I.E.
Fe y
Alegría Nº26
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD 2
“Procesamos los datos y presentamos nuestros resultados”
Efecto de la catalasa de la papa en la descomposición del peróxido de hidrógeno
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: Yuki Dina Espinoza Gallardo
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 4to ABCD
1.3.FECHA: Del 09 al 13 de mayo
1.4.DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 3 horas pedagógicas
1.5. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJ EVALUAC
COMPETENCIA Explica en Formula preguntas acerca de las Formula una Elabora su
base a variables que influyen en un hecho, pregunta respectivo
“Indaga evidencias fenómeno u objeto natural o tecnológico investigable y una Informe de
mediante con respaldo y selecciona aquella que puede ser hipótesis que investigación
métodos científico, las indagada científicamente. Plantea relacione la (Interpretaci
Rúbrica de
científicos para relaciones hipótesis que expresan las relaciones de concentración de ón de datos,
construir cualitativas y causalidad entre variables. catalasa con la conclusión, evaluación
conocimientos” cuantificables Propone un plan para observar, descomposición evaluación y
entre: la manipular la variable independiente, del peróxido de sugerencias)
CAPACIDAD: estructura medir la variable dependiente y controlar hidrógeno.
microscópica aspectos que modifican la
Problematiz de un experimentación. Selecciona Propone un plan
a situaciones material y herramientas, materiales e instrumentos para manipular la
Diseña su para recoger datos VI, mide
estrategias reactividad cualitativos/cuantitativos. prevé el correctamente la
para hacer con otros tiempo y las medidas de seguridad variable
indagación. materiales o personal y del lugar de trabajo. dependiente,
con campos y controla otras
Genera y
ondas ,la Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a variables, y usa
registra
información partir de la manipulación de la variable adecuadamente
datos e genética ,las independiente y mediciones repetidas de instrumentos y
información. funciones de la variable dependiente. Controla medidas de
Analiza las células, aspectos que modifican la seguridad.
datos e con las experimentación. Organiza los datos y
información. funciones de hace cálculos de moda, mediana, Obtiene datos
Evalúa y los sistemas proporcionalidad u otros, y los cualitativos y
comunica el (homeostasis representa en gráficas. cuantitativos, los
proceso y ),el origen organiza en tablas y
resultados de la tierra Compara datos obtenidos (cualitativos y gráficas, realiza
de su su cuantitativos) para establecer relaciones cálculos básicos
indagación. composición de causalidad, correspondencia, (como la moda o la
,su equivalencia, pertenencia, similitud, mediana) y saca
evolución diferencia u otros; contrasta los conclusiones
física ,químic resultados con su hipótesis e información basadas en
a, biológica científica para confirmar o refutar su evidencia.
hipótesis, y elabora conclusiones.
Manipula
Sustenta si sus conclusiones responden a instrumentos y
la pregunta de indagación, y si los explica el
procedimientos, mediciones y ajustes procedimiento
realizados contribuyeron a demostrar su (Estudiantes con
hipótesis. Comunica su indagación a NEE)
través de medios virtuales o presenciales.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Capacidades: Elegir la capacidad que trabajará y describir las acciones.
TRANVERSALES
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales
generados por las TIC.
Interactúa en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje.
de manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUES ACTITUDES /VALORES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda Valor: Superación personal
de la excelencia
Actitud: Disposición adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS/ACCIONES/ESTRATEGIAS A REALIZAR RECURSOS Y/O TIEMPO
MATERIALES
I.-INICIO
-La docente hace su presentación y da la bienvenida.
15
-Empieza la clase pidiendo a un estudiante que lea la oración dando gracias a Dios por un Video Min
nuevo día a través de la oración de la mañana.
La docente saluda de manera cordial y les indica que continuaremos con el desarrollo de la
competencia indaga.
La docente les hace recordar los acuerdos para una mejor convivencia.
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema que estamos indagando?
¿Cuál es el problema de indagación?
¿Cuál es la hipótesis y las variables de estudio?
¿Por qué son importantes los resultados válidos y confiables?
¿Cómo se llegarán a estos resultados?
La docente presenta el propósito de la clase:
“Interpretación de datos, conclusión, evaluación y sugerencias del informe de
investigación.
Elaboración del informe con los resultados de la indagación”
La docente anima a realizar la actividad, mencionando que es un tema sencillo, muy
interesante y solo se necesita su atención para comprenderlo.
II.-DESARROLLO:
La docente les muestra la imagen de los criterios de evaluación. P PT
Fichas
Chromebook 110
Min
Cuadernos
La docente les muestra una imagen de un gráfico de barras y les enseña a interpretar datos
y a concluir.
