Estadística Clase Virtual 1

¿Por qué estudiamos estadística en la carrera de Psicología? Dos argumentos:

Para sistematizar grandes masas de datos.

Es la base para la elaboración de los baremos de los test (ej. determinar si una persona es buena en
ortografía depende de la comparación con su grupo en clase) y así obtener resultados. Es necesario
una tabla que contiene los valores normales de una población, con la cual se está comparando a
cada uno de los sujetos. Esta tabla se llama baremos.

Definición de Estadística: Es un campo de estudio perteneciente a una rama de la matemática que permite
al investigador describir e inferir conclusiones acerca de la población por medio de información
proporcionada por una muestra.

¿Para que la utilizamos? Con el objetivo de tratar cierta problemática que la realidad plantea de un
modo más elaborado y preciso, que lo que hace el pensamiento ingenuo. La estadística nos proporciona
herramientas para definir problemáticas y dando criterios de decisión cuando prevalecen condiciones de
indeterminación. (Ej. se le puede decir a la jefa de carrera que hay un “montón” de alumnos descontentos
pero ese término no es preciso, sino que hay que explicar y especificar aquello).

En cualquier ámbito o problemática, ya sea científica o social (incluso cotidiana), la estadística trata
de herramientas, métodos (más general, son pasos para desarrollar una acción) y técnicas (están
comprendidas dentro de los métodos) científicas que pueden usarse en:

 la recolección, selección y clasificación de datos (tiene que ver con obtener el dato).
 la interpretación y análisis de datos (a través de fórmulas estadísticas, gráficos se realizan sus
respectivos análisis).
 la inducción y evaluación, de conclusiones (si bien pertenece a una muestra, es válido para toda la
población) y de su confiabilidad con base en datos muestrales (será valido de diferentes maneras).

Divisiones de la Estadística

Si bien la Estadística es una sola, se puede dividir en 2 grandes partes:

Estadística Descriptiva o Paramétrica: es una rama de la estadística que partiendo de un conjunto

de datos obtiene conclusiones que no rebasan el conjunto de conocimientos que nos proporcionan
estos datos. (Ej. sí describo 40 chicos, solo concluiré de esos sujetos sin intención de aplicar esas
conclusiones para toda la población). Esta estadística se limita a sacar conclusiones solo sobre lo que
tenemos. Sirve para reducir una gran cantidad de datos hasta un punto en que pueda verse
claramente la información para eso se emplean tabulaciones, porcentajes, medidas descriptivas,
gráficos, etc.
Estadística Inferencial o No Paramétrica, muestral o inductiva: es la otra rama de la estadística que
utilizamos cuando las conclusiones rebasan los límites del conjunto de datos aportados y nos
permiten inferir, en términos de probabilidad, valores para la población de donde provienen los
datos. (Ej. a partir de la selección de 40 sujetos, aquello proporcionado por los mismos se sacan
conclusiones y será aplicado para toda la población, pero en términos de probabilidad). Se utiliza
cuando, por razones de índole practico, no se puede acceder a los datos de la población. Estas
razones pueden ser el factor tiempo-costo o que la población sea infinita o difícil de definir. En estos
 casos, lo más adecuado es, a partir de los datos de una muestra probabilística (tomada al azar),
elaborar conclusiones que valgan para la población con un cierto grado de probabilidad,
determinado por herramientas específicas.

La Estadística Descriptiva, como su nombre lo dice, La Estadística Inferencial, como su nombre lo dice,
describe lo que tiene ya sea la totalidad de la infiere. Esta inferencia se hace siempre sobre una
población o la muestra. muestra y con eso saca estimaciones sobre la
- Si se describe población, se obtienen población. Es decir, hay muestra, pero no
parámetros (pueden ser porcentajes o población, pero se la arregla para sacar con eso
promedios, también parámetros dados en conclusiones para la población y eso lo hace en
gráficos) a partir de los cuales se tiene términos de probabilidad.
certeza.
- Si se hablan de datos que corresponden a
una muestra, hay estadísticos por lo que no
hay certeza porque nos estamos refiriendo
a una muestra.

Términos Técnicos

 Población-Tipos
 Muestra-Tipos
 Variables-Tipos
 Escalas-Tipos

1) Población en Estadística está formada por todos los individuos.

2) Una muestra estadística, solo una parte de ellos.

Hay dos tipos de Población (con criterio de índole practica):

- Población finita: se habla de este tipo de población cuando se puede cuantificar, medir y acceder a
cada uno de los sujetos que la componen.
- Población Infinita: se habla de este tipo de población cuando es complicado y difícil contabilizar a los
individuos (definir un numero en concreto).

La Muestra es una parte de la población (siempre y cuando no sea el total de ella) y hay 2 tipos:

- Muestra Probabilística es la que ha sido seleccionada al azar, también se dice estocástica o aleatoria.
- Muestra No Probabilística es la que ha sido elegida con cualquier criterio arbitrario que no es al azar,
(por la voluntad de algún sujeto con algún criterio en específico).

