Sílabo de Curso

1FIP0094 - Estática

I. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del Curso : Estática

Código del curso : 1FIP0094
Periodo : UG-Verano 2025 EPE-WS
Cuerpo académico :  Bendezu Romero, Lenin Miguel

Créditos : 4
Semanas : 8
: INGENIERÍA CIVIL (WS),INGENIERÍA CIVIL EPE
Área o programa
NRC : 122

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión
Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión
Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de
innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción
El curso Estática es de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del 4to ciclo de
la carrera de Ingeniería Civil. La asignatura contribuye a que el alumno sea capaz de
resolver estructuras isostáticas, al poder interpretar y modelar matemáticamente el
equilibrio de los cuerpos, así como obtener aquellas propiedades que le permitan
enfrentar posteriormente el diseño de los elementos estructurales a través de la
resolución de diversos problemas.

Propósito
El curso ha sido diseñado con el propósito de permitir al estudiante obtener las fuerzas
interiores que se generan en las secciones transversales de los elementos de las
estructuras mediante la generalización de la forma de proceder en el planteamiento del
equilibrio de los cuerpos. Para ello, se analizan casos reales de armaduras isostáticas
además de vigas y pórticos que le sirven al profesional para el diseño de dichos
elementos estructurales.
El curso cuenta con el prerrequisito de Física I.

Indicador

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Curso de control de la competencia general Pensamiento Innovador nivel 1

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el alumno identifica, formula y resuelve problemas de sistemas
estructurales isostáticos sometidos a la acción de diferentes cargas, considerando las
fuerzas interiores y las características geométricas de las secciones transversales de
elementos considerados barras.

V. COMPETENCIAS (S) DEL CURSO

Pensamiento Innovador - Nivel 1 - Elabora una propuesta con al menos una característica
distintiva, utilizando conceptos y metodologías de análisis o innovación, orientada a crear
o mejorar un producto, servicio o proceso con proyección de un impacto positivo en su
contexto.
Solución de Problemas - Nivel 1 - Identifica, formula y resuelve con poca claridad
problemas complejos de ingeniería, aplicando conceptos y criterios de ciencias,
matemáticas e ingeniería en forma deficiente.

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VI. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Introducción
COMPETENCIA (S):
Pensamiento Innovador
Solución de Problemas
LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante construye los Diagramas de Cuerpo Libre de
elementos y sistemas de elementos a partir de los diferentes conceptos y postulados fundamentales de la
Estática.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE
SEMANA TEMARIO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
 Conceptos Exposición del tema BEER Ferdinand P.
 Grados de Revisión de casos o JOHNSTON, E. Russell y
libertad de la problemas en clase con MAZUREK, David F.
partícula y el posterior (2013) Vector
cuerpo retroalimentación. mechanics for
 Ligaduras y sus engineers: Statics.
reacciones Singapore; Boston:
Semana 1  D.C.L. McGraw-Hill. (620.103
BEER/ES 2013)
HIBBELER, R. C. (2010)
Ingeniería mecánica:
estática. México, D.F.:
Pearson Educación.
(620.103 HIBB/E 2010)

Equilibrio del Cuerpo Rígido

COMPETENCIA (S):
Pensamiento Innovador
Solución de Problemas
LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las reacciones de las ligaduras, como
apoyos y articulaciones, en sistemas de cuerpos sometidos a diferentes tipos de fuerzas externas, a partir de las
condiciones analíticas de equilibrio en dependencia del sistema de fuerzas actuante.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE
SEMANA TEMARIO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Semana 2  Aplicación de las Exposición del tema BEER Ferdinand P.
condiciones de Revisión de casos o JOHNSTON, E. Russell y
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 equilibrio estático problemas en clase con MAZUREK, David F.
en cuerpos posterior (2013) Vector
rígidos, para retroalimentación mechanics for
obtener las engineers: Statics.
reacciones Singapore; Boston:
adecuadas en McGraw-Hill. (620.103
las<br>ligaduras BEER/ES 2013)
a fin que HIBBELER, R. C. (2010)
garanticen el Ingeniería mecánica:
equilibrio estática. México, D.F.:
 Aplicación en Pearson Educación.
vigas, sistemas (620.103 HIBB/E 2010)
de vigas y
pórticos

