GOBIERNO GERENCIA REGIONAL UNIDAD DE GESTIÓN

REGIONAL DE EDUCACIÓN EDUCATIVA LOCAL

DE CUSCO CUSCO CUSCO

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

"Año de la Recuperación y Consolidación de la Economía Peruana"

Cusco, 10 de junio del 2025.

OFICIO MÚLTIPLE N° 982- 2025-GRC/GEREDU-C/DUGEL-C/UGP/EP.

SEÑORES(AS) DIRECTORES (AS) DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CON PIP:

Presente.

ASUNTO : Formulación del Plan de Formación en Tecnologías y Proyectos de Innovación Tecnológica

REF. : RVM N.º 034-2022-MINEDU, RM N.º 587-2023-MINEDU

FECHA : Cusco, 10 de junio de 2025

De mi especial consideración:

Me dirijo a ustedes para saludarlos cordialmente y a la vez expresar la necesidad de fortalecer el

enfoque estratégico y transversal de las tecnologías educativas en las instituciones educativas de nuestra
jurisdicción. En tal sentido, y en concordancia con las funciones establecidas para el cargo de Profesor de Innovación
Pedagógica (PIP), se les exhorta a que dicho profesional formule de manera participativa el Plan de Formación
Docente en Tecnologías Educativas, orientado al desarrollo de competencias digitales en la comunidad educativa, así
como a la promoción e implementación de Proyectos de Innovación Tecnológica pertinentes y contextualizados.

Este plan deberá responder a las funciones específicas del PIP, que incluyen el diseño de
estrategias digitales institucionales, la capacitación y acompañamiento docente en el uso pedagógico de TIC, el
soporte técnico básico, y la evaluación e implementación de herramientas tecnológicas orientadas a la mejora de los
aprendizajes. Asimismo, debe estar articulado al Proyecto Educativo Institucional (PEI), respetando el enfoque
intercultural y territorial de la IE Marca Cusco.

Por tanto, se solicita a su dirección brindar el respaldo institucional necesario para que el PIP
cumpla efectivamente con sus funciones y lidere estos procesos con visión innovadora, colaborativa y sostenible e
ingresar por mesa de Partes de la UGEL Cusco hasta el 27 de junio de 2025.

Para mayor información o asistencia técnica, pueden comunicarse con el especialista en

innovación pedagógica y tecnologías de la UGEL Cusco, Miguel Ángel Pinto Tapia, al WhatsApp 950162614.

Sin otro particular, reitero mi especial consideración y compromiso con el fortalecimiento de una
educación transformadora e inclusiva.

Sin otro particular, reitero los sentimientos de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente,

DUGELC/FQC
JUGP/ECV
E_TIC/PITMAN

Av. Camino Real N°114

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INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA CON PIP-UGEL CUSCO

NIVEL NOMBRE DE LA INSTITUCION CODIGO DE SITUACION APELLIDO APELLIDO
Nº CARGO J.L. DNI NOMBRES
EDUCATIVO EDUCATIVA PLAZA LABORAL PATERNO MATERNO
1 Primaria 50022 JORGE CHAVEZ CHAPARRO 428281814919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24486802 ENRIQUEZ ROMAN YENNY LUZ
2 Primaria 50023 REPUBLICA DE MEXICO 426221815918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23865529 GONZALES BEJAR YENNY DULANDA
3 Primaria 51017 428261817918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24388052 LEON CCARAYHUA YOLANDA
4 Primaria INCA GARCILASO DE LA VEGA 423231219910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23905165 ALARCON BOZA MARIA CLEOFE
6 Primaria INCA GARCILASO DE LA VEGA 423251219916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23956027 YUCA CAYO YANETH
7 Primaria CLORINDA MATTO DE TURNER 423211213914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23991673 OCHOA RIVERA FANNY GLADYS
8 Primaria CLORINDA MATTO DE TURNER 423231217915 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23998070 DIAZ ZAPATA DINA
9 Primaria 50707 SIMON BOLIVAR 421201819916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24000689 GONZALES CHAMBILLA JOSE LUIS
11 Primaria 51002 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA 421201814916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 25002603 ARAGON PACHECO LUIS ALBERTO
12 Primaria 51002 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA 421201817910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23946183 CANALES SIERRA BRIW
ELIZABETH
13 Primaria 51004 SAN VICENTE 421281814918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 46384304 MIRANDA LOPEZ
PATRICIA
GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE
14 Primaria 421201818914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23865551 CACERES SILVA ISABEL
CIENCIAS
GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE
15 Primaria 424201819917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23824870 TERAN BELLIDO LUZ BETY
CIENCIAS
16 Primaria 51009 FRANCISCO SIVIRICHI 428241811919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24485313 TORRES PEÑA MATILDE
GUILLERMINA
17 Primaria 51009 FRANCISCO SIVIRICHI 428281811919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23912175 TIMPO ESCOBEDO
DORIS
18 Primaria 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA 424221813911 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23864610 VENERO BEJAR LILIA
19 Primaria 50900 EDUCANDAS 421251818912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23939446 FLORES SINCHI ISABEL
20 Primaria 50006 428281817913 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23941088 MONTAÑEZ CCAMA RENE
21 Primaria DIEGO QUISPE TITO 421221813919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 43040595 TITO CORRALES JUAN VICTOR

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NIVEL NOMBRE DE LA INSTITUCION CODIGO DE SITUACION APELLIDO APELLIDO

Nº CARGO J.L. DNI NOMBRES
EDUCATIVO EDUCATIVA PLAZA LABORAL PATERNO MATERNO
22 Primaria REVOLUCIONARIA SANTA ROSA 424211814916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 31001812 PANIORA CCERARE CECILIO
23 Primaria URIEL GARCIA 425261212910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23813438 HERMOZA HUARSAYA DOLORES
24 Primaria URIEL GARCIA 425291212916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 28286441 GUTIERREZ VASQUEZ HERNAN ANTONIO
25 Primaria SAGRADO CORAZON DE JESUS 423261216919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 44165108 RAMOS TORRES MONICA ALICIA
26 Primaria 50032 MIGUEL GRAU SEMINARIO 423241214918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23950926 CHOQUE CASTILLO MAGDA
27 Primaria VIRGEN DE FATIMA 426291815915 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23956679 RODRIGUEZ SOTO VICTOR
28 Primaria 50780 SOL RADIANTE 426271815913 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24468833 ZUNIGA PALOMINO JORGE
29 Primaria BOLIVARIANO 428271813917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24462572 HUAMAN FERRO MARGARITA
31 Primaria 51014 ROMERITOS 421241813910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23932178 HUAMANI PUMALLIQUE DIONY
33 Primaria NUESTRA SEÑORA DE FATIMA 428271811910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 25321544 DELGADO OTAZU LASTENIA
34 Primaria 50002 LUIS VALLEJOS SANTONI 421231818910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 71979599 VALLENAS AREVALO ANDRE DANILO
GRAN MARISCAL ANDRES AVELINO
36 Primaria 428211810916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23920203 RAMIREZ ESPINOZA MIRIAN
CACERES
37 Primaria HUMBERTO LUNA 428241817915 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 02420362 MAMANI AYMA SOFIA SAHARA
38 Primaria 51003 ROSARIO 428221817916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 45419999 CACERES DIAZ MILLER PETERS
39 Primaria 51003 ROSARIO 428271817916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23844909 CABALLERO LEVA MARGOT
40 Primaria 51006 TUPAC AMARU 424241815916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24000482 REYES RODRIGUEZ ANA MARIA
41 Primaria 51006 TUPAC AMARU 424261815912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 40432675 CAVIEDES CCOYORI ELIZABETH
42 Primaria VALENTIN PANIAGUA CORAZAO 428261813912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23905169 MORALES ORTIZ VIDAL
43 Primaria VALENTIN PANIAGUA CORAZAO 428281813919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23938938 BARRERA TORRES JUANA RUTH
44 Primaria FE Y ALEGRIA 20 428271819916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24006206 SEQUEIROS CUEVA CAROLA LIZ
46 Primaria 50480 424281816919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24463759 ORTIZ ALMIRON TRINIDAD
47 Primaria 50499 JUSTO BARRIONUEVO ALVAREZ 424251819910 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23863244 CARRASCO SOLIS CAROLINA
48 Primaria 50038 ALEJANDRO VELASCO ASTETE 421251810919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 47254517 MENDOZA LLACHO SONIA
49 Primaria 50815 SAN BARTOLOME 428281816915 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23951276 GAMARRA PEREYRA YANETT
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NIVEL NOMBRE DE LA INSTITUCION CODIGO DE SITUACION APELLIDO APELLIDO

