“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPARAMOS NÚMEROS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 22395 “Moisés Rebata”
DOCENTE: Katheryn Paola Fernandez Diaz
GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” FECHA: 16/06/2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
MATEMATICAS 2º GRADO
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una •Compara dos cantidades
cantidad o más acciones de agregar, quitar, usando las palabras
- Traduce cantidades a avanzar, retroceder, juntar, separar, “mayor que” “menor
expresiones
comparar e igualar cantidades, y las que” “igual que”
numéricas.
- Comunica su transforma en expresiones numéricas
comprensión sobre los (modelo) de adición o sustracción con •Representa las
números y las números naturales de hasta dos cifras. cantidades con material
operaciones. concreto
- Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre la
procedimientos de comparación de números naturales y •Representa la
estimación y cálculo. de la decena, y las explica con material comparación de
- Argumenta concreto. cantidades empleando,
afirmaciones sobre las
números y símbolos.
relaciones numéricas y
las operaciones.
Propósito Comparar y ordenar cantidades usando las expresiones “mayor
que” “menor que” “igual que”
Evidencia Resuelve ficha de aplicación.
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
orientación al tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien común
Enfoque Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Pizarra
Imágenes y anexos impresos Plumones para pizarra o tizas
Frutas
Material base 10
Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=”
(anexo 1)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante
- Realizamos la dinámica: “Recolectores del Bosque”
1. Repartimos a cada niño 5 fichas de color verde (representan “semillas”) y 5
fichas marrones (representan “hojas secas” que contaminan).
2. En dos cestas rotuladas “Semillas” y “Basura” deben depositar sus fichas
según lo vayan encontrando.
3. Al sonar la campana, cada equipo cuenta cuántas semillas y cuántas hojas
secas recogieron.
Realizamos las siguientes preguntas:
o ¿Dónde hay más objetos?
o ¿Dónde hay menos?
o ¿Fue igual?
o ¿Qué grupo tiene mayor cantidad de hojas?
Con esta dinámica activamos el vocabulario más que, menos que, igual que y
conectamos con la idea de limpiar y sembrar al bosque.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
hoy compararemos y ordenaremos cantidades usando las expresiones “mayor que” “menor
que” “igual que”.
Se socializan los criterios de evaluación:
Compara dos cantidades usando las palabras “mayor que” “menor que” “igual que”
Representa las cantidades con material concreto
Representa la comparación de cantidades empleando, números y símbolos.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
El equipo de la Brigada Ecológica organizó una campaña de reciclaje
en la escuela. Pamela recolectó 10 botellas de plástico, mientras que
Mateo recolectó 5 botellas. ¿Quién recolectó la mayor cantidad de
botellas? ¿ Quién recolectó menor cantidad botellas?
.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------- -----------------------
- Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
- Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las
siguientes preguntas: ¿De quiénes nos habla el problema?,¿ Qué
organizo la Brigada ecológica? ¿Qué hacen Pamela y Mateo?,
¿Cuántos botellas recolectó Pamela?, ¿Cuántas botellas recolectó
Mateo?, ¿Qué nos pide averiguar el problema? Ubícalo en el problema.
- Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas
realizadas.
- Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
- Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?,¿Qué acción
debo realizar para hallar quién recolectó la mayor cantidad de
botellas?,¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Qué harán para saber
que hay más? ¿Qué harán para saber cuántas hay menos?.
- Recuerda que las respuestas que brinden los estudiantes deben estar
orientadas a la acción de comparar.
- Se invita a los estudiantes a usar material concreto, como cubitos del material
base 10, regletas de colores chapitas, semillas, piedritas, etc., para representar
la cantidad de botellas.
CON MATERIAL BASE DIEZ
- Se acompaña en el desarrollo mediante la estrategia de comparación
(correspondencia uno a uno)
- Seguidamente representan de manera simbólica usando las tarjetas de los
números y los símbolos.
1 5
0 10 es mayor que 5
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
CON CHAPAS
10 < 5
- Ayúdalos a que puedan verbalizar lo que han realizado.
- Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ------------------------------------
- Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al
interior de cada grupo, elijan a un representante para que exponga a los demás
compañeros/as como pudieron resolver el problema. Conduce este momento
planteando algunas preguntas: ¿Qué cantidad es mayor?,¿Qué cantidad es
menor? ¿Qué estrategias han usado para comparar?
- Acompáñalos durante este proceso.
- Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
- Explicará que lo que realizaron es una comparación, y que para comparar es
necesario contar y diferenciar las cantidades usando las palabras “mayor que”
“menor que” “igual que”.
- Y que para representar: Pamela tiene más botellas que Mateo, puedes
usar los signos de comparación y los casos en los que debe usar cada uno.
(anexo 1)
- Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------
- Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon
haciendo preguntas como las siguientes: ¿Cómo lograste comparar
cantidades?, ¿Qué material usaron para resolver el problema?, ¿Qué estrategia
hemos usamos?¿de dónde obtuvimos la información? ¿Te fue fácil o difícil?,
¿Por qué?
- Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido.
“Para comparar cantidades
lo podemos realizar
utilizando la estrategia de
correspondencia uno a uno
con los materiales
concretos, también
podemos usar las frases
“mayor que”, “menor
que”, “igual que” con los
símbolos
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
- Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta: Se pide a los
niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo aprendieron?,¿Qué pasos seguimos para
lograrlo?¿Cómo sabes qué número es el mayor, menor o igual?, ¿Qué signos
usaron?, ¿Qué significa cada signo?, ¿Fue fácil o difícil?, ¿Qué podemos hacer
para seguir aprendiendo?, etc.
Miriam Lupe Heredia Molina Katheryn Paola Fernandez Diaz
Directora Docente
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
LISTA DE COTEJO
DOCENT Katheryn Paola 16/06/202 GRADO Y
FECHA 2° “A”
E Fernandez Diaz 5 SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Compara dos Representa las Representa la
cantidades cantidades con comparación de
usando las material cantidades
palabras concreto empleando
“mayor que” materiales,
“menor que” números y
ESTUDIANTES
“igual que” símbolos.
SI NO
SI NO SI NO
AVILA CONTRERAS FLECHER PABLO
BERROCAL GAMBOA ADRIANO JOSUE
BOCANEGRA CAHUAZA KLEYTON ARMANDO
CABANA PALACIOS LIAM KAEL
CARDENAS NOA DIAGO MAURICIO
CCALLALLI ALLJAYHUAMAN MELANY NICOLE
COLQUE YARANGA ENRIQUE OTAZÚ
ESCALANTE MISAICO JOYSS AITIANA
EUSEBIO OROZCO CAMILA RUTH
FRANCO CAMPUMANE MIA JOANNA ALISHA
GUTIERREZ AGAPITO LIAM CELINO
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
JURADO HUAMAN DINA ROSA PATRICIA
JURADO ABILLUS TOMÁS SANTIAGO
MEDINA PALOMINO KAHIL RICARDO
MENA CACERES ABIMELEC
PALOMINO MALLQUI CATHALEYA MILEIDY
RAMOS GUEVARA JHOSEP AIMAR
RAMOS QUISPE ANGEL MATTHEW
TENORIO BAUTISTA GYA VALENTINA
TORRES ADRIANZEN THIAGO ALESSANDRO
VENTURA ROJAS JADEN YARETH BEDIRHAM
VERA QUISPE RAYZA MIA
VILCARIMA GUILLEN ZAMANTHA GABRIELA
VILLANUEVA CARBAJAL LUCIANA CAMILA
