UNIVERSIDAD DE
HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
SESIÓN / ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
38
(NIVEL PRIMARIA)
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de cambio 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N°32008 “Señor de los Milagros”
I.2. Grado : 2° Sección:”D”
I.3. Docente de aula : Miriam Chocano Castro
I.4. Docente de Práctica : Lizzet Elvira Carnero Tolmos
I.5. Alumno (a) practicante : Jhara Leonor Suárez Rojas
I.6. Fecha : 11 – 06 - 2025 Tiempo: 90 min
I.7. Área Curricular : Matemática
II.PLANIFICACIÓN
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos - Identifica datos en el - Solución de
de cantidad. y una o más acciones de problema situaciones
agregar, quitar, avanzar, - Establece la relación problemáticas de
- Traduce cantidades
retroceder, juntar, separar, entre la cantidad cambio 4.
a expresiones
comparar e igualar cantidades, y inicial y el cambio.
numéricas.
las transforma en expresiones - Explica cómo se
- Comunica su numéricas (modelo) de adición o resuelve un
comprensión sobre sustracción con números problema de cambio
los números y las naturales de hasta dos cifras. 4
operaciones. -
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque de Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
orientación al bien difíciles.
común
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Elaborar la planificación de la actividad a - Recursos humanos
realizar.
- Plumones
- Determinar el propósito de la actividad
según la unidad. - Pizarra
- Escoger el instrumento adecuado para la - Bloques lógicos
evaluación,
QUE DEBO DE TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE
LA CLASE.
Se deben tener en cuenta seguir los procesos didácticos de acuerdo a la sesión de
aprendizaje y aplicar diversas estrategias en toda la elaboración de la clase.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: MEDIOS Y TIEMPO
APRENDIZAJE MATERIALES
Se les da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la
-
INICIO rutina diaria. (canción de bienvenida y oración) - Recursos 15 min
Motivación - Participan en un juego en el patio: humanos
- Forman un círculo y luego preguntamos ¿Cuántos
alumnos formaron el círculo? ¿si pido que se vayan
algunas niñas, qué pasará: aumentará o disminuirá a la
cantidad inicial?
Recuperaci - Responden preguntas: ¿Cuántos niños había al inicio?
ón de ¿Qué sucedió cuando algunas niñas salieron del grupo? 10 min
saberes ¿Cuántos niños quedaron? ¿Qué hicieron para saber
previos cuántos quedaron? ¿Qué tipo de problema será? ¿Qué
operaciones aplicaremos?
Conflicto - Se realiza la pregunta de conflicto cognitivo: ¿La
cognitivo resolución de problemas de cambio 4 será igual que - Pizarra
cambio 3? - Plumones
- Se anuncia el propósito de la clase a realizar:
Propósito “Resolvemos problemas PAEV tipo cambio 4, utilizando
de estrategias concretas.” 15 min
aprendizaje - Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de
convivencia, que permitirán una adecuada participación
durante el desarrollo de la actividad.
PROCESOS DIDÁCTICOS:
DESARROLL Planteamiento del problema
O Planteamos el siguiente problema:
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Leen el problema en forma individual.
Familiarización con el problema
Verificamos si han comprendido el problema a través de las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo lo
dirían con sus propias palabras?; ¿han visto alguna situación
parecida?, ¿Cuántas botellas tiene Lourdes? ¿Cuántas
botellas le dio a su hermana? ¿sabes cuantas botellas le dio - Plumones
a su hermana? ¿En esta situación ha aumentado o
- Pizarra
disminuido? ¿En qué parte del problema te das cuenta que
ha disminuido? ¿cómo te das cuenta que ha disminuido?
¡cual es la cantidad inicial? ¿Cuál es la cantidad final?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Construcció Buscan sus estrategias para resolver la situación a través de
n del nuevo interrogantes, por ejemplo: ¿cómo resolverán el problema?, 45 min
conocimien ¿qué harán primero?; ¿deberán considerar todos los datos?,
to ¿cómo llegarán a la respuesta?, ¿qué materiales utilizarán?,
¿será útil hacer un dibujo?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Organizados en grupos de 4 o 5 integrantes se entrega
materiales del sector de matemática tales como semillas,
chapas, material Base Diez, regletas de colores para que
simulen la situación.
Con Material Base Diez.
Responden preguntas ¿cómo puedo obtener la respuesta?,
¿qué operación tendré que realizar?, ¿existirá otra forma de
obtener la respuesta?, ¿qué otra operación puedo realizar
para obtener la respuesta?, ¿realizaré el mismo
procedimiento con cualquier material que he trabajado?
