:
Leo y escucho leer las siguientes informaciones
CIERRE:
Se anota en el cuaderno:
Hoy aprendí ____________________________________________________
Clasificamos las imágenes según dispersión
CLASE 5
INICIO:
DESARROLLO:
La docente propone realizar la próxima actividad
OBSERVA Y RESPONDE:
LOS FRUTOS DEL CARDO SE PUEDEN DISPERSAR POR MEDIO DE
……………………………………………………………….
PORQUE
……………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………
……
LOS FRUTOS DE LAS TIPAS SE PUEDEN DISPERSAR POR MEDIO
DE
……………………………………………………………….
PORQUE
……………………………………………………...
………………………………………………………………………………………
…………….
LOS FRUTOS DE LA MORA SE PUEDEN DISPERSAR POR MEDIO DE
……………………………………………………………….
PORQUE
……………………………………………………...
………………………………………………………………………………………
…………….
LOS FRUTOS DEL COCO SE PUEDEN DISPERSAR POR MEDIO DE
……………………………………………………………….
PORQUE
……………………………………………………...
………………………………………………………………………………………
…………….
CIERRE:
Socializamos lo que pusieron en cada imagen.
CLASE 6
Esta clase será a modo de evaluación para poder observar lo que han aprendido los alumnos.
INICIO:
Retomamos todo lo visto sobre la dispersión de los frutos y semillas.
DESARROLLO:
Se propone que, con toda la información presente en el salón y todo lo visto realicen la siguiente actividad:
¿CÓMO SE DISPERSAN? ANOTÁ EJEMPLOS ¿QUÉ CARACTERÍSTICA LE PERMITE
(NOMBRES DE PLANTAS) DISPERSARSE?
POR EL AGUA
POR ANIMALES
POR EL VIENTO
POR APERTURA
EXPLOSIVA
CIERRE:
Para terminar la docente proyectará en su computadora (si contamos con el proyector, se usará) el siguiente juego
interactivo, donde tienen diferentes preguntas y se va avanzado cuando se responden bien.
Link: https://wordwall.net/es/resource/19979639/dispersi%C3%B3n-de-las-semillas-repaso-
