EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. María Goretti
PROFESORA Gabriely Tuñoque López
GRADO Y SECCIÓN 2do grado C
PERIODO DE EJECUCIÓN 3 semanas
FECHA Del 16 de junio al 4 de julio

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD CON UNA BUENA ALIMENTACIÓN Y DEPORTE.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. Los niños y niñas del segundo grado de primaria de la I.E. María Goretti, han
V. Podido notar que algunos de ellos problemas con productos procesados y consumen
pocas frutas y verduras. También notan que algunos compañeros traen golosinas en sus
loncheras, se cansan rápido al jugar y muchas veces se enferman. Ante ello surge la
necesidad de aprender sobre como tener una vida saludable a través de una buena
alimentación y deporte.
VI. Ante esta situación se plantea lo siguiente ¿Qué acciones ´podemos realizar para cuidar nuestra
salud a través de la buena alimentación y el deporte?
VII. PRODUCTOS:
VIII. Tríptico de menú saludable para la lonchera activa en las olimpiadas

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES: Orientación al bien común

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Orientación al bien común Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones que puedan contribuir al bienestar colectivo
 Responsabilidad estas acciones deben hacer activas para la resolución de problemas alimenticios
Empatía También implica que tengan valoración por el entorno natural y el cumplimiento que regulan la
honestidad actividad humana, enfocarse en proteger y cuidar la salud de todos
Respeto a toda Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
forma de vida y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Interculturalidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

X. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información Dialogamos acerca - Escucha con Participa Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su lengua explícita de los textos orales de la buena atención la activamente en cotejo
textos; identifica materna. que escucha (nombres de alimentación participación de los situaciones de
información explícita, personas y personajes, demás diálogo acerca
- Obtiene información
infiere e interpreta hechos del texto oral. acciones, hechos, lugares y - Explica de manera de una buena
y temas. Desarrolla sus fechas) y que presentan coherente sobre la alimentación
ideas manteniéndose, por - Infiere e interpreta vocabulario de uso buena alimentación
lo general, en el tema; información del texto frecuente.
oral. - Voz alta a la hora
utiliza algunos conectores, - Dice de qué trata el texto y de exponer.
así como vocabulario de - Adecúa, organiza y cuál es su propósito
uso frecuente. Su desarrolla las ideas de - Gestualidad de las
comunicativo; para ello, se palabras a la hora
pronunciación forma coherente y apoya en la información
es entendible y se apoya cohesionada. Dialogamos de exponer.
recurrente del texto y en su
en recursos no verbales y - Utiliza recursos no experiencia. sobre los - Dominio del tema.
paraverbales. Reflexiona verbales y alimentos - Expresa sus ideas
- Deduce características Dibujo y
sobre textos escuchados a paraverbales de forma nutritivos considerando para
implícitas de personas, explica sobre
partir de sus estratégica. qué y con quién es
personajes, animales, los alimentos
conocimientos y - Interactúa el diálogo sobre las
objetos, hechos y lugares, o nutritivos
experiencia. Se expresa estratégicamente con acciones que se
el significado de palabras y
adecuándose a su distintos pueden realizar
expresiones según el
propósito comunicativo, interlocutores. para mantener el
contexto, así como
interlocutores y contexto. ambiente limpio
relaciones lógicas entre las Dialogamos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
En un intercambio, - Reflexiona y evalúa la ideas del texto, como sobre la
participa y responde en forma, el contenido y causa-efecto y semejanza- importancia de
forma pertinente a lo que contexto del texto oral. diferencia, a partir de tener una - Reconoce lugares,
le dicen. información explícita del buena nombres y formas
mismo. alimentación de actuar de los
- Explica acciones concretas para poder personajes. Dibujo y
de personas y personajes hacer deporte escribe la
relacionando recursos y mantenernos importancia de
verbales y no verbales, a sanos la buena
partir de su experiencia. - Organiza sus ideas alimentación
sobre la importancia
- Adecúa su texto oral a la
de tener una buena .
situación comunicativa y a
alimentación
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa),
a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo
que dice en situaciones de
comunicación no formal.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Ubica información Resolución de Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que se encuentra en lugares preguntas de cotejo
en los que predominan lengua materna. en distintas partes del texto. evidentes del texto. la lectura.
palabras conocidas e - Obtiene información Distingue esta información Leemos una - Explica el propósito
ilustraciones que apoyan del texto escrito. de otra semejante (por canción “ A mi burro de la canción
las ideas centrales. ejemplo, distingue entre las a mi burro”
- Infiere e interpreta características de dos
Obtiene información poco información del texto.
evidente distinguiéndola personajes, elige entre dos
de otra semejante y - Reflexiona y evalúa la datos de un animal, etc.) en
forma, el contenido y diversos tipos de textos de Leemos un
realiza inferencias locales Resolución de
contexto del texto. estructura simple, con instructivo de
a partir de información preguntas de
palabras conocidas e ilus- como prepara - Identifica
explícita. del texto
traciones. Establece la una receta con información del
Interpreta el texto tríptico sobre el
secuencia de los textos que alimentos
considerando información cuidado del medio
recurrente para construir lee (instrucciones, historias, nutritivos
noticias). ambiente
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas - Deduce características
importantes del texto a implícitas de personajes, - Dice que trata el
partir de su propia animales, objetos y lugares; texto antes de
experiencia. determina el significado de leerlo.
palabras según el contexto Leemos “Que
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
y hace comparaciones; haciendo - Ubica información
asimismo, establece deporte nos del texto instructivo
relaciones lógicas de causa- ayuda a estar
efecto, semejanza- sanos
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de - Identifica
información explícita del información
texto. relevante.
Resuelve
- Predice de qué tratará el - Intercambia ideas interrogantes
texto y cuál es su propósito acerca de lo que del texto leído
comunicativo, a partir de infiere.
algunos indicios, como - Opina acerca de la
título, ilustraciones, silueta, forma, contenido y
formato, palabras, frases y contexto del texto.
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Escribe los - Planifica la Presenta su Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua situación comunicativa alimentos nutritivos escriturade su texto y lo cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito que consume en noticia sobre la comparte con
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el dieta diaria contaminación sus
experiencia previa. situación destinatario. Recurre a su ambiental compañeros y
Organiza y comunicativa. experiencia previa para docente.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
desarrolla lógicamente las - Organiza y desarrolla escribir. - Propone, con
ideas en torno a un tema. las ideas de forma ayuda, un plan de
- Escribe textos en torno a un
Establece relaciones entre coherente y escritura
tema. Agrupa las ideas en
ideas a través del uso cohesionada. oraciones y las desarrolla considerando el
adecuado de algunos tipos - Utiliza convenciones para ampliar la información, tema, el propósito
de del lenguaje escrito de aunque en ocasiones puede - Revisa el contenido Expone su
conectores30 y emplea forma pertinente. reiterar información Escribe una canción de su texto en texto
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la innecesariamente. con los alimentos relación con lo
frecuente. Separa Establece relaciones entre planificado.
forma, el contenido y
adecuadamente las las ideas, como adición y
contexto del texto
palabras y utiliza algunos secuencia, utilizando algu-
escrito. - Define el propósito
recursos ortográficos nos conectores. Incorpora
básicos vocabulario de uso y destinatario del
frecuente. tipo de texto.
para darle claridad y
sentido a su texto. - Utiliza recursos - Propone ideas para
Reflexiona sobre las ideas gramaticales y ortográficos la organización del
más importantes en el texto. Muestra su
(por ejemplo, las texto
texto que escribe y opina mayúsculas y el punto final)
acerca del uso de algunos terminado con
que contribuyen a dar - Coloca el punto material de
recursos ortográficos sentido a su texto. Emplea final. reciclaje
según la situación fórmulas retóricas para
Escribe los
comunicativa. marcar el inicio y el final en
deportes que - Escribe el texto de
las narraciones que escribe;
ayudan a acuerdo al
asimismo, elabora rimas y
mantenernos sanos propósito, tema y
juegos verbales.
con buena salud destinatario.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para - Revisa el texto con
determinar si se ajusta al ayuda de la
propósito y destinatario, si maestra.
existen contradicciones que - Presenta el texto,
afectan la coherencia entre después de hacer
las ideas, o si el uso de las correcciones del
conectores asegura la texto
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
el fin de mejorarlo.

Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Resolución en Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más acciones situaciones Ubica objetos con una ficha con cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, problemáticas formas geométricas situaciones
quitar, igualar y comparar expresiones retroceder, juntar, separar, quitando cantidades en su entorno y las problemáticas
cantidades; y las traduce a numéricas. comparar e igualar sobre los residuos relaciona con formas
expresiones de adición y cantidades, y las transforma sólidos que genera bidimensionales y
sustracción, doble y mitad. - Comunica su en expresiones numéricas nuestra I.E.(parte 1)
comprensión sobre los tridimensionales
Expresa su comprensión (modelo) de adición o
del valor de posición en números y las sustracción con números
números de dos cifras y operaciones. naturales de hasta dos
los representa mediante - Usa estrategias y cifras.
equivalencias entre procedimientos de - Expresa con diversas Resolvemos Representa con
unidades y decenas. Así estimación y cálculo. representaciones y lenguaje situaciones materiales concretos
también, expresa - Argumenta numérico (números, signos problemáticas las cantidades y datos Resolución de
mediante afirmaciones sobre las y expresiones verbales) su quitando cantidades de acuerdo a cada problemas
representaciones su relaciones numéricas comprensión de la decena sobre los residuos situación problemática quitando
comprensión del doble y y las operaciones. como nueva unidad en el sólidos que genera cantidades.
mitad de una cantidad; sistema de numeración nuestra I.E.(parte
usa lenguaje numérico. decimal y el valor posicional
Emplea estrategias de una cifra en números de Resolvemos
diversas y procedimientos hasta dos cifras. situaciones
de cálculo y comparación - Expresa con diversas problemáticas
de cantidades; mide y representaciones y lenguaje relacionadas al
compara el tiempo y la numérico (números, signos medio ambiente
masa, usando unidades y expresiones verbales) su juntando y sumando
no convencionales. comprensión del número cantidades con
Explica por qué debe como ordinal al ordenar números hasta el
sumar o restar en una objetos hasta el vigésimo 99 (parte 1 regletas)
situación y su proceso de lugar, de la comparación
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
resolución. entre números y de las ope-
raciones de adición y Resolvemos
sustracción, el doble y la situaciones
mitad, con números de problemáticas
hasta dos cifras. relacionadas al
- Emplea estrategias y medio ambiente
procedimientos como los juntando y sumando
siguientes: cantidades con
• Estrategias heurísticas. números hasta el
99 (parte 2 regletas)
• Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 + Resuelve
20; 70 + 9, completar a la problemas
decena más cercana, usar propuestos de
dobles, sumar en vez de comparación e
restar, uso de la igualación.
conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes.
• Estrategias de
comparación, que incluyen
el uso del tablero cien y
otros.
- Compara en forma vivencial Resolución de
y concreta la masa de A veces problemas
objetos usando unidades no comparamos, otras referidos a
convencionales, y mide el veces igualamos subir o bajar
tiempo usando unidades pisos.
convencionales (días,
horarios semanales).
- Realiza afirmaciones sobre
la comparación de números
naturales y de la decena, y
las explica con material Resolución de
concreto. problemas
referidos a
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Realiza afirmaciones sobre juntar y quitar,
por qué debe sumar o restar Resolvemos relacionándolo
en un problema y las problemas: con la adición
explica; así también, explica Subimos y bajamos y sustracción.
su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.