Elaboramos de manera conjunta en esquema para resolver
el problema:
cambio
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Cantidad inicial cantidad final
Preguntamos: ¡cual es la cantidad inicial? ¿cual es la
cantidad final? ¿la cantidad disminuye o aumenta? ¿Por
qué?
Formalizamos los aprendizajes
Responden las preguntas: ¿Cuál es la cantidad inicial? ¿Cuál
es la cantidad final? ¿La cantidad aumenta o disminuye?
¿Por qué?
A partir de las respuestas de los estudiantes, explica los
problemas de cambio 4.
Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultados
obtenidos ¿cómo lograron hallar la respuesta?; ¿qué los llevó
a elegir la estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los
condujo a la solución?; ¿pueden proponer otras formas de
resolver el problema?, ¿cuáles?
Aplicación - Ficha de
del nuevo PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS aplicación 15 min
conocimiento Para afianzar resuelven los siguientes problemas:
1. Belén tiene 17 2. María Fernanda
chicles. Da algunos tenía 14 cuentos.
chicles a Pablo. Dio algunos a Juan.
Ahora le quedan 5 Ahora María
chicles. ¿Cuántos Fernanda tiene 6
chicles dio a cuentos. ¿Cuántos
Pablo? cuentos le dio a
Juan?
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Metacognició - ¿Qué aprendiste de la estimación de números?
n - ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- Se realiza la evaluación de acuerdo a los criterios planteados en la sesión de
Evaluación
aprendizaje.
Técnicas - Se realiza la técnica de la observación.
Instrumentos - Lista de cotejo,
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE MIS
ESTUDIANTES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
V. BIBLIOGRAFÍA (Mínimo tres autores)
Educación, P. M. d. (2016). Currículo nacional de la educación básica.
Educación, P. M. d. (2016). Programa Curricular de educación primaria.
Ministerio de Educación - UMC. (2011). Cómo mejorar el aprendizaje de
nuestros estudiantes en matemática (Informe para el docente de los
resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes-2011). Lima.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
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ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA Matemática FECHA 11-06-2025
Resuelven problemas de GRADO/SECCIÓN 2° “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN cambio 4
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
COMPETENCIA
CAPACIDADES . Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
DESEMPEÑO (DIVERSIFICADO)
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
equivalencias y reglas generales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica el proceso
Establece la relación seguido para
Identifica datos en el
entre la cantidad encontrar la
problema
inicial y la cantidad respuesta
final.
NOMBRES Y APELLIDOS
Lo logré
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo logré
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo logré
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Nº
ALVARADO PAUCAR,Dylan
1
Yordani
ASTUPIÑAN GODOY,Gabriel
2
Luis E.
BILLNGHURST CORDOVA,
3
Kathaley
4 CARHUA SILVA,Cris
5 CRISPIN RUFINO, Hans Brank
6 CRUZ NIETO , José Adrian Baruj
ESTEBAN LAURA, Dayana
7
Katherin
8 FERNANDEZ ALLPAS, Valentino
GAMARRA HUARIPATA, Aliss
9
Juliette
10 GOMEZ ACOSTA, Nilds Yeferson
11 GUTIERREZ HUERTO,Sergio
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Jesús
12 GUZMAN PARDAVE,Neymar A.
JUSTINIANO ORDOÑEZ,Dámaris
13
A.
14 LOZANO MURRIETA, Mia Joyce
MEDINA ALFARO, Andre
15
Jeremy
MEZA SANDOVAL, Daniel
16
Alonzo
MONTES CASTRO,Cataleya
17
Oriana
OCHOA PARRA,Keyli Emily
18
Rafaela
19 ORTEGA MIRAVAL,Jack Jorch
20 PEREZ NAVARRO,Leonardo
21 RIVERA RUIZ, Iker
22 RIVERA VALENTIN, Valeska
23 RUBIO GABINO, Yordy Luis
SANDOVAL SALVADOR,
24
Jonathan
SOTOCORNO COZ,Jhosep
25
Wilber
26 TOCTO SOTO, Yamila
TORRES ESPINOZA,Bruno
27
Alejandro
28 VARA REYES,Snayder
VELASQUEZ BUENO,Xiomara
29
Estefany
VICTORIO TOLENTINO, Yazhid
30
Ivan
ZAMBRANO TARAZONA, Lionel
31
Benjamin
FICHA DE APLICACIÓN
Lee lo que dice Manuel:
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1. Lee lo que dice Rita:
Lee lo que dice marco
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