SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Leemos un texto narrativo
1. INFORMACIÓN ACADÉMICA
1.1. Institución Educativa : Micaela bastidas 601050
1.2. Área : Comunicación.
1.3. Grado / Sección : 2° “A”
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Fecha : 29/05/2023
1.6. Duración : 03 Horas pedagógicas (135´)
1.7. Docente : Michel Rosibel del Águila Cueva
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOSF TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Obtiene información del texto Organiza sus ideas con Lee cada palabra,
escrito. coherencia y sin desviarse organiza sus ideas para
Infiere e interpreta información del tema al ordenar ordenar oraciones.
del texto oraciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVA LES
Enfoque de igualdad de género. Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus
ideas y participan en las actividades y decisiones.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Preparar el aula para desarrollar la sesión. Papeles de colores para decorar.
Tener listas las fotocopias de la ficha. Lápices de colores, plumones u otros
Contar con la cartulina en pedazos. materiales que le den color. Tijeras y goma.
Agrupar a los estudiantes. Cinta maskintape. Letras móviles
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MIN
La maestra da la bienvenida a los estudiantes.
Realizaremos las actividades permanentes
Dinámica: Cuentos locos. (la maestra muestra una caja llena de figuras de objetos, animales,
comidas, etc. Cada niño saca de 3 a 4 figuras, de acuerdo a ello, el niño empieza a crear una
breve narración.
Recuerdan la clase anterior “ordenamos oraciones”.
La maestra muestra una IMAGEN.
Responden las interrogantes:
¿Qué será eso?
¿Será un objeto, persona o un animal? ¿Cómo se llamará? ¿Dónde vive? ¿Qué comerá?
¿Les gustará leer un texto sobre la tortura? ¿porqué? ¿Cuál será el propósito de hoy? ¿Cómo lo
saben?
Los estudiantes interpretan el propósito de manera grupal e individual.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leemos un texto narrativo sobre la TORTUGA TOMASA
Se acuerdan de las normas de convivencia para que la sesión se desarrolle con normalidad:
Trabajar con respeto entre compañeros.
Terminar a tiempo el trabajo encargado.
Participar activamente en clase.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 100 MIN
ANTES DE LA LECTURA
EN GRUPO CLASE
Según la imagen ¿Cuál será el título del texto?
Se presenta el texto:
Se hace predicciones sobre el texto: La docente escribe las respuestas de los estudiantes para ser
contrastadas después de la lectura del texto.
¿Cuántos párrafos tendrá el texto? ¿De qué se tratará?
¿Con qué letra iniciará la palabra tortuga y Tomasa?
¿Qué otras palabras con la letra t habrá en el texto?
DURANTE LA LECTURA
Leen el texto en forma general, grupal e individual.
Se entrega a cada estudiante una copia del texto.
¿De qué trata el texto? Se pregunta a todos los grupos y a algunos estudiantes, se solicita
interpretación.
¿A dónde se fue la tortuga un día? ¿Qué hizo ahí? ¿Qué le pasó primero? ¿Qué le ocurrió
después? ¿Qué pasó finalmente en la historia?
¿En el texto hay palabras t? ¿Cómo lo saben? ¿Lo pueden subrayar? ¿Cuántas con palabras con t
encontraron?
Se solicita a algunos estudiantes para subrayar palabras con t del texto que está en el papelote.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se forman grupos de trabajos.
La docente presenta una gran variedad de tarjetas léxicas, pide voluntarios para escoger las
palabras que subrayaron en el texto: tortuga, Tomasa, tejado, tambor, trompeta, tocar,
tomate, tenedor, puerta y lo pegan en la pizarra. Luego escogen una palabra de su interés para
armarlo con letras móviles y luego lo ilustran.
Responden a preguntas.
La docente entrega papelotes con las preguntas:
- ¿Qué pasó al inicio de la historia?
- ¿Qué pasó después?
- ¿Finalmente que pasó?
En el grupo ya formado, ordenan las oraciones teniendo en cuenta las reglas de ortografía una
oración por grupo (se entrega materiales).
Formamos y ordenamos las oraciones.
parque. Tomasa tortuga fue sé al
tambor Tomasa trompeta. toca y
bocadillo tomate tenedor. come un con Tomasa de
Participan todos los estudiantes del grupo.
Cada grupo se reconoce por su nombre.
Pegan en un papelote las oraciones formadas.
Cada grupo presentan su trabajo y lo coloca en la pizarra.
Eligen un representante por grupos para leer las oraciones formadas.
La maestra refuerza la actividad (contrasta las predicciones con las respuestas dadas)
Escriben en sus cuadernos todo lo realizado.
- Pegan la copia del texto.
- Unen con una flecha las palabras extraídas del texto con las imágenes.
- Responden las tres preguntas (SE ENTREGA LAS PREGUNTAS).
- Ordenan las oraciones.
La maestra supervisa el desarrollo del trabajo.
Se realiza la supervisión a todos los estudiantes de acuerdo a sus necesidades.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
La docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean
necesarios.
Escribe el nombre de las imágenes 3 veces de cada uno.
Los estudiantes realizan la metacognición.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué aprendimos a formar palabras?
- ¿Qué podríamos mejorar?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuales no?
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PROFESORA DE AULA DIRECTORA
LIC. MICHEL DEL AGUILA CUEVA LIC. DORITA SIFUENTES BORGUES MG
6. ANEXOS
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-
- ¿Qué pasó al inicio de la historia?
- ¿Qué pasó después?
- ¿Finalmente que pasó?