Nº CARGO J.L. DNI NOMBRES
EDUCATIVO EDUCATIVA PLAZA LABORAL PATERNO MATERNO
50 Primaria 51023 SAN LUIS GONZAGA 424251815914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23920283 DUEÑAS MEZA LUZ MARIA
51 Secundaria JORGE CHAVEZ CHAPARRO 428291814917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23993570 JUAREZ PEÑA MARIA CLARISA
52 Secundaria INCA GARCILASO DE LA VEGA 423211218912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 40416089 HUIRSE HUARSAYA ALBERTO
53 Secundaria INCA GARCILASO DE LA VEGA 423271218918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 46057939 SALAS TTITO EFRAIN
FRANCISCO
54 Secundaria CLORINDA MATTO DE TURNER 421211219915 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 09573675 MENDOZA ALTAMIRANO
YOVANE
55 Secundaria CLORINDA MATTO DE TURNER 421241215919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24995244 GUEVARA QUISPE WILLIAM
GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE
56 Secundaria 421251815913 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24718274 CASAS BRAVO DAYANA MILAGROS
CIENCIAS
GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE
57 Secundaria 421261815912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 43656543 LOPEZ HUAMANI FEDOR
CIENCIAS
59 Secundaria EDUCANDAS 420261812912 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23994070 VALVERDE LOPEZ EDSON
61 Secundaria 50707 SIMON BOLIVAR 421231819914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23947785 PONCE VALDIVIA GINO
62 Secundaria 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA 424261811914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24715383 PEREDO PAUCAR JESUS
63 Secundaria DIEGO QUISPE TITO 420281812919 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 02297089 YANQUE MACHACA ROBERTO
64 Secundaria REVOLUCIONARIA SANTA ROSA 424291814914 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24719053 MEZA GARCIA ELOISA
65 Secundaria URIEL GARCIA 421241216913 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 40042275 LLAMACPUNCA ROMAN VIRGILIO
66 Secundaria URIEL GARCIA 425271212916 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24703472 CALLO CASTELO EULALIA DIONICIA
67 Secundaria SAGRADO CORAZON DE JESUS 421211215918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23962351 LOZANO ALVAREZ HENRY FIDEL
69 Secundaria 51014 ROMERITOS 421291813918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24990857 QUISPE CHACMANI ADVEN
71 Secundaria 50002 LUIS VALLEJOS SANTONI 421221215917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 41827496 CASTILLO CALDERON JOSE LUIS
73 Secundaria HUMBERTO LUNA 421281812917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 02301433 CONDORI CHAÑI RIGOBERTO
74 Secundaria HUMBERTO LUNA 421281819918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 24705310 POCCO CONCHA JUAN CARLOS
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FE Y
76 Secundaria 428261816917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23965862 BACA SILVA FERDINAN
ALEGRIA 21
77 Secundaria ALEJANDRO VELASCO ASTETE 424271816917 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23923837 CARRASCO CABALLERO MARTHA
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NIVEL NOMBRE DE LA INSTITUCION CODIGO DE SITUACION APELLIDO APELLIDO

Nº CARGO J.L. DNI NOMBRES
EDUCATIVO EDUCATIVA PLAZA LABORAL PATERNO MATERNO
78 Secundaria 51004 SAN VICENTE DE PAUL 420231814918 PROFESOR - IP NOMBRADO 30 23998164 POBLETE FARFAN YURI MIJAIL
5 Primaria INCA GARCILASO DE LA VEGA 423231219910 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 43046783 SANTILLAN BRAVO HELEN ANGELA
10 Primaria 50828 ASHID KUMAR BAHAL 426261819913 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 80020329 TICONA TICONA RICHARD HENRY
30 Primaria BOLIVARIANO 428271813917 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 24007103 OLARTE GAMARRA ANGELICA
32 Primaria 51021 421271814915 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 80074035 LAUREL AYCA BERTHA MIRLA
35 Primaria 50003 SANTA ROSA 424221817915 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 44086605 PUMALLOCLLA ALEGRE MARCO ANTONIO
45 Primaria FE Y ALEGRIA 20 428271819917 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 73378440 AUCCACUSI SANCHEZ ANNY MILUZKA
58 Secundaria EDUCANDAS 420261812912 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 44058456 CHILON SUAREZ FLOR VANESSA
60 Secundaria EDUCANDAS 428211816912 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 41586250 CANAZA QUISPE NILTON
68 Secundaria 51014 ROMERITOS 421291813918 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 80186288 ACHAHUI CAMACHO OCTABIO
70 Secundaria NUESTRA SEÑORA DE FATIMA 424261815914 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 44235793 MAYTA DURAND MERY
GRAN MARISCAL ANDRES AVELINO
72 Secundaria 421281810914 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 42147684 LOPEZ HUAMANI GILBER
CACERES
75 Secundaria FE Y ALEGRIA 20 420261812918 PROFESOR - IP CONTRATADO 30 43915830 FUERTE ORTIZ RAMIRO

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RUBRICA PARA LA FICHA DE MONITOREO A LAS FUNCIONES DEL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (RVM Nº034-2022-MINEDU)
I. DATOS DE LA IE
GEREDU CUSCO UGEL Distrito
IE Código Modular
Director de la IE Celular
Dirección de la IE Lugar
Nivel/Modalidad Inicial Primaria Secundaria JEC JER SFT EBE EBA
Formas de atención (Si es EIB) Fortalecimiento Revitalización
II. DATOS DEL MONITOR
Nombres Apellidos Documento de Identidad

Número de visita a la IE Fecha de aplicación Hora inicio Hora fin

III. DATOS DEL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA MONITOREADO
Nombres Apellidos Documento de Identidad

Inicial Primaria Secundaria EBA EBE

Nivel educativo Especialidad
NO APLICA
Número de visitas recibidas IGED que visito la IE

IV. ESCALA DE VALORACIÓN

Nivel 1 (inicio) Nivel 2 (Proceso) Nivel 3 (Logrado) Nivel 4 (Destacado)
No cumple con el ítem Cumple mínimamente con el ítem Cumple con el ítem Cumple satisfactoriamente con el ítem
No alcanza a demostrar los aspectos Se observa tanto logros como deficiencias Se observa todas las conductas deseadas en Se observa todas las practicas deseadas en
mínimos del desempeño que caracterizan la gestión del PIP en este el desempeño del PIP. el desempeño del PIP y algunas
nivel. particularidades

