J.N.
LIBRADO RIVERA
C.C.T. 24DJN0951O
ZONA 113 SECTOR 17
¡No es
EDUCADORA: magiaYANETH
MAYRA es ciencia!
PEREZ RAMIREZ
Ejes articuladores.
La lectura y la
Interculturalidad escritura en el Artes y experiencias
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de género Vida saludable
Crítica acercamiento a las estéticas
culturas
Campos formativos Contenido: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una
Lenguajes interlocutoras.
perspectiva comunitaria.
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para
que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
Saberes y pensamiento científico cotidianos, desde distintas perspectivas. Dice sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren algunos
fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el arcoíris, la neblina o
las olas, entre otros.
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir de
personas para promover la inclusión y el respeto a la manera respetuosa, armónica.
diversidad. Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
Ética naturaleza y sociedades
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia
socioambiental.
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a
herramientas y materiales, de acuerdo con las condiciones, resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y escuela.
capacidades y características. Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por fenómenos
De lo humano y lo comunitario
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo naturales o por la acción humana y sabe qué hacer y cómo
de acuerdo con el contexto para el cuidado de la integridad reaccionar para salvaguardar su integridad.
personal y colectiva.
Que las niñas y niños realicen experimentos sencillos, con el fin de desarrollar en ellos una conciencia y sensibilización hacia el mundo natural y
sus fenómenos. Se busca promover el pensamiento para que comprendan, formulen hipótesis, pregunten, observen y experimentar con los
Propósito:
procesos naturales que ocurren a su alrededor, a través de actividades prácticas y en contacto con la realidad.
Forma de trabajo que posibilita la actividad infantil sobre aquello que les resulte interesante. Los objetos, hechos, seres o sucesos de la realidad
se convierten en núcleos que desencadenan acciones para explorar, intercambiar saberes y vivir experiencias diversificadas.
Responden a la inclinación que tienen las niñas y los niños para descubrir lo que les interesa del mundo que los rodea, mediante acciones
dirigidas a lo que formativamente pueda resultar enriquecedor en términos de lo planteado en los contenidos y proceso de desarrollo de
Justificación:
aprendizaje.
Las niñas y los niños observan, exploran e indagan sobre aquello que les interesa, llama su atención y les genera curiosidad, además, comparten
saberes con los demás y expresan sus hallazgos mediante diferentes lenguajes. En ese recorrido aprenden sobre si mismos, los otros y la vida
cotidiana.
Planeación centro de interés
ama de actividades
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30-9:00 Acomodo de materiales y recepción de alumnos
9:00-9:30 Clase biblioteca Clase educación musical Arcoíris espuma ¿Por qué llueve? Clase de educación física
9:30-10:00 ¿Que hace un científico? Clase educación física Arcoíris dactilopintura Gotitas de lluvia ¿Cómo crecen las plantas?
10:00-10:30 Lotería de ciencia Procedimientos ¿Que se acerca del Ciclo del agua Germinación de plantas
volcán?
10:30- 11:00 ¿Qué es hacer ciencia? Gérmenes Experimento volcán Clase educación musical Experimento tornado
11:00-11:30
R E C R E O
11:30-12:00 Mariposa Registremos lo que Pintura volcán Educación física Reflexionamos lo aprendido
observamos
12:00-12:30 Acomodo de materiales, entrega de alumnos y atención a padres de familia
Fecha: Lunes 19 Mayo del 2025
Hora Actividades Recursos
9:30 a 9:50 Biblioteca Proyector
Lectura, proyección del cuento caperucita roja. Una vez de haber proyectado el cuento y hacer cuestionamientos, dar bocina
a los alumnos una hoja para que ordenen la secuencia de los hechos.
9:50 a 10: 05 Para iniciar el desarrollo de este proyecto se le realizará a las niñas y niños los siguientes cuestionamientos y con Imágenes
apoyo de un cartel : ¿Qué creen que hace un científico? ¿Han visto un arcoíris? ¿Por qué creen que aparece? ¿Cómo relacionadas a los
piensan que los científicos descubren cosas nuevas? ¿Qué creen que es la ciencia? ¿Por qué creen que a veces hay científicos y
nubes y a veces no? A partir de estos cuestionamientos ir realizando anotaciones en un papel bond o en el pizarrón. fenómenos
Posteriormente se les presentará a las niñas y niños imágenes relacionadas a los científicos, las ciencias, y
fenómenos asombrosos, solicitar que observen y cuestionarles: ¿Han visto algo parecido antes? ¿Dónde? ¿Qué creen
que se necesita para hacer un experimento? ¿Cómo se ve un científico? ¿Podemos nosotros también ser científicos?
¿Cómo creen que se forma el arcoíris/volcán/tormenta?
10:05 a 10:25 A continuación, se llevará a cabo la actividad LOTERÍA DE LA CIENCIA. Se les explicará a las niñas y niños que cada Lotería y fichas
uno deberá elegir un tablero de la lotería y estar atentos a los elementos de la ciencia. La educadora deberá sacar
cada carta y mencionarlos, a su vez, en medida de lo posible ir cuestionándoles sobre si alguna vez han visto o
utilizado lo que se representa en la carta.
10:25 a 10:40 ¿Qué es hacer ciencia? Lupas, hojas, lápiz
Comenzaremos dialogando, sentados en el patio en circulo, les preguntaré si han descubierto algo nuevo hoy y cómo
creen que aprendemos cosas nuevas. Luego, les mostrararé imágenes de situaciones cotidianas de la comunidad,
como la lluvia, el agua, hielo, el crecimiento de una planta o burbujas en el aire, y se les invitará a hacer preguntas y
compartir sus ideas sobre por qué suceden.
Los invitare a realizar un recorrido en la escuela en esta ocasión sin lupa, acostarse en el suelo, oler las plantas,
tocarlas, tocar el suelo, en si explorar lo que hay a su alrededor, una vez que llegamos al aula, cada niño dibujará
algo que le cause curiosidad o algo que le gustaría descubrir, reforzando la idea de que la ciencia comienza con la
observación y la exploración. Si hay espejos disponibles, podrán mirarse y repetir la frase "Yo también puedo hacer
ciencia cuando observo y pregunto cosas nuevas". Para cerrar, se reflexionará sobre cómo todos podemos pensar
como científicos al hacernos preguntas y tratar de entender el mundo que nos rodea. Esta actividad busca desarrollar
la curiosidad y el pensamiento crítico en los niños, mostrándoles que la ciencia es parte de su día a día.
10:40:10:55 Posteriormente se realizará la credencial de identificación de científico. Para el desarrollo de esta actividad se le Tarjetas, lápiz
otorgará a cada niña y niño el material recortable correspondiente. Se les explicará que deberán de colocar su
nombre, su foto o dibujo y su huella para poder ingresar al laboratorio.
10:55 a 11: 00 Pausa activa choco choco late Bocina
11:00 a R E C E S O
11:30
10:20 a 10:35 Se pedirá de forma previa una mariposa con alas de papel china (ver ejemplo), y se les pedirá a Papel china
los niños un globo inflado, les explicaré a los niños que vamos a hacer que nuestra mariposa de Globos
papel china vuele, pero no con alas de verdad, sino con algo mágico. Vamos a ver si podemos Laptop
hacer que nuestra mariposa vuele sin que la toquemos. ¿Están listos para ver magia de la Bocina
ciencia?". Procederemos a realizar el experimento, les preguntaré ¿Como lo podemos hacer?, Proyector
escuchare sus respuestas y después les diré que deben frotar el globo con su ropa o cabello
durante unos segundos ¿Qué sucedió?, ¿Por qué?, será ¿Ciencia o magia?, ¿Por qué?, ¿Qué paso?
Los niños observaran el siguiente video: Electricidad estática https://www.youtube.com/watch?v=yNsVzObYVw4
¿Qué es?, ¿Por qué sucede?
Fecha: Martes 20 Mayo del 2025
Hora Actividades Recursos
10:00 a 10:15 Lectura de cuento, libro múltiples lenguajes, calcetín una vez leído el cuento jugar a pares y nones. Libro múltiples
lenguajes.
10:15 a 10:30 Procedimientos Imágenes del
Para continuar les preguntare a los niños ¿Qué pasos debemos seguir para hacer un experimento?, escuchare sus método científico
respuestas y las registrare. Después mostrare unas tarjetas que explican el método científico: observar, pensar,
formular hipótesis, experimentar, registrar y analizar y compartir resultados, ir preguntado a los niños que es lo que
se imaginan que representa cada paso del método científico.
Dar una serie de imágenes so solicitarlas y después clasificarlas de acuerdo al método científico, pegándolas en
papel bond., cuando hayan finalizado eran ellos quienes expliquen las láminas del método científico
10:30 a 11:00 Actividad 3 ¡Experimento ¿Cómo se destruyen los gérmenes? Pimienta
Para dar inicio a la actividad preguntaré a los niños ¿Qué son los gérmenes?, ¿Dónde viven?, Agua
procederemos a realizar nuestro experimento, recordando el método científico y asegurarnos de Jabón
hacer el paso a paso de este mismo. Recipiente
Poner a la vista los materiales que vamos a ocupar: plato, pimienta, jabón líquido, lupa, se puede Bocina
tener de forma previa el instructivo o elaborarlo con la ayuda de los niños al final, para reforzar
recordar lo que se hizo.
Les pediré a los niños que observen sus manos, ¿Por qué nos lavamos las manos?, ¿creen que
tengamos gérmenes en nuestras manos?
Repartir los materiales con ayuda de los niños, una vez que todos los niños tengan los materiales.
Pensar, formular hipótesis: ¿Qué va a suceder?, si le ponemos jabón a nuestros dedos?, ¿Que le va a pasar a la
pimienta, por qué?
Experimentar: se les pedirá que con mucho cuidado espolvoreen o en dado caso lo puede hacer la docente una
cucharada de pimienta molida en el agua, pedir que observen con la lupa como flota en el agua, pero que aún no la
toquen. Después, agregar unas gotas de detergente liquido en el dedo de los niños (a) y pedir que lo sumerjan en el
centro del plato. Observa la reacción de la pimienta molida. Imaginando que la pimienta molida son los gérmenes,
que pasa cuando acercan el jabón?, ¿porque pasa eso? , ¿Por qué la pimienta huye del jabón?
Aprender acerca del fenómeno de la tensión superficial del agua mientras crean un modelo que explica cómo el agua
y el jabón destruyen los gérmenes de tus manos.
Canción de apoyo: Los gérmenes https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIrw
11:00 a R E C E S O
11:30
11:30 a 11:35 Pausa activa: meditación Proyector b
Bocina
Actividad 4. Registrar
Será nuestro primer experimento siguiendo el método científico. Primero, les explicaré el proceso y recordaremos los
pasos que hemos seguido hasta el momento. Luego, procederemos a registrar lo que hicimos y cómo lo hicimos,
comenzando por los materiales que utilizamos. Repasaremos los pasos del método científico: ¿qué observamos al
principio?, ¿qué queríamos saber?, ¿qué pensábamos que iba a pasar antes de hacer el experimento?, y finalmente,
¿qué hicimos para comprobarlo? Después, los niños compartirán lo que pensaban que iba a suceder y lo compararán
con lo que realmente ocurrió.
Fecha: Miércoles 21 Mayo del 2025
Hora Actividades Recursos
9:00 a 9:15 Hacer uso de domino de colores y objetos libro jugar e imaginar con mi material manipulable. Domino
9:15: 9:40 En seguida, se les presentará el vídeo POR QUÉ SE FORMAN LOS ARCOÍRIS https://www.youtube.com/watch? Proyector
v=y5fWUz0T , solicitar que escuchen y observen con mucha atención. Después de observar el video Bocina
se les cuestionará ¿Cómo se ve un arcoíris? ¿Qué colores tiene? ¿Qué pasó en el video cuando la luz Parte superior de
pasó por el agua (o el prisma)? ¿Dónde creen que se pueden ver los arcoíris? Si no hubiera lluvia, la botella
¿creen que aparecería un arcoíris? ¿Por qué? Colorantes
A continuación, se realizará la actividad ARCOÍRIS ESPUMOSO. Para el desarrollo de esta actividad se Jabón liquido
le proporcionará a cada niña y niño la parte superior de una botella, colorantes de color rojo, azul, Toallitas húmedas
amarillo y verde, jabón líquido, una toallita húmeda, una liga y un tazón. Se les explicará que al tazón Agua ligas
se le colocará jabón líquido y agua, a la parte superior de la botella se le colocará la toallita húmeda y Recipiente, tazón
se sujetará con la liga para posteriormente colocarle líneas con los colorantes. Después se va a
sumergir la parte de la toallita en el agua de jabón y se le soplará por la parte de la boquilla de la
botella para que la espuma salga pintada
9:40 a 10:00 Crear un arcoíris con el uso de pintura con la técnica dactilopintura Hojas y pintura de
colores
10:00 a 10:20 Se le planteará a las niñas y niños la pregunta de investigación ¿Por qué erupciona un volcán? Se realizará Tarea solicitada
anotaciones de sus hipótesis en un papel bond o en el pizarrón.
