2° PROYECTO –

mes Mayo

3° “C”
Docente:
Lena,
Claudia Rosana

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TÍTULO: “Los derechos no se

consiguen se conquistan”

Destinatarios: Alumnos de 3° Grado

“C”

Tiempo aproximado: 30 días

Eje organizador:
“Conocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la organización del
Estado Nacional Argentino”

Fundamentación:
Con este proyecto se intentará que los niños se aproximen a los hechos importantes
que marcaron la historia de nuestro país. Iniciaremos con el concepto de autonomía y libertad
con vivencias de su entorno cotidiano para acercarnos a lo ocurrido en aquellos años.
Relacionando las diferentes áreas y teniendo en cuenta los valores y derechos, fortaleciendo
los conocimientos adquiridos, para facilitar la adquisición de nuevos contenidos mediante las
actividades propuestas en las distintas áreas
curriculares.

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 La escuela garantiza que los alumnos/as puedan desarrollar las capacidades, las
competencias y los contenidos permitiendo así la incorporación de los nuevos priorizados,
considerando las trayectorias escolares de cada niño/a.
Conocer nuestra historia es fundamental para saber quiénes somos como pueblo y lo
que costó lograr alcanzar la Libertad, sabiendo que no fue un camino fácil pero fue un logro
que debemos conocer y apreciar siendo esto un legado de nuestros patriotas.

LENGUA

Propósitos
Participar en conversaciones para comentar, responder, narrar, preguntar respetando su
momento para hablar.
Realizar producciones escritas con acompañamiento del docente de manera colectiva y
de forma autónoma.
Leer diferentes materiales escritos realizando anticipación a partir del portador de texto
presentados en diferentes tipos de letras.
Utilizar los elementos convencionales de la escritura.

Contenidos

Eje: “Hablar y Escuchar para Alfabetizarse

La participación en rutinas de conversación, diálogo, cantos y juegos.
El relato oral de historias y leyendas, de experiencias personales, de anécdotas familiares.
La interpretación de las consignas en forma autónoma.

Eje: “La lectura en la Alfabetización Inicial”

La lectura modelo.
Lectura de los alumnos/as de variados textos, en voz alta y en silencio.
Actividades lúdicas relacionadas a la lectura: memorizar, recitar, cantar, jugar.
Lectura e interpretación de consignas escolares.
Lectura de diferentes tipos de textos: informativos, poéticos, canciones.

Eje: “La escritura en la Alfabetización Inicial”

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 El dictado y la copia con sentido y propósitos determinados.
La escritura de oraciones y textos breves en forma autónoma y con ayuda del docente.
El dictado de los alumnos al docente. Renarración.
Escritura de borradores de manera conjunta.

Eje: “La literatura en la Alfabetización Inicial”

La literatura como oportunidad de experiencia, juego, simulacro, dramatización,
interpretación.
Exploración de materiales escritos atendiendo a las diversas características del mismo,
las realizando acciones como: hojear, observar el para texto, conociendo las partes del
libro.

Eje: “Reflexionar sobre la lengua en el proceso e alfabetizador”

Noción de unidades de la lengua escrita: texto oración, palabra, sílaba, letra.
El uso de la mayúscula al comienzo de la oración. Los cuatro tipos de letra, en especial
imprenta minúscula y manuscrita.
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, género y número.
Palabras con grupos consonánticos.
Uso de la g en ga, go, gu, ge, gi gue, gui, güe y güi.
Uso de la coma, el punto, los dos puntos y del punto y coma al leer y escribir.
El uso del diccionario.
Clases de palabras sustantivos (comunes y propios), adjetivos (calificativos).
La concordancia de la oración: género y número.
Uso de los signos de interrogación y exclamación.
Uso de la coma en las enumeración.

MATEMÁTICA

Propósitos

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 Describir figuras geométricas a partir de características. Usar números en el círculo del
4.000.
Identificar regularidades en la serie numérica.
Analizar el valor posicional de un número.
Usar las operaciones de adición y sustracción en el círculo del 999; y de multiplicación por
la tabla del 2 y 3.
Explorar el uso de la tabla pitagórica para resolver multiplicaciones y divisiones exactas e
inexactas.
Identificar las características de las figuras geométricas. Sus elementos.
Describir figuras geométricas a partir de características.

