REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.P LICEO CULTURA
5TO AÑO “A

INFORME DE LABOR SOCIAL

Profesora: Realizado por:

Gertrudis Reynoso Marianela Herrera

Baruta, 16 de junio del 2025

INTRODUCCIÓN
Este informe presenta un proyecto comunitario esencial, concebido como una herramienta

fundamental para abordar problemáticas y satisfacer necesidades colectivas, priorizando siempre

una comunicación efectiva y bidireccional. La concepción y dirección de este proyecto se

cimientan en la perspectiva de la comunidad, ya que son sus integrantes quienes poseen un

conocimiento íntimo y profundo de la realidad de su entorno. En este contexto, la limpieza y el

mantenimiento de los espacios educativos emergen como aspectos cruciales, indispensables para

garantizar un ambiente propicio que fomente el aprendizaje integral y el desarrollo pleno de todos

los alumnos.

La necesidad de esta intervención se hizo evidente en la Unidad Educativa Nacional

"Sorocaima", ubicada en el Municipio Baruta del Estado Miranda, donde se identificó una clara

oportunidad para potenciar su máximo desarrollo y cultivar un entorno aún más favorable para

toda su comunidad. Para lograr este objetivo ambicioso, se planificaron y ejecutaron tres jornadas

de limpieza intensiva en las áreas verdes de la institución. Estas actividades no solo contaron con

el apoyo fundamental de los estudiantes de 5to año de la Unidad Educativa Privada "Colegio

Cultura", sino que también simbolizaron un esfuerzo conjunto y un compromiso compartido. Las

dos primeras jornadas se concentraron en la recolección minuciosa de desechos vegetales en la

cancha, el parque y el estacionamiento, zonas particularmente afectadas por la abundante

presencia de árboles. La iniciativa culminó con un gesto de embellecimiento y enriquecimiento:

la donación de diversas especies florales a la institución.

A través de esta labor social, el propósito principal fue optimizar de manera integral el entorno de

la institución, lo que implica una mejora sustancial en las condiciones para los estudiantes,

profesores, personal administrativo y todas las personas que forman parte de esta vibrante

comunidad educativa. Se busca activamente fomentar un ambiente positivo, estimulante y

enriquecedor que propicie el progreso y el bienestar de todos sus miembros. Este proyecto se

fundamenta en la firme convicción de que brindar atención y cuidado a la Unidad Educativa

Nacional "Sorocaima" es una responsabilidad compartida, que trasciende las obligaciones

ministeriales para involucrar activamente a la comunidad en general. Así, se propone incentivar y

desarrollar continuamente actividades que aporten un valor significativo al mantenimiento y la

mejora constante de esta comunidad, fortaleciendo la unidad y fomentando una participación

activa y comprometida de sus miembros. Este enfoque no solo responde a las necesidades

identificadas, sino que también se alinea con marcos legales y educativos esenciales como la Ley

Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA), la Ley Orgánica de

Educación (LOE) y la Circular N° 13 del Ministerio de Educación, que promueven la

participación ciudadana, la corresponsabilidad social y el derecho a un ambiente sano para el

desarrollo pleno.
 CAPÍTULO I

Metodología

El proyecto comunitario se presenta como una herramienta para abordar problemas o satisfacer

necesidades colectivas, priorizando la comunicación. En este caso, el enfoque se orienta

fundamentalmente por quienes integran la comunidad, ya que son ellos quienes conocen la

realidad de su entorno.

La limpieza y el mantenimiento de los espacios educativos son aspectos esenciales para asegurar

un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral del alumnado.

En la Unidad Educativa Nacional "Sorocaima", situada en el Municipio Baruta, Estado Miranda,

se ha evidenciado la necesidad de intervenir para potenciar su máximo desarrollo y ofrecer un

entorno aún más favorable.

Para alcanzar el objetivo, se llevarán a cabo tres jornadas de limpieza en las áreas verdes de la

institución. Estas actividades contarán con el apoyo de los estudiantes de 5to año de la Unidad

Educativa Privada "Colegio Cultura".

Las primeras dos jornadas se dedicarán a la recolección de los desechos vegetales presentes en la

cancha, el parque y el estacionamiento, debido a la gran cantidad de árboles en estas zonas. La

iniciativa culminará con la donación de especies florales a la institución.

Mediante esta labor social, se busca optimizar integralmente el entorno de la institución. Esto

implica mejorar sustancialmente las condiciones para los estudiantes, profesores, personal

administrativo y todas las personas que conforman esta comunidad educativa. El propósito es

fomentar un ambiente positivo y enriquecedor para el progreso de todos.

Se cree firmemente que brindar atención y cuidado a la Unidad Educativa Nacional "Sorocaima"

es una responsabilidad compartida. No solo el ministerio debe involucrarse, sino también la

comunidad en general.