A partir de lo anterior, por turnos cada niña y niño presentará frente a sus compañeros la tarea solicitada.
10:20 a 10:45 Posteriormente se realizará el experimento EL VOLCÁN. Para el desarrollo de esta actividad se le otorgará Plastilina
a cada niña y niño plastilina, bicarbonato, colorante rojo y vinagre. Se les explicará que deberán formar Bicarbonato
con la plastilina un volcán, posteriormente en el centro se le colocará bicarbonato, colorante rojo y Vinagre
vinagre. Antes de colocar el vinagre preguntarles ¿Qué creen que pasará cuando se le añada el vinagre? Colorante rojo
¿Creen que el volcán erupcione? Al finalizar el experimento cuestionarles ¿Qué pasó cuando hicimos la
erupción del volcán? ¿Dónde creen que se encuentran los volcanes en el mundo? ¿Qué sucedió antes de
que comenzara la erupción?
10:45 a 10:55 A partir de lo anterior, presentarles a las niñas y niños la imagen de un volcán y retroalimentar su investigación con Imagen de volcán
la explicación.
10:55 a 11:00 Pausa activa imita los animales Imágenes de
animales
11:00 a R E C E S O
11:30
11:30 a 12:00 Para finalizar la sesión del día de hoy se realizará la actividad VOLCÁN ARTÍSTICO. Para el desarrollo de esta actividad Hojas
se le otorgará a cada niña y niño una hoja blanca y un popote, en cada mesa de trabajo se colocará pintura café y Pintura roja y café
naranja. Se les explicará a las niñas y niños que deberán dibujar y pintar un volcán con la pintura café, Popote
posteriormente diluir pintura naranja con agua y colocarla en el cráter del volcán para después, con la ayuda del
popote, soplarle y esparcirla sobre la hoja dándole un efecto de explosión. Al finalizar la actividad dejar secar y
colocarlo en un lugar visible dentro del aula.
Fecha: Jueves 22 Mayo del 2025
Hora Actividades Recursos
9:00 a 9:15 Lectura nombre de los dedos, libro múltiples lenguajes, familia dedo, posteriormente practicar la canción familia dedo Libro múltiples
lenguajes bocina
9:15 a 9:25 Para comenzar la sesión del día de hoy se le planteará a las niñas y niños la pregunta de investigación ¿Por qué
llueve? Se realizará anotaciones de sus hipótesis en un papel bond o en el pizarrón. Pintarron
Pizarrón
9:25 a 9:50 En seguida se realizará el experimento GOTITAS DE LLUVIA. Para el desarrollo de este experimento se le otorgará a Bote transparente
cada niña y niño en su mesa de trabajo un bote transparente, agua, espuma de afeitar, gotero y Agua
colorante azul. Se les explicará a las niñas y niños que se deberá de llenar el bote transparente de Espuma de afeitar
agua, después se colocará un poco de espuma de afeitar sobre el agua simulando una nube, Colorante azul
posteriormente se mezclara un poco de agua con el colorante azul, se tomará un poco de esa
mezcla con el gotero y depositarlo sobre la espuma. Antes de depositar el colorante azul realizarles
cuestionamientos a las niñas y niños: ¿Qué creen que pasará al poner el agua azul? ¿Por qué la
tenemos que colocar sobre la espuma?
9:50 a 10:00 Al finalizar la actividad cuestionarles: ¿Les gustó el experimento? ¿Cómo se llama ese fenómeno? ¿Les gusta los días Proyector
lluviosos? ¿De dónde creen que viene la lluvia? Laptop
A continuación, se les presentará el vídeo EL CICLO DEL AGUA https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99U Gk3Q&t bocina
solicitar que escuchen y observen con mucha atención. Después de observar el video se les cuestionará ¿Qué partes
del ciclo del agua recuerdan? ¿Qué pasa cuando el sol calienta el agua? ¿Qué sucede cuando las nubes están muy
llenas de agua? ¿A dónde va el agua después de caer como lluvia? ¿Han visto cómo el agua desaparece de un charco
después de un día soleado?
