Sesión de Aprendizaje:
COMPARTIMOS NUESTRAS
ANÉCDOTAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………………….
Grado: ……………………………………………………………..
Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
C Se comunica - Expresa oralmente Ordena y Lista
oralmente en su ideas y emociones jerarquiza las ideas de
lengua materna. en torno a un tema, en torno a un cotejo.
Obtiene y evita reiterar
tema, y las
información del información
texto oral. innecesariamente. desarrolla para
Infiere e interpreta Ordena dichas ampliar o precisar
información del ideas y las la información.
texto oral. desarrolla para
Adecúa, organiza y ampliar la Participa en la
desarrolla las ideas información. narración de
de forma coherente Establece anécdotas
y cohesionada. relaciones lógicas personales
Utiliza recursos no entre las ideas (en relacionadas con
verbales, y especial, de emociones de
paraverbales de adición, secuencia y
forma estratégica. situaciones
causa-efecto), a
Interactúa través de algunos vividas.
estratégicamente referentes y
con distintos conectores.
interlocutores. Incorpora un
Reflexiona y evalúa vocabulario que
la forma, el incluye sinónimos y
contenido y algunos términos
contexto del texto propios de los
oral. campos del saber.
Propósito En esta actividad, los estudiantes contaremos una
anécdota identificando y relatando las emociones
que experimentamos al vivirla.
Evidencia Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los
Orientación al
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
bien común
respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- La docente pide que leamos el siguiente esquema ubicado en la página 10
del cuaderno de trabajo del MED:
- Marcamos una de las alternativas según corresponda:
- Marcamos nuestra respuesta y explicamos:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Preguntamos:
- ¿Qué es una anécdota?
- ¿Cómo podemos compartirlo?
- ¿Cómo se llama este tipo de textos?
- ¿Qué características tiene?
- Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes narraremos acerca de cómo fueron nuestras vacaciones
y organizaremos nuestras ideas para expresar las expectativas que tenemos
para el presente año y lo compartiremos con nuestros compañeros y
compañeras.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA NARRACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Leemos las anécdotas que cuentan la niña y el niño. Fíjate cómo usan los
regionalismos y el lenguaje informal:
- La docente recuerda que el lenguaje informal es aquel que empleamos
cuando nos comunicamos con nuestros familiares, amistades y personas
allegadas.
- Escribimos un listado de hechos divertidos que quisiéramos dar conocer.
Elegimos el que más nos guste y lo contamos a nuestro compañero.
- Respondemos las preguntas del organizador gráfico antes de contar nuestra
anécdota frente al aula, para que no olvidemos detalles importantes.
DURANTE LA NARRACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Compartimos nuestra anécdota.
- Nos apoyamos en la información de nuestro organizador gráfico. Tomamos
en cuenta lo siguiente:
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Respondemos estas preguntas:
- ¿Cómo te sentiste al contar tu anécdota? ¿Usaste regionalismos y lenguaje
informal?
- ¿Te resultó útil el organizador gráfico durante la presentación de tu
anécdota? ¿Por qué?
- ¿Crees que el relato de tu anécdota fue ameno? ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en
la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de compartir nuestras
anécdotas.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que observes trabajos manuales que te
recuerden a Jesús.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Ordena y Participa en la
jerarquiza las narración de
ideas en anécdotas
NOMBRE torno a un personales
N° tema, y las relacionadas
desarrolla con
para ampliar emociones de
o precisar la situaciones
información. vividas.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
¿Qué es una anécdota?
¿Cómo son las anécdotas? Marca.
a) Muy serias e interesantes.
b) Interesantes y entretenidas.
c) Ficticias.
d) Narraciones extensas.
¿En qué hechos o situaciones están basadas las anécdotas?
¿Por qué crees tú que una anécdota puede pasar de la realidad a la ficción?
¿Cómo el narrador de una anécdota debe relatar los hechos?
a) Debe narrarlo normalmente como cualquier narración.
b) De cualquier manera, que se le ocurra.
c) Intentando revivir el acontecimiento en la persona que lo lee.
d) No debe narrarlo.
La narración debe ser…
a) Lineal, sin altos ni bajos.
b) Flexible y expresiva.
c) Breve.
d) Triste.
¿Cómo puedo comunicar una vivencia o una anécdota para que una
persona lo imagine?
a) Solo contándole los hechos.
b) Recitándolo como un poema.
c) Con tonos, ritmos y entonaciones.
d) Con voz pausada.
¿En cuántas partes se divide una anécdota?
a) En 2 partes.
b) En 6 partes.
c) En 4 partes.
d) En 3 partes.
¿Las partes de una anécdota son?
Observa, lee y completa los diálogos:
Ayer le compraron una bicicleta nueva a Lorenzo y paseó por
su distrito saludando a todos sus vecinos.
Tina y José cuidan mucho su jardín, el sábado sembraron
diferentes flores y acordaron cuidarlas juntos.
Recuerda una anécdota divertida y escríbela:
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Ordené y jerarquicé las ideas en
torno a un tema, y las desarrollé
para ampliar o precisar la
información.
Participé en la narración de
anécdotas personales
relacionadas con emociones de
situaciones vividas.