Resolución de
Resolvemos
problemas
problemas de dos
PAEV
etapas.

Resuelven
Resolución de
ejercicios de
problemas
actividades
PAEV

¿Qué demora más?

 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material Segmentos o líneas - Describe líneas Resolución en Lista de
los que modela las forma, movimiento y concreto y dibujos su rectas y segmentos rectas y curvas en una ficha de cotejo
características y datos de localización. comprensión sobre algún o líneas curvas. figuras trabajo líneas
ubicación de los objetos - Modela objetos con elemento de las formas bidimensionales. rectas y
del entorno a formas formas geométricas y tridimensionales (número de - Traza líneas rectas, curvos.
bidimensionales y sus transformaciones. puntas, número de caras, curvas y mixtas y
tridimensionales, sus formas de sus caras) y bi- las reproduce en
elementos, posición y - Comunica su dimensionales (número de
comprensión sobre las cuadriculas.
desplazamientos. lados, vértices, lados curvos
Describe estas formas formas y relaciones y rectos). Asimismo,
geométricas. Número de lados y - Identifica las figuras
mediante sus elementos: describe si los objetos Elaboración de
- Usa estrategias y vértices geométricas en el
número de lados, ruedan, se sostienen, no se figuras planas
esquinas, lados curvos y procedimientos para sostienen o tienen puntas o geoplano. en el geoplano
rectos; número orientarse en el esquinas usando lenguaje - Señala lados y y cuentan
de puntas caras, formas espacio. cotidiano y algunos vértices en figuras lados y
de sus caras, usando - Argumenta términos geométricos. bidimensionales. vértices.
representaciones afirmaciones sobre - Emplea estrategias,
concretas y dibujos. Así relaciones recursos y procedimientos
también traza y describe geométricas. basados en la manipulación Que pesa más.
desplazamientos y y visualización, para - Representa el peso Resolución de
posiciones, en construir objetos y medir su de algunos objetos ejercicios de
longitud usando unidades con materiales peso.
cuadriculados y puntos de
referencia. Emplea no convencionales (manos, concretos
estrategias y pasos, pies, etc.). - Usa la balanza para
procedimientos basados resolver problemas
en la manipulación, para que implican
construir objetos y medir estimar y comparar
su longitud el peso con
(ancho y largo) usando unidades de medida
unidades no arbitraria.
convencionales. Explica - Estima y calcula el
semejanzas y diferencias peso de los objetos
entre formas geométricas, de su entorno.
así como su proceso de Solución de
resolución. problemas con el Resolución de
kilogramo - Reconoce el peso problemas de
de un producto en kilogramos.
kilos y medios kilos.
- Usa una balanza
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
para medir la masa
y a expresar
medidas en
kilogramos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Representación de - Registra Resolución de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el compor- datos en gráfico de información en problemas de cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. tamiento de datos barras horizontales tablas simples y organización e
de su interés, recolecta - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, representa en información en
datos a través de gráficos y medidas color de los ojos: pardos, gráfico de barras. tablas y gráfico
preguntas sencillas, estadísticas o negros; plato favorito: - Lee información de de barras
los registra en listas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, la tabla.
tablas de conteo simple etc.) de una población, a
- Comunica la través de pictogramas - Identifica los datos
(frecuencia) y los organiza comprensión de los horizontales (el símbolo que tienen mayor o
en pictogramas conceptos estadísticos representa una o dos uni- menor frecuencia.
horizontales y gráficos de y probabilísticos.
barras simples. Lee dades) y gráficos de barras - Interpreta los datos
- Usa estrategias y verticales simples (sin presentados en
la información contenida
procedimientos para escala), en situaciones gráfico de barras
en estas tablas o gráficos
recopilar y procesar cotidianas de su interés
identificando el dato o
datos. personal o de sus pares.
datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones - Toma decisiones sencillas y
explica sus decisiones o decisiones con base las explica a partir de la
basándose en la en información información obtenida.
información producida. obtenida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Convive y participa Convive y participa - Describe las características Reflexionamos - Asume un Compromiso Lista de
Social democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen a sobre las relaciones compromiso para para una cotejo
se relaciona con los - Interactúa con todas su localidad o región en la convivencia una convivencia convivencia
demás respetando las las personas. (bailes, comidas, intercultural de la intercultural con intercultural
diferencias y cumpliendo vestimenta, etc.) y las región. respeto y tolerancia. con respeto y
con sus deberes. Conoce - Construye normas y comparte. tolerancia.
las costumbres y asume acuerdos y
leyes. - Delibera sobre asuntos de La gastronomía en
características de las interés común enfatizando mi región. - Reconoce una Escribe un
personas de su localidad o - Maneja conflictos de en los que se generan
manifestación compromiso
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
región. Construye de manera constructiva. durante la convivencia cultural plato típico para valorar
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre diaria en el aula, para pro- de su región. las comidas
y normas. Usa estrategias asuntos públicos. poner y participar en - Menciona los típicas de su
sencillas para resolver actividades colectivas ingredientes del región
conflictos. Realiza - Participa en acciones orientadas al plato típico de su
acciones específicas para que promueven el reconocimiento y respeto de
bienestar común. región.
el beneficio de todos a sus derechos como niños y
partir de la deliberación niñas, a partir de
sobre asuntos de interés situaciones cotidianas.
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de La historia de mi - Indaga cómo era Elabora un Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos comunidad antes su cuadro cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de comunidad. comparativo
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente personas y expresiones - Identifica los de su
comunidad a partir de fuentes diversas. temporales propias de la cambios ocurridos comunidad.
comparar el presente y el vida cotidiana, y reconoce en su comunidad.
pasado, y de reconocer - Comprende el tiempo que estos le brindan mayor
algunas causas y histórico. información sobre su
consecuencias de estos - Elabora explicaciones historia familiar y la de su
cambios. Obtiene sobre procesos comunidad.
información sobre el históricos. - Describe acontecimientos
pasado de diversos tipos de su historia y de la
de comunidad a partir de
fuentes, así como objetos, imágenes y
expresiones temporales testimonios de personas, en
propias de la vida los que compara el presente
cotidiana. Secuencia y el pasado; identifica
hechos o acciones algunas causas y posibles
cotidianas ocurridos en consecuencias de los
periodos de cambios.
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de Ubicación - Reconoce la Ubicación del Lista de
responsablemente el responsablemente el relaciones simples entre geográfica del Perú ubicación del Perú mapa del Perú cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. elementos naturales y en un mapa en diferentes en diversos
desarrollar actividades - Comprende las sociales del espacio donde • ¿Dónde se ubica mapas. mapas.
sencillas frente a los
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
problemas y peligros que relaciones entre los realiza sus actividades el Perú? - Da a conocer la
lo afectan. elementos naturales y cotidianas y de otros diferencia que
Explica de manera sencilla sociales. espacios geográficos del observa en cada
las relaciones directas que - Maneja fuentes de Perú (Costa, Sierra, Selva y tipo de mapa.
se dan entre los información para mar).
elementos naturales y comprender el espacio - Se desplaza en su espacio
sociales de su espacio geográfico y el cotidiano siguiendo Cómo ubicarse con Se ubica en el
cotidiano. Utiliza puntos de ambiente. instrucciones para localizar los puntos - Grafica los puntos espacio a
referencia para ubicarse, - Genera acciones para objetos, personas o cardinales. cardinales como través de los
desplazarse y representar continuar una ruta usando medio de puntos
conservar el ambiente orientación.
su espacio. local y global. puntos de referencia cardinales.
Ejemplo: El estudiante se
desplaza desde la
institución educativa hasta
la plaza de la comunidad.
- Representa su espacio Escribe un
Paisaje natural y - Describe el paisaje
cotidiano de diversas compromiso
cultural natural y cultural de
maneras (dibujos, croquis, para cuidar y
maquetas, etc.) utilizando nuestro país, en valorar el
puntos de referencia. elementos natrales paisaje natural
y elementos y cultural.
sociales.
- Reflexiona para su
cuidado y
conservación del
paisaje natural y
cultural.
La región Costa y
mar peruano - Describe las Describe flora
• Flora y fauna características del y fauna muy
Mar y costa representativa
peruana. para
Menciona la flora y diferenciar el
fauna de la costa y mar peruano y
mar peruano. la costa
- Ubica las dos
regiones en el
mapa del Perú.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
La región Sierra Describe las
• Flora y fauna - Identifica la región actividades de
sierra en el mapa la sierra en un
del Perú. organizador
- Describe la flora y gráfico.
fauna de la región
Sierra.