Contenidos

Eje: “Los niños y niñas, los maestros y los números como organizadores del curriculum
del primer ciclo”.
Uso de los números naturales de 4 cifras, su designación oral y representación escrita.
Exploración de las regularidades en la serie numérica.
Comparación de números de diversas cantidades de cifras.
Uso del signo >, < e = para comparar números.
El valor posicional a través de la descomposición aditiva.
Uso de las operaciones de suma, resta, multiplicación y división resolviendo problemas
por medio de distintas estrategias.
Las tablas del 2 y del 3.
Exploración del uso de la tabla pitagórica para resolver multiplicaciones y divisiones en
situaciones problemáticas.
Análisis de las características de la multiplicación por 10, por 100 y por 1.000
Resolución de multiplicaciones y divisiones que involucren las tablas del 2 y del 3.

Eje: “Los niños llegan a la escuela con saberes sobre el espacio, las formas y las
medidas puntos de partida para la enseñanza”
Reproducción de figuras geométricas usando regla y escuadras e identificación de
elementos que caracterizan las figuras reproducidas. Elementos.
Comparación de figuras.
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 Elaboración e interpretación de plano para comunicar posiciones o trayectos en espacios
reducidos. El plano de la ciudad.

CIENCIAS SOCIALES

Propósitos
Identificar el Departamento San José de Feliciano como parte del territorio argentino y
entrerriano.
Reconocer los Distritos de nuestro departamento
Reflexionar sobre acontecimientos sociales importantes para la localidad y para el país.

Contenidos

Eje: “Nosotros y los lugares: Mi aldea en el mundo”

El departamento Feliciano. Reseña histórica. Límites, división política. Los puntos

cardinales.
El Departamento Feliciano. División política. Ríos. Rutas.
Los mapas, los planos y los croquis a partir de ejemplos dados.
Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas, las sociedades y los
espacios la incidencia de las actividades urbana y rural en el cambio del medio natural.
Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios.

Eje: “Nosotros y el tiempo histórico: Los chicos quieren saber de qué se trata”

Escudo y bandera del Departamento Feliciano.

Conmemoración de fiestas patrias y otros hechos de interés local, provincial y nacional.
Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.
Efemérides.( Mayo)
Eje: “Sociedades prácticas culturales e institucionales. ¿Para raros nosotros?
Reseña histórica de San José de Feliciano.
Vida cotidiana de las personas en las áreas rurales, al acceso (derecho a acceder a los
servicios), pueblos y ciudades.(Derechos Humanos)

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 Semejanzas y diferencias respecto a construcciones, transportes, actividades
productivas en áreas rurales y urbanas.
CIENCIAS NATURALES

Propósitos
Identifican las características de los seres vivos y el ambiente en el que viven: terrestres,
acuáticos y aeroterrestres del departamento.
Reconoce los materiales de acuerdo a sus características.
Conoce los meses del año, su fecha de cumpleaños, los días de la semana.

Contenidos
Eje: Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Las relaciones alimentarias entre los seres vivos, herbívoros, carnívoros y omnívoros de
nuestro departamento.
La diversidad de la flora y fauna de nuestro departamento.
Observación, interpretación, registro de comportamientos de distintos tipos de plantas
ante la luz, el agua, temperatura o cambio estacionales.( Feria de ciencia( Que
necesitan las plantas para vivir)
Clasificación de plantas, según su forma biológica. Partes de las plantas.
Acciones básicas para cuidar el ambiente.
Contactos corporales. Interacciones adecuadas e inadecuadas.
Eje: Los materiales y sus cambios
Diversidad de mezclas de materiales. Separación de los componentes.
Separación de los componentes.
Transformación de un material en otro distinto.
Los materiales y el calor.

Eje: La Tierra, el universo y sus cambios

Frecuencia y relación con la medida convencional del tiempo: día, semana, año.
Movimiento de la tierra: el día y la noche. Las estaciones del año

Movimiento aparente del sol y la luna como método de orientación espacial.

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Eje: “Los fenómenos del mundo físico”

La temperatura: propiedad de los cuerpos que se puede medir. Relacionamos sus

cambios con la transmisión del calor.

Procesos de calentamiento y enfriamiento en diferentes condiciones, identificando el

cambio producido y el tiempo que tarda en realizarlo, dentro de un contexto de
experimentación.

Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido.