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DIMENSIÓN PEDAGOGICA
VERIFICACION DE
N° ITEM INICIO (1) PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
EVIDENCIAS
Diseñar, desarrollar y No cumple con Cuenta con el plan de trabajo Cuenta con el plan de trabajo Cuenta con el plan de trabajo  Plan de trabajo
gestionar la estrategia algún aspecto del aprobado (estrategia digital aprobado (estrategia digital aprobado (estrategia digital (estrategia digital).
digital vinculada a los siguiente nivel. vinculada a los procesos vinculada a los procesos vinculada a los procesos  PEI, PAT donde se
procesos pedagógicos, pedagógicos) y el diagnóstico pedagógicos) y el diagnóstico pedagógicos) y el diagnóstico de evidencie inclusión de
así como su de necesidades formativas de de necesidades formativas necesidades formativas de los actividades del plan de
sostenibilidad en el plan los docentes y estudiantes, se de los docentes y docentes y estudiantes, se estrategia digital.
institucional para evidencia actividades estudiantes, se evidencia evidencia actividades relacionadas  Informe mensual de
coadyuvar a optimizar relacionadas a optimizar la actividades relacionadas a a optimizar la gestión pedagógica cumplimiento de
1
la gestión pedagógica gestión pedagógica usando e optimizar la gestión usando e integrando las TIC, y actividades
relacionada al uso e integrando las TIC, y están pedagógica usando e están incluidas en los [Link] (PEI, y planificadas.
integración de las TIC incluidas en los [Link] (PEI, y integrando las TIC, y están PAT), informa y coordina, con los
acorde a las PAT). incluidas en los [Link] (PEI, y directivos, periódicamente el
necesidades de los PAT), informa y coordina, con cumplimiento de actividades
actores educativos de los directivos, periódicamente programadas, además implementa
la institución. el cumplimiento de proyectos de innovación
actividades programadas. tecnológica
Proporcionar No cumple con Ejecuta y evalúa acciones Ejecuta y evalúa acciones Ejecuta y evalúa acciones (incluidas  Cronograma de
capacitación, algún aspecto del (incluidas en el PT) de (incluidas en el PT) de en el PT) de capacitación, actividades del Plan de
acompañamiento, siguiente nivel. capacitación, acompañamiento, capacitación, acompañamiento, asesoramiento u trabajo.
asesoramiento u asesoramiento u orientación a acompañamiento, orientación a los docentes sobre el  Registro de asistencia
orientación a los los docentes sobre el uso e asesoramiento u orientación a uso e incorporación de las TIC en el de los docentes.
docentes sobre el uso e incorporación de las TIC en el los docentes sobre el uso e proceso pedagógico para asegurar
incorporación de las TIC proceso pedagógico para incorporación de las TIC en el el desarrollo de la estrategia digital
en el proceso asegurar el desarrollo de la proceso pedagógico para de la institución y coadyuvar al
2
pedagógico para estrategia digital de la institución asegurar el desarrollo de la desarrollo de competencias en los
asegurar el desarrollo de y coadyuvar al desarrollo de estrategia digital de la estudiantes, propone estrategias
la estrategia digital de la competencias en los institución y coadyuvar al diversas para convocar a los
institución y coadyuvar estudiantes. desarrollo de competencias en docentes a participar y alcanza más
al desarrollo de los estudiantes, propone del 75% de docentes participantes.
competencias en los estrategias diversas para
estudiantes convocar a los docentes a
participar.
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DIMENSIÓN PEDAGOGICA
VERIFICACION DE
N° ITEM INICIO (1) PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
EVIDENCIAS
Promover y desarrollar No cumple con Promueve y desarrolla Promueve y desarrolla Promueve y desarrolla actividades  Actividades del Plan de
una cultura digital entre algún aspecto del actividades que generan una actividades que generan que generan una cultura digital, Trabajo (estrategia
los actores de la siguiente nivel. cultura digital organizados por una cultura digital organizados por su IE, por la digital).
comunidad educativa su IE, por la UGEL/DRE y organizados por su IE, por la UGEL/DRE y MINEDU, entre los  Cuaderno de Registro
vinculada a la MINEDU, entre los actores de UGEL/DRE y MINEDU, actores de la comunidad educativa. de ingreso de docentes
institución para la la comunidad educativa. entre los actores de la Asimismo, brinda asistencia y estudiantes al AIP.
formación de una Asimismo, brinda asistencia comunidad educativa. técnica a los docentes de aula, en  Blog, redes sociales o
ciudadanía digital en técnica a los docentes de aula, Asimismo, brinda asistencia el ambiente del Aula de Innovación Plataforma de una
3 mejora de los procesos en el ambiente del Aula de técnica a los docentes de Pedagógica (AIP). Gestiona una comunidad virtual de
en la gestión Innovación Pedagógica (AIP). aula, en el ambiente del biblioteca virtual en la IE. Además, aprendizaje donde se
pedagógica. Aula de Innovación gestiona una comunidad virtual de promueva y desarrolle
Pedagógica (AIP). Gestiona aprendizaje. actividades con TIC.
una biblioteca virtual de la IE.  Desarrollo y fomento de
la Biblioteca virtual de
la I.E.
 Uso de las cuentas
Google Workspace
Participar en los No cumple con Participa de los espacios de Participa de los espacios Participa de los espacios de  Cronograma de
espacios de trabajo algún aspecto del trabajo colegiado o de trabajo colegiado o trabajo colegiado o reuniones de trabajo
colegiado o siguiente nivel. interdisciplinario de acuerdo interdisciplinario de acuerdo interdisciplinario de acuerdo con colegiado.
interdisciplinario, con el con lo planificado; pero en su con lo planificado, con el lo planificado, con el propósito  Actas de reuniones
propósito de fortalecer participación NO logra el propósito definido que definido que busque de trabajo colegiado
el desarrollo e fortalecimiento e integración de busque y logre fortalecer el fortalecer el desarrollo e o
4 integración de las las tecnologías digitales en los desarrollo e integración de integración de las tecnologías interdisciplinario.
tecnologías digitales en procesos educativos. las tecnologías digitales digitales en los procesos  Horario de trabajo
los procesos educativos en los procesos educativos educativos de la gestión semanal / mensual
de la gestión de la gestión pedagógica de pedagógica de la institución. del PIP.
pedagógica de la la institución. Además, muestra evidencias de
institución. acuerdos implementados y
ejecutados con los docentes

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DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
OBSERVACIONES/
N° ITEM INICIO (1) PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
EVIDENCIAS
Identificar y proporcionar No cumple con Identifica las dificultades Identifica las dificultades Identifica las dificultades  Informes de
soporte técnico al software algún aspecto del técnicas, informa y solicita técnicas, informa, solicita y técnicas, informa, solicita, dificultades técnicas y
y hardware de tecnologías siguiente nivel. recursos al directivo, para coordina recursos con el coordina recursos y propuestas requerimiento de
relacionadas a la educación luego proporcionar soporte directivo, para luego de solución con el directivo, insumos para
para asegurar la técnico al software y hardware proporcionar soporte técnico para luego proporcionar soporte soporte hardware y
continuidad del servicio en de tecnologías relacionadas a al software y hardware de técnico al software y hardware software.
la gestión pedagógica en la la educación, asegurando la tecnologías relacionadas a de tecnologías relacionadas a la  Reporte del soporte
5
institución. continuidad del servicio en la la educación, asegurando la educación, asegurando la técnico proporcionado al
gestión pedagógica en la continuidad del servicio en continuidad del servicio en la software y hardware,
institución. la gestión pedagógica en la gestión pedagógica en la incluido en su informe
institución. institución. Además, participa en bimestral o trimestral.
la gestión del inventario y de
residuos de aparatos eléctricos
y electrónicos.
Aplicar métodos y No cumple con algún El PIP provee indicaciones El PIP cuenta con El PIP cuenta con herramientas  Reporte del avance de la
herramientas estándar con aspecto del siguiente referencia al uso de los herramientas estándar con estándar con un conjunto de estrategia digital en la
un conjunto de indicadores nivel. sistemas, aplicaciones y un conjunto de indicadores indicadores de rendimiento I.E. incluidos en su
de rendimiento relevantes herramientas digitales en de rendimiento relevantes relevantes (como la informe mensual.
(como la accesibilidad, general; sin embargo, no (como la accesibilidad, accesibilidad -uso de sistemas,  Protocolo y/o políticas
tiempo de respuesta, cuenta con alguna tiempo de respuesta, aplicaciones y herramientas del buen uso de las TIC
disponibilidad, seguridad. herramienta que permitan disponibilidad, seguridad. digitales-, tiempo de respuesta, presentado en
6 Integración, entre otros) medir el nivel de avance de la Integración, entre otros) que disponibilidad, seguridad. dirección.
para medir el nivel de estrategia digital y tampoco permiten medir el nivel de Integración, entre otros) que
implementación de la presenta propuesta de mejora avance de la estrategia permiten medir el nivel de
estrategia digital de la en cuanto a generación de digital actualizado. Además, avance de la estrategia digital
institución. protocolos y/o políticas para el que ha elaborado su actualizado. Además, que ha
buen uso de las TIC. protocolo y/o política para el elaborado su protocolo y/o
buen uso de las TIC. política para el buen uso de las
TIC.