La región - Identifica animales y Describe las

Selva plantas propias de actividades de
• Flora y fauna la región Selva. la selva en un
- Menciona las organizador
características gráfico.
geográficas de la
región Selva en
imágenes
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos Instituciones y - Reconoce Explica Lista de
responsablemente los responsablemente los que se consumen en su servidores de la instituciones de su instituciones y cotejo
recursos económicos al recursos económicos. hogar e institución comunidad comunidad. trabajadores
utilizar los bienes y Comprende el educativa son producto de - Describe de su
servicios con los que funcionamiento del las actividades económicas trabajadores de su comunidad en
cuenta en su familia y en sistema económico y que desarrollan las comunidad. una ficha.
la escuela. financiero. personas y las instituciones
de su comunidad, para - Explica la
Reconoce que las Toma decisiones
satisfacer sus necesidades permanencia de
personas y las económicas y
y obtener bienestar; instituciones de su
instituciones de su financieras.
identifica acciones que le comunidad.
comunidad desarrollan
actividades económicas permiten el ahorro
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas que buscan La mezcla en los - Propone posibles Explicación de Lista de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos la descripción de las alimentos. respuestas sobre las mezclas cotejo
preguntas, proponer para construir sus características de los las mezclas homogéneas y
posibles respuestas y conocimientos. hechos, fenómenos u - Realiza heterogénea
actividades para obtener - Problematiza objetos naturales y expereimentos de
información sobre las situaciones para hacer tecnológicos que explora y mezclas
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
características y indagación. observa en su entorno. homogeneas y
relaciones que establece Propone posibles heterogenas
- Diseña estrategias
sobre estos. Sigue un para hacer respuestas basándose en el - Compara las
procedimiento para indagación. reconocimiento de respuestas iniicales
observar, manipular, regularidades48 con la respuesta
describir y comparar sus - Genera y registra identificadas en su final
ensayos datos o información. experiencia. - Explica con sus
y los utiliza para elaborar - Analiza datos e - Propone acciones que le propias palbras las
conclusiones. Expresa en información. permiten responder a la mezclas
forma oral, escrita o - Evalúa y comunica el pregunta y las ordena homogéneas y
gráfica lo realizado, proceso y resultados secuencialmente; heterogéneas
aprendido y las de su indagación. selecciona los materiales,
dificultades de su instrumentos y herramientas
indagación. necesarios para explorar,
observar y recoger datos
sobre los hechos,
fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa los
datos mediante dibujos o
sus primeras formas de
escritura.
- Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.

Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes ¿Cómo se conserva - Explica cómo Dibuja en Lista de
observaciones y basándose en externas de los seres vivos los alimentos en la mediante el uso de tarjetas las cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre con sus funciones. Ejemplo: región Sierra? la tecnología formas que
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
relaciones entre: las los seres vivos, El estudiante relaciona la ancestral podemos ponen en
características de los materia y energía, función de los dientes (que conservar los práctica en su
materiales con los biodiversidad, Tierra y sirven para masticar los alimentos. casa para
cambios que sufren por universo. alimentos antes de - Realiza dibujos y conservar los
acción de la luz, del calor - Comprende y usa ingerirlos) con la buena explica las formas alimentos.
y del movimiento; la conocimientos sobre salud. que su familia usa
estructura de los seres los seres vivos, - Describe los cambios que para conservar
vivos con sus funciones y materia y energía, experimentan los objetos alimentos.
su desarrollo; la Tierra, biodiversidad, Tierra y debido a la luz o al calor
sus componentes y ¿Por qué los climas
universo. que reciben. Ejemplo: El son diferentes en
movimientos con los seres estudiante describe las - Explica cómo son Explicaciones
que lo habitan. Opina - Evalúa las las regiones del los climas en las
implicancias del saber causas por las que el hielo, de los climas
sobre los impactos del uso Perú? diferentes regiones
y del quehacer la mantequilla o la cera se de las regiones
de objetos tecnológicos en derriten cuando se calientan del Perú. naturales.
relación a sus científico y
tecnológico. o les da la luz del sol. ¿En qué estado se
necesidades y estilo de encuentran los
- Justifica por qué los - Responden
vida. materiales?
cambios que sufren los preguntas de los
materiales. Explicación del
objetos dependen de sus estado de los
características. Ejemplo: El - Planifica el plan de materiales
estudiante da razones de acción para
por qué, con un golpe, un investigar estado de
vaso de vidrio se rompe; los materiales.
mientras que uno de cartón,
- Explica las
solo se deforma.
características de
- Describe el suelo como los estados de los
fuente esencial de Los animales en materiales.
nutrientes y sustrato para peligro de extinción
muchos seres vivos. Explicación de
de las regiones - Menciona animales
Ejemplo: El estudiante animales en
naturales. en peligro de
describe que las plantas peligro de
necesitan el suelo para extinción de cada extinción en
crecer y que algunos región natural. las 4 regiones
animales se alimentan de - Describe lo que naturales.
ellas. Medicina ancestral ocasiona que los
- animales estén en
peligro de extinción.
Escribe su
- Explica la conclusión a la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
importancia de las pregunta de
¿Qué efectos prácticas indagación.
produce la ancestrales para el
aplicación de la cuidado de la salud.
fuerza en los
materiales? - Hace preguntas a Explicación los
partir de la efectos que
observación, produce la
exploración. fuerza en un
- Propone posibles material.
respuestas basada
en sus ideas.
- Explica los efectos
que produce al
aplicar la fuerza.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos Las - Reconoce el Escribe un Lista de
Religiosa en la creación y lo como persona creó, por amor, a su imagen bienaventuranzas significado e compromiso cotejo
relaciona con el amor que humana, amada por y semejanza, y valora sus importancia de vivir de práctica de
recibe de las personas Dios, digna, libre y características personales las una de las
que lo rodean. Explica la trascendente, como hijo de Dios. bienaventuranzas. bienaventuran
presencia de Dios en el comprendiendo la - Explica los principales - Propone acciones zas.
Plan de Salvación y la doctrina de su propia hechos de la Historia de la para practicar las
relación que Él establece religión, abierto al Salvación y los relaciona bienaventuranzas
con el ser humano. diálogo con las que le con su entorno. en su vida cristiana.
Convive de manera son cercanas.
fraterna con el prójimo - Establece relaciones
- Conoce a Dios y fraternas y respetuosas con La torre de Babel
respetando las diferentes asume su identidad - Explica la historia
expresiones religiosas. los demás en diferentes de la Torre de Babel
religiosa y espiritual escenarios, y participa en Escribe un
Asume las consecuencias como persona digna, y la consecuencia
celebraciones religiosas de que trajo. compromiso a
de sus acciones con libre y trascendente. su comunidad. partir de la
responsabilidad, - Identifica la causa
- Cultiva y valora las historia de la
comprometiéndose a ser - Discrimina lo bueno y lo por la cual los
manifestaciones torre de Babel
mejor persona, a ejemplo malo de sus acciones, y hombres decidieron
religiosas de su para mejorar la
de Jesucristo. asume actitudes de cambio construir la torre de
entorno argumentando convivencia.
y compromiso para imitar a Babel.
su fe de manera Jesús.
comprensible y - Explica como Dios
respetuosa. quiere que sus hijos
vivan en humildad
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
en diversas
acciones de su
vida.
- Plantea su
compromiso a partir
de la historia de la
torre de Babel para
mejorar la
convivencia
cristiana.
La parroquia de
mi comunidad
- Expresa que la
parroquia es la casa Escribe
de Dios y que ahí compromisos
vamos a conversar de participar
con Dios. en la parroquia
- Manifiesta su de su
motivación para comunidad.
portarse bien
cuando vaya a la
Santa Rosa de parroquia.
Lima
- Describe cualidades Escribe un
de Santa Rosa de compromiso
Lima. de imitar
- Imita acciones de acciones de
Santa Rosa de Santa Rosa de
Lima. Lima.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Mantiene conversaciones y La música y danza Explora a través del Expresa su Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones hace registros sobre los de mi región ritmo y del movimiento apreciación de cotejo
culturales al observar, artístico-culturales. contextos históricos y una danza regional. la danza
escuchar y describir las - Percibe culturales de Propone ideas a partir observada.
características visuales, manifestaciones manifestaciones artístico- de la exploración.
táctiles, sonoras y artístico-culturales. culturales con las que Describe el significado
kinestésicas de estas interactúa. Ejemplo: El
- Contextualiza las de la danza.
manifestaciones, estudiante conversa sobre
describiendo las manifestaciones las similitudes y diferencias
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sensaciones que le culturales. entre las danzas peruanas