Armaduras
COMPETENCIA (S):
Pensamiento Innovador
Solución de Problemas
LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las fuerzas interiores en las barras de
armaduras mediante el método de nudos y el método de los cortes o secciones, a partir de las condiciones
analíticas de equilibrio estudiadas
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE
SEMANA TEMARIO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Semana 3  Armaduras planas Exposición del tema BEER Ferdinand P.
isostáticas Revisión de casos o JOHNSTON, E. Russell y
 Aplicación de las problemas en clase con MAZUREK, David F.
Armaduras posterior (2013) Vector
 Hipótesis retroalimentación mechanics for
consideradas en engineers: Statics.
el estudio de Singapore; Boston:
Armaduras McGraw-Hill. (620.103
 Forma<br>de BEER/ES 2013)
trabajo de la HIBBELER, R. C. (2010)
armadura como Ingeniería mecánica:
conjunto estática. México, D.F.:
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 (transmisión de Pearson Educación.
fuerzas) (620.103 HIBB/E 2010)
 Métodos para la
obtención de las
fuerzas axiales en
las barras de las
armaduras
 Punto de Ritter

Vigas y Pórticos
COMPETENCIA (S):
Pensamiento Innovador
Solución de Problemas
LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las fuerzas interiores en diferentes
elementos estructurales (vigas, sistema de vigas y pórticos) por medio del método de los cortes o secciones de
manera clara y ordenada.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE
SEMANA TEMARIO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Semana 4 -  Fuerzas interiores Exposición del tema BEER Ferdinand P.
6 en elementos Revisión de casos o JOHNSTON, E. Russell y
lineales problemas en clase con MAZUREK, David F.
 Diagramas de posterior (2013) Vector
fuerzas internas retroalimentación mechanics for
 Relación entre la engineers: Statics.
carga distribuida, Singapore; Boston:
fuerza cortante y McGraw-Hill. (620.103
el momento BEER/ES 2013)
flector
 Diagramas de HIBBELER, R. C. (2010)
fuerzas internas Ingeniería mecánica:
en<br>pórticos estática. México, D.F.:
 Diagramas de Pearson Educación.
fuerza cortante, (620.103 HIBB/E 2010)
diagramas de
momento flector
(método de las
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 áreas)
 Pórticos,
introducción,
diagrama de
fuerza normal,
diagrama de
fuerza cortante y
diagrama de
momento flector

Características Geométricas de las Secciones

COMPETENCIA (S):
Pensamiento Innovador
Solución de Problemas
LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene las diferentes características geométricas
de las secciones, a partir de las diferentes definiciones, propiedades y expresiones obtenidas para el cálculo de
las mismas con coherencia y orden.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE
SEMANA TEMARIO BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Semana 7 -  Características Exposición del tema BEER Ferdinand P.
8 geométricas de Revisión de casos o JOHNSTON, E. Russell y
secciones planas problemas en clase, con MAZUREK, David F.
(Área, Centroide, posterior (2013) Vector
Momento estático retroalimentación mechanics for
o de primer engineers: Statics.
orden) Singapore; Boston:
 Características<b McGraw-Hill. (620.103
r>geométricas de BEER/ES 2013)
secciones planas
(Momento de HIBBELER, R. C. (2010)
Inercia o Ingeniería mecánica:
Momento de estática. México, D.F.:
segundo orden, Pearson Educación.
Producto de (620.103 HIBB/E 2010)
inercia)
 Teorema
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 deSteiner
 Momentos de
inercia principales
y ejes principales
 Momentos y
productos de
inercia en ejes
rotados
 Momento polar de
inercia
 Radio de giro

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VII. METODOLOGÍA
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el
desarrollo de competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-
aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a
partir de la reflexión crítica, análisis, discusión, evaluación, exposición e interacción con
sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada
sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner
en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la
importancia que esto tiene para su éxito profesional.