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DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
OBSERVACIONES/
N° ITEM INICIO (1) PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
EVIDENCIAS
Analizar e informar a la No cumple con algún El PIP cuenta con informes El PIP cuenta con informes El PIP cuenta con informes  Presenta informes
dependencia jerárquica los aspecto del siguiente mensuales, considerando un mensuales, considerando un mensuales, considerando un mensuales al directivo con
resultados de la nivel. análisis y evaluación de los análisis y evaluación análisis y evaluación (propone su respectivo análisis y
implementación de la resultados de la (propone alternativas de alternativas de solución) de los propuestas de mejora
estrategia digital para implementación de la solución) de los resultados resultados de la
evaluar el impacto en la estrategia digital que detallan de la implementación de la implementación de la
7 comunidad educativa el avance e impacto de las estrategia digital que detallan estrategia digital que detallan el
(incluyendo políticas actividades planteadas en la el avance e impacto de las avance e impacto de las
educativas y sociales, comunidad educativa. actividades planteadas en la actividades planteadas en la
aspectos técnicos, comunidad educativa. comunidad educativa. Además,
disposiciones regulatorias y incluye propuestas a ser
legales) considerados en los IIGGEE.

Identificar, promover e No cumple con algún Identifica, promueve e Identifica, promueve e Identifica, promueve e  Presenta en sus informes
implementar nuevos aspecto del siguiente implementa nuevos productos implementa nuevos implementa nuevos productos, mensuales al directivo.
productos o servicios nivel. o servicios relacionados con productos, aplicaciones o aplicaciones o servicios
relacionados con tecnología tecnología orientada a la servicios relacionados con relacionados con tecnología
orientada a la educación en educación en el proceso tecnología orientada a la orientada a la educación en el
el proceso pedagógico para pedagógico, pero estas NO educación en el proceso proceso pedagógico para cubrir
8
cubrir las necesidades de cubren las necesidades de los pedagógico para cubrir las las necesidades de los actores
los actores educativos de la actores educativos de la necesidades de los actores educativos de la institución.
institución. institución. educativos de la institución. Además, implementa la
Inteligencia Artificial en sus
actividades del PT.

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DIMENSIÓN DE EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO

INICIO OBSERVACIONES /
N° ITEM PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
(1) EVIDENCIAS
Diagnosticar y No El PIP diagnostica y El PIP diagnostica y proporciona El PIP diagnostica y proporciona  Reporte en el cuaderno de
proporcionar soporte cumple proporciona soporte técnico a soporte técnico a problemas en soporte técnico a problemas en incidencias del soporte técnico
técnico a problemas en la con algún problemas en la red de la red de comunicaciones la red de comunicaciones realizado a la red de
red de comunicaciones aspecto comunicaciones digitales, para digitales, para determinar la digitales, para determinar la comunicaciones digitales.
digitales para determinar del determinar la carga de red y carga de red y las estadísticas carga de red y las estadísticas  Informa formalmente a la
la carga de red y las siguiente las estadísticas de de rendimiento del modelo de rendimiento del modelo dirección sobre la incidencia y
9 estadísticas de nivel. rendimiento del modelo para para la continuidad del servicio para la continuidad del servicio solución efectuada.
rendimiento del modelo y la continuidad del servicio en en la gestión pedagógica en la en la gestión pedagógica en la
asegurar la continuidad la gestión pedagógica en la institución, presenta su informe institución, presenta su informe
del servicio en la gestión institución. correspondiente a la dirección. correspondiente a la Dirección.
pedagógica en la Además, tiene un listado de
institución. contactos, proveedores y
técnicos actualizado.
Resolver problemas No El PIP resuelve problemas El PIP resuelve problemas El PIP resuelve problemas  Usabilidad:
técnicos de usabilidad y cumple técnicos de usabilidad de las técnicos de usabilidad y de técnicos de usabilidad y de Cuando el recurso digital es de
de accesibilidad de las con algún tecnologías; sin embargo, no accesibilidad a las tecnologías, accesibilidad a las tecnologías, fácil comprensión, rápido y
tecnologías relacionadas aspecto garantiza su implementación garantizando su implementación garantizando su implementación atractivo para el estudiante, que el
docente use en sus experiencias
a la educación para del en la gestión pedagógica de la en la gestión pedagógica en la en la gestión pedagógica en la de aprendizaje.
garantizar su siguiente institución, además, elabora el institución. Además, que elabora institución. Elabora y  Accesibilidad:
implementación en la nivel. catálogo de recursos y proporciona el catálogo de proporciona el catálogo de Cuando se puede acceder
gestión pedagógica en la educativos adaptadas que recursos educativos adaptados recursos educativos adaptados fácilmente a recursos digitales y a
10
institución. faciliten la labor docente, de que facilitan la labor del docente, que facilitan la labor del docente, su contenido. Catálogo de
manera que, garanticen su de manera que, garanticen su de manera que, garanticen su recursos, rutas de acceso a los
implementación en el aula. implementación en el aula. implementación en el aula. recursos, videos tutoriales,
Además, tiene evidencias de ejemplos.
En ambos casos, la evidencia se
haber socializado este catálogo
recoge mediante el catálogo de
con al menos el 75% de recursos educativos TIC
docentes.

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DIMENSIÓN DE EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO

INICIO OBSERVACIONES /
N° ITEM PROCESO (2) LOGRADO (3) DESTACADO (4)
(1) EVIDENCIAS
Conocer y abordar las No El(la) PIP conoce sobre la El(la) PIP aborda las El(la) PIP conoce y aborda la  Seguridad:
vulnerabilidades de cumple importancia de la vulnerabilidades de seguridad protección de la seguridad y la Medidas de seguridad establecidas
para el uso de las PC. Por ejemplo,
seguridad conocidas para con algún confidencialidad y seguridad para proteger activamente la confidencialidad de los datos de bloquear páginas que puedan
proteger proactivamente la aspecto de los datos; sin embargo, confidencialidad y la seguridad los actores educativos de la perjudicar la integridad de la
confidencialidad y la del no promueve las buenas de los datos de los actores institución en cumplimiento de las seguridad de los estudiantes, PC que
seguridad de los datos de siguiente prácticas en lo que refiere a educativos de la IE, mediante normas legales, mediante el uso de cuenten con filtros de contenido en el
marco de la Ley Nº29139.
los actores educativos de nivel. la seguridad de los datos de el uso de software antivirus y programas de antivirus. Además,
11 la institución en los actores educativos de la resguardo de contraseñas de concientiza a la comunidad  Confidencialidad: Garantizar
cumplimiento de las institución en cumplimiento las redes de conectividad; sin educativa sobre la importancia de que la información
normas legales. de las normas legales. embargo, no concientiza sobre la protección de los datos. sea accesible sólo a
la importancia de las buenas aquellas personas autorizadas a
tener acceso a la misma. Ejemplo,
prácticas en lo que refiere a la capacitación sobre uso
seguridad de los datos. de contraseñas,
carpetas
compartidas, mantiene secreto de
determinadas informaciones.
Optimizar los cambios en No El(la) PIP realiza ciertas El(la) PIP mejora y hace más El(la) PIP mejora y hace más  Mantiene actualizado los
el sistema de cumple actualizaciones tecnológicas eficiente el funcionamiento de eficiente el funcionamiento de los sistemas de información de
Información influenciados con algún en los sistemas de los sistemas de información, a sistemas de información, a través acuerdo a las características
por actualizaciones aspecto información de acuerdo a las través de actualizaciones en los de actualizaciones en los sistemas de su Aula de Innovación
tecnológicas o del necesidades de los actores sistemas de información, acorde de información, acorde a las Pedagógica, administrativa e
12 necesidades de los siguiente educativos en la gestión a las necesidades de los actores necesidades de los actores institucional.
actores educativos en la nivel. pedagógica de la institución. educativos, optimizando los educativos, optimizando los  Registrando en el cuaderno de
gestión pedagógica de la procesos en la gestión procesos en la gestión ocurrencias e informando a
institución. administrativa y pedagógica de administrativa y pedagógica de la dirección.
la institución. institución.