Además, incentivar y desarrollar actividades que aporten un valor significativo al mantenimiento

y mejora continua de esta comunidad. Por consiguiente, es esencial fortalecer la unidad y que sus

miembros se involucren cada vez más en una vida activa y participativa dentro de la misma.

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo General

Realizar la labor social, a través de jornadas de limpieza en todas las áreas verdes de la Unidad

Educativa Nacional "Sorocaima "

1.2.2 Objetivos específicos

1. Reunir los instrumentos necesarios para realizar la limpieza de las áreas en la Unidad

Educativa Nacional "Sorocaima"

2. Realizar la limpieza de las áreas verdes de la cancha, parque y estacionamiento en la

Unidad Educativa Nacional " Sorocaima "

3. Realizar la donación de especies florales para embellecer y enriquecer el entorno del

colegio.

1.3 Justificación

De conformidad, con lo contemplado en Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y

Adolescentes (LOPNNA):
La labor social de limpiar las áreas verdes de la Unidad Educativa Nacional “Sorocaima”, aunque

pueda parecer una tarea sencilla, se enmarca perfectamente dentro de los principios y

disposiciones establecidos en la LOPNNA. Debido a que, no solo se está mejorando un espacio

físico, sino que se contribuyendo al bienestar y desarrollo integral de los niños, niñas y

adolescentes (Artículo 6), garantizando su derecho a un ambiente sano (Artículo 31), y

modelando el cumplimiento de los deberes cívicos y ambientales que ellos mismos deben asumir

(Artículo 132).

Artículo 13 de la Ley Orgánica de Educación

La labor de limpiar la institución educativa es una manifestación concreta de los principios

establecidos en el artículo 13 de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Esta acción refleja mi

compromiso con la formación integral, la participación ciudadana, la conciencia ambiental y el

trabajo con un profundo del sentido social. Por consiguiente, considero que esta iniciativa no solo

dignifica el espacio educativo para toda la comunidad escolar, sino que también eleva mi perfil

como futuro profesional, demostrando mi compromiso activo con el desarrollo y bienestar de

Venezuela.

Artículo 27 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Esta labor contribuye directamente a crear un ambiente más saludable, seguro y propicio para el

aprendizaje dentro del colegio. Además, sirve como un ejemplo de ciudadanía activa y solidaria,

valores que la Ley Orgánica de Educación busca fomentar en todos los niveles educativos. En

esencia, la acción de limpiar el colegio, en el contexto de su próxima graduación, no solo

beneficia a la institución, sino que también subraya su compromiso con los principios de
corresponsabilidad social y participación comunitaria que impregnan el sistema educativo

venezolano.

Circular N° 13 del Ministerio de Educación

La Circular N° 13 del Ministerio de Educación es un documento clave que, aunque enfocado en

los requisitos de graduación para bachilleres y técnicos medios, resalta la importancia de la labor

social y las actividades que benefician al plantel o la comunidad. En este sentido, la acción de

limpiar las áreas verdes de un colegio se alinea de manera sumamente positiva con el espíritu de

esta normal.
 CAPÍTULO II

Marco teórico

2.1 Bases legales

Es el fundamento legal de un término que se refiere a la parte de la ley que se utiliza como base o

referencia para resolver un caso particular. Es esencial en la elaboración de las leyes que regulan

el comportamiento social, garantizan la equidad de derechos y responsabilidades para todos los

ciudadanos

2.2 Bases teóricas

Según Arias, (2012) es el producto de la revisión documental-bibliográfica y consiste en una

recopilación de autores conceptos y definiciones, que sirven de base a la

investigación por realizar, los cuales comprenden los antecedentes de investigación, bases

teóricas y sistema de variables.

2.2.1 Labor social

Richmond nos enseñó que el trabajo social no es una labor de caridad desinteresada, sino una

profesión basada en la ciencia, en el análisis minucioso y en la intervención estratégica. También

nos mostró la importancia de documentar y compartir conocimientos para mejorar continuamente

las prácticas en el campo.

2.2.2. Labor social en Venezuela

La labor es una actividad humanitaria cuya finalidad de concientizar y sensibilizar al estudiante

cursantes de 5to año de educación media general al ponerse en contacto con la realidad social

como aprendizaje significativo a favor de las personas necesitadas creando una conciencia social

de manera desinteresada.

2.2.2.1 Historia de la labor social en Venezuela

En Venezuela, el trabajo Social tiene su origen en la política de salud emergente para 1.936 de

una medicina social, la cual contó con la Fundación Rockefeller, quienes desde 1.916, impulsaron

la modernización tanto de la medicina como de la salud pública en Venezuela.