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y que ha observado. Registra
conversaciones sobre los críticamente. de manera visual y escrita
contextos donde se cómo se lleva a cabo cada
originan manifestaciones danza, la forma en que
artístico-culturales y visten los danzantes y con
reconoce que responden a qué música o sonidos se
características propias de acompañan.
un grupo de personas, de - Explica sus ideas y expresa
tiempos y lugares los sentimientos que le
diferentes. Expresa sus generan las
preferencias sobre manifestaciones artístico-
manifestaciones artísticas culturales, con base en sus
que observa o observaciones y
experimenta y conversa experiencias. Ejemplo: El
sobre los temas, las ideas estudiante comparte con
y sentimientos que sus compañeros lo que
comunican. siente y piensa sobre los
personajes de una obra de
teatro, y lo asocia con el
tema de la historia.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa Dáctilo pintura del - Explora dibujos con Pintan con la Lista de
que demuestran los lenguajes maneras de usar los paisaje natural y la técnica de dáctilo técnica de cotejo
habilidades artísticas artísticos. medios, los materiales y las cultural pintura dáctilo pintura
iniciales para comunicar - Explora y experimenta técnicas artísticas, y - Aplica la técnica de paisaje natural
ideas, sentimientos, los lenguajes del arte. descubre que pueden ser dáctilo pintura para y cultural.
observaciones y utilizados para expresar representar los
experiencias. - Aplica procesos ideas y sentimientos. Ejem-
creativos. fenómenos
Experimenta, selecciona y plo: El estudiante usa su naturales en forma
explora libremente las - Evalúa y socializa sus imaginación para creativa.
posibilidades expresivas procesos y proyectos. representar a los diversos
personajes de una leyenda - Describe como a
de los elementos, medios,
y experimenta con una usado la técnica de
materiales y técnicas de
variedad de movimientos dáctilo pintura.
los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que corporales y tonos de voz.
surgen de su imaginación, - Presenta sus trabajos y - Explora diversos Presentación
Maqueta de las
sus experiencias o de sus creaciones en forma materiales, a través de su maqueta
regiones naturales
observaciones y las individual y grupal, y de sus texturas, de las regiones
del Perú con papel
concretiza en trabajos de describe de manera sencilla para elaborar la naturales
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
artes visuales, música, cómo los ha creado y or- mache maqueta de las
teatro o danza. Comparte ganizado. regiones naturales.
sus experiencias y - Emplea recursos
creaciones con sus diversos para
compañeros y su familia. elaborar la
Describe y dialoga sobre maqueta.
las características de sus
propios trabajos y los de
- Explora creaciones Elaboración de
sus compañeros y
Modelado de su del modelado con modelado con
responde a preguntas
comunidad plastilina o arcilla. creatividad.
sobre ellos.
- Aplica el
procedimiento de
modelado.
- Presenta sus
trabajos con la
técnica del
modelado y explica
su utilidad.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Realizando - Participan en Realiza Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí movimientos diferentes diferentes valoración
de su motricidad cuando través de su mismo y a otros puntos de rítmicos con movimientos y actividades y
comprende cómo usar su motricidad. referencia; reconoce sus secuencias. ritmos juegos con
cuerpo en las diferentes - Comprende su cuerpo posibilidades de equilibrio consecuencia. movimientos
acciones que realiza con diferentes bases de - Participa en juegos arrítmicos de
utilizando su lado - Se expresa sustentación en acciones secuencia.
corporalmente diferentes con ritmo
dominante y realiza lúdicas. y secuencia
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Sabe adaptar sus
cuando diferencia los saludable. activación corporal habilidades
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y motrices básicas a
su dieta personal y relaciones entre la psicológica (atención, distintos
familiar, los momentos actividad física, concentración y motivación) movimientos
adecuados para ingerirlos alimentación, postura antes de la actividad lúdica, rítmicos
y las posturas que lo e higiene personal y e identifica los signos y consecuencia.
ayudan al buen del ambiente, y la síntomas relacionados con
desempeño en la práctica salud el ritmo cardiaco, la
de actividades físicas, respiración agitada y la
recreativas y de la vida - Incorpora prácticas sudoración, que aparecen
cotidiana, reconociendo la que mejoran su en el organismo al practicar
importancia del calidad de vida actividades lúdicas.
autocuidado. Participa -
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Practicando juegos - Sabe emplear Participa en Escala de
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí de resistencia en normas básicas juegos de valoración
de su motricidad cuando través de su mismo y a otros puntos de grupos. para practicar resistencia en
comprende cómo usar su motricidad. referencia; reconoce sus juegos con grupo.
cuerpo en las diferentes - Comprende su cuerpo posibilidades de equilibrio resistencia en
acciones que realiza con diferentes bases de grupos.
utilizando su lado - Se expresa sustentación en acciones
corporalmente - Participa en grupos
dominante y realiza lúdicas. juegos de
movimientos coordinados resistencia.
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Saber qué
cuando diferencia los saludable. activación corporal beneficios reporta la
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y práctica de juegos
su dieta personal y relaciones entre la psicológica (atención, de resistencia en
familiar, los momentos actividad física, concentración y motivación) grupos.
adecuados para ingerirlos alimentación, postura antes de la actividad lúdica,
y las posturas que lo e higiene personal y e identifica los signos y
ayudan al buen del ambiente, y la síntomas relacionados con
desempeño en la práctica salud el ritmo cardiaco, la
de actividades físicas, respiración agitada y la
recreativas y de la vida - Incorpora prácticas sudoración, que aparecen
cotidiana, reconociendo la que mejoran su en el organismo al practicar
importancia del calidad de vida actividades lúdicas.
autocuidado. Participa -
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando juegos - Saber qué Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal grupales. beneficios reporta la juegos valoración
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y práctica de juegos grupales
su dieta personal y relaciones entre la psicológica (atención, grupales ajustando su
familiar, los momentos actividad física, concentración y motivación) - Distinguir los atención a los