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ACTIVIDADES
Lengua:
Cuento: ¡El Gallo y la Perdiz!
Observamos solo las imágenes y realizamos anticipación a la lectura: ¿De qué crees trate
la historia? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué animalitos participan de la historia?
¿Sobre qué estarán hablando? ¿Cuál de ellos tienen forma de ser más astuto e
inteligente? Si observas un poco más ¿Conocen estos animales? ¿Lo vieron alguna vez?
¿Qué hacen? ¿Conocen a la perdiz? ¿Dónde vive? ¿viven estos animales en san José
de Feliciano? ¿En qué zona?
Observamos el siguiente cuento "El gallo y la perdiz”. [Link]
v=oJUxv7TP4p8
Lectura modelo en voz alta por parte de la docente.
Los alumnos realizan lectura silenciosa del cuento.
Lectura en voz alta por parte de los alumnos. (Por párrafos).
Observar el texto escrito en grande en una lámina (en imprenta mayúscula), lectura en voz
alta por la docente conjuntamente con los alumnos.
Se entregará a cada niño una copia la cual pegaran en sus cuadernos.
Trabajamos La ESI: En cuanto al respeto por la diversidad, la no discriminación por ser
femenina

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 Relee el texto y completa con las palabras están de ayuda:

PEDRO ERA FAMOSO EN EL PUEBLO POR TENER EL MEJOR Y MÁS GRANDE -----------------DE
GALLOS. UN DÍA, SU-------------- LE LLEVÓ, COMO REGALO, UNA-------------------- DOMÉSTICA.
-MIENTRAS CONSTRUYÓ UNA JAULA PARA ELLA, VOY A PONERLA EN UNO DE LOS------------------ -DIJO
EL HOMBRE.
EL---------------------- ABRIÓ LA PUERTA DEL GALLINERO QUE ESTABA AL LADO DEL-----------------, Y LA
PERDIZ VOLÓ HASTA UNO DE LOS ----------------------.
LOS---------------, AL VER A LA NUEVA INTEGRANTE, SE SINTIERON TAN INVADIDOS E IRRITADOS QUE
NI SIQUIERA LE------------------ LA PALABRA.
A LA MAÑANA SIGUIENTE, CUANDO LLEGÓ LA HORA DE-------------------, LA PERDIZ QUISO ACERCARSE
HASTA UN---------------- REPLETO DE GRANOS, PERO LOS GALLOS, ENFADADOS, COMENZARON

A----------------------- Y ATACARLA.

CRIADERO VECINO PERDIZ GALLINEROS

S
GRANJERO ESTABLO RINCONES GALLOS
DIRIGIERO ALIMENTARSE RECIPIENTE PERSEGUIRLA
N

Colocar números a las oraciones para ordenar las situaciones del cuento.

o Los gallos, al ver a la nueva integrante, se sintieron tan invadidos e irritados.

o La perdiz, muy triste, pensó que esto ocurría porque ella pertenecía a otra especie, y
que los gallos.

o La perdiz voló hasta uno de los rincones.

o Pedro era famoso en el pueblo por tener el mejor y más grande criadero de gallos.
o El granjero abrió la puerta del gallinero que estaba al lado del establo.
Colocar verdadero ( V ) o falso ( F )

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 a. Los gallos y la perdiz son enemigos-----------.
b. La perdiz estaba muy triste--------------.
c. Los gallos lo recibieron con una fiesta a la perdiz-------------------.
d. Los gallos, enfadados, comenzaron a perseguirla y atacarla. ----------------.

Comprensión lectora.
Pintar las palabras correctas.
1. Los gallos fueron

Irritado Conformes
s

2-La perdiz que le regalaron al granjero.

Salvaje Doméstica

3-Los gallos furiosos que hacían.

Lo perseguían Lo Lo miraban
acompañaban

4-Cómo se sentía la perdiz.

Alegr Triste
e

5-La perdiz les dijo a los gallos.

Debemos Debemos odiarnos Debemos respetarnos

agredirnos

6-Los personajes del cuento son.

Persona Animales
s

Trabajamos con el cuento

Recortá la secuencia ordenar y pégar de forma ordenada en tu cuaderno.
Escribíamos lo que observás en cada viñeta en el pizarrón, luego copiamos en el
cuaderno.

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 El texto del cuento el gallo y la perdiz se presentará en manuscrita, los alumnos
compararan con el texto anterior.
Lectura del texto.

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Repasamos sustantivos propios y
comunes
1 – Subrayen los sustantivos propios que aparecen en la fábula de color rojo.
Clasifica los sustantivos de la actividad anterior en el siguiente cuadro.
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

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 2 - Separar en sílabas los sustantivos comunes que subrayaste.
Agregar un adjetivo a cada sustantivo.
Escribir una oración con cada sustantivo del cuadro.
Recortar y pegar correctamente cada verbo con la imagen.

