SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN: PLAN LECTOR

LEEMOS UN DICTICO SOBRE LAS 3R PARA

RECONOCER SU ESTRUCTURA
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 20487 SANTA ELENA
DOCENTE: Lic. MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO Y SECCIÓN: 6° Grado FECHA: 02/06/ 2025

Área, competencias y
capacidades Desempeños Criterios de evaluación

comunicación IV NIVEL
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple
Predice de qué tratará el
texto y su utilidad.
con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Reconoce la estructura y
Lee diversos tipos Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras las características de un
de textos escritos en próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de díptico.
su lengua materna información explícita e implícita. Interpreta el texto Reflexiona y evalúa la
considerando información relevante para construir su sentido forma y el contenido del
global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto texto.
y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
V NIVEL
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Reconoce la estructura de un díptico mediante la lectura de uno sobre el cuidado del medio
Propósito ambiente, para conocer de qué trata y cómo está organizado, también para obtener
información implícita y explicita.
Evidencia Ubica información en el díptico y reconocen sus partes.
Instrumento de
evaluación Escala de valoración

Enfoque
transversal
Ambiental

Valores - Responsabilidad
- Empatía
Actitudes o Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio
acciones bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
observables Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental
de su I. E.
Competencia
transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta,
entregar a todos. fichas, tv, micrófono, buffer.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente conversación:
- Se pide que lean atentamente.

Marta, ¿ya pensaste en la

forma de informar a las
personas sobre la
contaminación ambiental?

¡Hola Marcos! Estuve

pensando, pero aún no me
decidí. ¿crees que un díptico
está bien?

- Luego de leer, responden las siguientes preguntas:

¿De qué trata la conversación?
¿Sobre qué desean informar?
¿Por qué crees que buscan una forma de informar sobre el tema?
¿Qué ideas le darías a Marcos y Marta? ¿Por qué elegiste darles esa idea?
¿Cuál seria la formar que elegirías? ¿Por qué?
¿conoces el díptico? ¿Cómo es?
- Las ideas son anotadas en el cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Seguidamente, los niños dan a conocer sus saberes previos respondiendo preguntas:
¿Qué es un díptico? Explica
¿Cuáles son las características del díptico?
¿Por qué se conoce como díptico?
¿Para qué sirve un díptico?
¿Cuál será la estructura de un díptico? Comenta
¿Qué tipo de imágenes se usan en un díptico? ¿Por qué?
¿Alguna vez leíste un díptico?
¿De qué tratará el tema de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Reconoce la estructura de un díptico mediante la lectura de uno sobre el cuidado
del medio ambiente, para conocer de qué trata y cómo está organizado, también
para obtener información implícita y explicita.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Se indica que antes de comenzar a leer, se debe conocer la estructura y las
características de un díptico. Seguidamente se presenta una breve información sobre el
tema:

¿Qué es un díptico?
Un díptico es un folleto formado por una hoja de papel (generalmente
pequeña) doblada por la mitad que se usa como propaganda o
invitación a un acto. El díptico es un medio ideal para hacer
publicidad y comunicar una o más ideas de forma completa, sencilla y
rápida.
¿Cuáles son sus características?
 Contiene un eslogan o frase para identificar de que se trata.
 Se lee de forma rápida; por lo que atrae la atención de
inmediato.
 El costo de producción es accesible, dependiendo del tiraje a
realizar.
 Presenta textos cortos e imágenes que los acompañan.
 Contienen datos de utilidad, como localización, teléfono de
contacto, etc.
 Su versatilidad permite imprimir el diseño que se requiera.

¿Cuál es su estructura?

- Se explica que la primera parte de un díptico es su portada, donde va el mensaje

principal, luego esta el interior, donde se expone la información del tema,
seguido está el interior 2, donde se presenta el tema principal y las imágenes, y
finalmente está la contraportada, donde se ponen los datos finales de la
información.
- Se comenta que también existen tipos de dípticos, de diferentes formatos y
 formas, por ejemplo, Antes se hablaba de dípticos profanos y dípticos
eclesiásticos o litúrgicos. También existieron dípticos consulares,
dípticos de los muertos, dípticos oficiales de obispos.
- Luego de leer la información sobre el díptico, se plantean las siguientes
preguntas:
¿Qué leeremos?
¿Sobre qué tratará el texto? ¿Cómo lo saben?
¿Qué información se presentará? ¿Qué tipo de díptico será?
¿Qué debemos analizar del díptico?
- La maestra les agradece la participación de los niños
- Se les invita a seguir atentos con las actividades próximas.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Seguidamente se presenta el díptico que analizaremos:

- Seguidamente, se indica la siguiente dinámica:

- Para comenzar, se consiguen una pelotita o lo elaboran con papel reciclado y cinta scotch.
 Luego se les entrega una copia del díptico a cada uno.
- La maestra comienza leyendo el texto; lee la portada del díptico, luego de leer, la maestra
de para en frente de todos mirando hacia la pizarra, y lanza la pelotita hacia atrás. Al niño o
niña que le cayó la pelotita continúa leyendo.
- Después de que el niño o niña que termine de leer la siguiente parte del díptico, realiza lo
mismo que la maestra. Pasa al frente, y mirando hacia la pizarra, lanza la pelotita hacia
atrás y a aquel que le cayó, continúa leyendo la siguiente parte del díptico (es criterio de la
maestra desde donde hasta donde tiene que leer)
- Esta dinámica lo siguen hasta que terminen de leer todo el díptico.
- Luego de la lectura, se pide a algún estudiante al azar para que, de su punto de vista sobre
el texto que leyeron a través del díptico, para después pedir a otro estudiante que haga lo
mismo.
- Seguidamente, se indica que deberán responder preguntas mediante la dinámica de la
“papa se quema”
- Las preguntas son las siguientes:
¿Cuál es la portada? ¿Por qué crees que es?
¿Cuál es el interior? Explica la información que se presenta ahí.
¿Cuál es el interior 2? ¿Cuál es el tema del díptico? ¿Cómo identificaste el tema?
¿Cuáles es la contraportada? ¿Qué información se presentó?
Menciona las características del díptico que encontraste en el que se presentó.

- Se explica la dinámica. Como ya tienen la pelotita, la maestra pone una música cualquiera,
mientras los estudiantes se van pasando la pelota de lado a lado.
- Cuando se para la canción, se realiza la primera pregunta al que tiene la pelotita.
- Esta dinámica se realiza hasta que se respondan todas las peguntas. Recuerda que puedes
agregar más preguntas.
- La maestra les agradece por su participación activa.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego de la lectura la maestra plantea las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto leímos?
¿De qué trató el texto leído?
¿Lograste identificar las características del díptico? ¿Cuáles son?
¿Reconociste la estructura del díptico? Menciona.
¿Cuál fue la información del díptico? Menciona la información explicita del díptico.
¿Cuál es el mensaje que buscó transmitir el díptico? Menciona la información
implícita del texto.
- Se les entrega la ficha de aplicación reforzar lo aprendido.
- Después del desarrollo de las actividades, se les recuerda lo siguiente.

- Finalmente, reflexionan respondiendo preguntas:

¿Qué aprendiste con la actividad de hoy?
¿Qué debes mejorar para la próxima?
¿En qué momento de la vida puedes aplicar lo que aprendiste?
¿Consideras que ya estas listo para elaborar un díptico?
- Se recalca que el díptico es una forma muy factible de trasmitir una información sobre
cualquier tema, por eso es importante reconocer su estructura y sus características.
Además, se les indica que deben reflexionar sobre el cuidado del medio ambiente, y
deben ir pensando cómo pueden plasmar información sobre ello en un díptico.
 - La maestra les agradece por su participación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente las características
y partes del díptico.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente creación!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo explicaste las características del díptico!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu análisis?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la comprensión de tus compañeros y
compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre el día de la papa.

- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
 Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Un díptico tiene cuatro caras, en las que normalmente la
información
- Predecíse estructura
de qué
su utilidad.
de
tratará el texto y una determinada manera para

que siga un orden

- Reconocí lógico.
la estructura y las
• Portada: es ladeprimera
características un díptico. cara que percibe el público.
• Parte central: se compone por las dos caras interiores
del díptico.
• Contraportada: es la última cara del díptico.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO 6TO “A” ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 02-06-2025

Lee diversos tipos de

textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Predice de Reconoce la
qué tratará el estructura y
texto y su las
NOMBRE utilidad. características
de un díptico.
N°
SI NO SI NO

1 ACOSTA ARCELA, JOSUE EMANUEL

2 ALBURQUEQUE PARDO, YASURI ANYELEN
3 CANALES CHAQUILA, MAIRON ALEXANDER
4 CHINCHAY RIVERA, EMANUEL LEO
5 CURAY GUERRERO, CARLITA ABIGAIL
6 EUSEBIO OLIVARES, DAYRON SMITH
7 FARFAN RENTERIA, GENESIS ANGELLY
8 GARCIA AVILA, ANITA
9 GUERRERO LOPEZ, MAYRIN DANAEE
 10 GUTIERREZ BARRIOS JAYKO LUIS LENNY
11 IMAN LEQUERNAQUE ALBERT JOZZUE
12 MARCHAN RETETE, ELVER JUAN
13 NARVAY CAMPOS, TERESA MERCEDES
14 PAIVA LEQUERNAQUE, MARYN AYSEL
15 PEÑA GUERRERO, NAOMY LIZBETH
16 RETETE SARANGO, ZOE ESPERANZA

_________________ _________________
Docente de Aula Directivo

ANEXO
 FICHA DE APLICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa el esquema.

2. Responde las preguntas:

a) ¿Qué tipo de texto es un díptico?

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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué partes tiene un díptico?
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué tipo de lenguaje se usa en un díptico?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿Cuál es el propósito del díptico?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 e) ¿Cuáles son las características del díptico?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
I.E SANTA ELENA 20487

Sexto

2025
Reconoce la estructura de un
díptico mediante la lectura de uno
sobre el cuidado del medio
ambiente, para conocer de qué
trata y cómo está organizado,
también para obtener información
implícita y explicita.