adecuados para ingerirlos alimentación, postura antes de la actividad lúdica, espacios utilizados objetivos del
y las posturas que lo e higiene personal y e identifica los signos y en actividades para juego.
ayudan al buen del ambiente, y la síntomas relacionados con los juegos grupales.
desempeño en la práctica salud el ritmo cardiaco, la
de actividades físicas, respiración agitada y la
recreativas y de la vida - Incorpora prácticas sudoración, que aparecen
cotidiana, reconociendo la que mejoran su en el organismo al practicar
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
importancia del calidad de vida actividades lúdicas.
autocuidado. Participa -
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición grupales
al aceptar al otro como sociomotrices. en parejas y pequeños identificando su
compañero de juego y - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente importancia.
busca el consenso sobre sus habilidades como compañero de juego y
la manera de jugar para sociomotrices llega a consensos sobre la
lograr el bienestar común manera de jugar.
y muestra una actitud de - Crea y aplica
respeto evitando juegos estrategias y tácticas
violentos y humillantes; de juego.
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando juegos - Identifican las Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal cooperativos bondades de los juegos valoración
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y (Higiene e juegos cooperativos
su dieta personal y relaciones entre la psicológica (atención, hidratación) cooperativos. teniendo en
familiar, los momentos actividad física, concentración y motivación) - Participan en cuenta su
adecuados para ingerirlos alimentación, postura antes de la actividad lúdica, juegos cooperativos higiene e
y las posturas que lo e higiene personal y e identifica los signos y teniendo en cuenta hidratación.
ayudan al buen del ambiente, y la síntomas relacionados con su hidratación.
desempeño en la práctica salud el ritmo cardiaco, la
de actividades físicas, - Incorpora prácticas respiración agitada y la
recreativas y de la vida que mejoran su sudoración, que aparecen
cotidiana, reconociendo la calidad de vida en el organismo al practicar
importancia del actividades lúdicas.
autocuidado. Participa -
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Realizan ejercicios
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición teniendo en cuenta
al aceptar al otro como sociomotrices. en parejas y pequeños su higiene personal
compañero de juego y - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente y grupal
busca el consenso sobre sus habilidades como compañero de juego y
la manera de jugar para sociomotrices llega a consensos sobre la
lograr el bienestar común manera de jugar.
y muestra una actitud de - Crea y aplica
respeto evitando juegos estrategias y tácticas
violentos y humillantes; de juego.
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en juegos Actividades de la - Maneja Díptico de las Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales interactivos o en redes vir- EDA adecuadamente las regiones cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC tuales siguiendo herramientas TIC naturales
procedimientos para - Personaliza entornos orientaciones y pautas utilizadas para el
elaborar o modificar virtuales: cuando desarrolla desarrollo de las
objetos virtuales que actividades de aprendizaje. actividades.
representan y comunican - Gestiona información
del entorno virtual - Elabora materiales digitales - Elabora su díptico
vivencias en espacios combinando imágenes y en un programa de
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos textos, y utiliza graficadores Word.
edad, realizando intentos virtuales o procesadores de textos
sucesivos hasta concretar - Crea objetos virtuales básicos cuando realiza
su propósito. en diversos formatos historias, cuentos o expresa
ideas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina con ayuda de un Utilizamos el word - Organiza sus Portafolio de Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera adulto qué necesita actividades para evidencias cotejo
debe aprender al autónoma aprender considerando sus alcanzar sus metas
preguntarse qué es lo que - Define metas de experiencias y saberes
aprenderá y establecer aprendizaje. previos para realizar una
aquello que le es posible tarea. Fija metas de
lograr para realizar la - Organiza acciones duración breve que le
tarea. Comprende que estratégicas para permitan lograr dicha tarea.
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas.
- Explica cómo ha llegado a
planteado incluya - Monitorea y ajusta su la meta de aprendizaje que
acciones cortas para desempeño durante el se propuso, las dificultades
realizar la tarea. proceso de que tuvo y los cambios que
Monitorea sus avances aprendizaje. realizó.
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de - Reconoce que tener Elabora un Lista de
TUTORIA responsablemente el responsablemente el relaciones simples entre una alimentación plan diario de cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. elementos naturales y saludable nos alimentación
desarrollar actividades - Comprende las sociales del espacio donde ayuda a tener una
Alimentación
sencillas frente a los relaciones entre los realiza sus actividades buena salud
problemas y peligros que saludable
elementos naturales y cotidianas y de otros
lo afectan. sociales. espacios geográficos del
Explica de manera sencilla Perú (Costa, Sierra, Selva y
- Maneja fuentes de mar).
las relaciones directas que información para
se dan entre los comprender el espacio - Se desplaza en su espacio
elementos naturales y geográfico y el cotidiano siguiendo
sociales de su espacio ambiente. instrucciones para localizar
cotidiano. Utiliza puntos de objetos, personas o
referencia para ubicarse, Genera acciones para
continuar una ruta usando Nos alimentamos
desplazarse y representar conservar el ambiente Reconoce los
puntos de referencia bien Representa los
su espacio. local y global. alimentos que los
Ejemplo: El estudiante se alimentos que
desplaza desde la mantiene sanos lo mantienen
institución educativa hasta sanos
la plaza de la comunidad.
- Representa su espacio Explica los hábitos
cotidiano de diversas Habitos saludables alimenticias que
maneras (dibujos, croquis, necesitamos para una
maquetas, etc.) utilizando buena salud
puntos de referencia. Escribe y
dibuja los
hábitos
saludables
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Explica y propone los
hábitos saludables
XI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:
Matemática Comunicación
Comunicación Comunicación Tutoria