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, la cual tiene como pilar el
desarrollo de competencias. Estas son promovidas a través de un proceso de enseñanza-
aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje. En este proceso
dinámico, las competencias son construidas a partir de la reflexión crítica, el análisis, la
discusión, la evaluación, la exposición y la interacción con sus pares, y conectándolas con
sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para
ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo
conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto
tiene para su éxito profesional.
El curso se desarrolla con clases síncronas teóricas y prácticas en las que el alumno tiene
un papel activo. En las actividades teóricas el profesor tiene un papel de facilitador
explicando los conceptos fundamentales y dando participación a los estudiantes para
que, a partir de los conocimientos adquiridos, este vaya induciendo formas de actuar y
abordar los problemas que se le presentan. En las clases prácticas, los alumnos de
manera activa desarrollan los problemas propuestos con la asesoría del profesor. Como
cierre de la actividad, el profesor conjuntamente con los alumnos resume la misma
destacando los aspectos fundamentales. Además, el estudiante deberá dedicar cuatro
horas en la semana 01 y cinco horas en las semanas 02 a 07 (de forma asíncrona) para
las lecturas y desarrollo de las actividades complementarias fuera del horario de clases.
Así mismo, los alumnos que se matriculen en las secciones virtuales tienen que tener
encendida su cámara, por lo menos para su participación de manera obligatoria.
Dada la importancia de las estructuras, su utilización generalizada en la ingeniería civil y
con la finalidad de conocer las fuerzas actuantes en una estructura, la asignatura
contribuye a que el alumno sepa resolver estructuras isostáticas, al poder interpretar y
modelar matemáticamente el equilibrio de los cuerpos, y obtener aquellas propiedades
que le permitan enfrentar posteriormente el diseño de los elementos estructurales
resolviendo diversos problemas, esto plasmado en el DD1 el cual será evaluado bajo
distintos criterios mediante una rúbrica de evaluación.
El curso tiene las siguientes evaluaciones:
- Evaluaciones en aula a través de una Práctica calificada PC1. 6
- DD1 que consiste en desarrollar un proyecto académico donde se apliquen los
conocimientos adquiridos en el curso y resolver una serie de problemas o casos en
horarios fuera de aula. Los trabajos se realizan de forma grupal (grupos de hasta 5
integrantes). Existe una evaluación individual y grupal del mismo.
- Evaluación de Examen Final (EB1) que consiste evaluar los conocimientos teóricos
básicos del curso e investigar temas que ayuden a comprender la aplicación del curso en
su carrera. Ello es realizado en la semana 08 (evaluación individual).

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VIII. EVALUACIÓN

Fórmula
NF:
Cronograma

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Para acceder a la bibliografía del curso, copia y pega el siguiente enlace en una nueva
ventana del navegador:
- https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/11523679410003391?
institute=51UPC_INST&auth=LOCAL

X. RECURSOS TECNOLÓGICOS
Generales
Para un óptimo desempeño en las sesiones de clases, y de acuerdo al reglamento de
estudios, el estudiante necesitará una computadora con un procesador de al menos 4.1
GHz, 8 GB de RAM, y un sistema operativo Windows 10 o macOS 10 en adelante. Es
indispensable contar con una conexión a internet estable de 15 MB/s de descarga y 5
MB/s de subida. Además, necesitará un navegador web compatible (Chrome, Edge,
Firefox o Safari), un headset con micrófono y una cámara web. Asegurar el tener acceso
al LMS de la universidad para acceder a los materiales y actividades de los cursos.
Esta configuración le permitirá participar activamente en las clases, acceder a todos los
recursos y tener una experiencia de aprendizaje en línea o presencial fluida y efectiva.

Específicos del curso

1. Blackboard
2. Microsoft Word
3. Microsoft Excel
4. Microsoft PowerPoint
5. Outlook

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XI. Anexos

En este anexo, encontrará los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a
cumplir en su rol de estudiante universitario en UPC.

REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE LOS

ALUMNOS: https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-
disciplina-de-alumnos

REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO

SEXUAL – UPC: https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-
para-la-prevencion-e-intervencion-en-casos-de-hostiga

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