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RESUMEN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN TECNOLÓGICA DIMENSIÓN EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO
NIVEL RANGO PUN NIVEL RANGO PUNTAJE NIVEL RANGO PUNTAJE
INICIO 0-4 INICIO 0-4 INICIO 0-4
EN PROCESO 5—8 EN PROCESO 5—8 EN PROCESO 5—8
SATISFACTORIO 9-12 SATISFACTORIO 9-12 SATISFACTORIO 9-12
DESTACADO 13-16 DESTACADO 13-16 DESTACADO 13-16

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FICHA DE MONITOREO AL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – PIP

MARCO DE LA IE MARCA CUSCO

I.- DATOS GENERALES DE LA IE:

GEREDU CUSCO UGEL Distrito

IE Código
Modular
Director de la IE Celular

Dirección de la Lugar
IE
Nivel/Modalidad Inicial Primaria Secundaria JEC JER SFT EBE EBA

Formas de atención (Si es EIB) Fortalecimiento Revitalización

Número de visitas IGED/Entidad que visito la

recibidas IE

II.- DATOS DEL MONITOR:

Nombres Apellidos Documento de
Identidad

Fecha de Hora de :
Número de visita a / /____ inicio Hora :
aplicación
la IE
de fin

III.- NIVELES DE VALORACIÓN:

ESTIMADO(A) DIRECTOR(A):
La presente ficha de monitoreo a la Gestión de la Institución Educativa en el marco de la IE Marca Cusco,
tiene como objetivo recoger información sobre el desempeño Directivo en correspondencia a sus funciones.
Para la valoración se utilizará la rúbrica de desempeño correspondiente, utilizando las escalas del 1 al 4.

Nivel 1 (inicio) Nivel 2 (Proceso) Nivel 3 (Logrado) Nivel 4 (Destacado)

IV.- ASPECTOS A VALORAR:

DIMENSIÓN PEDAGOGICA NIVEL OBSERVACIÓN Y/O
FUENTES DE
N° ITEMS 1 2 3 4 VERIFICACIÓN
Diseñar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a
los procesos pedagógicos, así como su sostenibilidad en el
1 plan institucional para coadyuvar a optimizar la gestión
pedagógica relacionada al uso e integración de las TIC acorde
a las necesidades de los actores educativos de la institución.
Proporcionar capacitación, acompañamiento, asesoramiento u
orientación a los docentes sobre el uso e incorporación de las
2 TIC en el proceso pedagógico para asegurar el desarrollo de la
estrategia digital de la institución y coadyuvar al desarrollo de
competencias en los estudiantes

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DIMENSIÓN PEDAGOGICA NIVEL OBSERVACIÓN Y/O

FUENTES DE
N° ITEMS 1 2 3 4 VERIFICACIÓN
Promover y desarrollar una cultura digital entre los actores de
la comunidad educativa vinculada a la institución para la
3
formación de una ciudadanía digital en mejora de los procesos
en la gestión pedagógica.
Participar en los espacios de trabajo colegiado o
interdisciplinario, con el propósito de fortalecer el desarrollo e
4
integración de las tecnologías digitales en los procesos
educativos de la gestión pedagógica de la institución.
SUMATORIA TOTAL

DIMENSIÓN TECNOLÓGICA NIVEL OBSERVACIÓN Y/O

FUENTES DE
N° ITEMS 1 2 3 4 VERIFICACIÓN
1 Identificar y proporcionar soporte técnico al software y
hardware de tecnologías relacionadas a la educación para
asegurar la continuidad del servicio en la gestión pedagógica
en la institución.
2 Aplicar métodos y herramientas estándar con un conjunto de
indicadores de rendimiento relevantes (como la accesibilidad,
tiempo de respuesta, disponibilidad, seguridad. Integración,
entre otros) para medir el nivel de implementación de la
estrategia digital de la institución.
3 Analizar e informar a la dependencia jerárquica los resultados
de la implementación de la estrategia digital para evaluar el
impacto en la comunidad educativa (incluyendo políticas
educativas y sociales, aspectos técnicos, disposiciones
regulatorias y legales)
4 Identificar, promover e implementar nuevos productos o
servicios relacionados con tecnología orientada a la educación
en el proceso pedagógico para cubrir las necesidades de los
actores educativos de la institución.

SUMATORIA TOTAL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
NIVEL OBSERVACIÓN Y/O
FUENTES DE
N° ITEMS 1 2 3 4 VERIFICACIÓN
Diagnosticar y proporcionar soporte técnico a problemas en la
red de comunicaciones digitales para determinar la carga de
1 red y las estadísticas de rendimiento del modelo y asegurar la
continuidad del servicio en la gestión pedagógica en la
institución.
Resolver problemas técnicos de usabilidad y de accesibilidad de
2 las tecnologías relacionadas a la educación para garantizar su
implementación en la gestión pedagógica en la institución.
Conocer y abordar las vulnerabilidades de seguridad conocidas
para proteger proactivamente la confidencialidad y la seguridad
3 de los datos de los actores educativos de la institución en
cumplimiento de las normas legales.

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Optimizar los cambios en el sistema de Información

influenciados por actualizaciones tecnológicas o necesidades
4 de los actores educativos en la gestión pedagógica de la
institución.

SUMATORIA TOTAL

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

COMPROMISOS:

DOCENTE MONITOREADO ESPECIALISTA MONITOR

V.- RESUMEN:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN EQUIPAMIENTO

DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
TECNOLÓGICO
NIVEL RANGO PUN NIVEL RANGO PUNTAJE NIVEL RANGO PUNTAJE
INICIO 0-4 INICIO 0-4 INICIO 0-4
EN PROCESO 5—8 EN PROCESO 5—8 EN PROCESO 5—8
SATISFACTORIO 9-12 SATISFACTORIO 9-12 SATISFACTORIO 9-12
DESTACADO 13-16 DESTACADO 13-16 DESTACADO 13-16

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HOJA INFORMATIVA: FUNCIONES DEL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (PIP)

UGEL CUSCO – GEREDU CUSCO – MINEDU

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1. ¿Qué es un Profesor de Innovación Pedagógica?

El Profesor de Innovación Pedagógica (PIP) es un profesional especializado en la gestión pedagógica e

integración de tecnologías en el marco de una estrategia digital institucional. Su misión es dinamizar
procesos educativos innovadores, fortaleciendo el desarrollo de competencias digitales en la comunidad
educativa y promoviendo la mejora continua de los aprendizajes mediante el uso pedagógico de las tecnologías.

2. Diferencias entre el PIP y el Docente del Aula de Innovación Pedagógica (AIP)

Docente del Aula de Innovación Pedagógica

Aspecto Profesor de Innovación Pedagógica (PIP)
(AIP)
Rol principal Dinamizador de la estrategia digital Facilitador de aprendizajes usando recursos
institucional digitales
Ámbito de Toda la institución educativa Aula de innovación / sesiones pedagógicas
acción específicas
Funciones Capacita, asesora, innova, promueve Ejecuta sesiones pedagógicas usando TIC
clave cultura digital
Enfoque Gestión y liderazgo pedagógico- Ejecución didáctica con TIC en el aula
tecnológico
Interacción Con toda la comunidad educativa Principalmente con estudiantes y algunos
docentes

Ambos roles son complementarios, pero el PIP tiene un enfoque más estratégico y transversal para articular
tecnologías, innovación e investigación en toda la institución educativa.

3. Naturaleza del Cargo

 Nombre del cargo: Profesor de Innovación Pedagógica (PIP)

 Área de desempeño: Gestión Pedagógica
 Nivel requerido: Mínimo en la Primera Escala Magisterial de la CPM
 Jornada laboral: 30 horas pedagógicas
 Dependencia: Instituciones Educativas Públicas de primaria y secundaria (EBR)

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4. Misión del Cargo

Dinamizar acciones orientadas al fortalecimiento de capacidades, investigación, innovación e integración

de tecnologías en un entorno de cultura digital. Su labor promueve el desarrollo de competencias en los
estudiantes y contribuye al logro del perfil de egreso de la EBR.

5. Funciones Principales

A. Dimensión Pedagógica

1. Diseñar y gestionar la estrategia digital institucional en los procesos pedagógicos.

2. Capacitar y acompañar a docentes en el uso pedagógico de TIC.
3. Promover una cultura digital entre todos los actores de la comunidad educativa.
4. Participar activamente en equipos colegiados para la integración de tecnologías.

B. Dimensión Tecnológica

1. Brindar soporte técnico básico a software y hardware educativos.

2. Evaluar la implementación de la estrategia digital usando indicadores de desempeño.
3. Informar resultados e impactos de la estrategia digital a las instancias pertinentes.
4. Promover e implementar nuevas herramientas tecnológicas orientadas a la mejora educativa.

C. Acompañamiento Pedagógico Tecnológico

1. Diagnosticar y resolver problemas en redes y conectividad institucional.

2. Atender dificultades de usabilidad y accesibilidad tecnológica.
3. Velar por la seguridad digital y protección de datos en la institución.
4. Optimizar el sistema tecnológico según necesidades emergentes.

6. Perfil del PIP

El PIP es un agente estratégico de innovación pedagógica y transformación digital educativa, que articula
pedagogía, tecnología y gestión institucional para elevar la calidad del servicio educativo, respetando el enfoque
intercultural y territorial de la IE Marca Cusco.

7. Referencias Normativas

 RVM N.º 234-2021-MINEDU – Disposiciones para la gestión del Aula de Innovación Pedagógica.
 RVM N.º 034-2022-MINEDU – Lineamientos para la implementación de estrategias digitales.
 RM N.º 587-2023-MINEDU – Normas para el desarrollo de competencias digitales docentes.
 Ley N.º 29944 – Ley de Reforma Magisterial
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8. Consideraciones para la UGEL Cusco

La implementación de este perfil debe estar alineada al enfoque del Proyecto Educativo Regional Cusco y
la IE Marca Cusco, promoviendo la mejora continua, el trabajo colaborativo, la innovación contextualizada y el
uso ético y pertinente de la tecnología.

Contacto de Referencia

Área de Gestión Pedagógica – UGEL Cusco

Miguel Ángel Pinto Tapia 950162614

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Formato del Proyecto de Innovación Pedagógica con Tecnología -

Metodología Doble Diamante
Título del Proyecto: Ejemplo para ilustrar el desarrollo del formato "Aula Interactiva Inclusiva: Fomentando la
Comprensión Lectora para Estudiantes con Dislexia"

Docente(s) Responsable(s): María xxxxxx xxxxx

Institución Educativa: I.E. N° XXXX "José XXXXX XXXX"

Fase 1: DESCUBRIR (Divergencia - Ampliar la comprensión del problema)

 1.1. Contexto y Observación Inicial:

o Descripción del entorno educativo en el que se enmarca el proyecto.
o Observaciones iniciales que sugieren la existencia de un desafío o área de mejora.
o Fuentes de información consultadas (entrevistas, encuestas, análisis de datos existentes, etc.).
 1.2. Exploración del Problema (Investigación):
o Formulación Preliminar del Problema Central: Los estudiantes con dislexia en el 3er y 4to
grado de primaria tienen dificultades significativas para desarrollar una comprensión lectora
adecuada con las herramientas tradicionales de enseñanza.
o Identificación de Causas y Consecuencias (Sugerencia de Cuadro de Doble Entrada):
 Utilice el siguiente cuadro para organizar las causas y consecuencias identificadas en
su investigación.

Causas Identificadas (¿Por qué ocurre el Consecuencias Observadas (¿Qué impacto tiene el
problema?) problema?)
Falta de recursos didácticos especializados y Bajo rendimiento académico en comunicación.
adaptados.
Ausencia de herramientas tecnológicas Frustración y desmotivación en los estudiantes.
inclusivas.
Formación docente limitada en estrategias Aumento de la brecha de aprendizaje.
para dislexia.
Poca motivación y baja autoestima en Desinterés general por el estudio.
estudiantes.
Metodologías de enseñanza poco Sobrecarga de trabajo para docentes.
diferenciadas.
* **Identificación del Público Objetivo Preliminar:** Estudiantes de 3er y 4to grado de primaria diagnosticados o con indicios de dislexia
en la I.E. N° xxxx. También sus docentes de aula.

Fase 2: DEFINIR (Convergencia - Enfocar y precisar el problema)

 2.1. Definición del Problema Central (Problema Oportunidad):

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o Problema Central Claramente Formulado: Los estudiantes de 3er y 4to grado de primaria
con dislexia en la I.E. N° 40021 presentan un bajo nivel de comprensión lectora (inferior al 50%
de rendimiento en las evaluaciones estandarizadas del MINEDU), debido a la escasez de
recursos didácticos tecnológicos adaptados y la limitada capacitación docente en estrategias
de inclusión, lo que genera desmotivación y un rezago académico significativo.
o Análisis Profundo de Causas y Consecuencias Prioritarias (Sugerencia de Cuadro de
Doble Entrada):
 Priorice y detalle las causas y consecuencias más relevantes que su proyecto abordará
directamente.

Causas Prioritarias (Enfocadas por el proyecto) Consecuencias Directas y Medibles

Oferta de materiales de lectura no accesibles.
Bajo rendimiento en comprensión lectora (ej. menos
del 50%).
Falta de software/aplicaciones con funciones Baja autoestima y desinterés por la lectura.
asistivas.
Docentes sin capacitación en tecnologías Desmotivación y abandono escolar en casos severos.
asistivas.

 2.2. Definición del Público Objetivo (Sugerencia de Cuadro de Doble Entrada para detallar):
o Utilice un cuadro para especificar las características del público objetivo.

Público Cantidad Características Clave Rol en el Proyecto

Objetivo Aproximada
Estudiantes 20 (3ro y 4to Con dislexia/dificultades de lectura, Beneficiarios directos, co-
grado) baja motivación. creadores.
Docentes de 4 (3ro y 4to Con poca experiencia en tecnología Implementadores,
Aula grado) inclusiva, interés en innovar. capacitandos, evaluadores.
Especialista 1 Conocimiento en inclusión, apoyo Asesor, validador, co-
SAANEE psicopedagógico. diseñador.

 2.3. Objetivo General de la Innovación:

o Incrementar la comprensión lectora en al menos un 20% en los estudiantes de 3er y 4to grado
de primaria con dislexia de la I.E. N° 40021, en un período de 6 meses, a través de la
implementación de un "Aula Interactiva Inclusiva" equipada con tecnología adaptada y el
desarrollo de capacidades docentes.
 2.4. Objetivos Específicos (Sugerencia de Cuadro para claridad):

Objetivo Específico Criterio de Logro

Diseñar y seleccionar recursos tecnológicos y 100% de los recursos identificados y listos para uso.
materiales.
Capacitar a docentes en herramientas 80% de docentes aplicando las nuevas metodologías.
inclusivas.
Implementar sesiones de lectura asistida. 2 sesiones/semana durante 4 meses.
Evaluar progreso de comprensión lectora y Incremento del 20% en comprensión lectora,
impacto. feedback positivo.