Elaboran el gráfico aula con los datos obtenidos durante la experimentación de
manualmente y se indica que en casa deben trabajar en el programa Excel para su
posterior presentación elaborado en el
Los estudiantes con ayuda de su gráfico y teniendo en cuenta la explicación de la
docente interpretan sus datos en el cuaderno agrupados de a 2 estudiantes.
Los estudiantes elaboran sus conclusiones:
¿La hipótesis es verdadera o falsa? ¿porqué?
¿Lo dicho por Valentín en el fundamento teórico sobre la ley de Jurín es
verdadero o falso? ¿porqué?
La docente explica cómo deben elaborar la evaluación teniendo en cuenta tres puntos:
Confiabilidad: (repeticiones)
¿Por qué los resultados son confiables?
Precisión: Exactitud de los instrumentos utilizados
¿Qué materiales con medidas utilizaron en la experimentación?
¿Ustedes creen que los instrumentos utilizados en la experimentación son
precisos? ¿Porqué?
Validez: (en procedimiento, manipulación de variable independiente, medida de la
variable independiente, control de las variables intervinientes)
¿Cómo manipularon la variable independiente?
¿Cómo midieron la variable dependiente?
¿Cómo controlaron las variables intervinientes?
La docente les presenta el cuadro de recolección de datos obtenidos durante la
experimentación
¿Hay similitudes en la obtención de datos con los demás grupos? Explica
Los estudiantes juntamente con la docente elaboran las sugerencias.
La docente retroalimenta
La docente agradece y felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
III.-CIERRE: 10
Min
Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo
evalúen, apoyándose la lista de cotejo.
Se realiza las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo
hiciste?
¿Qué sugerencias darías para que pueda mejorar tu aprendizaje?
Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la
clase para determinar la utilidad de lo aprendido.
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Docente Coordinadora Sub director (a)
ANEXO 1
INSTRUMETO DE EVALUACIÓN PARA EL PROCESO DE INDAGACIÓN
Apellidos y nombres: ………………………………………………………….….Grado y sección……………
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI N0 OBSERVACIONES
Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u
situaciones objeto natural o tecnológico que indaga para
delimitar el problema.
Determina el comportamiento de las variables
plantea hipótesis basada en conocimientos
Propone y fundamenta el objetivo.
Diseña estrategias para Propone un plan para observar, manipular la
hacer indagación variable independiente
Propone un plan para medir la variable
dependiente.
Propone un plan para controlar aspectos que
modifican la experimentación.
Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir
e información de la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la
experimentación.
Organiza los datos y hace cálculos de moda,
mediana, proporcionalidad u otros.
Representa sus resultados en gráficas.
Analiza datos e Compara datos obtenidos (cualitativos y
información cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
Contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
Evalúa y comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la
proceso y resultados pregunta de indagación, y si los procedimientos,
de su indagación. mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
1. Pelar y rallar la papa y obtener porciones en las siguientes masas (2.5 g; 5.0 g; 7.5 g; y 10.0 g)
2. Medir en una probeta 10 ml de agua oxigenada colocar en la botella; en seguida agregar los 2.5 g de papa rallada.
3. Dejar reposar por 15 minutos.
4. Medir la cantidad de oxígeno que se formó con la ayuda de la graduación de la probeta.
5. Colocar en otra probeta 10 ml de agua oxigenada; en seguida 5.0 g de papa rallada.
6. Medir la cantidad de oxígeno que se formó con la ayuda de la graduación de la probeta.
7. Hacer lo mismo con 7.5 g y 10.0 g.
8. Colocar en una probeta 10 ml de agua oxigenada; no agregar papa rallada.
9. Medir la cantidad de oxígeno que se formó con la ayuda de la graduación de la probeta.
10.Recoger los datos en una tabla y considerar las repeticiones de los otros grupos del salón.
11. Sacar la media aritmética
Completa la tabla N° 01
Tabla que recoge los datos del efecto de la catalasa en la descomposición del peróxido de hidrógeno.
Efecto de la catalasa en la descomposición del peróxido de hidrógeno
Catalasa de Descomposición del peróxido de hidrógeno (medido por el volumen de Media de las
la papa (± observaciones de
oxígeno) (± 0,5 ml)
0,01g) cada alumno. (Media
aritmética)
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
0.00 g
2.5 g
5.0 g
7,5 g
10.0 g
Tabla N° 02
Elabora un gráfico de dispersión y calcula el coeficiente de relación
INTERPRETACIÓN: EVALUACIÓN:
CONCLUSIONES: SUGERENCIAS:
