SESIÓN DE APRENDIZAJE
La consonante M y sus sílabas
I.E.P.M Nº “601581” Corazón de Jesús ya muy bien
DOCENTES CARMEN ROSA SILVA AGUDELO
PABLO BOSMEDIANO RIOS
GRADO Y SECCIÓN: 1-A FECHA: 12-06-24
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competenci Instrum
as y Criterio de ento de
Área Desempeños
Capacidade evaluación evaluaci
s ón
Lee 1 grado Lee y Escala de
diversos - Adecúa el texto a la situación desarrolla valoració
tipos de comunicativa considerando el propósito estrategia n
textos en s de
su lengua
comunicativo y el destinatario, comprensi
materna. recurriendo a su experiencia para ón lectora.
escribir. Lee y
- Adecúa - Escribe en nivel alfabético en torno a cierra en
el texto un tema, aunque en ocasiones puede círculos
a la las sílabas
situación salirse de este o reiterar información de la
comunic innecesariamente. Establece relaciones consonant
Comunicación
ativa entre las ideas, sobre todo de adición, e M.
utilizando algunos conectores. Lee y
- Organiza y subraya
desarrolla
Incorpora vocabulario de uso frecuente. palabras
las ideas - Revisa el texto con ayuda del docente, con la
de forma para determinar si se ajusta al consonant
coherente propósito y destinatario, o si se eM.
y
cohesionad mantiene o no dentro del tema, con el
a fin de mejorarlo.
- Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido
y contexto
del texto
escrito
Evidenci Lee palabras formadas con las silabas de la consonante M.
a
Propósit Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “M” para escribir palabras con tarjetas de silabas.
o
Meta de
aprendizaje: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
Habilidades para relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
la vida
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
Enfoque de la orientación al
del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
bien común
materiales, etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Tarjetas de silabas
Ficha de evaluación Letras móviles
Papelotes, plumones, tizas, fotocopias de
fichas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con
la oración del día, realiza actividades de
relajación, invitando a los alumnos a realizar
posturas de yoga para niños.
- Se realiza una dinámica: Jugando con las
sílabas “ma, me, mi, mo y mu” para
formar palabras en la pizarra.
- Repartimos las tarjetas a los equipos de
trabajo, los niños saldrán al frente a
formar palabras con las sílabas que se le
entregó a cada equipo de trabajo.
- Terminada la actividad se pregunta:
¿Les gustó la dinámica?
¿Con qué consonantes estaban las
vocales?
¿Qué sílabas tenían las tarjetas?
¿Qué hicimos con las tarjetas de
sílabas?
¿Qué palabras hemos formado con
las tarjetas de silabas?
- Escucha sus respuestas, escribe en la
pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy
vamos a reforzar el uso de la letra “M”
para escribir palabras con tarjetas de
silabas.
- Presenta los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe palabras respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de su profesora que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en un clima armonioso.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
Antes de la lectura
- Se entrega a cada estudiante la ficha de una lectura.
(Anexo 01)
- Leen el título del texto y observan la imagen.
- Se responden interrogantes: ¿De qué tratara el texto? ¿Se
relaciona la imagen con el título? ¿Por qué? ¿Qué clase de
texto creen que es? ¿Han leído alguna vez un texto
parecido? ¿Dónde? ¿Para que vamos a leer este texto?
¿Qué sílabas deseamos encontrar en este texto?
- Se registra su hipótesis en la pizarra para ser confrontadas
durante y después de la lectura.
- Se les hace recordar los beneficios de la lectura: mejora la
ortografía, tener una adecuada entonación de voz,
enriquece nuestra forma de hablar, utilizar un lenguaje
formal.
Durante la lectura
- Lee el texto con la ayuda de la docente en forma oral.
- Encuentra en el texto las silabas de la consonante M.
- Encierran en círculos las sílabas de la consonante M.
- Encuentran palabras nuevas con las sílabas de la consonante M.
- Responden interrogantes: ¿De qué consonante nos habla en el texto?
¿Cuántas sílabas tiene la consonante M? ¿Qué palabras encontramos en
el texto?
Después de la lectura
- Responde a las preguntas: ¿Qué clase de texto leyeron? ¿Cuál es el
título de la lectura leída?
- Menciona las palabras encontradas en el texto.
Cierre Tiempo
aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de lectura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta de la lectura?
¿Qué dificultades tuvieron?
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Docente de aula Director
ANEXO I
ESCALA DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N°
Lee y desarrolla Lee y cierra en
estrategias de círculos las Lee y subraya
comprensión sílabas de la palabras con la
lectora. consonante M. consonante M .
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
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19
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27
28
29
30
FICHAS PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES:
SILABAS PARA FORMAR PALABRAS CON:
MA ME