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Fase 3: DESARROLLAR (Divergencia - Idear y prototipar soluciones)

 3.1. Generación de Ideas Innovadoras:

o Idea Innovadora Central: Crear un "Aula Interactiva Inclusiva" que utilice tabletas o laptops
con software de lectura adaptado, audiolibros, y materiales digitales interactivos.
Paralelamente, se diseñará un programa de capacitación docente práctico y experiencial.
o Evaluación de Ideas Innovadoras (CUADRO DE DOBLE ENTRADA RECOMENDADO por
el documento MINEDU):
 Este cuadro es directamente del documento adjunto y es crucial para esta fase,
permitiendo comparar diferentes ideas antes de seleccionar la principal.

Ideas Viabilidad Factibilidad Innovador Aprovechamiento Impacto Comentarios /

Propuestas (1-5) (1-5) (1-5) de Tecnología (1- (1-5) Justificación
5)
Idea 1: Aula 4 4 4 5 4 Esta es la idea
Interactiva seleccionada. Es la
Inclusiva con más integral y
software aborda tanto el
adaptado y recurso (tecnología)
capacitación como la capacidad
docente. del docente. Permite
una atención más
personalizada.
Requiere inversión
en equipos, pero los
beneficios a largo
plazo son altos.
Idea 2: 5 5 2 1 2 Viable y factible, pero
Adquisición no innovador y no
de libros en aprovecha la
formato de tecnología para
lectura fácil soluciones de
y grandes. accesibilidad
avanzada. El
impacto sería
limitado para la
dislexia severa.
Idea 3: 2 2 3 1 3 Alto costo y baja
Contratación sostenibilidad a largo
de un plazo. No escala y no
especialista empodera a los
en dislexia docentes locales. No
para integra la tecnología
sesiones de forma central.
individuales.

 3.2. Prototipado y Diseño:

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o Descripción del Prototipo:

 Prototipo 1 (Tecnológico): Una estación de lectura digital con 5 tablets (o laptops)
cargadas con software de lectura adaptado (ej. NaturalReader, Read&Write para
Chrome, e-books con fuentes adaptadas). Se incluirán audiolibros y aplicaciones de
lectura interactiva.
 Prototipo 2 (Capacitación): Un módulo de capacitación inicial de 8 horas para
docentes, centrado en el uso práctico de estas herramientas y en estrategias
multisensoriales para la dislexia, con sesiones de práctica y simulación.
 Prototipo 3 (Material Didáctico): Desarrollo de 3 unidades didácticas modelo
(digitales) que integren el uso de las herramientas tecnológicas para trabajar la
comprensión lectora de textos narrativos, informativos y expositivos.
o Actividades Principales del Prototipo (Sugerencia de Cuadro para detalle):

Recursos
Actividad (Prototipo) Descripción Breve Responsable
Requeridos
Investigación y Selección de Identificar y probar 3 opciones Internet, dispositivos Docente y
Software/Hardware. de software y hardware. de prueba. SAANEE
Diseño del Módulo de Elaborar materiales didácticos Laptop, proyector, Docente
Capacitación. y actividades para 8h de papelería.
formación.
Piloto de Capacitación Realizar la capacitación con Aula, equipos, Docente y
Docente. los 4 docentes. materiales. SAANEE
Prueba de Unidades Implementar 3 unidades con Tablets, software, Docentes de
Didácticas. 10 estudiantes piloto. materiales digitales. aula
Recopilación de Feedback. Encuestas y entrevistas a Cuestionarios, Docente
docentes y estudiantes. grabadora.

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Fase 4: ENTREGAR (Convergencia - Implementar, probar y validar)

 4.1. Plan de Implementación y Pilotaje (Sugerencia de Cuadro de Cronograma Simplificado):

Fase/Mes Mes 1 Mes 2 Mes 3-5 Mes 6

Actividades Adquisición/Instalación Capacitación Implementación Regular Evaluación Final.
Equipos y Software. Docente. Inicio de Sesiones. Monitoreo Consolidación de
Sesiones y Acompañamiento. Resultados.
Lectura.
Recursos Presupuesto, Sala de usos Aula Interactiva, tablets, Datos de
proveedores, sala de múltiples, software, materiales evaluación,
cómputo. laptops, digitales. informes.
proyector.
Exportar a Hojas de cálculo

 4.2. Viabilidad y Factibilidad (Sugerencia de Cuadro para análisis de riesgos):

Aspecto Viabilidad Factibilidad Riesgos Potenciales Estrategias de Mitigación

(1-5) (1-5)
Financiero 4 4 Falta de presupuesto para Búsqueda de fondos, alianzas
equipos. con APAFA, proyectos
MINEDU.
Recursos 4 4 Disponibilidad limitada de Optimización de uso, rotación,
dispositivos. priorización de estudiantes.
Personal 4 4 Resistencia al cambio Acompañamiento, demostración
docente, falta de de beneficios, incentivos.
compromiso.
Tecnológico 4 4 Fallas técnicas, Mantenimiento preventivo,
conectividad. soporte técnico local, plan B
(offline).
Exportar a Hojas de cálculo

 4.3. Impacto Esperado y Medición de Resultados (Sugerencia de Cuadro de Indicadores):

Objetivo Específico Indicador de Éxito Meta Instrumento de Frecuencia

(Medible) Medición
Incrementar % de mejora en puntajes de 20% Pruebas de comprensión Inicio y Fin de
comprensión comprensión lectora. lectora (pre/post). Proyecto
lectora.
Aumentar % de incremento en 30% Registro de observación, Mensual
motivación y participación activa en encuestas de motivación.
participación. sesiones de lectura.
Fortalecer % de docentes que aplican 80% Rúbrica de observación Mensual /
competencias nuevas metodologías y de clase, encuestas a Trimestral
docentes. herramientas. docentes.

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Creación de modelo Número de materiales 3 Registro de producción Fin de

replicable. didácticos digitales unid. de materiales. Proyecto
inclusivos creados.

 4.4. Escalabilidad y Sostenibilidad (Visión a futuro):

o Escalabilidad: El modelo del "Aula Interactiva Inclusiva" puede ser replicado en otros grados
de primaria, e incluso en secundaria, adaptando los contenidos. La capacitación docente puede
extenderse a otros profesores de la institución y de la red educativa local.
o Sostenibilidad: Se buscará la integración de los materiales y metodologías en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Se establecerán convenios con
organizaciones o instituciones que apoyen la educación inclusiva para obtener financiamiento
o donaciones para el mantenimiento y actualización de la tecnología. Se fomentará la creación
de una comunidad de práctica docente para compartir experiencias y recursos.

Anexos:

 Resultados de encuestas iniciales a docentes y estudiantes (en formato de tabla/cuadro).

 Fotos de las observaciones en aula.
 Bocetos del diseño del aula interactiva y layout de los equipos.
 Contenidos y esquema del módulo de capacitación docente (puede incluir una tabla de temas y
duración).
 Ejemplos de las unidades didácticas modelo adaptadas.
 Carta de compromiso de la dirección de la I.E.

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ESQUEMA DE PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA MODELO:

DOCENTE TEC - ALINEADO A LA RVM 034-2022-MINEDU

I. Datos Generales del Profesor:

 Nombre Completo:
 Institución Educativa:
 Cargo/Rol: Profesor de Innovación Pedagógica / Especialista TEC (si aplica)
 Periodo: Año Escolar [Año]

II. Propósito del Plan de Trabajo: Facilitar la implementación de las funciones del Profesor de Innovación
Pedagógica, alineadas a la RVM 034-2022-MINEDU, promoviendo la cultura de innovación y el uso
pedagógico de la tecnología para la mejora de los aprendizajes en la institución educativa.

III. Ejes Estratégicos del Docente TEC (Basados en la RVM y el perfil):

1. Gestión y Promoción de la Innovación: Liderar, acompañar y difundir proyectos de innovación

pedagógica con o sin tecnología.
2. Desarrollo de Capacidades Docentes: Formar y acompañar a otros docentes en el uso y aplicación
de herramientas y metodologías innovadoras.
3. Investigación y Diagnóstico: Identificar problemas, necesidades y oportunidades para la innovación
educativa.
4. Diseño y Prototipado: Desarrollar y validar soluciones innovadoras con enfoque tecnológico.
5. Monitoreo y Evaluación: Medir el impacto y la sostenibilidad de las innovaciones implementadas.