Concepto de Variable: es propio de la Estadística de enfoque cuantitativo, se refiere a una cualidad o

propiedad propia que le corresponda a un grupo de sujetos (ej. a un grupo de alumnos le corresponden
variables como estatura, peso, índices académicos, etc.). Es decir, las variables son propiedades o
características que pueden variar de entidad en entidad o en una o más de ellas, a lo largo del tiempo. Se
pueden clasificar, seriar y relacionar. Por otro lado, la variable al no presentar cambios recibe el nombre de
constante (ej. carrera a la que pertenecen estudiantes que ven esta clase: Lc. En Psicología).

Hay tipos de Variables que están organizadas en dos clasificaciones:

  En una primera clasificación (según su naturaleza) se encuentra:
 Variable Cuantitativa, la que se puede medir en números, cantidades como la edad, peso y
altura.
 Variable Cualitativa que no se puede medir en números, sino en cualidades (ej. estado civil o
carrera elegida en la universidad).
 En una segunda clasificación se encuentra:
 Variable Continua: cuando entre 2 variables sucesivos de la variable, tan cercanos como se
quiere, existen infinitos valores intermedios, asumiendo valores fraccionarios (ej. peso, altura,
tiempo, etc.).
 Variable Discreta: es la que asume valores que difieren por pasos definidos claramente, sin
valores intermedios posibles, tomando valores en puntos aislados a lo largo de una escala de
valores. Es decir, toma valores en puntos enteros. (ej. cantidad de hijos, títulos obtenidos,
materias aprobadas, etc.).

Hay relaciones entre las variables donde:

Las Variables Cuantitativas pueden ser Las Variables Cualitativas también pueden ser
 Discretas (cantidad de hijos)  Discretas (estado civil)
 Continuas (estatura medida con todas sus  Continuas (si invento una escala de
unidades). autoestima que la mide del 0 al 10, se
puede decir tiene 7 de autoestima, por
ejemplo).
Esta es una modificación practica para la Psicología
desde la catedra.

Escala: toda variable, ya sea cuantitativa o no, debe medirse de alguna manera. (Ej. se mide el tiempo con
reloj, cronometro, pero también la autoestima). Es por esto que se amplía el concepto de medición para
incluir en el ciertos procedimientos menos precisos, de empleo corriente en las ciencias sociales y humanas.
Estos procedimientos se basan en instrumentos que nos permiten la medición en cualquier ciencia,
denominados como escalas. Es decir, instrumento que sirve para establecer una cantidad de un fenómeno,
objeto o característica, tendrán diferentes tipos de precisión y el grado de esta precisión dependerá de las
características del fenómeno a medir.

Cada Escala está compuesta por clases o categorías, cuya forma dependerá de la naturaleza de la
variable que se está tratando de medir, teniendo en cuenta que las variables pueden ser Cuantitativas o
Cualitativas, Discretas o Continuas. De acuerdo a la naturaleza de la variable, existen distintas escalas que
permitirán la medición de cada tipo. En las ciencias sociales y en el ámbito educativo es relevante tener en
cuenta 3 tipos de escalas:

Escala Nominal: cuyas categorías simplemente nombran. Es instrumento que consiste en aplicar
números u otros símbolos para clasificar los objetos, personas o características. Se dan a las
características nombres arbitrarios a manera de etiquetas. (ej. Solo hay nombres sin un orden en
específico entre las categorías o clases, en este caso, las diferentes asignaturas.)
 Escala Ordinal: cuyas categorías, además de nombrar, presentan un orden entre sí. Estas categorías
pueden ser Numéricas (orden dado por números) o Cualitativas. Esta escala sirve para establecer la
cantidad de un fenómeno, objeto o característica, basándose en la aplicación de números u otros
símbolos, para clasificar de acuerdo a un criterio de orden de sucesión. Este orden establece
relaciones que pueden formularse con el signo “mayor que” o “menor que” donde todo depende de
la naturaleza del orden de la variable (ej. un lunes no es mayor que un martes, pero esta antes que
el martes).
En cuanto a escalas particulares, el signo “mayor que” puede usarse para designar “es preferible a”,
“es más alto que”, “es más difícil que”, etc. Su descripción depende de la naturaleza de la relación
que describe la escala. (Ej. los meses de cumpleaños: los 1ros en cumplir son las personas nacidas en
enero y después seguirán los que cumplen en agosto porque la escala es referida a la variable de los
meses del año donde uno es antes que otro).

Escala Intervalar: cuyas categorías están formadas por números que se presenta en pares que
forman intervalos (ej. de 0-5). Consiste en aplicar números en intervalos dentro de cada una de las
categorías. Se caracteriza por una unidad de medida común y constante, que asigna un número real
a todos los pares de objetos en un conjunto ordenado.
(Ej. encontramos un límite inferior y superior para cada categoría, donde cada limite coincide con el
otro limite de la siguiente categoría. Siempre usando intervalos iguales con categorías cerradas
respetando el mismo intervalo o apertura de clase).

- Leer estos temas a partir del Módulo 8 y del libro de Livio, Graso