“INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA”
Experiencia de aprendizaje N°02: Demostramos nuestra identidad ciriana manteniendo
nuestra presentación y practicando hábitos saludables para la mejora de los aprendizajes.
“ESCRIBIMOS UN CUENTO SOBRE LA ALIMENTACIÓN”
AREA: Com.08
GRADO: 6° “E”
FECHA: 14-05-25
DOCENTE: Delia Guillen Peña
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Inst. de
evaluación
Escribe diversos Escribe textos de forma coherente y - Emplea vocabulario variado Escribe un cuento Lista de
tipos de textos cohesionada, ordenando las ideas en torno y preciso, así como una respetando la cotejo.
en su lengua a un tema, y las desarrolla variedad de recursos estructura adecuada
materna para ampliar la información utilizando ortográficos y textuales para sobre la
algunos referentes y conectores. darle claridad y sentido a su alimentación.
Incorpora de forma pertinente vocabulario texto.
que incluye sinónimos, antónimos.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de orientación Valor: Responsabilidad
al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN ¿Qué esperamos que aprendas al desarrollar esta actividad?
Escribe un cuento sobre la alimentación utilizando sinónimos y antónimos.
¿Qué necesitarás para realizar la actividad?
Papelotes, ficha de lectura, plumones, cuadernos, lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 min)
- Saludamos a los estudiantes dándoles la bienvenida.
- Los estudiantes leen el siguiente texto (anexo 1) “el día que se fueron los alimentos saludables”.
- La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado?, ¿Conocen otro texto similar al que hemos
escuchado?, ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado?, ¿Dónde ocurrió la historia, en el campo o la ciudad?, ¿Quiénes
eran los personajes, o de quienes se hablaba en el cuento?
- Propósito de la sesión: Hoy planificaremos la escritura de un cuento que será leído por nuestros compañeros.
- Normas de convivencia: Explicamos que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas de convivencia para poder trabajar en
armonía:
Pido a los estudiantes que propongan los acuerdos….
-Levantar la mano para participar
-Escuchar con atención a la compañera o compañero
-Preguntar, en caso de que no entiendan lo que dice algún compañero (a)
-Criterios de evaluación:
- Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
DESARROLLO (70 min)
En grupo clase
- Se dialoga con los estudiantes sobre el tema de la alimentación, qué significa y cómo se demuestra que llevas una buena alimentación.
- Se solicita a los estudiantes den algunas ideas sobre los personajes, mensaje y el formato de su cuento.
Con estas actividades ayudamos a los estudiantes a tener en claro cuáles son las características del texto que van a escribir.
- Para la elección de los personajes se les puede mostrar imágenes de animales o de niños y niñas para que elijan un par de ellos y
convertirlos así en protagonistas de su historia. Si algún estudiante elige a un compañero de su aula o a varios, se respeta su decisión.
- Los estudiantes elijen el lugar donde se desarrollará su cuento. Se les presenta tarjetas, para recordar con qué palabras o frases se inicia,
continúa o finaliza un cuento.
- Se invita a los estudiantes a pensar en las palabras que utilizarán para nombrar a los personajes y lugares en el cuento.
Individualmente
- Los estudiantes organizan sus ideas apoyadas en el siguiente esquema:
- Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminen se pide que revisen y lean lo que escribieron. Mientras lo hacen se es
estimula a anotar todas las ideas que se le vengan a la mente acerca del tema que van a escribir.
- Se promueve el intercambio oral de las ideas que han colocado en el cuadro. Se escucha y valora positivamente lo expresado por los
estudiantes.
PLANIFICACIÓN
En grupo clases
-Ahora comenzaremos a planificar, colocamos el siguiente cuadro y con ayuda de los estudiantes comenzamos a completarlo:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quienes escribiremos ¿Qué elementos o ¿Qué consideraremos en el
el cuento? recursos cuento?
necesitaremos?
Un cuento relacionado al tema Para mis compañeros. Hojas Bond, cartuchera, La estructura.
de la alimentación. Profesores. hojas de colores, colores La organización.
Padres de familia. y plumones. Uso de sinónimos y antónimos.
Buena ortografía y caligráfica.
- Comentan sobre el uso de palabras sinónimas y antónimas.
TEXTUALIZACIÓN
- Entregamos hojas bond a los estudiantes para que inicien la escritura del primer borrador de su texto narrativo teniendo en cuenta la
información que se organizó en la planificación.
- Dales un tiempo prudencial a todos para que puedan ir redactando su cuento.
- Acompañamos a los estudiantes que necesiten de tu apoyo dándoles orientaciones para que realicen sus actividades.
REVISIÓN DE LA ESCRITURA
Individualmente
- Se les invita a leer nuevamente su texto para incorporar las sugerencias recibidas y las correcciones que consideren necesarias.
- La maestra pide a los estudiantes que terminen de escribir sus cuentos.
En grupo clase
- Ahora que tiene sus textos corregidos ya están listos para ser publicados.
- Desarrollan una ficha relacionada a los sinónimos y antónimos (anexo 2).
CIERRE (10 mm)
En grupo clase
- Se les recuerda a los estudiantes las actividades realizadas paso a paso, recoge las ideas sobre el texto instructivo, , planificar como las
escribiríamos, escribirlas teniendo en cuenta algunos elementos de la
comunicación, revisar los textos y finalmente editarlos.
- Se propicia a los estudiantes la reflexión sobre lo que han aprendido: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué pasos seguimos para la elaboración de
las anécdotas? ¿qué podemos hacer para seguir mejorando?
- Se les recuerda la importancia de la organización para llevar a buen término un trabajo
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué ¿Qué
logré? dificultades necesito
tuve? mejorar?
Utilice palabras adecuadas de acuerdo con el tema escogido.
Respete los signos de puntuación al momento de realizar mi redacción.
Respete los acuerdos expresados por mis compañeros.
_______________________ _______________________
Profesora de aula Subdirector
Lista de Cotejo
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Apellidos y nombres Emplea vocabulario
variado y preciso, así
Escribe respetando la
estructura adecuada
como una variedad de de un texto narrativo.
recursos ortográficos y
textuales para darle
claridad y sentido a su
texto.
1 ALBORNOS PERALTA, FABRIZIO FABIANO
2 BUSTILLOS ALMEIDA, FABIANA
VALENTINA
3 CARHUAPOMA GONZALES, NAYELY
MICHELLE
4 CARREÑO ESPAÑA, DIANA SOPHIA
5 CONDOLO TIMANA, LUANA DANUSKA
6 CUNIA HUARACA, ALVARO BENJAMIN
7 DAVILA VILLENA, AMY CRISTEL
8 DURAN ROSAS, JASON GADIEL
9 ESCOBAR ROJAS, NAYELI XAMIRA
10 GOZAR PAUTA, MÍA VALENTINA
11 GUTIERREZ VERGARA, FABIAN
ALEXANDER
12 GUZMAN QUEA, CIELO LIZET
13 HUANCA CRUZ, NEYMAR MARCOS
14 HUEYTA FARROMEQUE, JARED FABRIZIO
15 JORGE VARGAS, FABIAN ELIAS
16 OSTEICOECHEA MAVARE, CRISTHIAN
JESUS
17 RODRIGUEZ ESPINOZA, MIA PATRICIA
18 ROGA SUAREZ, FRANCO JOAQUÍN
19 RUIZ RIVERA, ANGELO SEBASTIAN
20 SALINAS TINEO, THIAGO VALENTINO
21 SIMBRON MORALES, FABRISIO
22 TORRES CHANGRA, VALERY ABIGAIL
23 TRINIDAD LOPEZ, BRIANA SOLANGE
24 VARGAS VILLAVERDE, PAULHO
GRACIANO
ANEXO 01
"El día que se fueron los alimentos saludables”.
Había una vez en el pueblo de Villa Sana. Los reyes de las frutas, verduras y cereales estaban conversando, cada
uno de ellos decía que era el más importante para la alimentación de los niños. Así en medio de la pelea, Don
poroto rey de los cereales dijo: saben cada uno de nosotros, afirma ser el mejor y es tiempo de demostrarlo. Yo
propongo hacer una apuesta. -Un robusto plátano, que escucho lo que el poroto decía, decidió hablar en nombre
del reino de las frutas. - Me parece una idea interesante, así todos podemos participar y ver ¿cuál de nosotros es
el mejor? Pero poroto que apuesta quieres hacer, pues veraz dijo el rey de los cereales: cada uno pensara en algo
para demostrar sus vitaminas, nutrientes y como ayuda a la alimentación de los niños. Así cuando los padres y sus
pequeños vean cual es el mejor, el ganador será el rey absoluto y podrá gobernar a todas las verduras, frutas y
cereales. La reina de las verduras, una zanahoria, levanto la mano y dijo me parece una buena idea, sin embargo,
pido ser la primera. Yo ordenaré a todas las verduras que se vayan del pueblo. Así los niños no podrán comer en
las ensaladas y nos extrañaran muchísimo, lloraran y pedirán que volvamos. -Verduras ¡atención! en marcha.
Y así todas las verduras emprendieron la partida, ahí estaba la lechuga, perejil marchando hasta alejarse del
pueblo muy pronto las verduras habían desaparecido totalmente. Y Al cabo de unos días, los padres que no
sabían lo de la apuesta, empezaron a buscarlas por todos partes. El poroto estaba muy molesto. Todos los
padres, estaban preocupados por la desaparición de las verduras. Si ellas se enteraban de eso, serían las
ANEXO
