Jardín de Infantes n° 912- “Olga Cossettini”
Proyecto “NUESTRO JARDÍN”
Destinatarios: 2° Sección B
Docentes: Scarpin Samanta
Duración: Del 5/3 al 31/3
Fundamentación:
Durante el periodo inicial se planifican actividades y juegos específicos
para que progresivamente los niños incorporen nuevas pautas de
trabajo, convivencia y establezcan nuevos vínculos con sus compañeros
y docentes.
Es el momento para comenzar fijar "las reglas de juego", conocer los
limites para convivir en armonía, elaborando conjuntamente con los
niños el reglamento de la sala. Todo código de convivencia es una
construcción, en cuyo proceso de definición los chicos participan
activamente, haciendo sugerencias, tomando decisiones, discutiendo,
logrando acuerdos y consensos que se reajustan a lo largo del año y que
hacen a la vida de la sala. Un aspecto a considerar, es el fundamento de
las normas, es decir, para qué son necesarias. Trabajar sobre el porqué
de las pautas permite a los chicos relacionar el contenido normativo con
determinadas circunstancias o situaciones, siempre ligadas a la vida
cotidiana en el Jardín, en las que deben aplicarse.
La escritura o dibujo de las normas acordadas grupalmente funcionará
como una ayuda memoria, a la que se podrá recurrir cuando la situación
así lo requiera.
Propósitos:
Generales:
- En relación con las niñas y los niños: Favorecer el desarrollo
integral de las infancias brindando seguridad y confianza, en un
clima de hospitalidad, afecto y comprensión, que promueva el
avance en todos sus aprendizajes.
Formación Personal y Social:
- Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan
condiciones de compañerismo y se respeten progresivamente las
pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea.
Prácticas del Lenguaje
- Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre
niñas y niños para la construcción cooperativa de conocimientos
en torno a las Prácticas del Lenguaje.
Literatura
- Promover la exploración, la selección y la lectura de textos de
diversos géneros literarios.
Juego
- Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la
imaginación,
Matemática
- Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar
problemas en los cuales funcionan como herramientas, los
contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto
de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar,
formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse,
reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir,
argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar
conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
Contenidos:
Formación Personal y Social
- Integración progresiva al grupo de pares, y a la Institución en
general, reconociendo la importancia de cada integrante por la
conformación grupal.
Prácticas del lenguaje
- Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en
situaciones que desee hacerlo.
- Emplear expresiones habituales de solicitud, agradecimiento,
saludo en situaciones de intercambio verbal con otras y otros.
Literatura
- Pedir a la o el docente un cuento, una poesía, una canción que
prefiera o desee escuchar.
- Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas, chistes y canciones, veo veo, etc.
Aunque "no entiendan totalmente todas las palabras.
Juego
- Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones
característicos.
Matemática
- Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo
establecer cual tiene más elementos, cual menos. Establecer
relaciones de igualdad o desigualdad: "tanto como", "más que",
"menos que", "uno más que", "uno menos que".
Actividades cotidianas:
Toma de asistencia y registro de las mismas
Saludo grupal, registro de emociones matutinas
Organización de las actividades diarias
Lavado de manos
Orden
Cancionero de la sala
Evaluación grupal de la jornada
ACTIVIDADES:
✔ Luego del acto de apertura, los invitaremos a la sala y mediante una
breve introducción presentaremos al personaje de la sorpresa, lo
buscaremos en el espacio, el mismo saludara a los niños/as y entregara
un títere a cada uno para que juntos cantemos y bailemos una canción.
✔ El segundo día les diré que al ser nueva en el jardín no lo conozco
mucho, y los inivitaré a que me dibujen que cosas hacen ahí o que es lo
que más les gusta de él.
✔ Propondremos espacios de exploración y psicomotricidad, ofreciendo
cortinas de diversos materiales, espacios de vinculación y apropiación
de los diferentes espacios del jardín.
✔Cantaremos canciones con diversos títeres que luego se los llevaran
para seguir jugando y cantando en su hogar.
✔Incorporaremos poco a poco momentos de la rutina dentro del Jardín.
✔Recibiremos cada día a los niños y niñas con diversos escenarios
lúdicos, los cuales inviten a la exploración y vinculación desde el inicio
de la jornada.
✔Dramatización con elementos, accesorios y disfraces.
✔Palanganas con diversos elementos: agua, arena, …
✔ Pistas de autos
✔ Buscaremos personal previamente por la docente quien nos invitará a
realizar diversas actividades de vinculación y apropiación con los
espacios, como así también el personaje descubierto traerá elementos
para armar la sala o realizar diversas actividades de alguno de los
sectores.