Uso de la g en ga, go, gu, ge, gi, gue, gui,

güe y güi.
Lectura del siguiente texto.

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15
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Matemática:
Usemos la mente!
Los Signos!!!
Observamos y comentamos sobre cada uno de los siguientes signos

Resolvemos solitos…
Maía compró 24 naranjas y su hermana 22 mandarinas. ¿Cuántas frutas compraron las dos?
José tenía 17 bolitas y en el juego perdió 11¿Cuántas bolitas le quedó?
Los elementos de la suma y de la resta: recordamos los signos y los elementos de la
suma y la resta, pegamos en el cuaderno.

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El Signo correcto:::
Lee esta situación problemática. Descubre que operación necesitas realizar para poder
resolverla y dibuja el signo.

Escribe una situación sencilla que se resuelva con el único signo que no hemos realizado
todavía.

Sumas y restas con dificultad.

Se presentara la siguiente lámina con la explicación

Resolvemos la siguiente situación aplicando lo que aprendimos.

SONIA COMPRO 43 PLATINES DE CLAVELES Y SE LE SECARON 15¿CUÁNTOS PLATINES LE

QUEDARON?

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Resolvemos …

Conozcamos más signos!!!

Se presentará la siguiente lámina. Los alumnos observarán y comentaremos entre todos.

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¿Ahora con los números?
Coloca el signo que corresponde.

12--------8 7----------16 3------------9

22----------12 19------------20 15-------------10

Pintar y colocarles las cantidades en la siguiente tarjeta.

Aplicamos lo aprendido:

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 Explicación: se entregará una copia a cada niño los cuales pegaran en el
cuaderno.

Aplicamos lo qué aprendido.

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 Ordena y escribe el número correctamente.

De esta manera recordaremos los numeritos aprendidos y comenzaremos a identificar

otros.
Los invito a completar el cuadro de los números del 100 en 100.

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

1.00
0
2.00
0
3.00
0
4.00
0

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 Elegimos 5 numeritos y escríbeles el nombre.
Completamos el cuadro de 10 en 10.
4.000 4.010 4.020 4.030 4.040 4.050 4.060 4.070 4.080 4.090
.
4.100
4.200
4.300
4.400
4.500
4.600
4.700
4.800
4.900

Escribe en letra los siguientes números

1.254 =
3.268 =
2.743 =
1.627 =
3.587 =
2.358 =
3.496 =
4.000=
Escribir en números.

A pensar se ha dicho:
Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas.

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Ahora hay qué repartir!!!
Repartimos en partes iguales ( tacha a medida que dibujas)

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Tabla pitagórica:
Se explicara la utilización de este material para trabajar con las tablas.

25
 Comenzá completando esta tabla con los productos que ya sabes.

Multiplicamos por números

grandes!!!

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 Ge
ometría:
En las siguientes imágenes arma las mismas figuras.

Trayectos y desplazamientos:
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 Representando lugares.

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29
 Ciencias Sociales:

Plano de nuestro Departamento:

Ubicar en el croquis de nuestra ciudad la escuela, la plaza, el municipio y nuestra casa,
las calles principales y los arroyos.

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 Referencias
Al (N.E) Arroyo coronel.
Al (S. E) Arroyo Carrizo.
Al Este Calle San Martín.
Al Oeste Calle Rivadavia.
Al sur Valdez.
Al Norte Sarmiento.
Explicar cuáles son los límites del Departamento teniendo en cuenta los puntos
cardinales.
Los niños completarán en el mapa del departamento los distritos y los límites.

Descubrir el significado de las partes del escudo de San José de Feliciano

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 Anotar el significado del escudo de nuestro Departamento.
Se entregará a cada niño una copia.

Los laureles significa la victoria de un pueblo.

La cinta: el símbolo de Entre Ríos.
El ternero: que es zona de ganadería:
Los árboles: zona de montes:
El sol: que nace un pueblo.
“El que propuso la idea de creación fue el señor Roberto D’ León y su creador Emanuel
Chavert”.

Conocer los fundamentos de la bandera departamental. Escribir un texto escribir un breve

texto sobre el tema hablado.

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 Escucha el cuento: “Travesuras en la granja” del libro Klofky y sus amigos 2.

33
 Realiza las actividades propuestas.

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 Observamos las imágenes, ¿cuál se parece al lugar donde Mía festejó su cumpleaños?
encierra el correcto.