Religión

Educación Fisica Personal Social Matemática Ciencia y Tecnología Arte y cultura

 SEMANA 2: Las regiones naturales de mi país
14 de Agosto 15 de Agosto 16 de Agosto 17 de Agosto 18 de Agosto
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Dialogo acerca de las Leemos noticias sobre Escribiendo una noticia Problemas de Elaboración de un
regiones naturales de una región del Perú • Uso de mp y mb igualación díptico de las
nuestro Perú Comunicación Matemática regiones del Perú
Comunicación
• Tiempos del verbo Comunicación
Comunicación
Problemas de compra La región Sierra Igualamos cantidades La región Los animales en
venta • Flora y fauna Matemática Selva peligro de extinción
Matemática de las regiones
Personal Social • Flora y fauna
naturales
Personal Social
Ciencia y
Tecnología
La región Costa y mar ¿En qué estado se La torre de Babel Valoramos las Maqueta de las
peruano encuentran los Educación Religiosa diferencias entre regiones naturales del
• Flora y fauna materiales? compañeros Perú con papel mache
Personal Social Ciencia y Tecnología Tutoría Arte y Cultura

Practicando juegos de
resistencia en grupos
Educación Física
 SEMANA 3: Costumbres y tradiciones de mi región
21 de Agosto 22 de Agosto 23 de Agosto 24 de Agosto 25 de Agosto
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos sobre las Resolvemos problemas: Ritos y ceremonias Escribimos canciones Leemos juegos típicos
costumbres de la Subimos y bajamos La pachamama madre populares de diferentes
comunidad tierra • La estrofa y verso regiones de nuestro
Matemática
• Los refranes país.
Comunicación Comunicación
Comunicación Comunicación

A veces comparamos, La gastronomía en mi Medicina ancestral Problemas de dos La música y danza de

otras veces igualamos región Ciencia y Tecnología etapas mi región
Matemática Personal Social Matemática Arte y Cultura

Reflexionamos sobre La mezcla en los La parroquia de mi Las tradiciones de cada Resolución problemas
las relaciones en la alimentos comunidad uno se respetan PAEV
convivencia Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Tutoría Matemática
intercultural de la
región
Realizando juegos
Personal Social
grupales.
Educación Física
 SEMANA 4: Recorriendo nuestra comunidad
28 de Agosto 29 de Agosto 30 de Agosto 01 de Setiembre 02 de Setiembre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18: Actividad N° 19:
Conocemos un • Describimos cómo es FERIADO ¿Qué demora más? Escribo cómo es mi
hermoso lugar nuestro barrio o Matemática comunidad
• Sinonimia localidad Comunicación
Comunicación • Uso de ge – gi - je – ji
Comunicación
Que pesa mas Solución de problemas Instituciones y Modelado de su
Matemática con el kilogramo servidores de la comunidad
Matemática comunidad Arte y Cultura
Personal Social
La historia de mi ¿Qué efectos produce la Santa Rosa de Lima Como cuido mi
comunidad aplicación de la fuerza Educación Religiosa bienestar
Personal Social en los materiales? Tutoría
Ciencia y Tecnología
Realizando juegos
cooperativos (Higiene
e hidratación)
Educación Física
XII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

XIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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