2.2.2.2 Tipos de labor social en Venezuela

En Venezuela, la labor social se manifiesta en diversos tipos, siendo un pilar fundamental tanto

para la formación ciudadana como para el desarrollo comunitario. Principalmente, se distinguen

dos grandes ámbitos: el servicio comunitario para estudiantes y las actividades de voluntariado y

responsabilidad social impulsadas por distintas organizaciones e individuos.

2.2.2.3 Labor social en bachillerato

La labor social en una actividad que tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes del III

Bachillerato un sentido de sensibilidad y conciencia social, impulsando la implementación de

actividades que les permite servir de manera idóneo y efectiva a sectores necesitados de nuestra

comunidad.

2.3 Medio ambiente

El medioambiente se refiere al entorno en el que vive y se desarrolla la vida, incluyendo

elementos naturales y artificiales que interactúan entre sí. Este entorno es crucial para la
supervivencia y el bienestar de todos los seres vivos, incluyendo a los humanos, y es importante

cuidar y proteger el medioambiente para asegurar su sostenibilidad.

2.3.1 Conservación ambiental

Es la protección, preservación, manejo o restauración de ambientes naturales y las comunidades

ecológicas que los habitan. Conservación generalmente incluye el manejo del uso humano de

recursos naturales para el beneficio del público y utilización sostenible, social y económica.

2.3.2 Ambientes saludables para los niños

Un entorno saludable es aquel que nos proporciona los elementos indispensables para nuestra

salud física y espiritual, nuestro bienestar cultural y nuestra felicidad. Entre ellos se encuentran,

por supuesto, aire de buena calidad, agua y suficiente alimento para nuestra comunidad.
 CAPÍTULO III

Metodología

3.1 Historia de jornadas

Durante los meses de marzo y junio, se llevaron a cabo tres jornadas de trabajo: dos de ellas

estuvieron dedicadas a la limpieza de las áreas verdes, mientras que la tercera consistió en la

donación de especies florales para embellecer los espacios.

3.1.1 Acuerdo de materiales

Primero, nos indicaron los materiales necesarios: cada persona debía traer cinco bolsas negras

para recoger los desechos. Luego, en grupo de cinco personas nos organizamos para distribuir los

materiales y determinar qué nos hacía falta para limpiar el área de manera suficiente.

3.1.2 Buscar materiales

Para llevar a cabo la jornada de limpieza, se dispuso de una variedad de herramientas y materiales

esenciales. Específicamente, se utilizaron una pala, un rastrillo, bolsas negras para la recolección

de desechos, una escoba, guantes de protección, un machete y una tijera de jardinería para el

adecuado manejo de las áreas verdes.

3.1.3 Primera Jornada

Durante la primera jornada, mi labor se centró en la limpieza del área de la cancha.

Específicamente, procedí a recoger una considerable cantidad de desechos naturales, así como a

retirar todas las ramas secas y a barrer cuidadosamente una sección de la cancha, contribuyendo

así a la mejora de este espacio.

3.1.4 Análisis de resultados de la primera jornada

La eliminación de desechos naturales no solo redujo significativamente los focos de plagas y los

riesgos de accidentes, creando un entorno más seguro y saludable para los usuarios, sino que

también tuvo un impacto visual y psicológico positivo. Una cancha limpia y ordenada transmite

un mensaje de cuidado y respeto por el espacio, lo que puede fomentar un mayor sentido de

pertenencia en la comunidad educativa y promover hábitos de limpieza entre los estudiantes.

3.1.5 Segunda Jornada

En esta jornada, me enfoqué en barrer y recolectar todos los desechos generados mientras se

limpiaba la entrada, incluyendo parte del estacionamiento.

3.1.6 Análisis de resultados de la segunda jornada

El área de la entrada y el estacionamiento fue completamente despejada, luciendo ahora libre de

tierra y ramas secas que antes cubrían el suelo.

3.1.7 Tercera Jornada

En esta jornada se realizó una donación especies florales, la especie que done se llama alfombra.

3.1.8 Análisis de resultados de la tercera jornada

Los niños del colegio recibieron con gran entusiasmo las nuevas especies florales.

3.2 Reflexión
3.2.1 ¿Por qué es importante ayudar a la sociedad?
Es una manera de crecer internamente, desarrollar la empatía y el valorar a los demás serás

humanos. Es aportar un granito de arena para construir un mejor mañana y brindar un brazo

amigo a uno o varias personas.

3.2.2 ¿Cuál es el impacto que dejo en ti saber que colaboraste con el proceso educativo de

unos niños?

Una experiencia nueva, que la tome con el mayor grado de responsabilidad porque esos niños me

recordaron de dónde vengo y para donde voy. Una experiencia que no solo me permitió brindar el

conocimiento adquirido si no retro alimentarme con cada situación.