IV. Plan de Trabajo por Fases (Anual)

Fase 1: Diagnóstico y Planificación (Meses: Marzo - Abril)

 Objetivo: Establecer una línea base, identificar necesidades y planificar las acciones anuales.
 Funciones del Docente TEC:
o 1.1. Investigación y Análisis (RVM: Diagnóstico para problemas):
 Revisión de documentos institucionales (PCI, PAT, PEI) para identificar prioridades.
 Análisis de resultados de evaluaciones diagnósticas de estudiantes (internas y
externas).
 Identificación de problemas pedagógicos críticos en la institución.
 Reconocimiento de docentes interesados en la innovación y/o con experiencia en
tecnología.
 Producto Esperado: Informe de Diagnóstico Institucional y de Necesidades de
Innovación.
o 1.2. Conformación de Equipo y Sensibilización:
 Conformación del equipo de innovación pedagógica (si aplica).
 Jornadas de sensibilización a la comunidad educativa sobre la importancia de la
innovación.
 Producto Esperado: Equipo de Innovación conformada (acta/registro).

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o 1.3. Planificación Detallada (RVM: Alineación con objetivos):

 Elaboración del Plan Anual de Innovación Pedagógica de la I.E.
 Definición de metas, indicadores y cronogramas.
 Producto Esperado: Plan Anual de Innovación Pedagógica de la I.E.

Fase 2: Convocatoria y Concepción de Ideas (Meses: Abril - Mayo)

 Objetivo: Promover la generación de ideas innovadoras entre los docentes.

 Funciones del Docente TEC:
o 2.1. Convocatoria y Difusión:
 Elaboración y difusión de bases para la presentación de proyectos de innovación
(alineadas a la RVM 034-2022-MINEDU, Fase 4).
 Jornadas informativas sobre la metodología Doble Diamante y el formato de
proyectos.
 Producto Esperado: Bases de la Convocatoria de Proyectos de Innovación.
o 2.2. Asesoría y Mentoring (RVM: Apoyo en formulación de ideas, punto 3):
 Sesiones de asesoría individual y grupal a docentes en la identificación de problemas
y generación de ideas innovadoras (Fase DESCUBRIR del Doble Diamante).
 Talleres de ideación y brainstorming.
 Producto Esperado: Registro de asesorías a docentes, Ideas de Proyectos de
Innovación preliminares.
o 2.3. Herramientas para la Ideación:
 Proveer herramientas (mapas de empatía, lienzos de propuesta de valor, etc.) para
que los docentes estructuren sus ideas iniciales.
 Producto Esperado: Ideas de proyectos formuladas según el formato de la RVM
(Problema, Causas/Consecuencias, Idea Preliminar).
o 2.4. Programación de acceso al aula de Innovación Pedagógica:
 Proponer y asesorar al Director en la formulación de los lineamientos para el uso de
tecnologías mediante Resolución Directoral, así como en el establecimiento de un
horario de acceso al Aula de Innovación Pedagógica. Este acceso se desarrollará bajo
responsabilidad funcional y administrativa de los docentes y estudiantes, cumpliendo
protocolos de seguridad y cuidado del equipamiento tecnológico e informático.
 Producto Esperado: Transversalización de la competencia 28 y 29 en la
construcción de los cocimientos.

Fase 3: Desarrollo y Prototipado (Meses: Junio - Agosto)

 Objetivo: Acompañar a los docentes en la formulación y prototipado de sus proyectos de innovación.

 Funciones del Docente TEC:
o 3.1. Talleres de Diseño (RVM: Profundización en Idea Innovadora, Objetivos, Público
Objetivo, Actividades - Puntos 3, 4, 5, 6 de Fase 4):
 Talleres especializados en la fase DEFINIR del Doble Diamante (refinamiento del
problema, objetivos SMART, público objetivo).
 Talleres de diseño de soluciones y prototipado (Fase DESARROLLAR del Doble
Diamante).
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 Énfasis en la integración significativa de la tecnología (criterio de aprovechamiento

tecnológico de la RVM).
 Producto Esperado: Proyectos de Innovación (prototipos) desarrollados y
documentados.
o 3.2. Formación en Herramientas TEC:
 Capacitación práctica en el uso de herramientas tecnológicas relevantes para los
proyectos (ej. plataformas LMS, herramientas de gamificación, software de diseño,
aplicaciones de accesibilidad).
 Producto Esperado: Docentes con nuevas habilidades tecnológicas aplicadas.
o 3.3. Pilotaje de Prototipos (RVM: Actividades y Prototipo):
 Acompañamiento en el pilotaje inicial de los prototipos de innovación en el aula.
 Recolección de feedback para iteración y mejora.
 Producto Esperado: Informes de pilotaje y ajustes a los prototipos.

Fase 4: Implementación y Evaluación (Meses: Septiembre - Noviembre)

 Objetivo: Supervisar la implementación de los proyectos y evaluar su impacto.

 Funciones del Docente TEC:
o 4.1. Acompañamiento y Monitoreo (RVM: Impacto y Continuidad - Puntos 2 y 7 de Fase
4):
 Seguimiento constante a la implementación de los proyectos de innovación.
 Sesiones de retroalimentación y resolución de problemas con los docentes.
 Registro de avances y desafíos.
 Producto Esperado: Reportes de monitoreo de proyectos.
o 4.2. Evaluación de Impacto (RVM: Criterio de Impacto, punto 7):
 Orientación en la recolección y análisis de datos de impacto (resultados esperados).
 Aplicación de los criterios de evaluación de la RVM (viabilidad, factibilidad,
innovación, aprovechamiento de tecnología, impacto) para los proyectos en marcha.
 Producto Esperado: Informes de Evaluación de Impacto de cada proyecto.
o 4.3. Documentación y Sistematización:
 Sistematización de las experiencias de innovación pedagógica exitosas.
 Elaboración de casos de éxito y lecciones aprendidas.
 Producto Esperado: Documentos de sistematización de proyectos.

Fase 5: Difusión y Sostenibilidad (Meses: Noviembre - Diciembre)

 Objetivo: Difundir los logros de innovación y planificar su sostenibilidad.

 Funciones del Docente TEC:
o 5.1. Eventos de Difusión:
 Organización de ferias de innovación, jornadas de puertas abiertas o webinars para
compartir los resultados de los proyectos.
 Participación en concursos o eventos de innovación a nivel local, regional o nacional.
 Producto Esperado: Feria/Jornada de Innovación, artículos de difusión.
o 5.2. Proyecciones y Sostenibilidad (RVM: Continuidad):
 Análisis de la sostenibilidad de los proyectos implementados.
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 Identificación de proyectos con potencial de escalabilidad.

 Propuestas para la incorporación de innovaciones exitosas en el PEI y PAT de la I.E.
del próximo año.
 Producto Esperado: Plan de Sostenibilidad para los proyectos más exitosos,
recomendaciones para el PEI/PAT.
o 5.3. Informe Anual:
 Elaboración del informe anual de gestión de la innovación pedagógica en la I.E.
 Producto Esperado: Informe Anual de Gestión de Innovación.

V. Recursos Necesarios:

 Humanos: Equipo de innovación, docentes, directivos, especialistas SAANEE.

 Materiales: Equipos tecnológicos (laptops, proyectores), material de oficina, papelería.
 Tecnológicos: Conectividad a internet, plataformas de comunicación y colaboración, software
especializado.
 Financieros: Presupuesto asignado por la I.E., fondos concursables, alianzas.

VI. Indicadores de Logro (Ejemplos):

 Número de proyectos de innovación presentados por docentes.

 Número de proyectos de innovación implementados.
 Porcentaje de docentes capacitados en metodologías de innovación/uso de tecnología.
 Número de experiencias innovadoras sistematizadas y difundidas.
 Impacto medible de los proyectos en los aprendizajes de los estudiantes.

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