Comentamos oralmente:
¿Qué observamos?

¿Qué diferencias encuentran entre un lugar y otro?

¿Qué actividades están realizando las personas de las imágenes?

¿Cómo se llaman estos espacios?

¿Qué saben del campo?¿Qué saben de la ciudad?

Dibuja un paisaje de cada tipo.

Efemérides:

Este día está relacionado con los Derechos Humanos.(por el derecho al trabajo, dignidad,
todos tenemos el mismo derecho de tener un trabajo digno, poder defender nuestros
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 derechos). La ESI, cooperativismo

Se le entregara una copia a cada niño, pintar y pega en el cuaderno.

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 Averigua y escribí cómo nace nuestra escarapela.
Responde: ¿cuándo usás la escarapela?

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 Ciencias Naturales:
Lectura del siguiente texto informativo sobre la flora y fauna de nuestro departamento
Feliciano.

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 Buscar en la sopa de letra algunas especies de nuestra fauna del departamento
En el cuadro tienen que figurar las
especies que están en el texto
Buscar en la sopa de letra el nombre de 12 especies de nuestra fauna del departamento
Feliciano.

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 M I B N U R S A A Y C C C Q

N A G U A N A V E A H A A A

L O R T M R Z I O R A R L Z

S T L T R O O S S A J D A D

T L C A I D E P A R Á E N S

N U T R I N B A E Á E N D C

P I T O G L P B V G D A R L

Y G U A R E X E V B C L I O

C A R A C H O T S J S M A R

H O R N E R O S V C X Y G O

Y A G U A R E T E M A R B V

P I R I N C H O N Z D J B

X C V B N M J H F B W E O N

Q E C H I C H A R R A D R R

Buscar en la sopa de letra 10 especies de nuestra flora del departamento Feliciano.

A S A U C E L Ñ A N D U B A Y G

Ñ L T L E S Q U E B R A C H O D

T N G J W P C V B N M K L Ñ H T

I G B A Q I E M B O R U C U Y A

M V T Y R N A S D F G H Y T R S

B Ñ A A S R Q E D F B S A U C E

O H L G T L O W E R T Y U M I O

D D A U A L V B X Z V B N M S F

S U O I L O D Z O W E R T Y U I

C H A Ñ A R E S P I N I L L O H

40
Movimientos de la Tierra:
Aplicamos lo aprendido:

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 Aplicamos lo aprendido:
Completa los espacios vacíos con las palabras correctas pintamos el planeta de día y
de noche según nos indican las imágenes.

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43
 Este tema se relaciona con el ambiente sus cuidados i la importancia que esto implica para
nuestro planeta.

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Recursos
Material permanente. Imágenes. Carteles. Diccionario. Libros. Diccionarios. Tarjetas.
Fotocopias. Cuadros. Gráficos. Afiches. Dibujos. Tijeras. Goma de pegar. Lápices de
colores. Herramientas tecnológicas audiovisuales: notebook, proyector. Material
cartográfico. Cuerpos geométricos. Reglas.

Tiempo
Mes de mayo.

DESTINATARIOS
Alumnos de 3°, sección “C”

Docente Responsable
Lena, Claudia Rosana

Estrategias
Lectura de imágenes. Correspondencia de imágenes. Planteo de interrogantes.
Formulación de preguntas y respuestas. Inducción. Deducción. Conversación.
Situaciones problemáticas. Ordenar y relacionar. Reconocimiento del espacio.
Cronología. Secuencia histórica. Técnicas grupales. Relación de semejanzas y
diferencias. Distinción de antes- ahora. Lectura. Anticipación. Postlectura. Relectura.
Comentario. Comprensión. Análisis y registro de la información. Corrección
ortográfica. Observación. Conclusión. Comparación. Representaciones gráficas.
Juegos.

Evaluación
Partiendo de los conocimientos previos.
Durante las clases diarias.
A través de observaciones directas de las actividades realizadas.

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 Comprensión y ejecución de consignas a partir de textos y/o gráficos.
Proponiendo diversidad de actividades para obtener información del grado de
asimilación individual y englobando contenidos.
Responder cuestionarios.
Autocorrección.

Bibliografía
Diseño Curricular de Educación Primaria.
Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral.
Páginas de Internet.
Libros y manuales del Ministerio de Educación- Presidencia de la Nación.
Libros x leer Ministerio de Educación- Presidencia de la Nación.

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