3.2.3 ¿Cómo te sentiste haciendo la labor social?

Fue una sensación gratificante, me sentí con el adulto que espero ser, alguien que puede ayudar,

apoyar y tender una mano a quién lo pueda necesitar. Fue una experiencia que me ayudo a

sensibilizar con otros y me hace ser más consciente de que cada quién vive una realidad diferente

3.2.4 ¿En que medida es satisfactorio para ti saber que contribuiste con tu sociedad?

Muy satisfactoria al nivel que no es fácil de expresar con palabras, fue una experiencia donde

más que dar fue un recibir. Donde reforcé el deseo de ser un ciudadano de bien, que siempre que

tenga la oportunidad bridara su conocimiento para construir un futuro mejor.

 CONCLUSIÓN

Las jornadas de limpieza y la subsiguiente donación de especies florales en la Unidad Educativa

Nacional “Sorocaima” representan un ejemplo palpable del poder transformador de la acción

comunitaria organizada. A lo largo de este proyecto, no solo se lograron avances significativos en

la optimización del entorno físico de la institución, sino que también se cultivó un sentido más

profundo de pertenencia y corresponsabilidad entre sus miembros. La focalización en áreas clave

como la cancha, el parque y el estacionamiento, combinada con la donación de especies florales,

trascendió la mera mejora estética, generando un impacto positivo tangible en la calidad de vida

de todos los que interactúan con estos espacios.

Esta labor social, lejos de ser un esfuerzo aislado, se enmarca y fundamenta sólidamente en los

principios de la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA), la

Ley Orgánica de Educación (LOE) y la Circular N° 13 del Ministerio de Educación. Estos

marcos legales y normativos no solo respaldan, sino que activamente promueven la participación

ciudadana, la conciencia ambiental y la corresponsabilidad social en la gestión y mejora de los

espacios educativos. El proyecto ha demostrado de manera contundente que la atención y el

cuidado de los entornos de aprendizaje no deben recaer únicamente en las entidades

gubernamentales, sino que son una responsabilidad compartida que interpela y convoca a toda la
comunidad. Un ambiente limpio, seguro y estéticamente agradable no es un lujo, sino una

necesidad que contribuye de manera directa y sustancial al bienestar emocional y académico de

estudiantes, docentes, personal administrativo y familias.

En retrospectiva, esta iniciativa ha sentado un precedente valioso. Ha puesto de manifiesto cómo

la colaboración activa y el compromiso pueden generar cambios duraderos y significativos,

fortaleciendo los lazos comunitarios y creando un entorno propicio para el aprendizaje y el

desarrollo integral. El éxito de estas jornadas invita a reflexionar sobre la importancia de

continuar impulsando actividades de valor que fomenten el mantenimiento y la mejora constante

de los espacios educativos. Es una invitación a que la comunidad de la Unidad Educativa

Nacional “Sorocaima” y, por extensión, otras comunidades, mantengan y profundicen su

involucramiento activo y participativo, asegurando así un progreso continuo y la consolidación de

un futuro educativo más prometedor y enriquecedor para todos.

 BIBLIOGRAFÍA

Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología

Científica (Capítulo 3: El Marco Teórico). Editorial Episteme.

González, R. (2018). El Voluntariado y la Conciencia Ciudadana en Venezuela (Capítulo

4: Manifestaciones de la Labor Social en el Siglo XXI). Ediciones de la Universidad Central de

Venezuela.

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, 5.929 (extraordinaria), 15 de agosto de 2009.

Ley Orgánica Para La Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. (2015). Gaceta Oficial

de la República Bolivariana de Venezuela, 6.185 (extraordinaria), 8 de junio de 2015.

 Pérez, A. (2008). Historia del Trabajo Social en Venezuela: Desde sus Orígenes hasta el

Siglo XXI (Capítulo 2: La Influencia de la Medicina Social y la Fundación Rockefeller). Editorial

Universitaria.

Richmond, M. E. (1917). Diagnóstico Social (Capítulo 1: El Caso Social y Su

Tratamiento). Russell Sage Foundation.

Sánchez, J. Fundamentos del Derecho y la Justicia (Capítulo: El Fundamento Legal como

Pilar de la Sociedad).

REGISTRO FOTOGRÁFICO

Primera Jornada / 2025: Marianela

Herrera colabora en el traslado de
desechos a la entrada.
Primera Jornada / 2025: Marianela Herrera colabora en la preparación de desechos para su
recolección.

Segunda Jornada / 2025: Marianela Herrera limpiando una sección del estacionamiento.
 Tercera Jornada / 2025: Identificación y registro de la especie floral de Marianela Herrera.

Tercera Jornada / 2025: Marianela

Herrera con su especie floral.
Tercera Jornada / 2025: Marianela Herrera y el niño que entregó la especie floral.