10:00 a 10:30 Para finalizar la sesión del día de hoy realizaremos el material recortable EL CICLO DEL AGUA. Para el desarrollo de Material
esta actividad se le proporcionará a cada niña y niño el material recortable correspondiente y se les explicará que recortable el ciclo
deberán armar el ciclo del agua. del agua
Fecha: Jueves 22 Mayo del 2025
Hora Actividades Recursos
9:30 a 9:45 Escritura de nombre con apoyo de la Tablet plastificada Libro múltiples
lenguajes bocina
9:45 a 10:00 En la sesión de hoy se le planteará a las niñas y niños la pregunta de investigación ¿Cómo crecen las plantas? Se Laptop
realizará anotaciones de sus hipótesis en un papel bond o en el pizarrón. Bocina
A continuación, se presentará el vídeo cuento LA SEMILLA DORMILONA Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=6aMQWf bL3pk, solicitar que escuchen y observen con mucha atención. Después
de observar el video se les cuestionará ¿Qué pasó con la semilla dormilona al principio de la historia? ¿Qué cosas
ayudaron a que la semilla despertara y creciera? ¿Qué le dijeron los otros personajes a la semilla para animarla?
¿Han visto alguna vez una semilla que se convierte en planta?
10:00 a 10:30 Para finalizar esta sesión, se realizará la actividad GERMINACIÓN DE UNA SEMILLA. Para el desarrollo Flor papel
de esta actividad se le otorgará a cada niña y niño la forma de una flor con los pasos para la Vaso unicel
germinación de una semilla, un vaso de unicel, papel crepe de colores, figura de planta. Se les Papel crepe
explicará a las niñas y niños que deberán de colocar papel crepe color café dentro del vaso y colocar Semillas
la forma de la planta encima para simular la germinación y pegarla en la hoja de la flor con las
indicaciones para la germinación. Al finalizar la actividad, colocar las creaciones en un lugar visible
dentro del aula.
10:30 a 11:00 Se le planteará a las niñas y niños la pregunta de investigación ¿Por qué se crean los tornados? Se realizará Agua
anotaciones de sus hipótesis en un papel bond o en el pizarrón. Colorante
Posteriormente realizaremos el experimento EL TORNADO. Para el desarrollo de este experimento se le proporcionará Vela
a cada niña y niño una bandeja, agua, colorante azul, una vela y un vaso de vidrio. Se le explicará a las niñas y niños Vaso de gerber
que deberán colocar el agua en la bandeja y agregarle unas gotas de colorante azul, mezclarlo, colocar una vela en el Laptop
centro cuidando que no la tape el agua. Con ayuda de la educadora se encenderá la vela y enseguida se le colocará Bocina
el vaso de cristal boca a bajo de tal manera que la vela quede adentro. Antes de colocar el vaso cuestionarles a las
niñas y niños ¿Qué creen que va a pasar? ¿Creen que logremos formar un tornado?
Al finalizar el experimento se les cuestionará a las niñas y niños ¿Cómo se veía el tornado que formamos? ¿Qué forma
tenía el tornado que apareció? ¿Cómo creen que se siente estar cerca de un tornado real? A partir de lo anterior se
presentará el vídeo ¿Qué es un tornado? https://www.youtube.com/watch?v=mDtKhC G-OIs, solicitar que escuchen y
observen con mucha atención. Después de observar el video se les cuestionará ¿Cómo se veía el tornado? ¿Qué
forma tenía? ¿Qué les pareció más interesante o sorprendente del video? ¿Qué creen que pasa con las casas, los
árboles o los carros cuando hay un tornado? ¿Cómo creen que las personas pueden protegerse si hay un tornado
cerca?
11:00 a R E C E S O
11:30
11:30 a 12:00 Dialogar con las niñas y los niños sobre lo que se ha realizado para reflexionar, a partir de los siguientes N/A
cuestionamientos: ¿Qué les gustó más de los experimentos que realizamos? ¿Por qué creen que es importante
entender cómo funcionan estos fenómenos? ¿Cuál de los fenómenos creen que es más común en el lugar donde
vivimos? ¿Qué cosas nuevas descubrieron que no sabían antes? Si fueran científicos, ¿qué fenómeno les gustaría
investigar más?