✔Presentaremos una a una las fotos para armar el panel de la sala con
los nombres, nos identificaremos y comenzaremos a reconocer a
nuestros pares en cada día la asistencia
✔Ubicaremos en el panel de cumpleaños nuestra fecha de cumple. En el
mismo pondremos los cumpleaños de las señoritas del jardín, yendo a
preguntarles con anterioridad y realizando un registro del mismo.
✔Jugaremos con títeres a cantar canciones que luego se llevaran a su
hogar.
✔Jugaremos con el paracaídas y pelotas.
✔ Realizaremos expresiones corporales con diversos ritmos y elementos
(cuerpo, cintas, aros, cajas, porras, pañuelos).
✔Armaremos espacios de destreza y psicomotricidad utilizando diversos
materiales
✔Solicitaremos material para realizar escenarios lúdicos
✔Escucharemos cuentos de animalitos del bosque, canciones, rimas y
adivinanzas.
✔Registraremos a través del dibujo o palabras lo escuchado.
✔Identificaremos el sector de la biblioteca el cual podrá desplazarse por
distintos espacios del Jardín.
✔Solicitaremos a las familias una alfombrita para utilizar a la hora del
cuento.
✔Exploraremos diversos elementos y soportes de arte, libremente o
siguiendo consignas atendiendo los intereses del grupo.
✔Exploraremos elementos sensoriales de modelado.
✔Descubriremos poco a poco cada material de la sala (dakis,
enhebrados, sellos, dramatización con muñecos, pistas, etc.)
✔Jugaremos con burbujas.
✔Descubrir el personaje será el disparador de búsquedas en el bosque
en donde los exploradores deberán buscar en el Jardín y descubrir o
redescubrir diversos espacios y protagonistas del mismo siguiendo
huellas y pistas.
✔Al llegar sacarán una fotografía de las docente de la sala o las
personas que trabajan en dicho espacio para luego realizar un cartel que
identifique dicho espacio.
✔Realizaremos gorros de exploradores para buscar animalitos, que luego
se llevarán a casa para continuar jugando.
✔Armaremos títeres de los animales que nos gustan.
✔Realizaremos máscaras de animales del bosque.
✔Realizaremos diversos animales, hojas, etc... Para completar la
decoración de la misma.
✔Realizaremos un panel con las normas de convivencia, rutinas y
hábitos.
✔Observar el libro álbum “La ola”
✔Puesta en común: dónde fue la nena? Porqué no se acercaba al agua?
Qué pasó después? Qué apareció en la arena?
✔Juego exploratorio con arena y caracoles.
✔Expresión corporal con pañuelos con sonidos del mar.
✔Pintura exploratoria con espuma y témperas del color del mar.
Colocaremos pececitos y caracoles.
✔Escuchar el cuento “Agua salada” Puesta en común: qué le pasaba al capitán?
Con qué paseaba por el mar? Qué buscaba? Qué comía?
✔ Escuchar la canción “Barquito chiquitito”. Juego corporal en
parejas.
✔ Juego de pesca.
✔ Recordar con qué se puede navegar por el mar. ¿Qué
cosas hay en el mar? Juego exploratorio con agua,
barquitos de papel, caracoles y pececitos.
✔ Juego de construcción de un gran barco.
✔ Juego de persecución con refugio (barco construido) a partir
de la canción “Tiburón a la vista”
✔ Juego simbólico con muñequitos y barquitos de papel.
✔ Pintura de peces sobre peceras armadas con mesas y
decoradas con las imágenes que enviaron las familias.
Nota:
Los mismos se Irán proponiendo de manera paulatina y
organizada, atendiendo las necesidades e intereses del grupo.
En estos momentos la docente rotará por los diferentes espacios
estableciendo vínculos y realizando actividades de multitarea.
Al momento de guardar atenderemos a los lugares de clasificación.
Recordaran los espacios y sectores que tenían el año anterior,
descubriremos donde esta aquel que no hayan jugado hasta el
momento o hayan nombrado.
Realizaremos carteles indicadores de cada uno de los sectores,
como así también de los cajones de guardados.
Conoceremos paulatinamente las rutinas y espacios del Jardín y de
la sala.
Armaremos el horario de la sala, ubicando las horas especiales a
medida que vayamos teniendo los encuentros, lo armaremos de
manera grupal o multitareas.
EVALUACIÓN:
